扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
文中的“他”指代的是什么?作者写这篇文章的用意是什么?光阴 谁也无法描绘出他的面目,但世界上能处处听到他的脚步.当旭日驱散夜的残幕时,当夕阳被朦胧的地平线吞噬时,他不慌不忙地走着,光明和黑暗都无法改变他行进的节奏.当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时,当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时,他还是沉着而又默然地走,叹息也不能使他停步.他从你的手指缝里流过去.从你的脚底下滑过去.从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀,在天地之间创造着种种奇迹.他能把巨石分裂成尘土,把幼苗雕成大树,把荒漠变成城市和园林,当然,他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟,使锃亮的金属爬满绿锈,失去光泽.老人额头的皱纹是他刻出来的,少女脸上的红晕也是他描绘出来的.生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥的.他按时撕下一张又一张日历,把将来变成现在,把现在变成过去把过去变成越来越遥远的历史.他慷慨,你不必乞求,属于你的,他总是如数奉献.他公正,不管你权重如山,腰缠万贯,还是一介布衣,两袖清风,他都一视同仁没有人能将他占为己有,哪怕你一掷千金,他也决不因此施舍一分一秒.你珍重他,他便在你的身后出绿荫,结出沉甸甸的果实.你漠视他,他就化成轻烟,消散得无影无踪.有时,短暂的一瞬会成为永恒,这是因为他把脚印深深地留在人们的心里.有时,漫长的岁月会成为一瞬,这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印.
作业帮用户
扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
他 不是指时间么用意当然是珍惜时间了
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码良心如枕阅读答案 文中如释重负重负在文中指的是什么.面对这一重负母亲是如何做的?说明了什么?
良心如枕阅读答案 文中如释重负重负在文中指的是什么.面对这一重负母亲是如何做的?说明了什么?清白的良心是一个温暖的枕头.枕着这个温暖的枕头,我们得以安然入眠.你想到了什么
答：“指一种道德负担.面对这一负担,母亲是凭着良心做事.说明了母亲的高尚品质.”我想到了：“如果做了什么违背道德的事,连睡觉都不会安宁,而清白的良心,才能让你安然入睡.”（多加点分）
我有更好的回答：
剩余:2000字
与《良心如枕阅读答案 文中如释重负重负在文中指的是什么.面对这一重负母亲是如何做的?说明了什么?》相关的作业问题
答案：1.第4自然段话想的句子,母亲“奉行者”的是（做人莫坏良心）2.第5自然段中,母亲的“不安”表现在哪里?她为什么一直不安?答：不安表现在：“我怎么老觉得眼皮跳、耳根子发热?兔子,你说是喂你还是放了你?”因为做人莫坏良心.3.仔细品读第8自然段,思考：（1）“一些人”指：认为此事看来不可思议,甚至带着迂腐和天真的人
典型考题1.第4自然段话想的句子,母亲“奉行着”的是___________2. (1)第5自然段中,母亲的“不安”表现在哪里?她为什么一直不安?_________________________________________.(2)读第7自然段,带点字“如释重负”表现了母亲怎样的心理活动?______________
1.第4自然段话想的句子,母亲“奉行者”的是___________2.第5自然段中,母亲的“不安”表现在哪里?她为什么一直不安?3.仔细品读第8自然段,思考：（1）“一些人”指__________________“另一些人”指_____________________________(2)“尤其当午夜梦回时,也是良心靠
做任何事情都要对的起自己的良心,要懂得慎独,无论事情多小,都要严格要求自己,不贪图便宜,人在做天在看,踏踏实实的做人做事,才会得到别人的称赞,才会有心里的宁静..才会安然如入眠..,
“尤其当午夜梦回时,也是良心靠灵魂最近的时刻”这句话如何理解?在独自一人静静地审视自己的所作所为时,自己的心灵要求自己纯净、良心安宁的.
两全指的是既不用给小画眉鸟喂食物,又可以聆听小画眉鸟美妙的歌声.厄运指的是小画眉鸟死了.喜从天降在文中指我可以聆听小画眉鸟美妙的歌声.表达了作者万分高兴的心情.
我是来等答案的.1：淑女.2：校门口的较量、体育课上的较量、食堂里爆发.3：意思是“我”讨厌“尔等”,讨厌他们小瞧“我”.作者内心的想法应该是：哼!敢小瞧老娘!我让你们吃不了兜着走（这也叫淑女?典型的泼妇）4：江山易改,本性难移,作者改不了她的急脾气,太爱发火.
全文：午后,倚于床头闲翻杂志,看到一个句子：“清白的良心是一个温柔的枕头.”就随手记在纸上,细细体味.这个句子让我想起一些普通的人和事来.这件事是发生在我母亲身上的.夏天晚上,我们在院中纳凉,一只半大白兔从门缝跑进我家,赶之不去.母亲说：“天这么晚了,让兔了往哪儿去呢?弄不好会让什么给吃了.先留它一夜吧,明早谁吆喝,再
因为兔子不是自家的,而认领兔子的人也一直没有出现,所以母亲不安.不是一件小事.因为事关内心的品德,母亲当然不会凭空要别人一个小兔子.“清白的良心是一个温暖的枕头.”这句话把“良心”比作“枕头”,这样比的原因是良心与枕头都是我们生活中必不可少的,很贴近我们心灵需求的东西,一个是生理上的贴近需求,一个则是心理上的；同时,若
这段话为下文爷爷医治小映做了铺垫,九岁那年一词更充分点明了这是篇倒叙的文章.
