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高考答题规范与技巧
高考答题规范与技巧目录语文 -------------------------------------------2 数学 -------------------------------------------5 英语 -------------------------------------------9 物理 -------------------------------------------12 化学 -------------------------------------------15 生物 -------------------------------------------17 理综 -------------------------------------------21 政治 -------------------------------------------24 历史 -------------------------------------------32 地理 -------------------------------------------36 文综 -------------------------------------------38 基本能力 ---------------------------------------42 高 考 温 馨 问 答-----------------------------44语文如果你期待能在考场上“超水平”发挥，拿到满意的分数，那就必须在平时 的复习和训练中讲求规范，通过规范来提高效率，进而提高成绩。在复习和训练 中，我们要在以下几个方面加强规范。 一、答题规范 （一）审题要规范。 首先，要看清题目要求。选择题是选 正确的还是选错误的，出题的角度、赋 分的情况等，都是十分有效的信息，审题时绝不能轻易放过。 其次，要掌握审题技巧，要善于从题干中获取答题信息。考生要认真阅读， 仔细分析，不但要把握明示性信息，还要通过抓关键词等方法挖掘出题目中的隐 含信息，找出解题突破口；将题目中的相关信息与学科知识挂钩，进行重组与整 合，将题目所设的问题归纳为答题要点。例如，一些试题题干中出现的 “结合 X 段”、“联系全文”、“统观全文”、“参照” 等词语，实际上是为我们提供了 答题区位。 （二）答题要规范。 我们答题时普遍存在的答题不规范情况，主要有两点： 1、 表 述 不 规 范 ①表述不明确，一味地比喻、拟人，形象化语言使用过多，导致以辞害意。 ②表述不联系原文，一味的泛泛而谈，架空议论。 ③表述与题干的要求不符，所答内容没有抓住要点，丢三落四。 ④语言不得体，言不达意或言语粗俗，让人一头雾水。 ⑤表述过于简单，且不知分条叙述。 2、 做 题 习 惯 不 规 范 ①做客观题时缺乏在卷面上圈点的习惯，卷面上看不到思维的痕迹，给判断 选项与重新检查留下了隐患。 ②表述题（文言文翻译、诗歌鉴赏、语用题、作文等）缺乏打草稿的习惯， 不愿在草稿纸上先规划润色。 针对这些欠缺，我们应着重抓好三个方面规范的落实： 1、 模 仿 规 范 化 答 案 语言组织做准备。 2、规 范 答 题 语 言 朴实、豪放等）。 3、 规 范 答 题 步 骤 如诗歌鉴赏 “炼字”类题目，答题步骤规范为三步： ⑴解释该字在句中的含义；⑵展开联想把该字放入原句中描写景象；⑶结合全诗 主旨点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 另外高考实行网上阅卷，答题格式一定要规范，要在规定区域内作答。而且 要注意审题和填涂卡的关系，避免审对涂错。可以审一道涂一道，这样可以保证 做题的准确性，也可以每做完一大项内容后，做好标注，然后逐一对应答案加以 填涂，这样有利于集中精力思考。 要 积 累 一 些 必 要 的 名 词 术 语 ，如 写 作 手 法（ 烘 托 、虚 实 结合、动静结合、象征、用典等），语言特色（清新、平淡、绚丽、明快、含蓄 、 在复习过程中，老师会选用最新最典型的试题做规范 化答题示范，引导大家反复揣摩参考答案，模仿学习答案的表述，为规范自己的二、思维规范 高考大纲分了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六个能力 层级，体现了对思维能力的考察，可见思维规范对于答题具有至关重要的作用。 （一）思维要敏捷 思维敏捷，一方面是指思考问题的速度快，另一方面是指思考问题要合情合 理。思维敏捷与否主要体现在做题的速度和质量上。如今的高考题目思考量很大， 有 的 同 学 写 作 文 的 时 间 仅 有 30 分 钟 ， 30 分 钟 内 写 出 高 质 量 作 文 ， 无 疑 是 困 难 的 。 所以在平常的训练中，一定要提升前面题目的速度与质量。要做好这一点，就要 做好以下准备： 1、 基 础 知 识 要 熟 练 ， 争 取 清 除 知 识 死 角 。 比 如 字 音 字 形 、 近 义 词 、 成 语 、 标 点符号、名句默写等。在此类题目上，保证知识掌握的广度，就可以减少时间的 消耗，并能保证答题的准确性。这在平时的学习中，合理安排时间对其进行练习、 回顾、查漏补缺是必须的，也是可以做到的。 2、 专 业 术 语 要 熟 练 ， 培 养 良 好 的 语 感 。 对 于 病 句 类 型 、 诗 歌 鉴 赏 、 现 代 文 阅 读，术语掌握的熟练与准确至关重要。这三个题目，特别是诗歌鉴赏和现代文阅 读，术语就是采分点。熟方能生巧。这些术语烂熟于心，就能够运用自如。在考 试过程中对储存信息进行筛选，对号入座，远比绞尽脑汁地漫想来的快捷和准确。 （二）思维要广阔 思维广阔，就是思考问题时想得宽，想得远。前提有二：一要思路通畅，二 要思维面广。思路通畅是思维广阔的必要条件。思维面广，指的是思考问题的范 围，范围越大，思维的质量越高。 1、 思 路 要 通 畅 。 比 如 高 考 题 型 中 的 语 言 应 用 题 ， 此 类 题 型 有 ： 语 言 简 明 、 连 贯、得体，语段的压缩与扩展，选用、仿用、变换句式，从这些类型中又能分化 出很多子类型，如开场白、开幕辞、图文转换等。语言应用题像个千面女郎，不 但千变万化，丰富多彩，而且极富时代气息，贴近现实生活。就是题目要求，也 要仔细研读，否则，就有可能审题失误。如书信、请柬、通知、贺电、电报、启 事、请假条等，在答题过程中，掌握了它们各自的特点，保证了思路的通畅，就 保证了答题的准确性；如果遇到陌生的题型，也不要慌，及时打开联想思维，冷 静地组织答题。 2、 思 路 要 广 阔 。 在 做 主 观 性 题 目 时 ， 要 善 于 运 用 联 想 思 维 和 发 散 思 维 ， 多 角 度进行比较、联系，做到周到、全面、没有漏洞、不疏忽大意，以此保证思维的 周密性，在解答题目时有的放矢，从审题到答案的组织表达力求全面、具体。如 诗歌鉴赏中对于修辞手法、表现手法的考查，现代文阅读对于词语、句子、段落 作用的考查，要解答好此类题目，不仅要掌握好术语，还要对文本内容有宏观的 把握，筛选好信息，进行分析整合。 （三）思维要深刻 思维深刻是指通过事物的表面现象认识事物的本质及事物间的本质联系。 思维的深刻主要体现在对文本主旨的把握。如对诗歌思想内容，文言文、现 代文阅读文本主旨的把握，都需要深刻的思维。只有思维达到一定 的广度和深度， 才能把答题思路完善起来。比如诗歌中的炼字，文言文题目中对文章内容的理解 及翻译，现代文阅读中对句子含义的理解、探究类题目的考查，都涉及到对于主旨的把握，所以在解答这些题目时，要先从整体上把握结构脉络，把握文章主旨 和思想内容，以此作为主线进行针对性补充，就能尽量避免漏掉答题要点，组织 出比较规范的答案。 在做题过程中注意思维规范，保证答案组织得具体、全面、到位，是高三复 习的要求，也是我们的任务。 三、卷面规范 试卷是你与阅卷老师唯一的交流载体，卷面尽管是无语的，却不是无情的， 因为规范整洁的卷面会强烈地向阅卷老师传达积极的情感信息――这是一名自信 的，有实力的，成竹在胸的考生，促使阅卷老师在瞬间产生给与较高评判层次的 意识定位；否则，就有可能使阅卷老师不自觉的迁就自己的负面估计，造成无谓 失分。 要做到卷面规范，应尽力做到以下几个方面： （一）字迹清楚，书写准确 字迹清楚是指写字端正不潦草。这是答卷的一项基本要求，有赖于平时良好 的学习习惯。所谓端正，就是与现代汉语书写规范一致。人们常说“横平竖直”， 落实到考场上，就是要求尽可能使用楷书，这样便于阅卷老师的阅读。其次，要 注 意 字 号 ， 大 约 占 满 3/4 格 为 佳 ； 而 且 还 要 注 意 大 小 一 致 。 答 卷 写 字 不 一 定 要 很 好，但力求清楚，让阅卷老师易读易认。卷面整齐、清洁、格式正确，给人美的 感受，评卷者从中获得良好的“第一印象”，在可给分可不给分时给分，可扣分 可不扣分时不扣分，你会获益匪浅。 书写准确就是不写错别字和不规范简化汉字。高考作文要求的“等级评分标 准”中有相应的条款，如对待错别字，明确要求为“每个错别字扣 1 分，重复的 不计”，山东省去年的上限是 3 分。这是显性的扣分，但在实际操作中，因错别 字多扣除的远远不止这 3 分。错别字多，说明语文基础差，能力低下。特别是在 作文的标题、首段、尾段和每个段落的首句中，或其他笔答题目的赋分点中出现 错别字，往往导致评分等级降低。 （二）规范使用标点符号 《考试说明》中要求“标点正确，书写规范”，特意将其列举出来，是对我 们的一个警示。高考中规定三个标点错误按一个错字扣分。标点符号有着自己的 使用规则和书写规范。如：标点符号应独立占格；句号、问号、叹号、逗号、顿 号、分号和冒号不出现在行首；引号、括号、书名号的前半部分不能写在行末， 后半部分不能出现在行首；省略号、破折号占两格且不能分行书写…… （三）保持卷面整洁 卷面干净整洁会赢得阅卷老师对你的学习态度及水平的良性预 测。近年来的 满分作文也都是书写规范，卷面整洁的。若不注意卷面的干净整洁，乱涂乱改， 有的甚至还将语句或段落用图示更换位Z……这些实际上是思维不连贯，作文能 力差的外在表现。这样的卷面是绝不可能得高分的。 没有规矩，不成方圆；不规范答题，难有好成绩。如果注意从内容到形式具 备了规范答题的能力，你必能在考试中“超常发挥”。(执 笔 教 师 徐金键)数学考试在即，每名考生都希望发挥出自己应有的水平，避免不当失分，那么掌 握一些基本的答题技巧是至关重要的。 一、考前准备 1． 调 适 心 理 ， 增 强 信 心 （ 1） 合 理 设 置 考 试 目 标 ， 创 设 宽 松 的 应 考 氛 围 ， 以 平 常 心 对 待 考 试 。 （ 2） 合 理 安 排 饮 食 ， 提 高 睡 眠 质 量 。 （ 3） 持 良 好 的 备 考 状 态 ， 断 进 行 积 极 的 心 理 暗 示 ， “我 经 过 的 考 试 多 了 ， 保 不 如 没 什 么 了 不 起 ”。 （ 4） 静 能 生 慧 ， 稳 定 情 绪 ， 净 化 心 灵 ， 满 怀 信 心 地 迎 接 即 将 到 来 的 考 试 。 2． 悉 心 准 备 ， 不 紊 不 乱 （ 1） 重 点 复 习 ， 查 缺 补 漏 。 对 前 几 次 模 拟 考 试 的 试 题 分 类 梳 理 、 整 合 ， 既 可 按知识分类，也可按数学思想方法分类。强化联系，形成知识网络结构，以少胜 多，以不变应万变。 （ 2） 查 找 错 题 ， 分 析 病 因 ， 对 症 下 药 ， 这 是 重 点 工 作 。 （ 3） 回 归 课 本 ， 回 归 基 础 ， 回 归 近 年 考 试 试 题 ， 把 握 通 性 通 法 。 （ 4） 重 视 书 写 表 达 的 规 范 性 和 简 洁 性 ， 掌 握 各 类 常 见 题 型 的 表 达 模 式 ， 避 免 “会而不对，对而不全”现象的出现。 （ 5） 临 考 前 应 做 一 定 量 的 中 、 低 档 题 ， 以 达 到 熟 悉 基 本 方 法 、 典 型 问 题 的 目 的，一般不再做难题，要保持清醒的头脑和良好的竞技状态。 （ 6）临 考 前 ，要 将 数 学 考 试 必 备 的 文 具 准 备 好 ，比 如 三 角 板 ，直 尺 ，圆 规 等 。 3． 入 场 临 战 ， 通 览 全 卷 最容易导致心理紧张、焦虑和恐惧的是入场后与答卷前的“临战”阶段，此 时保持心态平稳是非常重要的。刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不要匆忙作答， 可先通览全卷，尽量从卷面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作铺垫， 一般可在五分钟之内做完下面几件事： （ 1） 填 写 好 全 部 考 生 信 息 ， 检 查 试 卷 有 无 问 题 。 （ 2） 调 节 情 绪 ， 尽 快 进 入 考 试 状 态 ， 可 解 答 那 些 一 眼 就 能 看 得 出 结 论 的 简 单 选择或填空题（一旦解出，信心倍增，情绪立即稳定）。 （ 3） 对 于 不 能 立 即 作 答 的 题 目 ， 可 一 边 通 览 ， 一 边 粗 略 地 分 为 A、 B 两 类 ： A 类指题型比较熟悉、容易上手的题目。 B 类指题型比较陌生、自我感觉有困难的题目，做到心中有数。 二、数学题型特点和答题技巧 1． 选 择 题 ― ― “ 不 择 手 段 ” 解题策略： （ 1） 注 意 审 题 。 把 题 目 多 读 几 遍 ， 弄 清 这 个 题 目 求 什 么 ， 已 知 什 么 ， 求 、 知 之间有什么关系，把题目搞清楚了再动手答题。（ 2） 答 题 顺 序 不 一 定 按 题 号 进 行 。 可 先 从 自 己 熟 悉 的 题 目 答 起 ， 从 有 把 握 的 题目入手，使自己尽快进入到解题状态，产生解题的激情和欲望，再解答陌生或 不太熟悉的题目。若有时间，再去拼那些把握不大或无从下手的题。这样也许能 超水平发挥。 （ 3）数 学 选 择 题 大 约 有 70%的 题 目 都 是 直 接 法 ，要 注 意 对 符 号 、概 念 、公 式 、 定理及性质等的理解和使用，例如函数的性质、数列的性质就是常见题目。 （ 4） 挖 掘 隐 含 条 件 ， 注 意 易 错 易 混 点 ， 例 如 集 合 中 的 空 集 、 函 数 的 定 义 域 、 应用性问题的限制条件等。 （ 5） 方 法 多 样 ， 不 择 手 段 。 考 试 试 题 凸 现 能 力 ， 小 题 要 小 做 ， 注 意 巧 解 ， 善 于使用数形结合、特值（含特殊值、特殊位Z、特殊图形）、排除、验证、转化、 分析、估算、极限等方法，一旦思路清晰，就迅速作答。不要在一两个小题上纠 缠，杜绝小题大做，如果确实没有思路，也要坚定信心，“题可以不会，但是要 做 对 ” ， 即 使 是 “ 蒙 ” 也 有 25%的 胜 率 。 （ 6） 控 制 时 间 。 一 般 不 要 超 过 35 分 钟 ， 最 好 是 25 分 钟 左 右 完 成 选 择 题 ， 争 取又快又准，为后面的解答题留下充裕的时间，防止“超时失分”。 2． 填 空 题 ― ― “ 直 扑 结 果 ” 由于填空题和选择题有相似之处，所以有些解题策略是可以共用的，在此不 再多讲，只针对不同的特征给几条建议： 一是填空题绝大多数是计算型（尤其是推理计算型）和概念（或性质）判断 性的试题，应答时必须按规则进行切实的计算或合乎逻辑的推演和判断。 二是作答的结果必须是数值准确，形式规范，例如集合形式的表示、函数表 达式的完整等，结果稍有毛病便是零分；三是《考试说明》中对解答填空题提出 的要求是“正确、合理、迅速”，因此，解答的基本策略是：快 ――运算要快， 力戒小题大做；稳――变形要稳，防止操之过急；全――答案要全，避免对而不 全；活――解题要活，不要生搬硬套；细――审题要细，不能粗心大意。 3． 解 答 题 ― ― “ 步 步 为 营 ” 解题策略： （ 1） 常 见 失 分 因 素 ①对题意缺乏正确的理解，应做到慢审题快做题。 ②公式记忆不牢，考前一定要熟悉公式、定理、性质等 。 ③思维不严谨，不要忽视易错点。 ④ 解 题 步 骤 不 规 范 ，一 定 要 按 课 本 要 求 ，否 则 会 因 不 规 范 答 题 失 分 ，避 免“ 对 而不全”如解概率题，要给出适当的文字说明，不能只列几个式子或单纯的结论， 表达不规范、字迹不工整等非智力因素会影响阅卷老师的“感情分” 。 ⑤计算能力差失分多，会做的一定不能放过，不能一味求快，例如平面解析 中的圆锥曲线问题就要求较强的运算能力 。 ⑥轻易放弃试题，难题不会做，可分解成小问题，分步解决，如最起码能将 文字语言翻译成符号语言、设应用题未知数、设轨迹的动点坐标等，都能拿分。 也许随着这些小步骤的罗列，还能悟出解题的灵感。 （ 2） 何 为 “ 分 段 得 分 ” 对于同一道题目，有的人理解的深，有的人理解的浅；有的人解决的多，有 的人解决的少。为了区分这种情况，考试的阅卷评分办法是懂多少知识就给多少 分。这种方法我们叫它“分段评分”，或者“踩点给分” ――踩上知识点就得分，踩得多就多得分。与之对应的“分段得分”的基本精神是，会做的题目力求不失 分，部分理解的题目力争多得分。对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不 全”这个老大难问题。有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的 ―― ―会而不对。有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键 步骤―――对而不全。因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、 书写的规范、语言的科学，防止被“分段扣分”。经验表明，对于考生会做的题 目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分，所以“做不出来的题目 得一二分易，做得出来的题目得满分难”。 对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从拿不下来的题目中分段得点分。 我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略。把你解题的真实过程原 原本本写出来，就是“分段得分”的全部秘密。 ①缺步解答：如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策 略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分， 能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那 些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每一步得分点的演算都可 以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题 拿小分”。 ②跳步答题：解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先承 认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改 变方向；如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。由 于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克如果来不及了，就可以把前面的写下来， 再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底。也许，后来中间步骤又想出 来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面。若题目有两问，第一问想不出来， 可把第一问作“已知”，先做第二问，这也是跳步解答。 ③退步解答：“以退求进”是一个重 要的解题策略。如果你不能解决所提出 的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从 整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论。总之，退到一个你能够解决的问 题。为了不产生“以偏概全”的误解，应开门见山写上“本题分几种情况”。这 样，还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的启发。 ④辅助解答：一道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的 辅助性的步骤。实质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之举。如：准 确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等。答卷中要做 到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率。试题做完后要 认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是 否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错，在确信万无一失后 方可交卷。 （ 3） 何 为 “ 三 先 三 后 ” 、 “ 一 慢 一 快 ” 在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后，情绪基本趋于稳定，大脑趋于 亢奋，此后七八十分钟内就是最佳状态的发挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实 践证明，满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下部分题目或题目的部分得分。 因此，实施“三先三后”及“分段得分”的考试艺术是明 智的。 ① 先 易 后 难 。就 是 说 ，先 做 简 单 题 ，再 做 复 杂 题 ；先 做 A 类 题 ，再 做 B 类 题 。 当 进 行 第 二 遍 解 答 时 (通 览 并 顺 手 解 答 算 第 一 遍 )， 就 无 需 拘 泥 于 从 前 到 后 的 顺 序 ， 应根据自己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难。② 先 高 (分 )后 低 (分 )。这 里 主 要 是 指 在 考 试 的 后 半 段 时 要 特 别 注 重 时 间 效 益 ， 如两道题都会做，先做高分题，后做低分题，以使时间不足时少失分；到了最后 十分钟，也应对那些拿不下来的题目就高分题“分段得分”，以增加在时间不足 前提下的得分。 ③ 先 同 后 异 。就 是 说 ，可 考 虑 先 做 同 学 科 同 类 型 的 题 目 。这 样 思 考 比 较 集 中 ， 知识或方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。