《坏小孩》里隐藏的一个法理问题【紫金陈吧】_百度贴吧
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《坏小孩》里隐藏的一个法理问题
《坏小孩》里写到促使里面小孩大胆犯罪时多次提到《未成年保护饭》，不能不引起的思考，甚至如果读者本人就是未成年人，读了后会不会引发类似的心理倾向，显然，在这里已经不是有着积极惩恶劝善的良法，反而成了诱人犯罪的恶果、犯罪者逃避惩罚的工具，而现实中同类的案例也数不胜数。我是非常的担心，这部小说或者怕成的影视剧被未成年人看了后，能起到的正面作用到底有没有？能起到的负面作用可能有多大？
现实中很多人脱口而出的“XXX”的骂人三字经数不胜数。我是非常的担心，这个口头禅被未成年人听到后，能起到的正面作用到底有没有？能起到的负面作用可能有多大？万一他们去这么做了呢？谨以此回复，黑楼主的“忧患意识”
肯定会有负面影响，但小说影视剧教唆犯罪什么的都是次要原因，归根结底还是教育失败。任何书里都有正面和负面的内容，父母没有正确引导，就算看喜羊羊也只学会了拿平底锅打人。那些问题少年都是本来就没有教育好，不会只是看了这些就去犯罪的。
这小说成年人普及率都不高，未成年人普及率不说0也差不了多少，未成年人还在看辰东，唐三之流，紫金陈估计他们听都没听过
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& 市场会是环保世界的“坏孩子”吗？
　　市场和环境保护似乎是水火不相容的两件事情。专家们反复说着，我们有4个典型的市场失效：外部性、公共物品、信息不对称和自然垄断。外部性最为典型的例子是环境污染；公共物品最为典型的例子是清洁的空气和海洋渔业。市场失效怎么办？只能靠政府。于是环境保护成了政府的专属领地，市场在环境保护方面似乎是个坏小孩，是应当被约束和看管的。
　　但是只靠政府真的能做好环保这个事情吗？我们来看看历史怎么说。
　　疯狂政府如何造就疯狂渔民
　　我们先看20世纪70年代的美国。那个时候，美国还没有管制海洋渔业捕捞，开放渔业使大比目鱼的数目迅速下降。事实非常清楚，如果政府不采取措施，大比目鱼未来只能被放在博物馆中怀念，而不是出现在老百姓的餐桌上。
　　政府开始行动起来，出台了各种措施：制定每年可捕捞总量的上限；限制捕鱼船的马力；规定捕鱼网的规格等等。最后，政府开始限制捕鱼的时间。允许捕鱼的时间从1970年的每年125天持续降低到1980年的每年25天。
　　但是事情看起来并没有什么好转。最后，美国政府也真是拼了，1994年允许捕鱼的天数降到每年只有两天。
　　疯狂的政府造就了疯狂的渔民。为了在这短短的两天里获取最大的收入，他们买入或租用了更多的小船，雇用了更多的临时工，每天24小时不停歇地作业。因为是临时拉起来的捕鱼大军，缺乏捕捞知识，捕鱼造成的伤亡事故不断增多；因为粗枝大叶的捕捞，很多原本不需要、捕到之后会被放生的海洋生物被粗暴地伤害；很多损坏的捕捞设备被随便扔掉，在海洋中造成所谓“幽灵捕捞”的现象。更重要的是，市场上只有两天有新鲜的比目鱼出售，其价格也高得离谱。即便是付出这样的代价，问题并没有得到解决，政府设定的最高捕捞上限被持续超越。
　　事情似乎到了山穷水尽的地步。走投无路的人们想，大学里那帮学究们或许会有些好的点子。怎么理解疯狂的过度捕捞的现象呢？人们发现有个名叫哈丁的学者，曾在《科学》上发表了篇名为《公用地悲剧》的文章指出，出现这种现象的原因是产权不清晰或者缺乏产权界定。那么怎样解决公用地灾难的问题呢？人们又有看到有个名叫科斯的学者，曾在《法与经济学》上发表了名为《社会成本的问题》的文章，提出有名的科斯定理，认为只要产权界定是可能的，在交易成本为零的情况下，不管产权的最初分配怎样，市场自由交易会带来最优的结果。
　　市场再次进入人们的视野。1995年，走投无路的政府推出了“个人可转让配额制度”。简单地说，如果政府某年的捕捞上限是100吨，共有10个渔民，政府会把这100吨的配额发给10个渔民，例如每位渔民10吨的配额。从此，你想什么时候捕鱼都行，但必须在港口上交与捕捞量相当的配额，如果捕捞5吨，就必须上交5吨的配额。如果没有配额，你可到其他人那里去买，如果买不到，那就要缴纳非常高昂的罚款。
　　这个制度实施之后，政府退到幕后，政府的责任只是在港口查验渔民所捕捞的大比目鱼的数量，并收取相应的配额。其他的都由市场来运作。
　　神奇的事情发生了：允许捕鱼的天数逐步延长到200天，因为时间宽松，不需要雇用临时工和临时租用小船，安全问题得到解决，“幽灵捕捞”的损失下降了77%，捕鱼造成的其他物种的损失下降了80%，市场上大比目鱼的质量也有了大幅提升。自项目实施之后，大比目鱼的总渔获量再也没有超出政府设定的目标上限。