1.na liang---yao he----yan jin-----yu fu2.走进瓜地里不要弯腰摸鞋,走到李子树下不要整理帽子.意思很明显了,就是避嫌3.“ 阴暗的杂念就如同带刺的毛毡”4.在这里“重负”的意思是指良心上的负罪感,表现母亲一生严谨的处世态度,因为凭空收养兔子而感到良心不安,为丢失兔子的人（找不到或
1.我向父母要手表,父亲卖血为我买来新手表,我得知真相后卖掉手表,多年后我想老师赎回手表. 2.想弄清手表的下落,也引起对父爱的深刻怀念,想表达对父母的感恩之情,更想表达少年时追慕虚荣的忏悔. 3.（1）“飘飘欲仙”和“挽起一圈衣袖”等词语写出了我拿到手表时的得意和陶醉,表现了我当时的爱慕虚荣. （2）“一层层打开”等
景物描写（或：自然环境描写）.烘托童年时“我”游泳的勇敢
4.就是被打的意思
精读和涉猎
很高兴回答你的问题文中的两条路,一条是【正确的道路】,另一条是【错误的道路】对我启示是人要时常反省自己,反省自己走过的路,每一次反省都会给自己一次心灵的洗礼,照亮前进的道路另外,生命无常,时光如流失,抓紧现在,做好眼前,珍惜眼前的东西,不要等到逝去之后方才后悔莫及.最后我们要拥有感恩谦卑的心,去抚慰心灵中的黑暗,让自己
桑娜有一颗善良的心
一看红莲:烦闷 ; 繁杂的雨 浓阴的天 ; 开满 亭亭 二看红莲:不适意,徘徊 ; 雷声作了,雨越下越大; 左右攲斜无依无靠三看红莲:不宁的心绪散尽 感动; 雨肆意地下着;荷叶的覆盖下不动摇
第一次：是因为作者被困在悬崖上,下不来,怀着巨大的恐惧心理才哭.第二次：作者爬下了悬崖,心中为自己的勇敢打动,是喜悦的泪水.七上课外现代文之景和物_百度文库
赠送免券下载特权
10W篇文档免费专享
部分付费文档8折起
每天抽奖多种福利
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
七上课外现代文之景和物
阅读已结束，下载本文需要
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，同时保存到云知识，更方便管理
加入VIP
还剩6页未读，
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢当前位置： >>
五年级语文知识
苏教版小学语文知识大全 NO1 苏教版课本名人名言、俗语、谚语大全 1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--文天祥 2、 风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。--顾宪成 3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！--苏轼 4、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。--出自《说 勤奋》 5、 在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光 辉的顶点。--马克思 6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。--鲁迅 7、搞科学研究，不能使用'大概'、'也许'这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。--竺可 桢 8、莫愁前路无知己，天下谁人不识君！--高适 9、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。--岑参 10、从善如流，疾恶如仇--古格言 11、外举不避仇，内举不避亲。--出自《祁黄羊》 12、人心齐，泰山移。--谚语 13、一花独放不是春，万紫千红春满园。--谚语 14、美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。--谚语 15、 海内存知己，天涯若比邻。--王勃 16、君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。--俗语 17、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--杨万里 18、君子不失色于人，不失口于人。--古训 19、问渠哪得清如许？为有源头活水来。--朱熹 20、人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。-巴金 21、书犹药也，善读之可以医愚。--刘向 22、我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。--高尔基 23、只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理 想。 24、 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。--于谦 25、 不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。--王冕 26、 不教一日闲过--齐白石 27、昔促尼，师项橐，古圣贤，尚勤学，披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。――《三字 经》 28、为人子，方少时，亲师友，习礼仪，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能 让梨，悌于长，宜先知。-----《三字经》 29、竹篮打水---------一场空 十五个吊桶打水------七上八下 黄鼠狼给鸡拜年-----没安好心小葱拌豆腐-----一清二白 擀面杖吹火-------一窍不通 30、 31、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。 --老舍 32、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。--茅以升 33、天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的血汗。--爱迪生 34、满招损，谦受益。--尚书 35、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。--古格言 36、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。--叶绍翁 37、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。--释志南 38、兼听则明，偏听则暗--古格言 39、闻过则喜，知过必改--古格言 40、户枢不蠹，流水不腐--古格言 41、祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。--《老子》 42、 知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆。--《孙 子》 43、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。--《论语》 44、不以规矩，不成方圆。--《孟子》 45、吾生也有涯，而知也无涯。--《庄子》 46、 许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下， 一粒接一粒，直到全部落光。--托马思．莫尔 47、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。--达尔文48、机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。--巴尔扎克 49、要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵 魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。《哲学家的最后一课》 50、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。--陆游 51、 临渊羡鱼，不如退而结网；扬汤止沸，不如釜底抽薪。--古格言 52、如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉， 你将被分掉一半忧愁。--培根 53、 慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。你爱别人，别人就会爱你；你帮助别人，别 人就会帮助你；你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。--卢梭 54、 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也--古格言 55、天下无难事，只要肯登攀！--古格言 56、 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。--王勃 57、 鸟要紧的是翅膀，人要紧的是理想。--俗语 58、没有爬不过的高山，没有闯不过的险滩。--俗语59、见异思迁，土堆难翻；专心致志，高峰能攀。--俗语 60、无志之人常立志，有志之人立长志。--俗语 61、一日之计在于晨，一年之计在于春。 62、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 63、玉不琢，不成器。人不学，不知义。---《三字经》 64、困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。--俗语 65、朝霞不出门，晚霞行千里。--俗语 66、雷公先唱歌，有雨也不多。--俗语 67、蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。--俗语 68、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 69、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。------莎士比亚 70、存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。-----伊索 71、春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。-----二十四节 气歌 72、春回大地，福满人间。------春联 73、松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。-----春联 74、子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 75、读书百遍，其义自见。 76、读书破万卷下笔如有神。 77、读书要三到：心到、眼到、口到。 78、长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留后悔心。三百六十行， 行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。 身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网。三心二意，一事 无成。师傅领进门，修行在个人。熟能生巧，业精于勤荒于嬉。 ------《古今贤文 劝学篇》 79、保护环境 ，人人有责。树木成阴，空气清新。绿了大地，润了人心。功在当代，造福 子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙， 遍地都是好庄稼。 ------《古今贤文 环境篇》 80、明日复明日，明日何其多!我生待明白，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将 至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。 -----钱鹤滩 81、求学者 贵恒心 磨铁杵 可成针 如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 海有边山有路学无涯 不停步---《新三字经》 82、众人拾柴火焰高。 83、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，-----孟子 84、集思广益，众志成城。 85、天时不如地利，地利不如人和 86、唐尧虞舜夏商周,春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头。隋唐五代又十 国,宋元明清帝王休。-----朝代歌 87、山河增秀色，大地浴春晖。 -----对联88、神州有天皆丽日，祖国远处不春风。-----对联 89、春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。-----对联 90、来对往，去对回。雨雪对风霜。松梢对竹叶，草舍对紫扉。潮涨落，月盈亏，蓝色对 朝晖。窗前莺共语，帘外燕双飞。-----对联 91、天地是个闷葫芦，闷葫芦里有妙理。你不问它你怕它，它被一问它怕你。你若愿意问 问看，一问直须问到底！