一般说来，考试解题 必须进行“兴奋灶”的转移，思考必须进行代数学科与几何学科的相互换位，必 须进行从这一章节到那一章节的跳跃，但“先同后异”可以避免“兴奋灶”过急、 过频和过陡的跳跃。 三先三后，要结合实际，要因人而异，谨防“高分题久攻不下，低分题无暇 顾及”。 ④一慢一快 就是说，审题要慢，做题要快。题目本身是“怎样解这道题” 的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学 含义等各方面真正看清题意。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结 论预告需知并诱导解题方向。凡是题目未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有 细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息，这一步不要怕慢。找到解题方 法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，轮馗矗燃苫咛碜恪 一般来说，一个原理写一步就可以了，至于不是题目考查的过渡知识，可以直接 写出结论。高考允许合理省略非关键步骤。为了提高书写效率，应尽量使用数学 语言、符号，这比文字叙述要节省而严谨。 （ 4） 能 力 不 同 ， 策 略 有 变 由于考生的层次不同，面对同一张数学卷，要尽可能发挥自己的水平，考试 策略也有所不同： 针对基础较差、以二类本科为最高目标的考生而言要“以稳取胜”――这类 考生除了知识方面的缺陷外，“会而不对，对而不全”是这类考生的致命伤。丢 分的主要原因在于审题失误和计算失误。考试时要克服急躁心态，如果发现做不 下去，就尽早放弃，把时间用于检查已做的题，或回头再做前面没做的题。记住， 只要把你会做的题都做对，你就是最成功的人！ 针对二本及部分一本的同学而言要“以准取胜” ――他们基础比较扎实，但 也会犯低级错误，所以，考试时要做到准确无误（指会做的题目），除了最后两 题 的 第 三 问 不 一 定 能 做 出 ，其 他 题 目 大 都 在“ 火 力 范 围 ”内 。但 前 面 可 能 遇 到“ 拦 路虎”，要敢于放弃，把会做的题做得准确无误，再回来“打虎”。 针对第一志愿为名牌大学的考生而言要“以新取胜”――这些考生的主攻方 向是能力型试题，在快速、正确做好常规试题的前提下，集中精力做好能力题。 这些试题往往思考强度大，运算要求高，解题需要新的思想和方法，要灵活把握， 见机行事。如果遇到不顺手的试题，也不必恐慌，可能是试题较难，大家都一样， 此时，使会做的题不丢分就是上策。(执 笔 教 师 王志勇)英语一、高考阅卷发现的问题 1.良 好 以 上 ， 毫 无 争 议 ； 一 般 水 平 ， 分 数 不 定 。 好 的 作 文 ， 得 分 是 非 常 稳 定 的 ， 都 在 24 分 以 上 浮 动 ， 每 个 老 师 的 标 准 也 是 很 一致的；但是一般水平的作文，不同老师的标准还是有差别的，分数容易出现大 的浮动。 2.书 写 美 观 ， 赏 心 悦 目 ； 书 写 挤 乱 ， 分 数 骤 减 。 扫描以后，和原字体相比，看起来的感觉还是不大一样。行距和字母间距把 握的较好的同学，字体容易辨认；而那些字迹潦草或间距很小，字母都挤一块儿 的同学，字体难以辨认，看起来都很费劲，势必影响得分。人家不会给你单独放 大字体的。 3.困 难 学 生 ， 量 力 而 行 ； 混 淆 视 线 ， 自 我 欺 骗 。 个别英语学习困难的学生，尤其是个别艺体生，老师一定要引导他们量力而 行，能写多少就写多少，要写有效信息。千万不要抱任何侥幸心理，试图抄写大 片无关的文字来混淆阅卷老师的视线，还有的自作聪明，他开头和结尾句是有效 的而在中间夹杂一些无效文字，这样以来，既浪费了阅卷老师的时间，又落个自 欺欺人的下场。得分绝对在 5 分以下。 4.流 畅 地 道 ， 大 家 喜 欢 ； 牵 强 附 会 ， 效 果 相 反 。 阅卷老师比较注重整体的语言表达，而不是只盯着个别语法错误。有些考生 为了追求某种效果而生搬硬套、牵强附会，比如通篇都用谚语。这种做法只会导 致语言表达不地道，不流畅，结果适得其反，得不到高分。 5.正 确 表 达 ， 视 为 基 础 ； 想 得 高 分 ， 得 有 亮 点 。 光表达正确还不够，要想得高分，必须得有过人之处，如使用高级词汇或有 难度的句式等。 二、高考作文的写作步骤 高 考 写 作 理 想 时 间 是 30 分 钟 ， 最 少 不 能 少 于 20 分 钟 ， 拿 到 考 题 后 ， 写 作 的 一般步骤为： 第一步：审题 1） 审 体 裁 2） 审 人 称 3） 审 时 态 4） 审 要 点 。 第二步：谋篇布局 1)作 文 动 笔 之 前 一 般 都 要 先 打 腹 稿 。 在 确 立 中 心 上 、 运 用 材 料 上 、 篇 章 结 构 上，充分酝酿。 2)注 意 篇 章 结 构 ， 合 理 布 局 开 始 部 分 (Opening paragraph )― ― 说 出 文 中 的 要 点 、 核 心 问 题 。 正 文 部 分 (Body paragraphs)― ― 围 绕 主 题 开 展 叙 述 、 讨 论 。 结 尾 部 分 (Concluding paragraph)― ― 对 全 文 的 总 结 和 概 括 。 3)组 织 结 构 上 要 做 到 结 构 正 确 ， 层 次 分 明 ， 运 用 适 当 的 连 接 词 使 段 落 之 间 必 须是有机地联系，内容完整、连贯。记叙文一般按照时间顺序来写，用一些表示 先后顺序的连接词能使记叙的事件脉络更清楚。议论文中用一些连接词可以使文 章层次分明，上下连贯。4)考 虑 好 想 写 多 少 句 子 ， 该 用 哪 些 词 汇 和 句 型 等 。 在 写 作 过 程 中 ， 过 多 使 用 简单句和短句，会使文章显得罗嗦，幼稚。我们在书面表达时应学会合并短句， 并注意句式的多样性。 5)边 写 边 思 考 内 容 的 连 贯 性 ， 语 言 和 句 子 的 准 确 性 。 在 写 作 的 过 程 中 最 好 用 自己熟悉的句型和词语，力求语言表达正确流畅。在高考英语写作时，还应注意 用词的恰当性。有些同学喜欢用一些词汇等级较高的词以显示语言的水平，但若 不贴切文章的内容，效果往往适得其反。比如，在一篇描写同学间友谊的文章中， 用 “ It is universally acknowledged that friendship is very important to us” 这 样 的 语 句 来 开 头 ， 就 显 得 过 大 ， 十 分 不 适 合 文 章 的 主 题 和 作 者 的 身 份 。 第三步：写后检查 写后复查全文，看内容要点有无遗漏，标点、格式、大小写是否规范，是否 有语病，卷面是否整洁等。 三、感悟思考 1.狠 抓 书 写 规 范 。 在这个方面怎么狠都不为过，因为太重要了！ 2.语 法 基 础 不 容 忽 视 。 不懂语法就无法避免表达的错误，所以根基不能忽视。 3.多 写 勤 批 ， 无 捷 径 可 走 。 学生多写，老师勤批是最传统又是最永恒的做法。最难做到的是长期坚持下 来。 4.多 读 多 背 ， 形 成 好 的 语 感 。 通过多读、多背语言材料，长期积累，写作时才能做到下笔如神、游刃有余。 正所谓“巧妇难为无米之炊” 。 5.熟 悉 不 同 体 裁 文 章 的 写 作 特 点 。 6.背 诵 话 题 成 句 或 模 式 化 的 表 达 方 式 。 我们印发了足够的写作方面的资料让学生读、背，我认为这也是高考英语作 文成功的一个非常重要的原因。 四、建议 1.写 作 尽 早 抓 起 。 最好从高一就开始抓。三年磨一剑，必定锋利无比。 2.阅 读 表 达 平 常 严 格 标 准 。 此题型只有平时的批阅标准严格，高考得高分才更有把握，才更容易做到滴 水不漏。 3.重 视 培 养 学 生 独 立 解 决 问 题 的 能 力 。 我们要做学生的领路人，而不是他们的服务生或永远依赖的拐杖。因此要教 给学生如何乐学、会学和巧学。 五．英语书面表达的具体操作步骤1、 书 写 要 清 楚 。 书写最低要求是：务必清晰，容易辨认，不让人心烦。要努力争取卷面观感 舒适，赏心悦目。 2、 审 题 正 确 。 设身处地，实心实意去表达。把写英语作文当成一次与对方或读者的真实交 流。 3、 要 点 词 语 做 提 纲 。 按照题目，确立要点，选择相应词语；划分段落，形成作文骨架。 4、 语 言 正 确 。 表达各个要点时，语言运用一定要正确无误，尤其注意标点、大小写、单词 拼写、数、时态语态、句子成分搭配等。 5、 语 言 地 道 ， 有 亮 点 。 运用地道的英语表达习惯，避免汉式英语。句子成分（特别是主语）和句式 要避免单调，练好“主语多变化” 。 6、 有 条 有 理 ， 字 数 足 够 。 练好“主题句”的写作技巧，让文章有条有理，有足够的内容。 7、 优 等 作 文 的 两 个 保 证 。 批阅与改错。老师批改作文要快、严；学生改错要细致、主动。同时，写作 练习要合理定时。 8、 优 等 作 文 的 坚 实 基 础 。 打好书法、词汇和语法基础；精读与泛读结合。(执 笔 教 师 王村 吴玉平)物理一、对理综试题中物理部分的总体把握 1、 七 个 选 择 题 的 一 般 考 查 方 向 及 应 对 策 略 A、 平 衡 类 ： 考 查 受 力 分 析 ， 以 重 力 、 弹 力 、 静 摩 擦 力 为 主 ； 注 意 整 体 法 和 隔 离法的运用。 B、 运 动 学 及 图 像 ： 仔 细 分 析 运 动 规 律 ， 形 成 清 晰 的 运 动 情 景 ； 看 清 坐 标 轴 对 应的物理量，注意截距、 斜率、拐点等的含义。 C、 万 有 引 力 与 航 天 ： 熟 练 掌 握 运 行 速 度 、 周 期 、 角 速 度 与 轨 道 半 径 的 关 系 ， 注 意 区 分 星 球 半 径 和 轨 道 半 径 ，注 意 只 有 稳 定 匀 速 圆 周 运 动 才 能 有 G m2ω r = m 2（2m1m2 υ = m2 2 r r2=2? 2 m1m2 ） r ? ， 但 G 2 = m2a 总 成 立 ， 变 轨 高 到 低 要 加 减 速 ， 但 最 终 r T低轨速度大于高轨速度，低轨到高轨要加速，但由于克服万有引力做功，最后的 高轨速度小于低轨速度。 D、 交 流 电 与 变 压 器 及 远 距 离 输 电 的 结 合 ： 考 查 交 流 电 的 频 率 、 有 效 值 ， 变 压 器变压关系、功率关系、有效值，动态分析，要注意各量的决定和被决定关系。 E、 电 场 的 性 质 ： 基 本 的 电 场 线 、 等 势 面 的 分 布 规 律 ， 场 强 大 小 、 电 势 高 低 、 电场力做功的正负、电势能的升降的判断方法，熟记几种基本电场的电场线和等 势面图。 F、电 磁 感 应 ：动 生 还 是 感 生 ，谁 在 切 割 ，等 效 电 路 ，电 流 方 向 ，谁 受 安 培 力 ， 运动形式特征，能量的转换，电荷量的求解，图像处理方法。 G、 功 和 能 ， 牛 顿 第 二 定 律 的 综 合 应 用 ： 动 能 的 变 化 、 机 械 能 的 变 化 、 牛 顿 第 二定律方程，速度变化与加速度的关系。 2、 实 验 两 个 牢固掌握课本上出现的实验，注意设计性实验的考察。 3、 计 算 题 力学与机械能：分阶段受力分析、运动形式分析，每个阶段的适用方法、方 程 ，注 意 摩 擦 力 的 方 向 和 动 摩 擦 、静 摩 擦 ，v-t 图 像 辅 助 分 析 ，竖 直 面 内 最 高 点 的 速度是否为零问题。还要注意各种运动的相互衔接。 