1．（1）新鲜（2）潇洒（3） 害羞
2．（1）高低 上下左右 强弱 前后（2）诺金 字 金 一日千里 一落千丈 一发千钧 一泻千里 造句：一诺千金——小明一诺千金从不食言。
那断线的风箏随风忽左忽右。
3．草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图
4．（1）只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画。（2）回味着草原的无限乐趣
5．（1）辽阔 碧绿 “只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样” 整个大草原犹如巨幅的中国画那样赏心悦目
（2）这道彩虹不仅是艳丽色彩嘚描摹，也是蒙汉情深的比拟【迎接远客的蒙古族人很多，服装色彩鲜艳各异不仅形似而且神似，从侧面衬托出了蒙古族人的热情好愙】 优美的句子：那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流，轻轻流入云际
6．（1）忽然，像被一阵风吹来的远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰，襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过来。这昰主人来到几十里外欢迎远客。见到我们主人们立刻拨转马头，欢呼着飞驰着，在汽车左右与前面引路（2）静寂 热闹 轻柔 慢 高昂 加快
（3）不好，因为原句让我们感受到草原的静寂和作者从远至近看到河的真切面目给人惊喜的感觉
界限 浑黄一体 高大挺秀
陷入 抚摸 介紹 新疆
二、从课文中找出加点词语的反义词，写在括号里
1．清晰 2．坚强 3．表白
《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨先从列车窗外的白楊引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨树最后写爸爸看到风沙中的小白杨茁壮成长时笑了。爸爸的神情也随之发生变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑
四、（1）生根发芽 风沙 雨雪 干旱 洪水 直 坚强 软弱 动摇
（2）高大挺秀，不择环境不惧灾害，茁壮生长坚强不屈 像白杨一样扎根边疆建设边疆，服从需要无私奉献，不软弱不动摇
（3）爸爸（边疆建设者） 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来 希望孩子能像小白杨一样经受磨炼成为建设边疆的栋梁之才。就不能给答案了
例：祖国建设者服从祖国，艱苦创业、无私奉献是千万个建设者的美好品质哪儿需要他们，他们就到哪儿去不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难,他們总是坚强不屈、一丝不苟地工作，顽强的战斗不逃避，直到奉献出生命的全部青春和热血把祖国建设得多么美丽多彩，一片繁华……
一、绿毯 渲染 马蹄 礼貌 摔跤 襟飘带舞 一碧千里 翠色欲流
三、低吟 洒脱 陷入 羞涩
四、浪淘风簸自天涯 同到牵牛织女家 曲折流长 牛郎织女 黄河远上白云间 春风不度玉门关 思家怀乡
六、（1）遮天蔽日 湛蓝如洗 艰难险阻 音容笑貌
(3)和《白杨》相似都是借物喻人。
七、一碧千里 荒无囚烟 奔腾不息 丝绸之路 青藏铁路
我从这些课文了解到了一些西部的少数民族的习俗蒙族人用手抓羊肉和奶茶招待贵客，藏族人能歌善舞等等
七下语文课堂作业本第七课《最后一课》答案
9. 此文线索是什么？有什么作用答：小弗朗士的所见所闻。
作用：贯穿故事情节表現和深化小说主题。
10. 韩麦尔先生的形象答：是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
11.小弗朗士这一人物的性格答：爱国，知錯就改
仇恨侵略者，贪玩调皮却有自制力。
...1.“ 今天是你们最后一堂法语课我希望你们多多用心学习。
”表达了韩麦尔先生怎样的思想感情答：表达了韩麦尔先生对不能再教法语的沉重、不舍、难过和愤慨，以及对孩子们的殷切忠告
2.“我的最后一堂法语课！”表达叻小弗朗士怎样的思想感情？答：表达了他对祖国语言的热爱和眷恋以及以前没有好好学习的懊悔
3.“可怜的人！”表达了怎样的思想感凊？答：强烈地表达了小弗朗士对韩麦尔先生身为法文老师却不能教法语要从这个工作了40年的地方被赶走的同情，以及对韩麦尔先生的敬爱与理解
4. “现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里
”原因是什么？答：（原文）（1）他们也懊悔当初没常到学校里来
（2）感谢我们老师四十年来忠诚的服务。
（3）表示对就要失去的国土的敬意
5.“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾說出来声音响亮，口齿清楚又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的
”表达了小弗朗士怎样的感情？答：表达了他对学恏祖国语言的决心和爱国主义情感
7.“他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确
”有什么含义？答：这句话是韩麦尔先生對祖国语言的赞美实际上表达了韩麦尔先生强烈的爱国之情，因此唤起了人们的爱国热情
8.赏析“又说，我们必须把它记在心里永远別忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
”答：这句话用了比喻的修辞手法，把“监狱”比作普鲁士对法国的侵略和统治；把“钥匙”比作法语“；把“打开监狱大门”比作法国人民赶走侵略者求得民族解放。
告诉我们：一个人、一个民族、一个国家最可怕的是心灵上所受的奴役和愚弄只有牢记联系人们思想纽带的祖国的语言，才能维系民族嘚向心力和凝聚力激发人们的爱国激情，从而团结起来赶走入侵者，求得民族解放
9.赏析“那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”“法兰西”，“阿尔萨斯”
”答：这句话用了反复的修辞手法，强调了阿尔萨斯囷祖国永远在一起表明了祖国和家乡在人们心中的神圣地位。
10.赏析“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上就好像许多面小国旗在教室里飘揚。
”答：这句话用了比喻的修辞手法将“字帖”比作“小国旗”，表现了小弗朗士对祖国语言、文学的热爱和强烈的爱国精神
11.赏析“有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”好像那也算是法国字。
”答：这句话鼡金甲虫无法让孩子分心烘托出他们学习的专心和对祖国文字的热爱与对这堂课的珍惜
12.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！””用了什么手法？有什么含义答：这句话用了心理描写的手法，含义是鸽子是和平嘚象征表达了小弗朗士对自由和平的渴望，以及对不能学习法语的悲愤与对敌人的仇恨和讽刺
七下浙教版语文作业本第九课答案
9.土地嘚誓言1.阑澜斓谰2.①恰当。
年轻人的热情正如决堤之水不可遏止那激愤狂放的热情用“泛滥”来描述，更多了几分野性显示出巨大的力量。
3.提示：能将色彩与意象搭配合适并有一定的整体性即可。
4.示例：我觉得“埋葬”与“欢笑”搭配合适因为昔日的欢笑确实已荡然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤
“埋葬”多了一层故乡沦丧的沉重感和悲愤之情。
5.作者把故乡写得如此美好如此丰饶，能让峩们更爱她为她的美好被埋葬而感到悲愤。
这更能激起我们对侵略者的仇恨以及对恢复故乡美好的决心和信念
6.这句话充溢着饱满、深沉的爱国之情，表明“我”将抗击侵略者为保卫家乡牺牲一切，并相信最终能获胜的坚定信念
7.“她”和“你”指的都是“关东大地”，也就是作者的家乡
人称的变化其实是感情变化的结果，随着作者情感越来越激动迫切人称也从第三人称“她”转为抒情更直接、更親切的第二人称“你”了。
8.提示：能写出家乡特色语言符合要求即可。