92、辽吉黑蒙，冀晋陕宁，鲁皖苏浙，渝沪津京，川黔滇桂，甘 新藏青，豫鄂湘赣，台闽粤琼，港澳回归，举国欢腾！-----行政区歌名言警句满招损，谦受益。 《诗经大序》――《尚书》言者无罪，闻者足戒。――它山之石，可以攻玉。 《诗经》投我以桃，报之以李。――学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。知之为知之，不知为不知，是知也。学而不厌，诲人不倦。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。人无远虑，必有近忧 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 记》 ――《礼三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。言必行，行必果。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――《论语》君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 子》――《庄老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 子》――《孟君子曰：学不可以已。青取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 子》――《荀天时不如地利。地利不如人和。 子》――《孟锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 子》――《荀鱼，我所欲也；熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也， 义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 ――《孟子》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 国．屈原――战生于忧患，死于安乐。 子》得道者多助，失道者寡助。――《孟尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。 居》――《楚辞．卜富贵不能淫。贫贱不能移，威武不能屈。 子》――《孟良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 语》――《孔子家千里之行，始于足下。 子》知人者智，自知者明。――《老人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。――《史记》智者千虑必有一失；愚者千虑，必有一得。――《史记》 举一而反三，闻一而知十。 熹 ――宋．朱水至清则无鱼，人至察则无徒。――《礼记》 天下无难事，只怕有心人。 德 ――明．王骥莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 备――三国．刘星星之火，可以燎原。 静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 亮 ――三国．诸葛 螳螂捕蝉，黄雀在后。逆水行舟，不进则退。听其言，观其声。严以律己，宽以待人。吃一堑，长一智。海内存知己，天涯若比邻。――唐．王勃 路遥知马力，日久见人心。 国家兴亡，匹夫有责。 求大同，存小异。读书破万卷，下笔如有神。 愈――唐．韩 若要人不知，除非己莫为。 麻雀虽小，五脏俱全。 君子一言，驷马难追。业精于勤饿而荒于嬉，行成于思而毁于随。 愈――唐．韩万事不足，败事有余。天网恢恢，疏而不漏。物以类聚，人以群分。不在其位，不谋其政。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 隐 ――唐．李商不经一事，不长一智。文武之道，一张一弛。一夫当关，万夫莫开。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 淹 ――宋．范仲 宁为玉碎，不为瓦全。苦海无边，回头是岸。万事俱备，只欠东风。冰冻三尺，非一日之寒。成语复习 一、有趣的数字成语 １、一＋一： 一五一十 一举一动 一心一意 ２、一＋二： 一干二净 一清二白 ３、一＋三： 一来二去 一清二楚 一穷二白 一差二错 一不做二不休 一刀两断 一字一板 一来一往 一模一样 一板一眼 一言一行 一唱一和 一厘一毫 一寸光阴一寸金 一朝一夕……不关水龙头――放任自流 二四六八十――无独有偶 缺货通知单――言之无物 最长的一天――度日如年 冲洗出的照片――原形毕露 从镜内看自己――一模一样 一举两得…… 黄河之水天上来――源远流长 轻舟已过万重山――一帆风顺一波三折 一隅三反 一唱三叹 一岁三迁 一而再，再而三 一日不见，如隔三秋 一国三公…… 三、成语接龙： 二、猜成语： 纸老虎――外强中干 无底洞――深不可测 木偶戏――装腔作势 留长发――置之不理 零存整取――积少成多 弹无虚发――百发百中 禁止叫好――妙不可言 大雪飘飘――天花乱坠 阅读复习指导（一） 说到做到――言行一致 一、联系上、下文理解词语 发票未盖章――不足为凭 四、成语故事比赛（可以分类进行，如历史人物类、寓言故事类等） 犹豫不决 通宵达旦 情不自禁 愚公移山 忐忑不安 溢彩流光 金碧辉煌 买椟还珠 天衣无缝 兴致勃勃 功无不克 沁人心脾 囫囵吞枣 安然无恙 兴高采烈 汹涌澎湃 垂头丧气 等量齐观 风餐露宿（ 没精打采（ 不计其数（ 自作自受（ 精兵简政（ 音容笑貌（ ） ） ） ） ） ） 妙不可言――言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）――信口开河（信 誓旦旦、信手拈来、信马游疆）……复习要求： 能准确领会词语在文中的意思。 复习提示： 由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性） ，有些词离开了具体的语言环境， 往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后” ，联系上、下文准确理解词语的意思。 其方法大致有： １、找出前后文中的有关语句――明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如： 《马踏飞 燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸， 以表现它在快速奔跑” ，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完 归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国” ，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思 也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧 完整无缺地归还赵国。 ２、在具体的语言环境中推敲揣摩――把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境 分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如： “他借到一本杂志，贪婪地读起来。“贪婪”的本义是贪得无 ” 厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会 这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 ３、借助前后文决定取舍――选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号， 要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思 维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。 二、理解句子的含义。 复习要求： 领会句子在语言环境中的含义和作用。 复习提示： 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对 作者用意的解说。 主要方法有： １、通过注释疏导理解句意。 对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘 之绿， “就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样” 。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思， 只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子，可用这种方 法。 ２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。 关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生 字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”“推敲法”“删减法”等，如 、 、 《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” ，只要理解了“固”或“于”这句 的含义也就掌握了。 ３、借助句法知识理解句意。 有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。如《桂 林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠” ，它的间架简单： “漓江水静，漓江水清， 漓江水绿” ，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不 已的思想感情。 ４、联系上下文理解句意。 一定的语句有其固定的句法意义， 但一旦依附于具体的语言活动后， 就产生了生动的情境意义， 能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍 的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品 格，事件的意义，景物的特点来理解。例如《卖火柴的小女孩》写； “他们在光明和快乐中飞走了，越 飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 ”表面看来，这句话没有什么不好懂， 但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。关联词语复习指导用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正 符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。【常见的几种关系】 并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为…… 条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总…… 转折关系；虽然……但是……；尽管……还是 假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… 选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不…… 递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管…… 总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句 例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。 __________________________________________________________ 【教学建议】 ３、选择下面的关联词语，填在句子中。 １、分层教学，从认识关联词语的意义、掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词语表情达意 三个层面对学生进行有针对性的教学。 ２、多设计一些让学生进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。 ３、重视联系后的讨论和评议，练习后不能仅作对与错的判别，而应让学生一起进行讨论、评议、 分析，最后由学生作出正确的判断。 既……又……不是……而是……一方面……一方面…… 因为……所以……既然……就……因此……之所以……是因为…… 只要……就……只有……才……无论……都…… 不管……总…… 虽然……但是……尽管……还是 如果……就……即使……也……要是……就…… 不是……就是……是……还是……与其……不如…… 宁可……也不…… 不但……而且……不仅……还…… ⑴ 我们（ ） ） ⑵ （ ）把轮船停在港口， （ ）从小学好本领， （ ）冒着狂风暴雨前进。【辅助练习】 １、把下列句子补充完整： ⑴ 这只空调虽然体积不大， （ ⑵ 只要你做的事对人民有益， （ ⑶ 星期天，你是去公园， （ ⑷ 小明的爸爸（ ））更好地为国家建设出力。 ）老师和同学的帮助。