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教育要给学生留下什么
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你可能喜欢“我只想弄清天地的秘密”
公元429年,他出生于河北涞源县.他的父亲一生苦读,却只做到一个小官.7岁那年,父亲开始教他《论语》.深奥难懂的内容让他一点兴趣都没有.一个月过去了,父亲让他背诵学过的经书,他半天都背不出来.父亲火冒三丈:“我们家里怎么出了你这么个笨蛋?”他委屈地说:“经书一意思都没有,我不喜欢读!”父亲一听更火了,狠狠打了他几巴掌:“不读经书,来当不上大官!”他“哇”的一声哭了起来.这时,爷爷走过来了,问清楚了事情的来龙去脉,对父亲说:“孩子这么小,你么就断言他是笨蛋呢?如果他真是一个笨蛋,会因为你的打骂变聪明吗?倘若人强迫你做自己不感兴趣的事,你会愿意吗?”父亲争辩说:“不读经书,将来不会有出息的!”爷爷瞪了父亲一眼,严厉地说:“难道只有读经书才会有出息吗?孩子不爱这些书,也许他的兴趣在别的地方,我们要做的是培养他的兴趣,正确地引导!”爷爷是皇宫里专管建筑的大匠卿,每天都带他到工地上玩耍.他对一切都充了好奇....&
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我儿子上小学四年级，在这个年龄段，跟他谈“人生”，会不会太过深奥?也许不会。人生的课题可以深奥难懂，也可以简单明了，只要在恰当的时间，用恰当的方式，同样可以让儿子理解、领悟，并对他正在形成的人生观起到积极作用。自从儿子学写字那天起，我就鼓励儿子尽量使用钢笔。以往儿子用铅笔写作业，往往粗心大意，反正写错了可以用橡皮擦掉。一面纸写完，一块新橡皮能擦掉小半，有时甚至把纸擦破。学用钢笔后，还是经常写错字，却又不能像铅笔那样轻松擦掉，只好用钢笔把错误的地方涂个黑疙瘩。一面纸写完，大大小小的黑疙瘩竟有数十个。看到这样的作业本，我没有急于批评儿子，而是拿来一张白纸对儿子说:“你看，这一张白纸就像是一个人，上面将要写下的字就是这个人一生的经历。人的一生要经历很多事，面临很多选择和考验。就像你作业本上的黑疙瘩一样，人生也可能有一个个污点。有些污点永远擦不掉，将伴随人的一生。”我拿起儿子的作业本，“但是如果你认真面对，谨慎对...&
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一、问题的提出:科学知识往往是严谨而枯燥的,如何根据幼儿的身心发展的特点,巧妙地将科学活动渗透到生活之中,如何将科学知识生活化、摒弃传统填鸭式的教学方法?让幼儿轻松地掌握这些深奥难懂索然无味的道理,这些问题困扰着教师和幼儿的父母。二、科学小游戏在中班幼儿区域游戏渗透的案例分析:(一)根据主题生成的科学小游戏:在进行《小小蛋儿把门开》主题时,丰富多彩的教育教学活动帮助幼儿掌握了很多的关于蛋的知识,笔者为了让幼儿更加清晰地了解关于蛋宝宝鲜为人知的特性,在区角中投放了以下材料供幼儿探索和发现:实验一:蛋壳是坚固的还是脆弱的?……实验二:蛋可以浮出水面吗?……实验三:蛋可以进去吗?……实验四:你会辨别生蛋和熟蛋吗?……分析:这些游戏的穿插与渗透,更加直观地展现了蛋的各种特性,因为教师均运用了拟人化的教学方法,幼儿通过实践操作,直观地了解并获得了其蕴含的奥秘。(二)角色游戏中科学小游戏的渗透:如“小银行”里的钱币骑士“小银行”的工作人员每...&
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孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见兴趣是学生学习中最好的老师。兴趣是良好的开端。而良好的开端是成功的一半。学生对英语学习有了兴趣,就能自觉的学习,主动地学习,快乐的学习。就不会再害怕背英语单词,背英语语法,也就不会再害怕上英语课。学习英语对于学生来说就是一种快乐和享受,而不是师生间彼此的折磨和痛苦。那么如何激发学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几个板块入手:一、尊重肯定学生,给学生自信在教学中肯定会遇到学习有困难的学生,对于这些学生的教导,要有充分的耐心,这样才能处理好教师和学生的关系。而一旦处理好这种关系,学生就会愿意学习英语,有时还会主动地来问问题。例如我在教六年级的时候,班上有一些孩子在考试中总是考不及格,这可怎么办呢?课间找他们辅导功课,我有时间,可是他们没有时间,因为六年级孩子学习很紧张。在课上也不可能面面俱到的叫他们回答问题,于是我想了个办法。有一次,在他们英语小测验又考糟了后,我趁机将他们给...&