4、 计 算 题 二 带电粒子在电场与磁场中的运动：电场中类平抛的分析方法：分解；磁场中 圆周运动注意确定圆心和运动轨迹的各种方法。 如果与电磁感应相结合，注意电 （ 动势与电场强度不要用相同的字母标示。 ） 5、 选 做 3-3 气体实验定律（写出初末两个状态的参量）与热力学第一定律及压强的微观 解释。 6、 选 做 3-5 原子与原子核部分知识较为零散，要勤看课本，加强记忆；动量守恒部分要注意研究对象、研究过程的选取，要注意判断守恒条件。 二、答题需要特别注意 审题 认 真 审 视 题 中 所 写 每 一 个 字 ，尤 其 是 关 键 条 件 ，包 括 图 像 。经 验 可 以 帮 助 我 们做题时联系相关知识和类似问题。但有时经验会使我们审题不仔细、犯经验主 义错误。 特别注意： 1、 水 平 面 还 是 竖 直 面 。 2、 是 否 有 摩 擦 ， 静 还 是 动 ， 能 否 用 f ? ?FN 是 否 f ? ?m g 3、 是 否 考 虑 重 力 。 据题目选择适当的方程 用牛二和运动学方程解决问题，还是用能量方法解决？如果两个角度都可以 的话，能量方法可能更简洁。 化简时需注意的问题 1、 估 算 题 中 常 用 结 论 ： ? 2 ? g ? 10 ， .6.4 2 ? 40 ， 1年２ 1? 1015 s 2 . ＝20 ， 33 . 2 3、 计 算 题 中 方 程 若 只 有 一 个 未 知 数 立 即 求 解 ， 否 则 方 程 联 立 ， 注 意 联 立 求 解2、 运 算 中 有 时 分 数 比 小 数 好 用 ： 例 如 6.67 ?1.5 ?时适当运用数学技巧，如降幂、代换等。 4、 g 到 底 取 9.8 还 是 10， 要 根 据 题 目 的 数 据 ， 比 如 题 中 若 出 现 19.6、 29.4 或 39.２ 则 g 取 9.8 较 好 。 但 在 实 验 中 g 一 定 要 取 9.8， 或 题 中 所 给 当 地 重 力 加 速 度。如果其他量都是字母则 g 也应当用字母表示，而不要随便代入数据。 5、 单 位 的 应 用 ： 字 母 题 的 中 间 过 程 及 最 后 结 果 都 可 用 单 位 检 验 一 下 正 确 性 ， 以便及时发现错误。另外利用单位制还可以帮助我们猜测 方程。 6、 数 字 题 最 后 结 果 一 般 保 留 ２ 至 ３ 位 有 效 数 字 ， 或 根 据 题 目 要 求 。 另 外 还 要 根 据 常 识 判 断 最 后 结 果 正 确 与 否 ， 如 分 子 直 径 的 数 量 级 应 在 10 的 数 量 级 在 10?15 ?9m ，原子核直径 m ， 常 温 常 压 下 气 体 分 子 间 距 为 10 m ， 分 子 质 量 为 10?27 kg 至?1010?26 kg 等 。积极的心理暗示 无论还剩下多少时间，无论这个题目有多么难或多么简单，都要想这个题目 是一个什么样的物理情景，所给的情景中各物理量有什么样的关系，应当调用哪 些知识，要始终坚信这个问题对我来说很简单，我只需要注意一些关键点、易错 点。 书写和解答 首先是文字表述方面要简洁，必不可少的内容应包括“对?（研究对象） ， ” “在?（某一点或某一过程）， 因为?（条件运动形式等）， 由?（物理规律 ”“ ”“ 方程） 。解答过程中还应注意辅助性语言――各种图像的应用，因为图像与文字 ” 叙述相比更直观明了。 其 次 是 列 方 程 时 要 做 到 &四 要 四 不 要 &， 即 ： 一是要方程而不是要公式， 有些同学在解答时，简单地把一些公式罗列在一 （起，没有实际意义） 。二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成m v2 ，而 应 列 牛 顿 第 二 定 律 方 程 ： qvB ? ；物 体 从 高 为 h 处 自 由 下 落 r1 2 mv ；下 2时的速度 V 尽量不要直接写成，而 应 当 由 机 械 能 守 恒 ： mgh ?落的时间 t 尽量不要直接用1 2 2h ， 而 应 当 用 运 动 规 律 ： h ? gt 这 一 原 始 方 程 等 2 g等。 三是方程要完备，不要漏方程，如在电磁感应中电流未知时求安培力，应先 把 电 路 的 感 应 电 动 势 求 出 ，即 ： 接 只 写 安 培 力 公 式 F=BIL. 四是要用原始式联立求解，尽量不要用连等式，因为这样往往因某一步的计 算 错 误 而 导 致 整 个 等 式 不 成 立 而 失 分 。如 不 要 写 成 最后结果要注意： 1、 对 题 中 所 求 的 物 理 量 应 有 明 确 的 回 答 （ 尽 量 写 在 显 眼 处 ） 。 2、 答 案 中 不 能 含 有 未 知 量 和 中 间 量 ， 不 要 犯 经 验 注 意 错 误 。 3、 一 般 在 最 终 结 果 中 保 留 2 到 3 位 有 效 数 字 ， 多 余 部 分 采 用 四 舍 五 入 。 有 （ 有效位数要求的按题目要求保留。 ） 4、 是 矢 量 的 必 须 说 明 方 向 。 5、 是 否 需 要 牛 顿 第 三 定 律 进 行 说 明 。 特别提醒： 1、 作 图 要 用 直 尺 、 圆 规 等 工 具 ， 不 要 随 便 乱 画 ， 可 用 2B 铅 笔 作 图 和 进 行 实 物连线。 2、 写 错 的 部 分 可 用 双 横 线 划 掉 ， 没 必 要 都 用 涂 改 液 覆 盖 。 3、 答 案 不 要 超 出 扫 描 边 框 ， 选 作 题 号 要 2B 铅 笔 涂 黑 。 4、 虽 然 你 已 百 炼 成 钢 ， 但 这 世 上 没 有 绝 对 完 美 的 事 情 ， 遇 到 障 碍 或 出 现 失 误 是很正常的，不求多得，但求少丢。(执 笔 教 师 赵华勇)，同 时 利 用求 出 电 流 I，而 不 能 直.化学一、审题要认真 从审题开始的，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会 给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了考场上 宝贵的时间， 危害很大。细心的审题，正确理解和把握所给信息，充分挖掘隐含信息是正确解 题的前提。 在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下几个方面： 1.审 题 型 ： 审 题 型 是 指 要 看 清 题 目 属 于 辨 析 概 念 类 型 的 还 是 计 算 类 型 的 ， 属 于考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。审清题目的类型对于解题是至关 重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按 照合理的解题思路处理。 2.审 关 键 字 ： 关 键 字 往 往 是 解 题 的 切 入 口 ， 解 题 的 核 心 信 息 。 关 键 字 可 以 在 题 干 中 ，也 可 以 在 问 题 中 ，一 个 题 干 下 的 问 题 可 能 是 连 续 的 ，也 可 能 是 独 立 的 。 常 见 化 学 题 中 的 关 键 字 有 ：“ 过 量 ”、“ 少 量 ”、“ 无 色 ”、“ 酸 性 (碱 性 )”、“ 短 周期”“长时间”、“小心加热”“加热并灼烧”等等。 3.审 表 达 要 求 ： 题 目 往 往 对 结 果 的 表 达 有 特 定 的 要 求 。 例如：要求写“分子式”、“结构简式”还是“名称”；要求写“化学方程 式”、“离子方程式”还是“电极反应式”；要求写“转移电子的物质的量”还 是“转移的电子数”等等。这些都应引起足够的重视，养成良好的审题习惯，避 免“所答非所问”造成的不必要的失分。 4.审 突 破 口 ： 常 见 的 解 题 突 破 口 有 ： 特 殊 结 构 、 特 殊 的 化 学 性 质 、 特 殊 的 物 理 性 质 (颜 色 、 状 态 、 气 味 )、 特 殊 反 应 形 式 、 有 催 化 剂 参 与 的 无 机 反 应 、 应 用 数 据的推断、框图推断中重复出现的物质等等。 5.审 有 效 数 字 ： 效 数 字 的 三 个 依 据 ： 使 用 仪 器 的 精 度 如 ： 盘 天 平 (0.1g)、 有 ① 托 量 筒 (最 大 为 0.1mL)、 滴 定 管 (0.01mL)、 pH 试 纸 (整 数 )等 。 ② 按 照 试 题 所 给 的 数 据 处 理 ： 若 题 中 数 据 均 为 三 位 有 效 数 字 （ 如 称 量 3.40g… ， 消 耗 了 10.0mL… ） ， 则 最 后 就 要 保 留 三 位 有 效 数 字 ； ③ 题 目 的 明 确 要 求 ,例 如 ： “ 结 果 保 留 两 位 有 效 数 字”，就按照试题的要求去保留。 总之，审题要准、要全，不要看漏条件，可根据经验做 题，但不要受做过题 目的影响乱添条件“自编自演”。 二、答题策略和答题技巧 1.选 择 题 在理综试卷 I 卷中化学题有 7 个单选题。解答时在认真审题的基础上仔细考 虑各个选项，合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，避免落入命题 人所设的“陷阱”，迅速的找到所要选项。选择题的答题方法是多样化的，既能 从题干出发做题，也能从选项出发验证题干做答，合理的选择解题方法快而准地 找到答案，将做选择题的时间尽可能压缩到最短，为解决后面的大题腾出更多时 间。2.填 空 题 答 题 策 略 和 答 题 技 巧 在 理 综 试 卷 II 卷 大 题 中 按 照 近 几 年 情 况 看 看 ， 化 学 题 是 三 道 必 考 题 加 一 道 选 考的填空题。 一般来讲实验题一个、无机推断（元素与化合物）一个、基本概念与基本理 论 综 合 题 一 个 、 选 考 题 一 个 [三 选 一 ： 选 修 2 一 个 （ 化 学 与 技 术 ---主 要 是 与 理 论 或 元 素 化 合 物 与 实 验 分 离 有 关 的 ） 、 选 修 3 一 个 （ 物 质 结 构 与 性 质 ---与 周 期 表 与 周 期 律 延 伸 的 ） 、 选 修 5 一 个 （ 有 机 推 断 ） ]。 对 于 填 空 题 在 答 题 时 有 些 共 性 的 要 求： (1)化 学 方 程 式 的 书 写 要 完 整 无 误 。 没 配 平 、 漏 写 物 质 (如 有 机 方 程 式 漏 写 小 分 子 水 等 )会 造 成 该 空 不 得 分 。反 应 物 和 产 物 之 间 的 连 接 要 准 确 ，无 机 反 应 用 等 号 、 有机反应用箭头；反应条件要标清，点燃、加热、高温有区别，催化剂不能简写 为“催”，这些问题出现都会被扣分。 (2)专 业 用 语 不 能 错 。 化 学 上 常 用 的 专 业 词 汇 是 绝 对 不 能 写 错 别 字 的 ， 一 字 之 差 会 使 整 个 空 不 得 分 。 例 如 “ 砝 码 ”不 能 写 成 “ 法 码 ” ；“ 熔 化 ”不 能 写 成 “ 溶 化”；“萃取”不能写成“卒取”；“坩埚”不能写成“坩锅”；“苯”不能写 成“笨”，“烯”不能写成“稀”，“乙酸乙酯”不能写成“乙酸乙脂”等等。 (3)当 答 案 不 唯 一 或 有 多 种 选 择 时 ， 以 最 常 见 的 方 式 作 答 不 易 失 分 。 能 用 具 体 物质作答的要用具体物质作答，表达更准确。 