⑶ 小王的学习（ ⑷ 妈妈（ ⑸ 鲁迅（ ） ，才能获得优异的成绩。 ⑹ （ ⑺ （）有进步，是（）工作， （）参加进修学习。 ）是伟大的思想家和革命家。） ，还会修汽车。 ） （）是伟大的文学家， （ ）明天下雨，我们（⑸ 尽管林玲学习十分努力， （）要去探望李老师。 ）吸引了很多游客。２、用关联词语把下面两句话连起来。 ⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。 __________________________________________________________ ⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。 __________________________________________________________ ⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。 _________________________________________________________ ⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。 __________________________________________________________）长城是那样雄伟壮丽， （ ）很小很小， （⑻ 一滴水（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。４、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。 ⑴ 即使说法不同，但是他们的目的是一样的。 （ ） ）⑵ 虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。 （ ⑶ 即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。 （ ）⑷ 既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。 （）⑸ 不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。 （）积累与习作复习指 一、积累 （一）复习指导思想。 小学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一 些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语 文素养。 （二）复习建议。 １、指导学生自主的归类整理。 ⑴ 积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。 ⑵ 每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。 例如：① 表示“注意力高度集中”的成语： 聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。 ② 说明“谦虚”的名言： 满招损，谦受益。――《书.大禹漠》 谦逊基于力量，高傲基于无能。――[德]尼兹 谦让是身体的良心。――[法]巴尔扎克 你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。――[英]培根 ③ 描写“积累”的谚语： 千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝。 ④ 描写“春光”的古诗： 杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》 描写“离别”的古诗： 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 ２、指导学生正确地调用积累。 教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例 如： ⑴ 给学校的花草树木上挂上“古诗牌” 。⑵ 给下列地方设计标语。 学校餐厅、体育馆、图书阅览室…… （三）巩固练习。 １、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读 后感等。 ２、根据要求写。 ⑴ 写出以“一”“百”“千”“海”“不”“有”等字开头的成语。 、 、 、 、 、 ⑵ 写出表示“革命烈士气节”的成语。 ⑶ 写出表示“时间过得快”的成语。 ⑷ 写出两句关于“读书有益”的名言。 ⑸ 写出两首“表达爱国热情”的古诗。 ⑹ 写出两首描写“秋天景色”的古诗。 ⑺ 写出两首描写“友情”的古诗。 ⑻ 写出两句关于“珍惜时间”的名言。 ⑼ 写出两句“农谚” 。 ⑽ 写出两句反映“气候”的谚语。 ３、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。 ⑴ 学校花圃： ⑵ 音乐教室： ⑶ 实验室： ⑷ 学校餐厅： ⑸ 体育馆： ⑹ 图书阅览室： 二、习作 （一）复习指导思想。 小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的习作素材。复习阶段，教师一方面创设习作情境， 引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常 见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。 （二）复习建议。 １、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作 素材。 ２、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。 ３、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。 ４、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。 （三）巩固练习。 １、 教师提供以下一些习作参考题目， 让学生谈谈对题目的理解， 谈谈可以选择什么素材来写。 《我 忘不了他》《他进步了》《瞧，我们一家子》《街头见闻》《雨中》《放学路上》《中秋夜》《夏天的 、 、 、 、 、 、 、 中午》《童年趣事》《校园新闻》《节日的大街》《参观×××》《×××游记》《那是我向往的地方》 、 、 、 、 、 、 、 《可爱的×××》《我心爱的×××》《美丽的×××》《友谊》《温暖》《令人激动的时刻》 、 、 、 、 、 。 ２、教师精选本班学生的优秀习作，或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作，打印发 给学生，和学生一起欣赏学生的优秀习作。３、教师有目的地选择一些习作例文打印出来，和学生一起修改。 ４、教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材。 ⑴ 组织学生参观、游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。 ⑵ 组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动， 指导学生把经过写下来。 ⑶ 指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采 访了解他的人，从而写一篇写人的习作。 ⑷ 指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。 ⑸ 组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长或市长写一封信， 给市民写一封倡议书。 ⑹ 组织学生深入学校、社区调查了解好人好事，写一封表扬信。 ⑺ 选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。 ⑻ 指定学生读一篇文章，写一篇读后感。 ⑼ 指导学生展开想象，写想象作文。 例如： 《我在２００８年》《我想……》《卖火柴的小女孩来到了我们中间》《收养了西蒙 、 、 、 的两个孩子后……》――――――――――――――――――――――――――― 3．a.将句子补充完整 22% ⑴ 锲而不舍，朽木不折；______________________，_____________________。 ⑵ 又誉其矛曰： “_____________________，___________________________。 ” ⑶ ____________________，__________________。装点此关山，今朝更好看。 b、根据课文填空。本学期，课文中有许多人物一定给我们留下了深刻的印象，有___________________ 的廉颇，有_____________的诸葛亮，有___________________ 的张思德，有___________________ 的 李大钊，有___________________ 的桑娜，有___________________ 的詹天佑。 c.按要求填空 ⑴ 杜甫是唐代的三大诗人之一，本学期我们学习了他的爱国诗篇《闻官军收河南河北》 ，还在积累运用 中学习了他的《 》 。你课外还学过他______________________，____________________ 等诗篇。 ⑵ 你在课外还积累了________________、_______________、______________等像“日日夜夜”这类的 词。 （3）时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，王刚就不这么认为，每当看到他沉迷于各种游乐中的 时候，你真想对他说：_______________________________（名人名言） （4） 、你认为教室里应张贴怎样的名言警句或千古佳句，请写两句。六年级毕业练习卷 一、语言积累 1、看拼音写汉字（8%） dǐ yù pái huái miǎo shì chè dǐwǔrǔjīng zhànliáo liàngchú chuāng二、阅读 30% 2．把下面的成语补充完整，再写出几个来自寓言的成语。10% （一） 、伞的女孩 兴国安（ ） 排山（ ）海 应接不（ ） 神机（ ）算 完（ ）归赵 理直气（ ） 衣（ ）楚楚 前（ ）后继 南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会 儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身 子像四个蒜瓣围着蒜头的茎， 煞是好笑。 我这时打量起这个打伞的女孩。 先当还当她是迷路的小游客呢， 但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子， 不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩 子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。 雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位” 。能 肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山 上有一个“带路族” 。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢？卖给躲雨 的人，价格可以上浮呢。 我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她两写个带路歌吧。 “啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水 帘瀑布可以直达。 ” 希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！ （一）积累与运用 1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。 （1.5 分） 打量（liáng lìang） 上浮（fú fóu ） 兴（xīng xìng）旺（三） 、表达。 分） （2 8、请你为打伞的女孩另写一首新的《带路歌》 。 ―――――――――――――――――――――――――――――--――――――― （二） 、挪 树⑴院子里那株腊梅奄奄一息了。 ⑵它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐 枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了…… ⑶老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金” 。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位 置。 ⑷“人挪活，树挪死。 ”有人说。 ⑸腊梅会挪死吗？我怕。 ⑹老花匠提着锄头、铲子来了。 ⑺他铲开了！刨开了！ ⑻瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须常常地在地下漫延。老花 匠用铲子把四周的根须全产断了。