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发现就是人类经过观察、研究、探索,寻找到自己或前人没有看到的事物、规律等的过程。发现的过程就是认知、发展、创新的过程。如果我们把它引入教育,就形成了一个名词,即发现教育。笔者认为,发现教育就是积极引导学生主动发现知识和问题,找到解决问题的方法和提升能力的途径,积极建构和创新,并最终形成个体可持续发展的能力的教育过程。如果将发现教育与语文课堂联系起来,会有怎样的效果呢?一、发现教育使语文课堂充满快乐。语文是一门人文色彩浓郁的学科,教材就是一个美的集合体。但我们的学生其实并不都这么认为,那么课堂上,我们又何必强迫学生去阅读它呢?这并不是说要放弃,而是让他们去发现,探究一下其中有没有自己喜欢的,为什么不喜欢,在发现中逐步抵近知识和规律。鲁迅的文章如今受到争议,因为时代久远和一些语句的深奥难懂,学生往往并不怎么爱看。比如语文版九年级下册第13课《故乡》,我让学生浏览一遍,当堂调查,结果只有三分之一的学生表示喜欢,其余则表示不喜欢。我顺应...&
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李苦禅曾说过:“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”由此可见，读书对一个人的成长具有重要的作用。暑假里，当我捧起教育家陶行知先生的《陶行知文集》时，生发出许多感想。初读这本文集时，我总觉得很多地方自己不理解，毕竟先生距离我们生活的这个时代太遥远了，有些语言是深奥难懂的。但当我再次捧起这本书细读时，眼前仿佛突然变得豁然开朗起来，不知不觉中领悟了诸多可贵的教育思想，细细想来，这些思想至今仍焕发出无限的生命力，指引着广大教师研究教育、践行教育。全书文字简约，语言短小精悍，以书信居多，但篇篇不离教育，或叙或论，或侃侃而谈，或娓娓道来，或如叙家常。内容深刻，思想超前，但无丝毫脱离中国教育现实的感觉。“学问是一切前进的活力的源泉。’，陶先生在做学问研究的方法上谈到了五字秘诀，其实，我们每天所从事的教育工作，又何尝能离开这五个字呢?做学问，须“一”字。一是专一。我们做教师的每天都要走上讲台面对学生，每天都会有新问题产生，如何将这些问题一一化解，...&
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传真：010-深思/作为老师，该给学生留下什么记忆？深思/作为老师，该给学生留下什么记忆？菲菲名汇百家号在整理房间时，发现了一封学生学生写给我的信：老师，虽然我已经毕业了，但是您给我讲的那个题我会永远记得。我也明白了如果把困难和挫折看成那张纸片，离灯越近则阴影越大，离灯越远则阴影越小的道理。以后我会把握好的。真想不到，当初只是课堂上不经意的几句话，几年过去了，他还记忆犹新！我想在这几句话后面不仅体现了教师对学生的影响和重要性，还要去反思在我们经常抱怨学生“油盐不进”“老师讲的，学生一点也不往心里记”的现实状况下，为什么我们有意让学生去记的学生记不住，而无意间说的话却让学生记忆深刻？这是否应验了苏霍姆林斯基所说的“唤起人实行自我教育，才是真正的教育”？苏霍姆林斯基曾经说过“只有当学生仔细的研究自己本身的时候，而且努力认识自己的内心世界的时候，只有当他的精神力量用来使自己变得更好，更完善的时候，他才能成为一个真正的人”。曾经有人说，教育工作的最终成效不是以教了什么，而是以学到什么，对学生有什么影响来衡量的。面对轰轰烈烈咧的教学改革，面对充满个性的学生，如何进行教与学，如何教育和引导学生。多年以后我们又能给学生留下什么？这些问题都值得我们去思考。苏霍姆林斯基在文中提出的几种不恰当的做法，如：把学习劳动当成义务；把活动当成任务；简单的采用强制的方法；想方设法让学生有事可干；占住学生的心，让他们无暇考虑其他；把道理和准则灌输到学生的头脑中去……恰恰是我们在教学活动中用的比较多的方法。