例 如“ 举 一 个 工 业 上 CO 做 还 原 剂 的 反 应 ”， 时 最 好 的 例 子 就 是 写 3CO＋ Fe 2 O 3 这 ＝ =3CO 2 ＋ 2Fe， 这 个 反 应 应 该 是 最 熟 悉 的 ， 其 它 反 应 也 可 写 但 是 用 不 好 就 会 扣 分 ， 比 如 CO 和 水 蒸 汽 反 应 ， 如 果 没 注 意 到 这 是 一 个 可 逆 反 应 写 了 等 号 会 被 扣 分 。 同 时 也 不 可 泛 泛 举 例 写 还 原 金 属 氧 化 物 RO＋ CO＝ R+CO 2 (R 表 示 金 属 )， 这 样 肯 定 不 能 得 分，因为并不是所有的金属都成立，而且也并不一定能用于工业生产。 (4)对 于 语 言 叙 述 性 题 目 做 答 时 要 掌 握 一 些 基 本 的 答 题 模 版 ， 如 微 热 法 检 查 气 密 性 时 ，模 版 一 般 为“ … 关 闭 … ，微 热 … ，观 察 … 有 气 泡 冒 出 ，… 水 柱 ，… 结 论 ”； 离子检验的一般模版是“取出少量于试管中，加入…，出现…现象，结论…”； 回答实验现象答题时要从液体、气体、固体三方面描述看到的、闻到的、听到的 等等。 (5)对 于 计 算 型 填 空 ， 要 注 意 该 书 写 单 位 的 要 书 写 单 位 。 或 者 是 要 注 意 空 后 面 所使用的单位是什么，不要因为没有书写单位或者是数量级不对而丢分，同时要 正 确 掌 握 单 位 之 间 的 换 算 ， 如 1m =1000L 等 。 一、 掌握化学答题原则 化学的命题是有要求的，所有的考试范围离不开考纲，所有的考试内容来源 于教材。所考的内容肯定是教材中有的，教材里没有的肯定以信息出现。因此在 答题时应该领会命题意图，去想教材里与考试内容相关的联系。 平时的每一次训练当做高考来对待，无论是从考试的心态，还是从答题的习 惯、试卷的书写等都要与高考一致。这样高考时才能和平时一样轻松。(执 笔 教 师 朱世刚)3生物对大多数同学来讲，理综试卷中的生物试题有三个主要的失分因素：基础知 识掌握不牢（导致答案不准确）、审题不仔细和时间不够。 我 们 先 来 看 时 间 问 题 。理 综 考 试 时 间 为 150 分 钟 ，240 分 。可 以 先 粗 略 定 义 为 1.6 分 对 应 1 分 钟 来 分 配 每 科 及 每 道 题 的 时 间 ，把 时 间 分 配 好 了 ，在 考 场 上 答 题 的 时间就会游刃有余。对于绝大多数考生来讲，我们提倡小题小做、快做，大题要 细 做 、 慢 做 ； 对 第 I 卷 和 第 II 卷 时 间 分 配 来 讲 ， 要 求 先 快 后 慢 ， 第 一 卷 要 尽 可 能 紧凑一点。第一卷的选择题上也要求刚拿到试卷可以小心慢做，试探与适应时期 （ 2 至 3 道 选 择 题 ）一 过 要 注 意 及 时 提 速 ，腾 出 时 间 给 后 面 ，同 时 把 大 量 的 时 间 往 第二卷放。当然，也要遵循先易后难的做题顺序。 时间安排好后，如果能力水平差距不大，剩下的就是谁规范谁拿高分。各科 因规范问题造成的失分其实都一样：答题、书写不规范和缺乏一定的解题方法、 技巧。 第一部分：答题规范 一、填空题的答题规范 1.审 清 题 目 再 答 题 。 坚 决 做 到 逐 字 逐 句 读 题 ， 必 要 时 标 出 关 键 词 ， 同 时 结 合 填空处的前后句斟酌答案。 2.力 求 答 题 用 语 的 专 业 化 。 自 然 学 科 都 有 特 定 的 专 业 术 语 ， 专 业 术 语 一 旦 出 错必不得分。对教材上的概念、名词和专业术语甚至黑体字部分要熟练掌握并应 用 。 用 生 物 学 语 言 回 答 问 题 ,按 生 物 学 习 惯 书 写 (如 基 因 型 、 遗 传 图 解 等 )。 3.不 在 答 题 框 外 书 写 。 大 题 目 要 按 题 目 要 求 的 项 目 回 答 ， 不 漏 答 ， 书 写 时 要 层次分明。 4． 坚 决 消 灭 错 别 字 。 如 ： 光 合 作 用 、 C3（ 三 碳 化 合 物 ） 、 神 经 调 节 、 受 精 作 ． ．．．．． ． ． 用、线粒体、抗利尿激素等。 ．．． ． 5.确 保 答 题 形 式 与 题 干 保 持 一 致 。如 能 与 鸟 嘌 呤 配 对 的 碱 基 是 答 案 是 胞 嘧 啶 而 不 是 C。 这 样 就 保 证 了 答 案 与 题 干 表 述 一 致 。 二、遗传图解的规范书写 。标 准比 如 ， 不 写 “ P、 F1、 ×、 ↓ 、、♀、♂”等符号，或符号写错；不写出亲本表现型、子代表现型及“配子”等文字，没有写明子代的性状分离比数等；基 因 型 书 写 不 规 范 ， 比 如 ， aA， BXbX 等 ； 没 有 产 生 配 子 及 配 子 组 合 情 况 的 箭 头 等 。 三、实验设计规范答题1.实 验 设 计 题 的 基 本 书 写 步 骤 及 语 言 描 述 （ 1） 取 材 、 分 组 、 编 号 （ 这 三 项 一 定 注 意 ） 首先，取材要符合实验的要求，有利于实验的成功进行且容易获得。其 次， 取 样 分 组 要 强 调 分 组 的 等 量 原 则 (器 材 的 规 格 相 同 、 生 物 材 料 的 长 势 一 致 或 相 同 、 所 用 试 剂 相 同 、 分 组 数 量 相 同 等 )和 取 样 的 随 机 性 原 则 。 再 次 ， 编 号 科 学 。 既 要 避 免重复和混淆，又能体现组与组之间的相关性。 如： ①若实验材料为植物，可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机 等 量 分 组 ， 分 别 编 号 为 A、 B、 C… … ” 。 ② 若 实 验 材 料 为 动 物 ， 可 描 述 为 “ 选 择 年 龄 、 体 重 （ 体 长 ） (性 别 )、 健 康 状 况 相 同 的 某 种 动 物 随 机 等 量 分 组 ， 分 别 编 号 为 1、 2、 ? 3… … ? ” 。 ③若实验材料为溶液，可描述为“取两支（或多支）试管，分别编号为甲、 乙（或甲、乙、丙……），各加入等量的某溶液”。? （ 2） 实 验 处 理 ， 实 验 组 、 对 照 组 的 设 置 实验处理是根据实验的要求分别对实验组和对照组施加单一实验变量（自变 量），基本模式为“甲组施加实验变量，乙组不施加实验变量（或不作处理）作 对照”。本步骤强调对照原则、各组条件处理的等量原则，除实验变量外，对实 验组和对照组的培养、饲养等条件要相同，即控制无关变量。另外，要注意单一 变量原则，即本步骤中的变量只能有一个，其他因素相同且适宜。 ? 语言描述： 可 通 过 “ 适 量 ” 和 “ 等 量 ” 表 达 出 来 ， 如 “ 在 A、 B 两 组 均 加 入 等 量 的 （ 或 相 同的）……”。 在某些具体的实验设计中，也可用具体的量表达出来，如“在 A 组中加入 2 mL? ? 在 B 组 中 加 入 2 mL? ? ” 。 这 里 需 要 注 意 的 是 ： 一组加入试剂时，若另一组不需加入试剂，则必须加入等量的蒸馏水或相应 不影响实验结果的溶液。? （ 3） 培 养 (或 处 理 )、 观 察 、 记 录 如 ： 将 两 套 (或 多 套 )装 Z 放 在 相 同 且 适 宜 的 环 境 中 培 养 (或 用 相 应 方 法 处 理 ， 如 振 荡 、 加 热 等 )， 一 段 时 间 后 （ 或 定 时 ） 观 察 （ 或 测 定 ） … … 做 好 记 录 （ 计 算 出 平均值）；A 组中出现了……现象，B 组中出现了……现象，或 A 组比 B 组……或 A 组 … … 的 长 度 等 于 (大 于 、 小 于 )B 组 … … 的 长 度 ， 等 等 。 ? （ 4） 预 测 实 验 结 果 ， 分 析 得 出 结 论 探究性实验一般有多种可能的预测结果，大多有三种。 ? 语言描述： “变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关”，或“全肯定；全否定； 一肯定一否定”等。 例 如 对 “ 比 较 过 氧 化 氢 酶 和 Fe3+的 催 化 效 率 ” 这 个 实 验 进 行 结 果 预 测 时 ， 有 以下 3 种可能： ① 过 氧 化 氢 酶 的 催 化 效 率 高 于 Fe3+的 催 化 效 率 ； ② Fe3+的 催 化 效 率 高 于 过 氧 化 氢 酶 的 催 化 效 率 ； ③ 过 氧 化 氢 酶 的 催 化 效 率 与 Fe3+的 催 化 效 率 基 本 相 同 。 根 据 酶具有高效性的特点可知，①是最可能的结果。 ? 分析得出结论即根据实验观察和记录数据 ，通过分析、计算、制表、绘图等 方法得出一个简明的结论，并要明确是验证性实验还是探究性实验。对验证性实验，结论的得出比较简单，即需要验证的内容；而探究性实验则比较复杂，往往 需 要 根 据 实 验 现 象 (结 果 )的 不 同 得 出 相 应 的 结 论 。 ? 语言描述： 探 究 性 实 验 的 每 一 个 结 果 和 结 论 一 般 都 用 “ 如 果 (若 )… … 就 （ 则 ） … … ” 来 描 述 ， 不 能 前 一 个 结 果 和 结 论 用 “ 如 果 (若 )… … 就 （ 则 ） … … ” 来 描 述 ， 后 面 的 结果和结论用“反之”“否则”等词表示。 四、综合素质体现 1.字 体 大 小 要 均 匀 ， 字 号 要 适 中 ， 太 大 或 太 小 都 会 影 响 扫 描 效 果 ， 继 而 影 响 成绩；字体工整字迹清晰。 2.书 写 格 式 要 统 一 规 范 ， 要 在 试 卷 规 定 的 区 域 内 答 题 。 试 卷 要 求 四 周 空 间 要 留合适，避免压线答题，避免在试卷上见缝插针；严格地在题号规定区域内答题， 避免出现箭头引进、引出的现象。 3． 一 般 情 况 下 ， 非 选 择 题 的 设 置 的 空 格 是 标 准 答 案 长 度 的 1.2--1.5 倍 ， 在 答题时应注意所写答案是否太长或者太短。 第二部分：答题技巧 一、选择题的答题技巧 选择题的题型不同，难易程度不同，题干与选项间的关系也不尽相同，因而 解题的方法也多种多样。选择题要想做的准确无误，并且加快做题速度，必须从 题目的角度出发，有时候甚至抛开知 识点。当然并不是说要同学们背离课本知识 点，而是要求同学们正确的理解生物命题的原则。生物之所以归结于理科，说明 生物学科与数理化一样，具备严密的逻辑推理性，而不是单纯的文科式的记背就 能掌握。选择题只求答案，不问黑猫白猫，因此顺推法、逆推法、排除法、转换 法、图解法、就熟避生法?谁会灵活应用多种方法解答选择题，谁就少失分。 二、非选择题的答题技巧 1． 认 真 审 题 。 以 识 图 题 为 例 ，每 次 考 试 都 会 有 不 少 同 学 因 审 题 不 清 丢 分（ 尤 其 是 第 二 层 次 的同学）。许多同学往往只注意到图上的信息，往往忽略了题干中的解题信息导 致丢分或者浪费时间。（下次考试一定要注意呀！） 2． 用 生 物 学 专 用 术 语 回 答 ， 用 推 理 计 算 得 出 的 符 号 或 数 据 等 回 答 （ 1） 联 系 中 学 知 识 ， 找 到 适 合 的 专 用 术 语 （ 名 词 ） ， 或 推 理 计 算 得 出 符 号 、 数据等填空。力求准确、全面（如单位）。 （ 2） 当 不 知 填 什 么 或 填 多 种 情 况 都 行 时 ， 不 妨 揣 摩 出 题 者 的 出 发 点 ， 是 为 了 考查中学里的什么知识点。 （ 3） 当 拿 不 准 时 ， 在 不 离 题 和 不 影 响 科 学 性 的 前 提 下 ， 可 用 括 号 补 充 。 如 生 产者（第一营养级），腐生生活的细菌和真菌（分解者）。 3． 自 己 组 织 语 言 回 答 (回 答 为 什 么 ) （ 1） 要 明 确 其 考 查 的 知 识 点 ； 防 止 思 维 定 势 的 影 响 。 