他又轮起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。 发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。 ⑼我的心一阵悸动： “它会死吗？” ⑽“死不了！ ”老花匠漫不经心地回答。 ⑾“可不能把它的主根砍断！ ” ⑿“不砍断怎么挪呀！ ” 6、文中说两位女孩很“木讷” ，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。联系上下文来看， “木讷”这 个词可以理解为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 分） （2 7、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （1.5 分） ⒀老花匠依然是那种职业性的残酷。 ⒁不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。这然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非 砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时 日呢？2、从文中找出一个成语写下来：＿＿＿＿＿＿这个成语的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿（1 分） 3、从第 3 自然段中找出一个错别字，改正过来。＿＿＿改＿＿＿。 分） （1 4、从文中找出一个比喻句，画上“～～”线。在这个句子中，作者把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 比成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 分） （1 （二）理解与感悟。 5、联系上下文理解“因地制宜”的意思。 “因地”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， “制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 分） （2⒂“嚓！嚓！嚓！ ”一铲，一铲，一铲…… ⒃“喀！喀！喀！ ”一锄，一锄，一锄…… ⒄腊梅的根须与这块热土的联系一－割断了。 ⒅“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。 ⒆我仿佛听到了腊梅的呻吟。 ⒇腊梅在阵痛中出土了！独立了！ (21)老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。 (22)腊梅的根须仍带着一团老土。 (23)那老土依然沉重。 (24)独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。 (25)腊梅瘦骨嶙峋地立着。 (26)它会死吗？ (27)晚上，雷电大作，大雨下了透！ (28)翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。 (29)又过了几天。 (30) 叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝…… (31) 腊梅新生了！ (32)尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。 (33)人挪活！树也挪活！ (34)会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的 风物一定会： “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ”（一）积累与运用 1、把下面的成语补充完整。(3 分) ＿＿＿＿一息 风姿飘＿＿ ＿＿＿有声＿＿不经心 丰＿＿秀美 万花＿＿谢2、文中第（8）段有四个错别字，找出来打上○，并改正。A＿＿B＿＿C＿＿D＿（2 分） 3、文中出现的一句俗语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 分） （1 4、诗句“零落成泥碾作尘”出自诗《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》 ，作者是＿＿＿＿。 分） （1 （二）理解与感悟 5、没有字典和词典可查，请联系上下文写出下面句中加下划线词的意思。 分） （4 ①像断裂的骨骼，白得骇人。 （ ②哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。 ③晚上，雷电大作，大雨下了个透。 （ ④这里的风物一定会：……（ ） （ ） ） ）7、 “我劝老花匠挪一挪那株衰弱的千金” 。句中的“千金”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿（1 分） 8、第 (34)段中，画“－－”线的句子里含着什么意思？把你体会到的含义写下来。 分） （19、按要求概括。①第⑷段到第 (25)段，这一部分主要写的是＿＿＿＿＿＿＿＿（1 分） ②本文的主要内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1 分） ③你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？（2 分）10、朗读第(31)优“腊梅新生了”一句，应重读的词语是＿＿＿＿，应读出＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。 （1 分） 小学语文毕业班复习辅导――句⑻我们观看了（）的（）。句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌 握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过 的标点符号。 １、句子的构成。 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”“什么” 、 ，后一部分 说的是“怎么样” “是什么” 。例如： “春天来了。“我们是少先队员。 ” ”这两个部分大多数句子都不可缺 少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标 志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”２、句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的 为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把 陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接 练一练把下面的句子补充完整。 叙述的话，使人读起更亲切。⑴他在座谈会上（）自己的意见。例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）⑵今天是（）。例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境 的需要。⑶（）是世界著名的音乐之都。 另外还有几种特殊的句式：⑷大家都积极地参加（）。 有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。⑸１９４６年人们（）第一台电了计算机。有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。⑹在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（）。 【练一练】⑺（）真是热闹极了。 ⑴ 把下列句子改写成反问句。小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 少先队员应该讲文明，有礼貌。 在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： ⑵ 把下列句子改成陈述句。 ⑴ 人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ ⑵ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声， 比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、 ３、修饰句子如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为 等。例如：老师是辛勤的园丁。就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。⑷ ⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 飨赣炅苁巳嗣堑囊路⑸对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。【练一练】 ⑸ 把下面句子改变人称换个说法。 读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。井冈山是中国革命的摇篮。句子就明白简洁了。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。⑸不合逻辑。茉莉花开，香飘万里。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起， 所以应该把“水果”删去。４、修改病句 ⑹ 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下 几种： 如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。⑴成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了⑺形容不当。深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当， ⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 可改为热烈的掌声。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改 成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。【练一练】 修改下列病句⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部” 做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。 ⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。冒 ： 号 用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯 不上关系。老师的教育下，他明确了学态度。 问 ？ 同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 号 的停顿。 表示一个疑问句完了之后 小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹 过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。 ！ 号表示一句有强烈感情的话 愿你们在新学年中好好地学习语文！ 完了之后的停顿。“六一”节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们 １、引用对话或文章里一 应该做的。” 段文字。５、标点符号如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需 引 “” 号 的词语。 ３、表示特定的称谓，或 地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过 需要着重指出的部分。 去。 ２、表示反面或否定意思 要这样的“傻子”。标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构， 识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表： 名 符号 称 说明 举例 书表示书籍、文章、报刊、 名 句 。 号 顿。 这是一年的最后一天――大年夜。 逗 ， 号 表示一句话中间的停顿。 好作文。 破 折 顿 、 号 组之间的停顿。 ３、表示声音的延续。 是――中国人，我们――爱――自己的――祖国。” 分 ； 号 之间的停顿。 表示一句话中并列的分句 屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。 省 …… １、表示重复词语或列举 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 表示句子中并列的词或词 燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。 