当然这也就不可避免的减少了学生对知识和自身的探索，同时让学生对学习生活感到枯燥乏味，产生消极应付的思想，甚至站到教师的对立面上。而且一旦脱离各种校规和限制，便会变得不知所措，经不起坏榜样的引诱和腐蚀。可以说现在很多学生哪怕是成绩很好的学生考上高中以后却表现欠甚至一落千丈。其实很重要的一点是以前接受的是强制性的被动的学习，而没有主动探究的兴趣和习惯，所以到了一个比较宽松的环境中，需要去发挥他们的个人的自制力和主动性时便产生明显的不适应，从而一步步的下滑。心理学研究表明，在人们内心深处都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童，这种需要特别强烈。这就为我们教育学生和促进学生的自我教育提供了机会。至于怎样去把握机会就要求我们不断的学习。通过学习去理解教育的本质，提高教育的层次，掌握教育的艺术。我希望多年以后，我的学生评论我时，不仅仅是说我教给他们多少数学知识，而是某一句话触动了他的心灵，点燃了他的心灯，促使他进行了反思，促进了他的成长。雅思贝尔斯说教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个了灵魂唤醒另一个灵魂。时代在变化，社会在进步，人们对教育本质认识越来越深刻，教育观念不断更新，教育内容，方法日新月异。教育要改革要创新，这也就要求我们不断的学习进行自我教育，把握自己的角色，增强教育智慧，在教师的专业成长道路上不断前行！本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。菲菲名汇百家号最近更新：简介:为大家提供最新的内容作者最新文章相关文章课堂教学,我们要给学生留下什么
一定意义上说,教育质量,要看教给学生的是什么。我们的教育目标是要让学生学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。注重个人知识、能力、思维、情感、价值、身体等各方面的协调发展,最终实现人的全面发展,社会的健康和谐发展。这一目标决定了课堂教学必须避免唯知识的教学,更要关注学生的发展。一、关注学生学习习惯,为学生终身学习打下良好的基础美国宾夕法尼亚大学教育研究生院副院长严正说,有一次组织上海和美国的校长讨论什么是最好的中学校长。上海的校长说,“我们觉得一个最好的中学就是让我的学生尽量多地进到北大、清华、复旦和交大,我们学校的升学率最高,那我是最好的校长”。美国的校长回答得非常有意思:“我能够把我的学生培养成为终身的学习者,我就是一个很好的中学校长。”他说,“因为我们现在不可能预测20年、30年以后有什么样的工作,也不可能预测整个社会的发展有多快,所以我让学生成为终身的学习者,交给他工具,教给他怎么学习,这就是我最成功的地方”。我们很...&
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信息化社会,不断发展新的社交媒体对于教育领域造成很大影响,不断挑战传统教学方式。高职学生对于新奇的东西更加关注,微信公众平台引起了学生兴趣,在高职心理健康教学中得到广泛应用,发挥出自身优势。一、翻转课堂的定义在翻转课堂式的教学模式影响下,学生可以在课外学习知识,教师和学生需要在课堂中进行互动,达到良好的教学效果。翻转课堂式教学模式可以突出学生的主体性,使学生成为学习主体,引导学生利用网络视频和数字材料学习知识,课堂上,教师和学生实现互动学习。在翻转课堂教学过程中,学生学习过程占据主体,教师的主要任务是引导学生进行学习,实现教学考核。二、微信公众平台微信公众平台可以向机构实现业务合作推广,可以通过文字、图片、视频等消息的推送设置为自动恢复或者通过一对一交流的方式使用户获得更全面的服务,实现推广营销,在媒体和文化等各领域中广泛使用。微信公众平台包括服务号和订阅号两种类型,订阅号需要个人申请才可以使用,教师在实际教学中通常都会利用订阅...&