一 定 要 多 角 度 ， 多 方 面 考虑问题，才能全面。 （ 2） 若 可 能 ， 尽 量 用 课 本 中 的 “ 原 句 ” 回 答 问 题 。 （ 3） 若 课 本 中 没 有 ， 自 己 要 精 心 组 织 语 言 。 不 要 出 现 “ 词 不 达 意 ” 或 “ 科 学 性错误”甚至“答非所问”。（ 4） 写 好 后 要 读 一 遍 ， 注 意 科 学 性 。 另外，在答题过程中，遇难题时，若有时间，不妨揣摩出题者的出发点，找 到所学知识中与本题有联系的内容进行分析，可快速找到出口，有时灵活运用生 物学的学科思想观点，对解题也非常有帮助。降低目标，对放弃难题要有心理准 备 ，只 求 会 的 不 丢 分 ，勿 求 题 题 都 得 分 。当 老 师 告 知 剩 下 15 分 钟 时 ，要 沉 着 冷 静 ， 要 知 道 15 分 钟 还 能 做 很 多 题 目 。考 前 糖 类 要 供 应 充 足 ，有 点 紧 张 时 ，常 做 深 呼 吸 ， 你会很快渐入佳境。(执 笔 教 师 孙明浩)理综从历次阅卷来看，很多学生由于答题不规范，没有相应的应考技巧，导致丢 失了很多应得之分，有些甚至失分相当严重。考试过程中的不规范主要有：①学 科术语不规范，②文字表达不严谨，③解题步骤不完整，④逻辑推理不严密，⑤ 计算过程不规范，⑥计算结果不准确，⑦书写潦草涂改多，⑧思维狭窄审错题意， ⑨答错位置铸大错。 如何有效答题，提高理综得分，最终赢得高考的胜利呢？ 合理分配时间，提高答题效率 理综与其说是考能力，不如说是考时间，合理分配时间，是理综考试成败的 关键。 1．要 利 用 好 发 卷 到 正 式 答 题 铃 响 之 前 的 时 间 。要“ 通 览 ”一 遍 所 有 试 题 ，首 先要看清试题说明的要求，如开头说明的一些常量取值、元素的相对原子质量； 还要看清共有多少道题，多少大题，多少小题，反面有无试题等，一方面可以防 止由于紧张而漏做试题，另一方面找出你比较“熟悉”的或“有印象”的试题， 进而确定各科试题中，哪些题先答，哪些题后答，并计划大体的答题时间，还要 注意是否有缺页现象，如有，应立即报告监考老师。 2． 根 据 学 科 分 值 分 配 和 难 易 程 度 来 分 配 时 间 。 一 般 来 说 生 物 学 科 约 需 40 分 钟 ， 化 学 科 约 需 50 分 钟 ， 物 理 科 约 需 60 分 钟 ； 从 试 卷 类 型 上 分 ， 第 一 卷 约 用 时 50 分 钟 ，第 二 卷 约 用 时 90 分 钟 ，留 10 分 钟 左 右 作 为 机 动 时 间 。若 遇 到 一 个 题 目 ， 思 考 了 3～ 5 分 钟 仍 然 找 不 到 解 题 思 路 ， 应 视 为 难 题 可 暂 时 放 弃 ， 即 使 这 个 题 目 的 分值再高，也要忍痛割爱，而把精力放到解容易题和中档题上，等有时间再回头 来攻克难题。当然，舍弃的前提是把题看对看完了，而不是马马虎虎看错了题或 者只看了个开头。同时也要注意：不会做的题也不一定每一问都不会 ，即使完全 不会也要把公式写上。真理是：空白一定不得分！许多同学由于答题战略上的失 误，导致最后题没有答完、难题没答上、容易得分的题目没时间答等。 3．要 正 确 解 决“ 速 度 ”和“ 准 确 率 ”的 矛 盾 。要 坚 持“ 稳 中 求 快 ，准 确 第 一 ” 的原则，做题速度不能太快，过快不能保证准确率，也不要过慢，以至能做的题 完不成。所以，解题时要准确到位，提高一次性答题的准确率。对大多数同学来 讲，理综考试几乎没有检查的时间。 合理转换学科，注重做题顺序 理综是三个学科的拼盘，只是同一学科内的综合，三科的知识体系不同、思 维方法不同、答题的思路也不尽相同。对少数同学来讲，按试题顺序做题时比较 适宜的，这样做的优点是可以避免漏做试题，也相对节约时间；按科目答题，可 以使自己的思路有个连续性，从而提高做题的准确性。大部分同学的 3 科水平差 异较大，做题时可以先作优势学科，即可以先拿到分数，又可为非优势学科留有 足够时间。无论采取那种做题顺序，都要本着“先易后难”和“先答选择题，后 答非选择题”的原则。值得注意的是，由于同学们的情况各不相同，选择哪知做题顺序要因人而异，需要自己在平时训练中努力揣摩、体会，并形成一种稳定的 方法。 ●I 卷作答，要稳定心态 客观选择题除物理外都是单选题，其特点是：题小量大、涵盖知识面广、基 础性强、形数兼备、解法灵活，但运算量不大、综合度较小、赋分值较高。所以 如果选择题能够得到高分，即使后面有一些小的失误，成绩也不会太低，因此选 择题答的好坏，至关重要。 1． 认 真 审 题 ， 正 确 理 解 题 意 。 高 考 试 题 往 往 以 一 定 的 文 字 表 述 或 图 表 、 实 验 等形式呈现，考生应从不同载体中提取出有效信息，如关键字词、关键数值与单 位、图形中的关键点或曲线走向等，并且能够快速与所学过的知识进行有效转换， 最后明确题目设问指向，从而做出合理的判断和正确的解答。审题过程中要注意： 看清选择正确或错误说法；避免思维定势；避免概念混淆；排除迷惑条件，找出 隐藏条件，简化并能图示已知条件。 2． 选 择 恰 当 的 解 题 方 法 。 Ⅰ 卷 的 选 择 题 最 好 按 顺 序 做 。 选 择 题 从 试 题 题 干 上 分析有两大类：一是完整叙述题，主要读完题干，即可分析出答案，解答这类题 可以快一点。二是不完整叙述题，解答这类题要把题干和选项仔细分析比较。要 充分利用单选题的特点，对生物、化学题采用排除法和推理法。物理题在没有把 握的情况下，确定一个答案后，就不要再猜其他答案，否则一个正确，一个错误， 结果还是零分。对于没有把握的题要随时标记，做完选择题后要对部分试题进行 复查，然后将答案涂在答题纸上。由于开考心理因素的影响，前三题往往错误率 较高，必须复查；其他加标记的题更要复查。考生在检查答案时，如果没有更充 分的理由，不要轻易改动第一次的答案。 ● II 卷 答 题 ， 要 注 重 规 范 解题不规范是参与高考理科综合评卷的老师时常议论的一个话题。这种失分 不是“不会做”，而是“做不好”。具体表现为：文字表达不严谨，化学、生物 专业术语不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不正确，书写太 草，涂抹太多，卷面太脏等。提醒考生注意以下几点： （ 1） 简 洁 。 对 于 问 答 型 的 简 答 题 ， 一 般 综 合 性 较 强 ， 很 难 说 审 完 题 目 就 能 凭 “直觉”做出结论、写出答案。所以，要在审清题意、明确课本与试题之间的联 系后，草拟解答问题的提纲或打打腹稿，然后再正式作答。答卷时要抓住要害直 奔主题，关键处配合图示、结合方程式说明，但不要使用平时方便记忆的顺口溜 作为答案。还要注意，由于网上阅卷需要进行扫描，要求考生字迹大小适中清晰。 还要注意合理安排好答题的版面，不要因超出方框甚至是写错答题位Z而不能得 分。 （ 2） 准 确 。 对 于 会 做 的 题 ， 就 要 准 确 书 写 答 案 ， 确 保 不 失 分 。 如 每 个 化 学 题 都有多个填空，正确书写推导出的答案成为得分的关键。因此，将一个题目弄明 白后，在书写答案时要按照题目顺序准确书写，是离子方程式还是化学方程式， 方程式是否漏条件、是否配平，是名称还是符号等。同时，化学计算中的数据运 算一般能够整除，务必注意小数点的位Z。 （ 3） 通 用 。 卷 子 是 答 给 别 人 看 的 ， 尽 量 用 常 规 方 法 ， 使 用 通 用 符 号 ， 避 免 无 谓失分。有些考生解题时不从常规的方法入手，而是为图方便而使用一些特殊的、 奇怪的方法。这虽然没错，但阅卷老师短时间不易看清，有可能影响得分。（ 4） 分 步 。 高 考 评 分 标 准 是 分 步 给 分 ， 写 出 每 一 个 过 程 对 应 的 方 程 式 ， 只 要 说明、表达正确都可以得相应的分数。例如物理计算题的设问是有 梯度的，一般 来讲，第一问都比较简单，只要仔细阅读题目，大部分学生都能得分，其分值一 般与一道选择题相当。而且，有些题目即使不能看懂全题，只要能把看懂的部分 用物理公式表达出来，同样可以得到相应的分。 （ 5）格 式 。一 些 固 定 格 式 的 语 言 表 达 也 要 掌 握 ，如 描 述 一 个 实 验 装 Z 的 作 用 ， 一般站在两个方面回答：有利于……（这样装Z的优点），以防止……（不这样 装配的不足）。对于生物实验的设Z步骤通常也会按照分组→对照→观察并记录 来描述。 （ 6） 实 验 。 三 个 学 科 都 是 以 实 验 为 基 础 的 学 科 ， 所 以 实 验 自 然 是 考 试 重 点 。 实验设计类试题往往具有思维量大，信息和情境新颖，设问角度多样，能力要求 高等特点。各学科在解决本学科实验设计类试题都有一般思路，以生物实验设计 试 题 的 解 答 为 例 ：首 先 要 明 确 实 验 目 的 ，确 定 实 验 类 型（ 验 证 试 验 还 是 探 究 实 验 ）； 第二要运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻；第三根据实验 原理，对照实验目的，通过初步分析，确定对照的方法；第四，根据变量的分析， 确定对照的方法；第五结合实验所给条件，选取适当的方法（简便性原则），草 拟具体步骤方案（分组→对照→观察）；第六，设计具体步骤，分析结果，得出 结论；第七，回归检验。 几点注意 （ 1） 开 考 后 ， 生 物 选 择 题 作 答 不 要 过 快 ， 因 为 一 此 时 心 情 难 免 不 平 ， 思 维 不 稳，所以要静心，不求快，先稳定心态。二是生物选择题涉及知识点多、设疑多、 设陷阱多，需要周密思考。 （ 2） 遇 到 难 题 不 要 慌 张 。 有 的 同 学 一 遇 到 难 题 ， 心 就 发 慌 ， 以 为 别 的 同 学 能 做上，而自己做不上。（其实，后来才知道大多数同学也没做上）由于情绪紧张， 本应得点分，也没答。所以，这时，平衡心态非常重要。要记住：我易人易，我 不大意；我难人难，我不畏难 ！ （ 3） 选 择 题 完 成 后 应 先 完 成 涂 卡 ， 一 是 作 以 思 维 调 整 ， 二 是 此 时 心 态 平 稳 ， 可避免涂卡出错。切忌最后涂卡，后期可能时间 紧张，既影响做大题，又心急出 现涂错卡。(执 笔 教 师 赵华勇 朱世刚 孙明浩)政治一、选择题解题技巧 请记住四句口诀： 阅读题干找中心（阅读题干材料，找出中心思想，这是前提） 。 研究题眼好入门（研究材料后面的指向，即题眼，明确要朝什么方向进行选 择，这是解题的关键） 。 排除方法用恰当（先排错枝 ，再排无关枝、干扰枝） 。 比较之后见分晓（把余下的选项进行比较，选出最符合题干要求的选项，这 几乎是万无一失的选择） 。 选择题的十不选 ： 1、 题 肢 本 身 表 述 错 误 者 不 选 （ 逆 向 选 择 题 除 外 ） 先 看 答 案 ， 先 排 除 错 误 的 （ 选项，再看题目和材料） 。 2、 题 肢 与 题 干 要 求 不 相 符 者 不 选 （ 抓 住 题 目 的 关 键 词 ， 抓 住 中 心 意 思 排 除 干 扰项） 。 3、 因 果 相 悖 者 不 选 （ 一 看 是 否 存 在 因 果 关 系 ， 二 要 主 意 因 果 关 系 是 否 颠 倒 ） 。 4、 题 肢 和 题 干 间 接 联 系 者 也 就 是 通 常 所 说 的 二 级 延 伸 不 选 （ 抓 住 题 干 的 本 质） 。 5、 题 肢 与 题 干 外 延 不 相 符 者 不 选 （ 看 懂 内 涵 的 同 时 ， 掌 握 外 延 的 规 定 性 ） 。 