初中生物知识教学的几种导入法

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初中生物教学的导入方法
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初中生物教学的导入方法
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初中生物教学常用的导入方法
在教师资格考试和中,一个好的开端可以吸引考官的眼球,给考官留下好的印象。下面就简单介绍几种生物教学常见的导入方法。
1、温故知新导入。
运用旧知识引入新知识,引导学生去发现问题,是生物教学最常用的导入方法。在导入新课时,以复习、提问等教学活动开始,提供新旧知识联系的支点,对旧知识加以概括,提出即将研究的问题,这样既促进了旧知识的巩固,又明确了本节课的学习目的、任务和重点,而且也能激发学生探求知识的好奇心,产生积极寻找问题答案的强烈愿望。这种方法能使学生掌握问题的实质,给学生学习新知识打好基础。如在讲&血液循环&一节时,通过复习心脏的有关知识和心脏各腔相连的血管分别是哪种血管?学生回答后,提出血液是如何在心脏和血管里循环?血液流动时,它的成分发生怎样的变化?从而导入新课,为学习血液循环的知识作铺垫。
2、创设情境法。
具体生动的情境,能加强学生的情感体验,引起他们激动、愉快的情绪。教师若在教学中运用语言、实物、标本、挂图、模型等多种手段创设一种生动感人的教学情境,可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁,从而引起学生的注意,活跃课堂气氛。例如在讲授花和花的种类时,先让学生观察彩图和标本,教师同时用生动形象富有情感的语言描绘一幅春天的情境,提出思考的问题:花的结构包括什么?分别具有怎样功能?这种导入方法,在让学生观察实物的过程中,既获得大量的感性认识又突出了重点,很自然地为讲解新课创造了有利的条件。
3、观察、实验导入法。
生物学是一门以实验为基础的自然科学。观察和实验是生物学研究和教学的重点方法,生物学实验不仅可以培养学生的动手能力及观察能力,同时将抽象的知识直观化,使课堂气氛活跃,学生产生浓厚的学习兴趣。如在上&根对水分的吸收&时,就运用&植物细胞的吸水和失水&这个实验引入新课,在课前让学生自己用萝卜进行实验,上课时让学生讲述自己观察的现象,并说明两个萝卜条为什么一个更加硬挺,另一个却软缩了。利用这一实验,就很容易引入新课。
4、故事、典故导入法。
初中生都爱听故事和典故,在生物学科发现史和科学史中,充满了动人的故事。教学中,适当介绍一些生物学史或科学家的传闻逸事,能收到较好的教育教学效果。特别是在讲述一些较抽象、难以理解的概念或现象时,最宜采用这种方法。如在学习&细胞&一节之前,先简介细胞的发现史:1665年,英国科学家罗伯特&虎克用自制的显微镜观察软木薄片,发现软木是由许多蜂巢状的&小室&构成的,他给这个&小室&起名叫做&细胞&。从此,&细胞&一词便诞生了。其实这个&小室&是死去的软木细胞的细胞壁,只是细胞的一部分。那么,一个完整的植物细胞是怎样的结构呢?这就是今天要讲的问题,于是引入新课。
5、设疑导入法。
提问是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式,是启发式教学的主要手段。新教材各章节的设置和安排都有很强的逻辑性和科学性,只要认真研究教材,通过提问同样可以导入新课。如在讲到&根对无机盐的吸收&时,农谚说&种地不上粪,等于瞎糊弄&。那么粪对于植物的生活有何作用?为植物生长提供了什么?进而转入新课。
6、联系实际法。
生物和生活息息相关,运用学生生活中熟悉和关心的生物学实例来导入新课,能使学生产生一种亲切感,大大触类旁通的功效。例如,在讲解蒸腾作用时,从生活实例中引入这样一个问题让学生思考,炎热的夏天里,人们坐在大树下与坐在广场中的大阳伞下相比较,哪种感觉好呢?学生齐声回答在大树下,教师追问&为什么?&这是学生出现困惑。教师解说到因为大数具有蒸腾作用,可以提高周围的空气湿度,斌降低空气的温度,所以大树下乘凉舒服些。那么,什么是蒸腾作用?蒸腾作用对植物的生活有什么意义?通过导入,学生感觉亲切、熟悉,容易激发求知欲。
此外,还可以通过谚语、图片、广告词等知识导入新课。总之,灵活多样的导课方法,无疑是提高教学质量所不可缺少的。至于选择何种方法,应根椐教学内容和学生的可接受性来确定。采用的方法要恰当、贴切,并能体现教材的科学性和思想性。不能一味迎合学生的好奇心,而脱离教学要求。导入要有趣味性,有一点的艺术魅力,趣味性和艺术魅力即能引人注目、颇有风趣、造成悬念、引人入胜。
以上为初中生物教学常用的导入方法,考生要灵活运用。
中公讲师刘申申解析
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初中生物教学新课导入法
作者:裴燕燕
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