【就业老师招聘】姣梓瑄美容院招聘-BOSS直聘
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法人代表：王小姣
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经营状态：存续（在营、开业、在册）
乌鲁木齐天山区体育馆路444号
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近期听到了很多所谓的小道消息，网站http://www.163nvren.com/例如“2018年中专学历不能报考执业药师了”、“非药学专业也不能报考”等，这些都是真的吗？小编只想说：切莫相信谣言，一切以官方通知为准。
根据往年经验，各地人事考试中心会在执业药师考试报名前发布通知，届时大家可以仔细查看当地的具体要求。目前国家尚未发布2018年执业药师考试报名条件，大家不妨先参考2017年的，版权http://www.163nvren.com/如果满足对应报考要求，建议尽早准备考试，争取今年一次通过，以防政策变化。
执业药师报考条件参考目录
凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国籍的人员，遵纪守法并具备以下条件之一者，均可参加执业药师资格考试：
取得药学、中药学或相关专业中专学历，从事药学或中药学专业工作满7年
取得药学、中药学或相关专业大专学历，阅读http://www.163nvren.com/从事药学或中药学专业工作满5年
取得药学、中药学或相关专业大学本科学历，从事药学或中药学专业工作满3年
取得药学、中药学或相关专业第二学士学位、研究生班毕业或取得硕士学位，从事药学或中药学专业工作满1年
取得药学、中药学或相关专业博士学位
执业药师报考专业参考目录
执业药师报考专业参考目录
专业参考目录（本科）
2012年9月—现在
1998年7月—2012年9月
学科门类、专业类、专业名称
学科门类、专业类、专业名称
07学科门类：理学
07学科门类：理学
应用化学（注：可授理学或工学学士学位）
化学生物学
化学生物学
分子科学与工程
分子科学与工程
生物科学类
生物科学类
生物化学与分子生物学
生物资源科学
生物科学与生物技术（部分）
生物技术（注：可授理学或工学学士学位）
生物科学与生物技术（部分）
生物信息学（注：可授理学或工学学士学位）
生物信息学
生物信息技术
医学信息学
08学科门类：工学
08学科门类：工学
化工与制药类
化工与制药类
化学工程与工艺
化学工程与工艺
化工与制药（部分）
化工与制药（部分）
化学工程与工业生物工程
化学工程与工业生物工程
生物医学工程类
电气信息类（部分）
生物医学工程（注：可授工学或理学学士学位）
生物医学工程
医疗器械工程
生物工程类
生物工程类
生物系统工程
轻工生物技术
10学科门类：医学
10学科门类：医学
基础医学类
基础医学类
临床医学类
临床医学与医学技术类（部分）
医学影像学
医学影像学
眼视光医学
眼视光学（部分）
口腔医学类
口腔医学类
公共卫生与预防医学类
预防医学类
食品卫生与营养学（注：授予理学学士学位）
食品营养与检验教育（部分）
妇幼保健医学
妇幼保健医学
全球健康学（注：授予理学学士学位）
全球健康学
中医学类（部分）
针灸推拿学
针灸推拿学
中西医结合类
中医学类（部分）
中西医临床医学
中西医临床医学
药学类（部分）
药学（注：授予理学学士学位）
药物制剂（注：授予理学学士学位）
临床药学（注：授予理学学士学位）
药事管理（注：授予理学学士学位）
药物分析（注：授予理学学士学位）
药物化学（注：授予理学学士学位）
海洋药学（注：授予理学学士学位）
药学类（部分）
中药学（注：授予理学学士学位）
中药资源与开发（注：授予理学学士学位）
中药资源与开发
藏药学（注：授予理学学士学位）
蒙药学（注：授予理学学士学位）
中药制药（注：可授理学或工学学士学位）
中草药栽培与鉴定（注：授予理学学士学位）