　　问题奇迹般地解决了。这种思路后来被运用到各种领域。美国在1995年开始了二氧化硫的总量控制和配额交易制度，此项制度在环境政策的市场化改革中，被认为是最为成功的范例。此项制度不但有效地控制了美国二氧化硫的排放总量，而且大大降低了污染控制的成本。根据Ellerman 等人在2000年发表的研究成果，此项体系与传统的政府管制手段相比较，把全社会的二氧化硫减排成本降低了55%。还有，美国有30多个州实施的可再生能源的配额制度，也是从这个思路出发，发展出鼓励可再生能源投资的政策，根据Yin 和Powers在2010年发表的研究成果，此项制度能够有效推动可再生能源的发展。
　　市场是政府创造出来的
　　另外一个很有意思的例子是美国的地下储油罐问题。这些地下储油罐通常安装在加油站，在岁月的长河中会被腐蚀，发生泄漏事故，污染地下水和土壤。上世纪80年代初期，这个问题成为美国最重要、也最富有挑战性的问题。
　　政府再次责无旁贷地出手了。美国政府为此专门颁布了法令，主要有两个方面的内容：首先是技术管制，规定储油罐所要达到的技术标准；其次是财务责任，必须出示财产证明，表明地下储油罐业主在发生泄漏事故之后，有足够的资金进行第三方赔偿，并把被破坏的环境恢复到原始的状态。
　　法令出台之后，小业主强烈不满，表示他们没有能力出示政府要求的财产责任。由于小业主的游说力量超强而且人数众多，美国很多州随后设立州公共基金。只要地下储油罐业主注册并交纳固定的费用，州公共基金便承诺负责在事故后出钱，清理污染并且赔偿第三方的损失。
　　政府父爱主义的温情惯坏了任性的业主。因为仗着有政府托盘，业主们我行我素，并没有努力降低地下储油罐泄露的风险。你或许会说，政府不是有技术管制么？技术管制的实施，需要政府付出大量的人力、物力。政府恰恰没有这些，当数量有限的政府官员，看到遍布全州、数量众多的地下储油罐时，所做的只能是一声叹息。造成的结果是：地下储油罐的泄漏率顽固的高企，政府为清理这些泄漏事故所支付的费用越来越多，导致很多州的公共基金出现财务危机，甚至破产清算。
　　狠狠地撞到南墙上的政府终于想到了理论和市场。其实地下储油罐的泄露，说白了就是个风险管理的问题，其实与开车出事故没有什么两样。很多学者，包括诺贝尔奖获得者斯蒂格利茨，都在风险管理的问题上有详细的研究。既然开车的风险能够用保险市场来处理，那地下储油罐泄露的风险为什么不行呢？
　　很多州在公共基金破产之后，宣布业主需要通过购买环境保险的方式，来满足联邦政府的财产责任要求。保险市场采取风险定价的方式确定保费，这和汽车保险没有什么两样：出过事故的人支付的保费要高；结婚的人被认为更负责任，所以保费低。同样地，如果地下储油罐的业主更新或者修理了他们的储油罐，他们的保费就低；如果业主安装了防腐蚀或者泄露探测装置，他们的保费就低。这样业主们就有动机去降低风险，根据Yin、Kunreuther和White在2011年发表的文章，保险市场的应用，有效地降低了地下储油罐的泄露事故率。
　　不但这样，政府技术管制的实施也找到了好帮手，那就是保险公司。保险公司负担赔偿责任，当然必须确保业主在申请购买保险的时候，所说的是真的，至少业主的设备是合乎政府管制的。保险公司在广阔的地理范围内有代理，他们在培训之后能够判定业主的设备是否合乎政府的有关规定。这样政府的监管任务变得非常简单，只要业主把保单传真过来，就可断定业主合规了。
　　笔者不否认政府在环境保护中的责任，相反，政府必须负起这个不可推卸的责任。但政府承担责任，并不等于说，政府不需要市场这个好帮手。必须强调的是，无论是配额市场交易制度，还是环境保险，在自然状态下都不能出现和持续，这些市场都是政府创造出来的，并在政府的维护下成长的。但是政府的责任应当只限于创造和维护这些市场。正如卫星必须依靠火箭的力量才能进入轨道，但进入轨道之后，火箭的使命也就完成了。市场在资源配置中发挥决定性作用，这句话不是虚的，在传统的政府领地，同样是这样。怎样实现此文中描述的类似市场创新？笔者曾经告诉自己的学生，先安心学点理论吧。
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&/&特约记者
&/&本刊记者摘要： 3—6岁儿童应掌握哪些知识技能, 　　3-6岁的孩子已具备一定的生活能力，他们与人交往、与客观世界接触所必需的知识大多是从家长那里获得的。那么，3-6岁孩子应掌握的知识技能有哪些？家长传授知识的正确方法是什么？有关育儿专家给予了详尽的解答..