号 折。 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们―― ―― 或说明部分。 的地方――一棵小树，或是一根灌木枝――脱它的皮。 ２、表示意思的递进或转 吃的不是白面包――黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。 学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写 １、表示底下是解释部分 蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当 表示一句话说完之后的停 语文是一门基础学科。 号 《 》 文件、影片等名称。 今天，我读了《给颜黎民的信》。略 号的省略。 ２、表示说话未完或余意 示尽。 ３、表示声音断断续续。我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……” “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得 这么凶，真叫人害怕。” ⑸ 那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。 ⑷ 我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。小学语文毕业班复习辅导――词语【练一练】词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运 用。能按要求给词语进生归类。１、给下列句子加标点符号。【积累词语】 词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具地读写及积累。 【理解词语】⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷理解词语的方法： １、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。 ２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”⑷有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 ３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。 嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极” 的意思。 一、辨析词义友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松 鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它２、改正下面的句子中用错的标点符号。辨析词义的方法： １、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和⑴老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗 中结合”。⑵晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。２、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于 老一辈对后代。⑶为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。３、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。 ４、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜 爱”的程度重。 ５、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。 二、用词造句要做到： １、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合， 常跟哪些词语搭配。 ２、把意思表达完整。 三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小， 相关相对关系等方面来考虑。 多义词复习指导 多义词复习指导 一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。在小学阶段，只要学生了解这一特点，并 能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。 【建议】 1、从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义 的能力。 2、在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平。 3、结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。 【复习中应注意以下几点】 ⑴ 根据《课程标准》的要求，“认识３５００个左右常用汉字，能正确工整地书指导， 解决学生的疑难问题，并作必要的练习。 ⑷ 词语复习的重点是理解和运用。对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式 让学生进行运用。写近、反义词，选词填空是常见的形式，还有造句，联词成文， 词语搭配等都应当让学生进行练习。 成语复习指导 为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹，是人们长期 以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出 处。许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人 等。因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识 面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。 【教学建议】 1、依据教材，回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的 学习能力。 2、以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积 累和学以致用的目的。 3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：成语竞猜、 成语接龙、成语对联等游戏性练习。 2、可以利用教室中的板报和学习园地，辟成语学习的专栏，由学生编稿、组稿，让 学生真正成为学习的主人。 关联词语复习指导 用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各 样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。写汉字， 有一定的速度。”这是学生最基本的语文素养之一。因此必须重视对字、词的复 习。 ⑵ 查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力，是必须掌握的技能，也是学生【常见的几种关系】 并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为…… 条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总…… 转折关系；虽然……但是……；尽管……还是今后学习和工作中经常运用的技能。因此，不仅应学会音序查字法、部首查字法，还应学 会数笔画查字法。复习中应结合学生的情况经常运用，逐步养成习惯，但不必过多的进行 专门的练习。 ⑶ 查字典的重点和难点是确定部首及选择解释。对此应结合课文中的字词进行假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… 选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也 不…… 递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还 是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记 忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。 【教学建议】 １、分层教学，从认识关联词语的意义、掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联 词语表情达意三个层面对学生进行有针对性的教学。 ２、多设计一些让学生进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。 ３、重视联系后的讨论和评议，练习后不能仅作对与错的判别，而应让学生一起进 行讨论、评议、分析，最后由学生作出正确的判断。１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其 中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比 喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青 龙上下翻飞，煞是好看”。前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。一、辨析词义 辨析词义的方法：１、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团小学语文毕业班复习辅导――词语结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给 词语进生归类。２、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。３、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。【积累词语】 词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。４、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。 ５、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。【理解词语】 理解词语的方法：二、用词造句要做到：１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。 ２、把意思表达完整。 三、写近义词： 开拓（ 三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等 方面来考虑。 练 习 惬意（ 寻常（ 珍惜（ ） ） ） ） 气魄（ 闪烁（ 安稳（ 光阴（ ） ） ） ） 和蔼（ 推荐（ 折服（ 宽大（ ） ） ） ） 沉浸（ 推辞（ 发掘（ 凝聚（ ） ） ） ） ） 暴躁（ 茂密（ 庄重（ 憧憬（ ） ） ） ） 害羞（ 嗜好（ 拾掇（ 炽热（ ） ） ） ） 忙碌（ 适宜（ 搭救（ ） ） ）不屈不挠（ 四、写反义词：）五颜六色（）转眼间（一、填字成词 风流（ 相貌（ 一元（ 暑气（ 岁月（ 雷霆万（ 诗词歌（ 波光（ 笔走（ 娓娓而（ 海（ （ 交（ 一目（ 开（ 文思如（ ） （ ）洒 ） （ ）始 ）人 ）流 ） ） ） （ ） （ ） ） ） ）生辉 ）然 ）明义 ） （ 二、按要求写成语（至少五个） １、描写人物仪表的： ２、反映人物优秀品质的： 端正（ ３、反映技艺高超的： ４、反映朋友间情宜深厚： ５、反映景色优美的： 耐心地（ 深情地（ ） ） ） 坚守（ 艰难地（ 专心地（ ） ） ） 整理（ 无情地（ ） ） 制造（ 悄悄地（ ） ） 刻苦地（ 忘我地（ ） ） （ ）的火焰 ）的成就 ） ） （ （ ）的阳光 ）的建筑 亲密的（ 创造（ ） ） （ （ ）的天空 ）的态度 丰富的（ 改正（ ） ） （ ）的头发 ） ） ） （ ）的话语 ） ） ） ）天（ ）言（ ） ） ） 气（ 温（ 万象（ 秋高气（ 尺（ 抛好（ 琴（ 高山（ 一气（ （ 拾人（ 宾客（ 得（ 形影不（ 开门见（ ）轩昂 ）尔雅 ）新 ） ） （ ）书（ ）水 ） （ ） （ ） （ ） ） ） ）应（ ） ） ） ） ） ）寸阴 神（ 心地（ 桃（ 万里（ 水中（ 高屋建（ 人定（ 炉火（ 生（ （ ） （ ）奕奕 ）良 ）柳（ ）云 ）月 ） ）天 ）青 ）其谈 ） （ ） ） ） ） （ ） ） （ ） 满面（ 风度（ 涸波（ 海底（ 排山（ 棋逢（ ） （ 胡（ 一往（ 情同（ 言（ 意在（ 风雪交（ ） （ ）乱（ ） ）深 ） （ ）意（ ） （ ） ） ） 芳草如（ ）光 ） （ ） ）渺 ）针 ）海 ） ） ） ） （ （ 威风（ ） （ ） （ ）大方 出色（ 干燥（ ） ） 雪白（ ） 赞许（ ） 崭新（ ） ） 真诚（ ） ） 敬爱（ 勤奋（ ） ） ） ） 纯净（ 高尚（ 浪漫（ 轻盈（ ） ） ） ） 单调（ 广袤（ 利索（ 清楚（ ） ） ） ） 独特（ 害羞（ 灵巧（ 深奥（ ） ） ） ） 繁忙（ 简陋（ 浓郁（ 衰老（ ） ） ） ） 奉献（ 健壮（ 偶尔（ 微弱（ ） ） ） ） 富强（ 结实（ 朴素（ 贤慧（ ） ） ） ） ） ）静 ）人 ） ）之谈 ） ） ） ） 五、词语搭配： ）爱好（）爱惜（）保护（）悲痛（）本质（）成功（）惩罚（））阳似火一望无（ 风平（ 旋（ 虎（ 无（ （ 寒气（ 头头是（）转（ ）龙（）妙笔）如生）中开河暴跳如雷（）眉开眼笑（温文尔雅（老生（ 一见如（高朋满（）友如云相见恨（ 一望而（ 要言不（ 浮想（难舍难（ 左右逢（ 胸有（） （热情的（ 丰盛的（ 坚持（热闹的（ 热烈的（ 修理（亲切的（ 猛烈的（他买了一些学习上（ 六、选词填空： ６、毕竟 １、爱护 爱惜 珍惜 兴国塔（ 他从小就养成了一种（ 他十分（ ）书籍的习惯。 