中草药栽培与鉴定
医学技术类
临床医学与医学技术类（部分）
医学检验技术（注：授予理学学士学位）
医学实验技术（注：授予理学学士学位）
医学实验学
医学美容技术
医学影像技术（注：授予理学学士学位）
医学影像学
医学影像工程
眼视光学（注：授予理学学士学位）
眼视光学(部分）
康复治疗学（注：授予理学学士学位）
康复治疗学
口腔医学技术（注：授予理学学士学位）
口腔修复工艺学
卫生检验与检疫（注：授予理学学士学位）
护理学（注：授予理学学士学位）
1.目录源于教育部印发的《〈普通高等学校本科专业目录（2012年）〉〈普通高等学校本科专业设置管理规定〉等文件的通知》（教高〔2012〕9号）。
2.1998年之前的专业名称可以参照教育部发布的相关专业目录来执行。
执业药师报考专业参考目录
（高职高专）
专业大类、专业类、专业名称
生化与药品大类
生物技术类
生物技术及应用
生物实验技术
生物化工工艺
微生物技术及应用
化工技术类
应用化工技术
有机化工生产技术
精细化学品生产技术
工业分析与检验
制药技术类
生化制药技术
生物制药技术
化学制药技术
中药制药技术
药物制剂技术
药物分析技术
食品药品管理类
食品药品监督管理
药品质量检测技术
药品经营与管理
保健品开发与管理
医药卫生大类
临床医学类
中西医结合
医学技术类
医学检验技术
医学生物技术
医学影像技术
眼视光技术
康复治疗技术
口腔医学技术
医疗美容技术
呼吸治疗技术
卫生检验与检疫技术
1.目录源于教育部印发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》（教高〔2004〕3号）。
2.2004年之前的专科专业目录可以参照教育部当时发布的相关专业目录来执行。
执业药师报考专业参考目录
（中职中专）
2010年—现在的专业代码及专业名称
2010年之前的专业编码及专业名称
原专业编码
原专业名称
10医药卫生类
藏医医疗与藏药
维医医疗与维药
蒙医医疗与蒙药
蒙医医疗及蒙药
中医康复保健
中医康复保健
生物技术制药
药品食品检验
1.目录源于教育部印发的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》（教职成〔2010〕4号）。
2.2010年之前的中专专业目录可以参照教育部及各省市当时发布的相关专业目录来执行。推荐http://www.163nvren.com/
大家可以根据《执业药师资格考试的报考条件》，以及《国家执业药师资格考试报考-专业参考目录》来看看自己是否符合报考条件。一般来说，只有符合以上两个要求的，才能参加考试。但因为每个地方对相关专业的要求不同，还是得以当地的要求为准。
除了以上报考专业要求及工作年限要求外，【】执业药师考试的报考门槛正在提升。这两年，有的省市在报名时需要考生提交社保缴费证明，有的省市报考则需要公司统一上报，限定异地报考、限定专业报考、考后审核省份逐渐增多等一系列政策陆续出台，无疑提高了执业药师考试的报考门槛。
这些迹象都表明，执业药师考试正在不断被重视，网站163nvren.com含金量的提高也是大趋势，被重视的另一方面就是对报考更加严格了，考生的整体素质水平也在逐年提高。所以，药考君建议大家尽早准备复习，争取在一年内通过考试！
关于执业药师考试相关的疑问，欢迎大家在文章底部留言，壹医考第一时间为大家解答！『』
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医师考试流程?考生候考：候考室点名，宣布考试纪律?考生抽题：抽取题组号，将题组号填入评分手册?考生进场：引导员带考生依次到1-3考站按试题号答题临床技能三站考试内容第一站病史采集15分一、问诊内容(一)现病史诱因(1分)主要症状的特点，伴随症状(5-6分)一般情况，发病以来的饮食、睡眠、体重变化情况(1分)诊疗经过，是否曾到医院就诊，做过哪些检查(1分)治疗情况，疗效如何(1分)(二)其他相关病史有无药物过敏史（0.5分）与该病相关的其他病史（2.5分）二、问诊技巧条理性强，能抓住重点(1分)能