3-6岁的孩子已具备一定的生活能力，他们与人交往、与客观世界接触所必需的知识大多是从家长那里获得的。那么，3-6岁孩子应掌握的知识技能有哪些？家长传授知识的正确方法是什么？有关育儿专家给予了详尽的解答。
　　一、向孩子传授哪些知识。
　　(一)社会生活知识。1、认识自己和别人，包括知道自己的名字、年龄、性别，自己的家庭及所在地区，知道自己和别的孩子的关系。2、认识周围的环境，如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地名胜及它们与人的关系和具有的意义。3、认识劳动的主要内容，使用的劳动工具和劳动成果以及劳动的价值和意义。4、知道国家的名称和首都，认识国旗、国徽，知道重大节日。5、认识常见的交通工具，知道它们的名称、特征、功能，了解必要的交通规则等。
　　(二)自然知识。1、认识天气和季节的变化，知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪，知道春夏秋冬，知道一年四季与人的生活及生物生长的关系。2、认识常见的蔬菜瓜果、花草树木。3、认识常见的动物，能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类。4、了解日常生活中浅显的科学常识。如水、冰、蒸汽的变化情况，物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。5、知道有关安全和卫生的一些常识。
　　(三)数的初步知识。包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等；认识几何形体；认识时间，知道一年有几个月，一月有多少天，一天分上午、下午和晚上，一个星期有几天等；学会看时钟、日历；认识空间，分清上下左右前后；认识100以内的数，学会20以内的加减法。
　　(四)音乐和美术知识。教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的一点粗浅知识和技能；教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显的知识与技能，尤其是画画的知识。
　　(五)生活和活动的技能。教给孩子一些日常生活技能，包括穿脱衣服、鞋袜，盥洗、吃饭、入厕、睡眠，整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具等。教给孩子正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。
　　(六)语言技能。教孩子掌握口头语言，发音正确，学会说普通话；能讲出自己经历和想象的事物；能比较连贯地看图讲述或围绕一定题目谈话；会正确地回答别人的问题。
二、怎样向孩子传授知识。
　　(一)通过多种多样的活动向孩子传授知识。
　　1、游戏。游戏是孩子的一门主课，玩具是孩子的教科书。家长要保障孩子的游戏权利，给孩子提供游戏的玩具和材料，使他们在游戏中满足对知识的渴求。
　　2、观察活动。观察是儿童认识世界的主要途径，也是他们智力发展的源泉。在观察活动中，家长应注意以下两点：A、培养孩子观察的兴趣。对于孩子的提问，家长不必急于回答，而要引导孩子进行观察，从中指导、帮助他们寻找答案。B、掌握科学的观察方法。(1)顺序观察法。让孩子从上到下、从前到后、从左到右、由近及远、由简到繁按顺序观察某一物体的外形特征。(2)典型特征观察法。引导孩子先观察物体最明显的特征，而后再观察它的一般特征。(3)分解观察法。将比较复杂的物体分成几个部分，对各个部分逐一地进行细致观察，然后再把各个部分综合起来以了解其全貌。(4)比较观察法。同时对两个或两个以上的物体或事物进行观察，比较它们的异同。
　　3、操作活动。在家长的指导下，让孩子通过动手练习、实地操作掌握知识与技能。家长可通过以下操作活动向孩子传授知识与技能：(1)捡东西、钉东西、穿珠子、玩沙子等。这是训练手指功能的活动。(2)泥塑、画图、上色、剪图拼贴和剪纸，这些手工劳动需要孩子脑、眼和手的协同配合，是锻炼和发展动手能力的好办法。(3)手工制作一些玩具。为孩子准备一些材料，纸筒、纸盒、小瓶子、小棍子等，指导孩子手工制作玩具，并鼓励他们按照自己的意愿和设计制作。(4)让孩子早些使用筷子吃饭。人用筷子夹食物的时候，要牵扯到肩部、胳膊、手腕、手掌和手指等30多个关节和50多条肌肉的运动，让孩子使用筷子吃饭，可促进眼睛、手、嘴和脑的有机配合。
　　(二)调动孩子的多种感官一起活动。
　　对孩子的感觉器官进行训练。(1)视觉的训练。视觉训练的措施有：从安全、卫生、光线、视力活动的紧张度等方面保护孩子的视力；创造明亮优美的家庭环境，玩具、图书的放置要井然有序，吸引孩子愿意观看；利用自然的景象、景物训练视力；让孩子观看各种图画、物品、服装，辨别衣服的样式、颜色，各种物体的大小、形状、长短。(2)听觉的训练。训练听觉的措施有：保护听力。3-6岁儿童生理特点之一是外耳道短而窄易发炎，日常生活中要注意耳朵的卫生与安全。通过悦耳的音乐、优美的诗朗诵、引人入胜的故事进行听力训练。提供安静、和谐、有序的生活环境，噪音或无声的气氛不利于听力的锻炼，还会损害孩子的听力。
　　让孩子的各种感觉器官参与感知活动。比如用眼认识和辨别物体的颜色、形状和大小；用耳朵倾听各种声音；用鼻子闻各种气味；用舌头尝各种味道；用手触摸和辨别物体的光滑、粗糙与冷热等等。
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