究竟）的用品。）有多高，谁也没有测量过。 ）是填不饱肚子的。光靠瓜菜过日子，（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。 ７、沉重 繁重２、安静宁静平静寂静 （ ）的工作，累得他更加消瘦了。 ）的心情告别了妈妈。老师来了，教室里立刻（ 海上有一轮明月，照着（）下来。 ）的海面。 ）。他怀着（他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（８、成绩成就成果３、维持保持保护建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。 ）。我们学校的体育工作取得了很大的（ 渔夫起早贪黑地干，还（ 他始终（ ）不了一家人的生活。 ９、涌现 出现 呈现 体现）着艰苦朴素的优良作风。４、埋怨抱怨开展“五讲四美”活动以来，全校（）出一派新气象。 ）。开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（ 事后，他（ 他老是（ ）自己考虑不周到。 ）别人对他不尊重。 １０、矗立 耸立 屹立５、必须必需刘胡兰像钢铁巨人一样（）在刑场中间。 ）在广场南部。人民英雄纪念碑像巨人一样（ 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视 七、把词语按一定顺序排列： 走――（ １、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（１）班 叫――（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ） ）２、准备活动领奖品冲到起跑 十、根据意思写词语：３、全部没有少数一半多数 １、不顾个人安危，奋勇直前（ ）４、头部身体上身牙齿嘴 ２、在困难面前不屈服。（ ）八、用“--“划出不是同一类的词：３、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（）１、梅花兰花菊花雪花荷花４、前后相接，连续不断。（）２、麻雀鹌鹑蹁蝠喜鹊翠鸟５、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（）３、《少年文艺》《少年科学》《我们爱科学》《少年报》《小学生作文》６、比喻白费力气，不可能达到目的。（）４、矮懒高胖瘦 十一、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：５、米饭稻子面条包子大饼 １、剪刀对布匹 锯子对 ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子 ⑷ 砖头九、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：２、花卉对公园化石对⑴商店⑵礼堂⑶博物院⑷图书馆３、鸟蛋对雏鸟种子对⑴树木⑵花朵⑶幼芽⑷树根响应 克服觉悟 号召 缺点 困难 奔驰 学习 歌唱 讨论明确 表示 解决 接受 巨大的 无穷的 壮丽的 灿烂的问题 方向 态度 批评 景色 变化 前程 力量４、声音对耳朵味道对⑴香甜⑵口腔⑶牙齿⑷舌头提高 改正５、绿色对颜色铅笔对⑴文具⑵钢笔⑶木头⑷铅笔盒刻苦地 热烈地６、工人对机器战士对⑴坦克⑵大炮⑶机枪⑷武器飞快地 愉快地７、良药对苦口忠言对⑴顺耳⑵刺耳⑶逆耳⑷悦耳小学语文毕业班复习辅导――汉字８、成果对努力 收获对 ⑴ 除草 ⑵ 播种 ⑶ 施肥 ⑷ 耕耘 小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉 ９、早晨对朝阳正如黄昏对（ ） 字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字， 同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。 １０、雨天对潮湿正如晴天对（ ） 【汉字的笔画名称】 １１、失败对痛苦正如成功对（ ） 笔画 １２、开始对结束正如元旦对（ ） F 一 １３、陌生对熟悉正如随便对（ ） 丨 丿 １４、豺狼对残忍正如羔羊对（ ） T 名称 点 横 竖 撇 捺 提 ^ 十二、把下面的词语恰当地搭配起来： | 横钩 竖钩 字例 立 三 千 什 人 址 买 小 ? ┐ └ ㄥ 笔画 名称 弯钩 斜钩 横折 竖折 撇折 横折钩 横折提 横折弯钩 字例 子 戈 口 山 么 习 计 飞 ㄑ ] フ し 笔画 名称 横折折折钩 横折折撇 横撇 竖提 竖弯 竖弯钩 竖折折钩 撇点 字例 乃 及 又 衣 西 儿 与 如【笔顺】左右结构：说、你 一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： 上下结构：忠、秀 左中右结构：谢、做 先横后竖 先后捺 从上到下 从左到右 先外后里再封口 先中间后两边 从外到里 十 人 主 川 田 山 向 1、写出下列汉这的笔顺。 【练一练】 一 丿 亠 丿 十 人 上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶 品安结构：森 、晶此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：文： 鸟：1、关于写点的顺序，应注意：火： 秀：点在左上先写，如：斗、为、头 点在右上后写，如：戈、发、我 点在里面后写，如：瓦、丹、叉厉： 徘： 脊： 舟：2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。凹： 凸：3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。 2、填空写笔画名称： 【汉字结构】 ⑴ 独体字：天、木 “账”共 画，第五画是 ，第六画是 。⑵“东”共画，第三笔是，第四笔是。幺 已（ （） ）（ （） ）（ （） ）⑶“牺”共画，第三笔是，第四笔是。 5、加偏旁写字组词⑷“怜”共画，第二笔是，第三笔是。 鬼（魂）梦魂 （魄）气魄 （ （ （ （ （ （愧）愧树 ） ） ） ） ） （ （ （ （ （ ） ） ） ） ）3、把下列字按结构分类： 秀（ （ （ （ （） ） ） ） ）裹 虐渺 落恢 矗魄 句册 国阙 圆霖 缎趁 嚣鸢 晶痴荒 良 甫独体字： 上下结构： 左右结构： 左中右结构： 上中下结构： 全包围结构： 半包围结构： 品字结构： 【练一练】 4、按偏旁写字组词。 1、把下列汉字按音序排列： 例： 犭狼（狼狗） 狐（狐狸） 独（独立） 2、按要求填表 虫 穴 公 （ （ （ ） ） ） （ （ （ ） ） ） （ （ （ ） ） ）汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典的解释 应取哪种解释释【查字典】查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说 来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼音 汉字 序音 节查什么 部再查几 字典的解释 画应取哪种 解释滕
煦抑 僚 酿 讯 嫂 炕 袄躁 洛 熟 培 棚 以 绢拂 淹 驮 瑞 纺 嗖 幢嘶 藤 喙 熙 缎 崩 织撩 柳 框 狼 峻 访 贴嘹 澡 汛 孰 勇 段 添烙 沸 焙 驱 吭 俊 斓掩 斯 湍 篆 似 指 卷腾 缭 照 眶 馊 憧 沃仰 潦 浪 迅 蹦 炽 娟燥 路 熟 倍 仿 帖 潼佛 俺 驭 涌 锻 舔 帜撕 揣 缘 坑 骏 澜 沾不堪设 可；能；能忍受 想筐 拟倾诉歪，斜；倾向；倒塌；用尽俑 眷翠绿欲 欲望；想要；需要；将要 滴 二、音近字组词 背；担负；享有；失败 名 需 燃眉之 着急；急躁；急促，紧急；紧急严重的一情 急 三、多音字组词 因 由 带 迹 刻 辨 身 奈 须 应 尤 代 绩 克 辩 生 耐欠负盛深思熟 虑植物的果实完全长成；熟练；程度深；因常见或 常用而知道得清楚。散 薄 【汉字音、形、义的辨别】 佛 当 要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？ 一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。 涨 禁 奔 【练一练】 传 冠 盛 一、形近字组词 参sǎn sàn báo bó种 朝 挣zhǒngzhòng 应缝féng fèng yngzhāo cháo zhēng zhèngying bǎfó fú dàng dāng zháng jin jin bēn bèn chuán zhàng把 调 正 空弹 教 率 称tán dàn jiào jiāotiáo bà diào zhēng zhèngshuài lü chēng 煞 发 闷 载 shà fā fà mèn mēn zǎi zài chèn shākòng kōng 好 为 hǎo hào wèi wéizhuànguàn guān chéng shèng乘chéng shèng 落 luò làcān shēn句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分 说的是“怎么样”“是什么”。 例如： “春天来了。 ”“我们是少先队员。 ”这两个部分大多数句子都不可缺少，四、改正错别字它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外 宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成脾气暴燥（ 尺壁寸阴（ 一望无银（ 司空见惯（ 饥赛交破（ 走头无路（ 漫不径心（ 完壁归赵（） ） ） ） ） ） ） ）不屈不饶（ 妖阳似火（ 雷霆万钩（ 洗耳躬听（ 全神惯注（ 再接再励（ 专心至志（ 和中共济（） ） ） ） ） ） ） ）神彩奕奕（ 芳草如菌（ 高屋建令（ 燃眉之极（ 阴谋鬼计（ 精精有神（ 喜出往外（ 魔天大厦（） ） ） ） ） ） ） ）分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。” ２、句式 有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要； 有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 例１、 “不劳动， 连棵花也养不活， 这是真理。 ”改成“不劳动， 连棵花也养不活， 这难道不真理吗？” （把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。） 例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某 人直接叙述的话，使人读起更亲切。 例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。） 例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语 言环境的需要。 另外还有几种特殊的句式： 有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。 ３、修饰句子 在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： ⑴ 比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、改错别字复习指导用错字，写错字是小学生在书面表达中常见的现象，它不仅影响学生的表达，而且还直接影响着学生 书面表达能力的提高。分析错别字的原因有主观原因和客观原因两类。主观原因是学生对待书面表达的态 度不严谨，没有仔细斟酌用字的良好习惯。客观原因是由于语文基础不扎实，造成同音字不分、形近字相 混的现象。所以在进行改错别字的练习中，首先要分析本班的实际情况，因人而异、因班而异地进行教学。 【建议】 １、查找班级中常见的错别字，进行有针对性的改错练习。 ２、组织自改、小组改错字的活动，通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力。 ３、作业设计灵活多样，留出空间，让学生主动查找自己习惯性错误，真正达到不写或少写错字。如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、 变为等。例如：老师是辛勤的园丁。 