6、 题 肢 和 题 干 矛 盾 者 不 选 （ 筛 选 正 确 的 题 肢 ） 。 7、 题 肢 与 题 干 相 重 复 者 不 选 （ 读 透 题 干 问 的 方 向 及 侧 重 点 ） 。 8、 正 误 相 混 者 ， 即 题 肢 中 既 有 正 确 的 部 分 也 有 不 正 确 的 部 分 ， 不 选 （ 仔 细 读 完题肢，小心陷阱） 。 9、 反 向 选 择 题 中 正 确 者 不 选 （ 认 真 审 题 ） 。 10、 题 干 要 求 单 一 者 （ 如 带 有 核 心 、 根 本 、 关 键 、 最 主 要 、 中 心 为 字 眼 ） 有 ， 些题肢即使能在题干中得到体现，但如果不符合题干单一性的要求，也不能选。 二、问答题解题技巧 1、 牢 记 问 答 题 解 题 技 巧 ： ― ― “ 五 子 登 科 法 ” ： 戴帽子――要注重切入语，观点要明确。 标号子――能分段就分段能分点就分点，标清大小点。 采点子――用好政治术语，不走江湖。 扣料子――提取材料有效信息，引用材料关键论述。 挖坑子――多角度发散性思维。 2、 主 观 性 试 题 解 题 的 总 体 步 骤 ： 一审材料（类型、层次、中心观点、材料间的关系） 。 二审问题（范围、角度、指向、主体、特殊的限制与要求等）（提炼静态信 、 息 --促 发 解 题 思 路 ） 。 切 题 --联 系 知 识 、 选 择 内 容 、 构 思 答 案 。 答 题 --描 述 知 识 、 事 理 结 合 、 导 出 观 点 。反 思 --结 论 必 然 、 要 点 完 整 、 估 算 分 值 。 3、 主 观 性 试 题 理 想 答 案 的 特 点 ： 要点完整 逻辑合理 4、 审 题 技 巧 审题是答题的前提，审题不准不全就会答错答偏。审清题意就是要细心读题， 推敲题意，掌握已知条件，看准未知条件；判断该题属于哪部分知识范围，明确 解答该题需要哪些基础知识和技能技巧，联想它与过去做过的习题有什么异同。 经过这样的审题后，对一般问题就能思索出解答的方法。 审题时一定要做到： 一不漏掉题，二不看错题，三要看准题，四要看全题目的条件和要求。要细 而又细，反复推敲。尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防 错觉；对一些似曾相识的题目，更要严防疏忽大意，造成错漏。 审主观题要注意一般步骤： 第一，注意类型：文字材料、图表（数字统计表、曲线统计表、条形统计图、 圆比例统计图） 混合型。 、 第二，审材料：首先要审清材料的意思、层次和关键词（特别是注释） 其次 ； 要注意审背景，要审一下这个题目的时间、地点、人物、数字以及隐含背景。 第三，审设问： （ 1） 数 量 （ 分 别 、 以 及 、 各 、 和 、 并 ） 。 （ 2） 范 围 （ 历 史 ， 地 理 ， 政 治 ― ― 经 济 、 政 治 ， 哲 学 ― ― 唯 物 论 、 辩 证 法 、 认识论、人生观） 。 （ 3）方 向（ 是 什 么 ― ― 原 因 、道 理 、依 据 、问 题 、现 象 ，为 什 么 ― ― 必 要 性 、 重要性、意义、作用等，如何――认识、说明、理解、分析、评价，解决、处理、 进行、启示、设想、措施、对策等） 。 第四，迁移、筛选知识（寻找理论依据、注意相关考点之间的联系） 。 第五，及时渗透时政语言和题目信息 。 5、 答 题 技 巧 第一、选择题答题方法 （ 1） 抓 住 立 意 。 每 个 选 择 题 只 有 一 个 立 意 ， 即 一 个 中 心 思 想 。 因 而 ， 看 到 试 题后，认真阅读，并很快地总结出它的中心思想，最好用一句话的形式提取出立 意。然后，再看题干的设问，对照题枝，这样就能很快地找到答案。当然，对于 简单的试题来讲，读完也就应该做完。 （ 2）找 关 键 词 。一 般 来 说 ，每 个 选 择 题 的 关 键 词 大 多 在 题 干 的 最 后 一 句 话 中 。 例如，范围关键词：经济学道理、哲学道理等；内容关键词：措施是什么、制度 是什么等；形容词关键词：根本、主要等；动词关键词：表明、说明、体现等。 把立意和关键词相结合，对做难度稍大的题目有较大的帮助。 （ 3） 排 查 误 项 。 高 考 试 题 中 有 一 部 分 是 难 度 大 的 题 目 ， 甚 至 有 些 题 支 的 设 置 一时难以理解。在这种情况下，最好用排除法，先把明显错误的选项去掉，然后 进一步缩小范围。 （ 4） 不 得 已 ， 猜 。 对 于 实 在 拿 不 准 的 题 目 ， 千 万 不 要 放 弃 猜 答 案 的 机 会 。 第二、主观题答题方法 （ 1） 认 真 读 题 ， 弄 清 题 意 ， 明 确 中 心 及 分 论 点 ， 确 定 论 据 。 在 读 题 时 ， 首 先 层次清晰 思维严密 观点明确 表达规范 分析到位。 文字简洁。要抓住试题提供的答题要求和条件，必须明确，答案不是平空想出来的，而是从 试题的文字中分析出来的。其次要明确中心，只有围绕中心答题，才能与题意的 口径相符。然后将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。最后要确定用来 分析说明中心论点或是分论点的根据。 （ 2） 归 类 对 号 ， 落 实 课 、 节 、 框 。 试 题 虽 然 千 变 万 化 ， 但 都 离 不 开 用 教 材 的 内容来解答。读题时，必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，这样就缩 小了思考的范围，然后根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。 （ 3） 多 角 度 思 考 问 题 ， 确 保 答 案 的 完 整 性 。 审 题 时 要 注 意 设 问 的 关 键 词 。 如 要求对中美关系现状进行评价，其中“现状”就是一个关键词，暗示既要做正面 的评价，又要指出其存在的问题。 （ 4） 梳 理 答 题 要 点 ， 提 高 叙 述 的 简 洁 性 。 这 样 既 可 以 表 明 对 问 题 有 着 深 刻 的 理解，又节约了时间，也有利于改卷者尽快发现答案的得分点。特别需要注意的 是：尽量不要写没有把握的内容，以免影响原本正确的那部分内容的得分。 （ 5） 规 范 答 案 。 答 题 时 一 定 要 使 用 教 材 书 面 用 语 ， 而 不 能 使 用 自 己 创 造 的 语 言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有用教材书面用语答题，才能做到表述规 范、准确、科学、简洁，才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少 误解。 （ 6） 卷 面 要 整 洁 ， 字 迹 要 工 整 、 清 晰 ， 格 式 要 规 范 。 有 些 考 生 答 题 时 字 写 得 潦草，用词又不当，给改卷者留下不好的印象，这肯定要被扣分的。 同时，那些不太会答题的和字比较差的同学，建议把最有把握的原理写在最 前面，最能让改卷老师看到的地方，不然你做到了反而没得到分就亏大了，而且 一般的改卷老师最主要注意的是你前面的原理，只要点达到了就给分，而分析材 料的很少看，也就大概扫描下就完事，所以，原理一定要写好，而材料尽量写得 差不多就行了。 6、 试 题 类 型 分 析 （ 1） 因 果 型 主 观 题 【解题技巧】第一，认真分析设问中对因果主体或对象的界定，弄清是从整 体上进行全面分析，还是从个体（国家、政府、公民、企业中）的某个角度进行 具体分析。第二，注意知识运用的范围。即分清是经济影响、政治影响、文化影 响 ， 还 是 哲 学 影 响 。 第 三 ， 注 意 设 问 对 结 果 (即 影 响 )性 质 的 要 求 ， 有 些 题 目 对 影 响的性质没有限定，这需要从正、反两个方面进行分析；有些题目则要求只从利 或弊一个方面进行分析。第四，注意设问对原因的分析，包括必要性、必然性、 可能性和重要性（即意义） 。 【 例 题 1】 题。 中国社科院人口专家认为，中国正面临一个劳动力从过剩到短缺的转折点 ― ― “ 刘 易 斯 拐 点 ” 劳 动 力 的 劳 动 年 龄 人 口 数 量 在 2010 年 至 2015 年 处 于 峰 值 ， ， 随后将不断下降，中国经济享受人口红利的时代即将过去。 结合材料，分析“刘易斯拐点”可能对我国劳动力市场产生的影响。 【解析】 本题是一道材料型简答题， 刘易斯拐点”即劳动力从过剩到短缺 “ 的转折点，由诺贝尔经济学奖得主刘易斯提出。它对劳动力市场产生的影响，主 要表现在（劳动力）供求的变化、质量的提升、工资水平、企业用工成本、结构 的优化等方面。 (2011 年 高 考 广 东 文 综 卷 )阅 读 下 列 材 料 ， 结 合 所 学 知 识 回 答 问【答案】劳动力转向卖方市场，工资水平上升；企业用工成本加大，劳动力成本的比较优势逐渐丧失。 （ 2） 图 表 型 非 选 择 题 【解题技巧】第一，认真分析图表中蕴含的信息，这是解答此类题目的关键 所 在 。 (1)读 图 表 的 标 题 (即 名 称 )， 明 确 图 表 的 主 题 或 中 心 。 (2)读 图 示 或 表 格 内 的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。对表格内容要进行纵向和横向对比， 从 比 较 中 找 出 数 据 变 化 的 趋 势 、 相 互 间 的 差 距 等 。 (3)读 表 注 (备 注 )。 表 注 使 图 表 的含义得到全面深刻的表达，往往对答题有较大的影响。第二，仔细研究各个设 问 。 (1)宏 观 上 把 握 设 问 之 间 的 关 系 ， 看 是 并 列 关 系 ， 还 是 递 进 关 系 ， 以 避 免 答 案 错 位 。 (2)微 观 上 具 体 分 析 设 问 要 求 ， 对 每 一 问 都 要 “ 咬 文 嚼 字 ” 把 握 范 围 、 程 ， 度、本质等，根据设问指向组织答案。 【 例 2】 材料一 (2011 年 高 考 浙 江 文 综 卷 )近 年 来 ， 东 部 地 区 民 营 企 业 出 现 了 “ 用 我国东部地区民营企业绝大多数属劳动密集型企业，对农民工的需 工荒” 一些企业难以招到所需的农民工。 用工荒”成为社会关注的热点。 ， “ 求很大。我国地区发展水平和资源禀赋差异巨大，中西部地区仍将保持一段时间 工资相对低廉的优势，一些东部企业逐渐向中西部扩张。随着国家中西部地区开 发战略的实施，中西部地区企业用工明显增加。 材料二 【解析】 不同地区农民工月均收入及增幅 分析说明时，既要做到纵向比较，又要看到横向的差异，同时还 结合上述材料，运用思想政治的有关知识分别指出表、图中的经济信息。 要点明关键的年份及其变化，力求全面。【答案】表显示，东部地区民工工资高于中西部地区，但增幅小于中西部地 区 。 图 表 明 ， 东 部 地 区 吸 纳 了 全 国 外 出 农 民 工 的 绝 大 部 分 ， 但 2009 年 的 比 例 下 滑 。相 对 于 2008 年 ，2009 年 农 民 工 在 东 部 、长 三 角 、珠 三 角 就 业 的 比 例 下 降 ，在 中西部地区的比例上升，省内就业比例上升，省外就业比例下降。 （ 3） 体 现 型 非 选 择 题 【解题技巧】第一，对题干的材料进行全面准确地解读，既要从整体上进行 概括，又要抓住其中关键词和关键句等进行分层次分析。第二，要明确设问是发 散 性 思 维 (不 是 指 向 某 一 具 体 知 识 点 )， 还 是 集 中 性 思 维 (指 向 某 一 具 体 知 识 点 )， 在设问所要求的知识范围内，找出与各信息对应一致的具体知识点，需要注意的 是，一个信息可能对应着几个知识点，多个信息也可能对应着一个知识点，这在 哲学上体现得特别明显。