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好动是儿童的天性,小学生上课注意力缺乏持久性,因此必需让他们形成良好的学习习惯。学习习惯的形成实际上不能单靠教师或者父母的紧跟,而是应该让他们对学习产生兴趣,这样他们就会从“要我学”变成“我要学”,从而形成适合自己学习的学习习惯。那么如何让学生的学习兴趣促使其学习习惯的形成呢?一、课堂学习应在情境中展开,让学生养成认真听课的习惯。于教学情境的创设,一位德国学者曾经有过这样一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要融入情境之中,才能显示出活力和美感。多么精辟的比喻啊!我们教师在上课之前,如能把教学要点化作一个又一个情境,让学生不断地融入到学习中,从而掌握学习内容。例如学习《快乐的节日》时,老师可以提问学生知道中国哪些节日?当学生回答后,再提问哪个节日是属于我们少年儿童的?...&
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我国伟大的思想家、教育家孔子在结合自身的学习和成长方面,并与学生的实际情况相结合,总结出了很多在学习和做人做事方面的好习惯、好传统,如“不耻下问”,“温故而知新”,“学而不思则罔,思而不学则殆”,等等。可见,从儿童时期就开始培养学生的良好学习习惯在我国有着非常悠久的历史。古今中外,人们都十分看重后天学习对学生发展的重要作用,而学生的大部分学习习惯是通过后天的学习养成的。一、培养良好学习习惯的意义1、培养良好的学习习惯是素质教育的要求素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的综合素质为宗旨的基础教育。素质教育的基础主要是在中小学阶段形成的,正如古语所说:“少成若天性,习惯成自然。”习惯可以把信念变成习性,把理想化作行动的过程,它是在一定情况下自动地进行某项活动的特殊倾向,是构成一个人个性的重要内容,也是一个人个性化心理特征的重要标志。因此从一定意义上讲,习惯就是素质,而素质总会通过习惯表现出来。青少年的身心特点与教育规律告诉...&
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德国著名教育心理学家勒温曾把“场”理论引入到心理学中来,按照他的看法,任何个人在特定时刻的行为都是在心理场中同时进行运转的力量的净效果。“场”即是物质存在的一种基本形式,具有能量、动量和质量,能共时性传递实物(包括信息)间的相互作用。用场论的观点剖析小学心理健康教育课堂可以发现,它具有“场”的特性,“场”内的各物质之间相辅相成。在小学心理健康教育的课堂中,教师要从小学生身心发展的特征来组织教学,重视“场”对学生的作用。课堂中,学生与学生,教师与学生,学生与教材,教师与教材,学生与环境,教师与环境等相互作用,相互影响,形成了课堂教学的“场”效应。这个“场”中有一些关键因素,在心理健康教育课堂教学的“场”效应中起主导作用,只有创造出最佳的“场”效应,才能使教师与学生的关系和谐融洽,才能使学生形成良好的学习态度和心理状态,从而提高心理健康教育课堂教学的效果。一、课堂教学“场”效应的表征在小学心理健康教育课堂上形成“场”后会产生“场”效...&
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学好外语的主阵地是学校课堂。课堂教学效率的高低,直接影响到教育质量和学生素质。由于长期受“应试教育”的束缚,课堂教学仍存在着许多弊端:有些教师主宰整个课堂,一节课,教师从头讲到底,学生被动接受知识。实际上,这种课堂教学既浪费时间,效率也十分低下,严重扼杀了学生学习的积极性、主动性。事实上,这种教学,忽视了能力的培养和智力的发展,只顾极少数而忽视大多数。因此要大面积提高教学质量,就必须改进课堂教学。而英语课堂教学是一个极其复杂的过程。在整个过程中既有知识的传授、智力的开发和能力的培养,又有非智力因素的陶冶、师生之间的情感交流等。如何提高课堂教学效果,它又涉及到教育学、心理学、管理学的综合应用。那么如何设计好每一堂课,使学生的思维处于异常兴奋状态下呢?(一)注意学生学习兴趣的培养,激发学生学习热情学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰:“知之...&
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