小学语文毕业班复习辅导――句 小学语文毕业班复习辅导――句 ―― 句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求 掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用 学过的标点符号。 １、句子的构成。 ⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼 一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 ⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形 象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。⑷ 排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内 容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 ⑸ 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ４、修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有 以下几种： ⑴ 成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受 到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。 ⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。 只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。 ⑶ 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全 部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一 种。 ⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去， 句子就明白简洁了。 如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。 ⑸ 不合逻辑。 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列 一起，所以应该把“水果”删去。 ⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。 如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。５、标点符号 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构， 识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表： 名 符号 称 句 。 号 逗 ， 号 顿 、 号 分 ； 号 冒 ： 号 问 ？ 号 叹 ！ 号 话完了之后的停顿。 １、 引用对话或文章里一 大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我 们应该做的。” 如果说这是“傻子”， 那我是甘心做这样的“傻子”的。 革命 后的停顿。 表示一句有强烈感情的 愿你们在新学年中好好地学习语文！ 表示一个疑问句完了之 小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？ 用来提示下文 也扯不上关系。 句之间的停顿。 我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月 词组之间的停顿。 表示一句话中并列的分 屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。 表示句子中并列的词或 燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。 表示一句话中间的停顿。 会写好作文。 停顿。 学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才 表示一句话说完之后的 语文是一门基础学科。 说明 举例⑺形容不当。引 “” 段文字。 ２、 表示反面或否定意思 号如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当， 可改为热烈的掌声。的词语。 ３、 表示特定的称谓， 或 需要着重指出的部分。需要这样的“傻子”。１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、 深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬 过去。２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 ３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成 一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。书 表示书籍、文章、报刊、 名 号 这是一年的最后一天――大年夜。 １、 表示底下是解释部分 破 折 号 ―― 或说明部分。 ２、 表示意思的递进或转 折。 ３、表示声音的延续。 蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找 适当的地方――一棵小树，或是一根灌木枝――脱它的 皮。 吃的不是白面包――黑面包能吃饱就不错了， 菜只有鱼。 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们 ――是――中国人，我们――爱――自己的――祖国。” １、 表示重复词语或列举 古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下…… 省 略 号 …… 的省略。 我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……” ２、 表示说话未完或余意 “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼 示尽。 得这么凶，真叫人害怕。” ３、表示声音断断续续。 《 》 文件、影片等名称。 今天，我读了《给颜黎民的信》。４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读 者的联想，加深印象。 ５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 ６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 【建议】 １、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。 ２、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。 ３、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。小学语文毕业班复习辅导――阅读 小学语文毕业班复习辅导――阅读 ――小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文， 能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅 读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几 句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关修辞复习指导 认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达 效果。 常见的修辞手法有以下几种：的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概 括能力。 自然段如何分层和概括段意呢？自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有 顺序地写下来的。 自然段常见的组合方式有： １、顺承式。 即按事情或动作的先后顺序表达。 例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下： “上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走 快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大 堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为 我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住 了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟 兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 ２、并列式。 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节 目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说， 可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目 十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 ３、总分式。 先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》第１自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就 踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有 趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏 起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。 再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开 放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。 ４、转折式。 全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。 例如《灰椋鸟》第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望 去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了， 决定亲自去看一看。” 这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。 有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。 如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台 恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。 这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。 转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城 市之一，所以便有了一份独特的海上景观。 ５、因果式。 按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。 例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是１９世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地 写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师 福楼拜为师。 这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。 以上是先因后果，再举一例先果后因。 《真情的回报》最后一个自然段“骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想学会在马路上扔 报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚 实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。”这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的