第三，把教材知识理论与材料内容结合起来，分要点组 织答案，做到有理有据、层次分明。 【 例 3】 (2011 年 高 考 浙 江 文 综 卷 )动 漫 大 片 《 田 螺 遗 梦 》 是 我 国 文 化 百 花园中的一朵奇葩。作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗 色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。作品制作运用了目前国际最 高水准的动画电影技术，注入了国际动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更 具国际口味。作品多次参加国际国内动漫节和电影节，摘取了多个奖项，赢得了 国内外的好评。 (1)结 合 材 料 ， 说 明 动 漫 大 片 《 田 螺 遗 梦 》 的 成 功 体 现 了 “ 文 化 传 承 与 创 新 ” 中的哪些道理。 (2)动 漫 大 片 《 田 螺 遗 梦 》 的 创 作 过 程 如 何 体 现 辩 证 否 定 的 实 质 ？ 【解析】 本题考查文化继承、文化创新、辩证否定观等知识，意在考查考 生 获 取 和 解 读 信 息 、 调 动 和 运 用 知 识 、 描 述 和 阐 释 事 物 的 能 力 。 解 答 第 (1)问 ， 首 先，要注意设问中“文化传承与创新”的知识界定，要清楚该知识点的三个层次， 即文化在交流传播中发展、文化在继承中发展、文化在创新中发展；其次，要能 够准确把握材料三个层次，即文化继承、文化创新、文化交流；再次，围绕材料 的 三 个 层 次 组 织 答 案 即 可 。 第 (2)问 比 较 容 易 。 在 组 织 答 案 时 既 要 准 确 说 明 辩 证 否 定的实质，又要结合材料从克服和保留两个角度作具体分析。 【答案】 (1)文 化 在 继 承 中 发 展 。 该 作 品 取 材 于 中 国 民 间 传 说 ， 突 出 了 中 国 文化和而不同的价值理念，体现了继承对于发展的基础性作用。文化发展的实质 就在于文化创新。该作品之所以能够成功，在于对民间传说的改编、采用国际最 高水准的动画电影技术、注入国际动漫作品所特有的神幻色彩等方面的创新。文 化在交流中传播。通过国内、国际两个平台，作品在交流中得到了传播。 (2)辩 证 的 否 定 是 既 肯 定 又 否 定 ， 既 克 服 又 保 留 ， 克 服 旧 事 物 中 消 极 的 内 容 ， 保留其积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”《田螺遗梦》的创作就是 。 一个辩证的否定过程，它剔除了原有传说中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容， 保留了其中和而不同的价值理念，并运用现代科技手段，融入国际元素，使之发 扬光大，是一次成功的“扬弃” 。 （ 4） 措 施 型 非 选 择 题 【解题技巧】第一，分析设问和材料对措施的主体要求。如经济生活可以从 国 家 、 市 场 、 企 业 、 个 人 (经 营 者 、 劳 动 者 、 纳 税 人 、 储 蓄 者 、 消 费 者 )、 社 会 舆 论 (新 闻 媒 体 、 消 协 等 )五 个 方 面 进 行 做 法 分 析 ； 政 治 生 活 可 以 从 党 、 国 家 机 关 (国 家 权 力 机 关 、 政 府 或 中 央 与 地 方 、 司 法 机 关 )、 公 民 (人 民 群 众 )等 角 度 进 行 分 析 ； 文化生活主要从国家和公民个人角度进行分析。第二，要认真分析题干信息内容， 找出材料中反映出的各种问题或成功的做法，针对问题可以找出应对性的措施， 根据成功做法可以分析可借鉴性的措施。第三，把教材和党中央国务院最新的有 关提法结合起来，多角度分析措施。 【 例 4】 材料 (2011 年 高 考 新 课 标 全 国 文 综 卷 )阅 读 材 料 ， 回 答 下 列 问 题 。 改革开放以来，我国高度重视科技创新在经济社会发展中的作用。 我国某汽车企业坚持走自主创新之路，已经完全掌握了发动机、变速 箱、底盘三大核心部件的生产和制造技术，创建了具有世界先进水平的两大发动 机 品 牌 。 截 至 2009 年 9 月 ， 该 企 业 累 计 申 请 专 利 4 003 件 。 获 得 授 权 专 利 2 412 件 ， 在 国 内 汽 车 行 业 中 遥 遥 领 先 。 该 企 业 先 后 通 过 ISO9001、 ISO/TSI6949 等 国 际 质 量 体 系 认 证 。2009 年 该 企 业 整 车 销 售 达 50 万 辆 ，连 续 9 年 蝉 联 中 国 自 主 品 牌 汽 车 销 量 冠 军 ， 连 续 7 年 成 为 中 国 最 大 的 乘 用 车 出 口 企 业 。 10 多 年 来 ， 该 企 业 已 经 让 100 多 万 消 费 者 实 现 了 轿 车 梦 。结合材料和所学经济知识，分析自主创新对该企业发展的作用。假设你是企 业经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？ 【解析】 解答第一小问，要能够联系教材有关企业的知识从“打造品牌、 提高质量、扩大销量、增加利润”等方面说明自主创新对企业的作用；第二小问 具有广阔的思维空间，开放性较强，主要围绕企业的经营管理思考解决问题的办 法，可以从加大投入、吸引人才、参与创新等方面组织答案。 【答案】 (1)有 利 于 开 发 新 产 品 ， 提 高 产 品 科 技 含 量 ， 打 造 自 主 品 牌 ； 有 利 于提高产品质量，提高企业市场竞争力，扩大产品销量；有利于提高劳动生产率， 降低生产成本，增加企业利润。 (2)加 大 研 究 开 发 经 费 投 入 ； 吸 引 优 秀 的 技 术 人 才 ； 鼓 励 员 工 参 与 企 业 的 创 新 活动；通过奖金、股权等方式激励科技人员；与大学、科研机构进行科技合作； 积极申请专利，保护知识产权。 （ 5） 辨 析 型 非 选 择 题 【解题技巧】第一，辨别要简明准确。辨是辨别是非，对可辨点作出简单明 白、准确无误的判断，并扼要说明理由，不能只作出对或错的简单辨别。要作出 简明准确的判断，首先必须找全、找准辨点。第二，分析要完整全面。分析的总 要求是全面、透彻、完整、紧扣题意，有是说是，有非说非。分析要针对可辨点， 要从理论与实践的结合上阐释理由，要分析判断相统一，防止材料观点两张皮。 第三，结论要顺理成章。在辨别分析的基础上作出结论，结论不能脱离辨别分析， 要合乎逻辑，顺理成章，浑然一体。综上所述，明确辨析点，解答必然点，展开 讨论点，补充遗漏点，这是解答辨析题的基本步骤和方法。 【 例 5】 材料 (2011 年 高 考 广 东 文 综 卷 )阅 读 下 列 材 料 ， 结 合 所 学 知 识 回 答 问 题 。 我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业 单 位 改 革 ， 并 把 振 兴 文 化 产 业 上 升 到 国 家 战 略 的 高 度 。 截 至 2010 年 上 半 年 ， 全 国 大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是 搞文化产业化。 结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞 文化产业化”的观点。 【解析】 本题是一道评析类辨析题。题目给定的范围很具体，要求运用真 理的条件性和具体性原理对观点进行评析，需要特别注意的是要对观点进行辩证 分析。首先要肯定题目中的合理成分，对于经营性文化单位转企改制来说，文化 体制改革是搞文化产业化。其次要否定观点中的不合理成分，对于公益性文化事 业单位改革而言，这不是文化产业化的具体表现。 【答案】 真理都有适用的条件和范围，都是相对于特定过程的，是主观与 客观、理论与实践的具体的历史的统一，文化产业化只适用于经营性文化单位的 转企改制，加快转企改制与稳步推进文化事业单位改革不可割裂；真理和谬误往 往相伴而行，要反对歪曲理解，坚持文化体制改革的正确方向。 （ 6） 认 识 型 非 选 择 题 【解题技 巧】 可按照“判断表态 ”――“阐 述道理” ――“明确做 法”的 解 题思路来作答。也可按照“是什么” ――“为什么” ――“怎么办”的解题思 路 来作答。 “ 是 什 么 ” 即 题 目 说 (做 )的 是 一 件 什 么 事 ， 题 目 观 点 是 对 还 是 错 。“ 为 什 么 ” 即 说 (做 )这 件 事 的 依 据 、 重 要 性 、 必 要 性 、 可 能 性 、 不 做 这 件 事 的 危 害 性 等 。 依 据 ― ― 是 说 (做 )这 件 事 的 经 济 学 、 哲 学 、 政 治 学 的 理 论 根 据 ； 重 要 性 ― ― 是 说 (做 )这 件 事 的 作 用 、 意 义 、 目 的 、 目 标 等 ； 必 要 性 ― ― 是 说 (做 )这 件 事 当 前 存 在 的 客 观 实 际 ， 即 非 做 不 可 的 原 因 ； 可 能 性 ― ― 是 说 (做 )这 件 事 存 在 哪些主客观条件，使做这件事成为可能；危害性――是做或不做这件事将会导致 的消极后果。 “怎么办”即党、国家、国家机关、公民、企业等准备怎样做这件事、采取 哪些具体措施来解决问题。 【 例 6】 材料一 (2011 年 高 考 四 川 文 综 卷 )阅 读 材 料 ， 回 答 问 题 。注：投资率是总投资与国内生产总值的比率，消费率是最终消费与国内生产 总 值 的 比 率 。 投 资 、 消 费 、 出 口 被 喻 为 拉 动 国 民 经 济 增 长 的 “ 三 驾 马 车 ” (投 资 与 消 费 为 内 需 ， 出 口 为 外 需 )。 据 世 界 银 行 统 计 ， 目 前 全 球 的 平 均 投 资 率 为 23%， 消 费 率 约 75%。 材料二 近年来，国家对“促消费”工作采取了一系列宏观调控政策措施， 着力解决制约消费需求扩大的矛盾和问题。 十二五”期间，我国将把扩大消费需 “ 求作为扩大内需的战略重点，逐步提高消费率，加快形成消费、投资、出口协调 拉动经济增长的新局面。 联系材料一和材料二，运用主次矛盾的有关知识，谈谈你对“把扩大消费需 求作为扩大内需的战略重点”的认识。 【解析】 本题考查主次矛盾的辩证关系，意在考查考生调动与运用知识的 能力。解答本问时，应首先回答主次矛盾的辩证关系原理的内容，然后从材料中 找出政府抓主要矛盾与解决次要矛盾的措施，与主次矛盾的辩证关系原理的内容 进行一一对应。 【答案】 (1)主 要 矛 盾 在 事 物 发 展 过 程 中 居 支 配 地 位 ， 起 决 定 作 用 ， 这 要 求 我们应善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。针对现状，国家把扩大消费需求 作为扩大内需的战略重点正是这一要求的体现。 (2)主 次 矛 盾 相 互 依 赖 ， 次 要 矛 盾 会 影 响 主 要 矛 盾 的 解 决 ， 这 要 求 我 们 应 坚 持 统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。在扩大消费的同时，不忽视投资和出口对经济增 长的拉动作用体现了这一要求。 (3)把 扩 大 消 费 需 求 作 为 扩 大 内 需 的 战 略 重 点 ， 使 消 费 、 投 资 、 出 口 协 调 拉 动 经