30岁的小张在一个外贸公司做夜班客服5年了，因为要值夜班，还要保持头脑清醒，小张烟抽的越来越凶，从最开始的一天一包，变成了后来的一天三包。很多人都劝小张，少抽点吧，小心你的肺。小张不以为然，因为他的肺活量一直很好，也从不咳嗽，只是偶尔运动后会有点心慌，小张将这解释为长期黑白颠倒的后遗症，也没在意。忘了说，小张至今未婚，自己买了房子，一个人住。上周一，小张直到天黑透了也没到公司接班，打电话也没人接，第二天还是这样，公司同事小王和小李结伴到小张家探望，敲了半天门也没人应，但手机却在里面响着，他们立马
蜂蜜酵素原液的作用与功效,蜂蜜酵素喝法与注意事项蜂蜜酵素原液是由多种时令水果加百花蜜发酵至少六个月而成。酵素原液是一种碱性食品，它主要功能帮助身体排出肠道和血液里的毒素，加速身体新陈代谢，营养激活活化身体细胞，调节身体酸碱平衡，调节内分泌，让身体达到一个均衡健康的状态。对多种慢性疾病有很好的改善作用，坚持每天补充可以远离疾病和亚健康状态，使人变得更加年轻态。蜂蜜酵素喝法与注意事项1、用量。一日二到三次，每次10--30毫升2、饮用时间。饭前半小时饮用。饭前饮用对人体直接进行净化和修复，一般亚健康
近期听到了很多所谓的小道消息，例如“2018年中专学历不能报考执业药师了”、“非药学专业也不能报考”等，这些都是真的吗？小编只想说：切莫相信谣言，一切以官方通知为准。根据往年经验，各地人事考试中心会在执业药师考试报名前发布通知，届时大家可以仔细查看当地的具体要求。目前国家尚未发布2018年执业药师考试报名条件，大家不妨先参考2017年的，如果满足对应报考要求，建议尽早准备考试，争取今年一次通过，以防政策变化。执业药师报考条件参考目录凡中华人民共和国公民和获准在我国境内就业的其他国籍的人员，遵纪守
其实许多病并不难治，难的是没有及时发现和及时治疗。当发现身边朋友有这几种情况时，一定要提醒他引起重视，因为这是身体开始废掉的迹象。1、晚上熬夜睡不着，早上起不来医生中流传了这么一句话：熬夜，熬的不是夜，熬的是命！如今大部分人都有熬夜的习惯，不知看见这句话后，作何感受呢？熬夜严重影响我们的睡眠时间和睡眠质量，长时间熬夜，会造成血管收缩异常，直接导致猝死（心源性猝死）。许多人因为熬了夜，第二天早上根本起不来，从而导致生物钟被破坏，提高了心脏病、糖尿病等诱发几率。2、蔬菜水果懒得吃，饮料烧烤天天有蔬菜
时下，由于中国雾霾越来越厉害，以及城市空气污染日益加重，呼吸系统慢性疾病明显增多了，尤其是被誉为“慢性癌症”的间质性肺炎，肺纤维化患者日益增多，但可悲的是，西医竟然宣布此病症没法治，只能在痛苦中等待死亡。在这样尴尬的境地中，专治“间质性肺炎”的名方“养阴化纤汤”横空出世，打破了此病没治的魔咒。养阴化纤汤，是20年前，时任石家庄哮喘病研究所所长的著名中医专家范书庆教授研制出来的，范书庆大夫为范氏祖传中医第三代传人。范氏祖传中医经过四代人，100多年的治疗咳喘病的经验总结，按照中医中药理论的辩证分型
对吸烟者来说，戒烟似乎很难。但是有资料显示，戒烟后6小时，心率会下降，血压也会轻微降低。8小时后，嗅觉和味觉开始改善。72小时后，血液循环改善，血压恢复正常，肺功能改善；男性精子数量和质量恢复正常，女性生育水平提高。6个月后，咳嗽、鼻塞、呼吸困难等症状改善。1年后，吸烟导致心脏病发作的危险显著降低。10年后，患肺癌的风险显著降低。有些人不愿戒烟或戒烟不成功，和认识误区也有很大关系，总结了如下多个认识误区：1.“戒烟全凭意志力”。烟草依赖是戒烟成功的主要障碍，它不是一种行为习惯而是一种慢性疾病。研
山楂酵素原液1．助消化。提高胃蛋白酶活性，促进蛋白质的消化，增进食欲，对胃肠运动功能具有调节作用。2．降血脂、抗动脉粥样硬化。3．抗心肌缺血，具有增强心肌收缩力、增加心排血量的作用。山楂，又名山里果、山里红。山楂是中国特有的药果兼用树种，具有降血脂、血压、强心、抗心律不齐等作用，同时也是健脾开胃、消食化滞、活血化痰的良药，对胸膈脾满、疝气、血淤、闭经等症有很好的疗效。山楂内的黄酮类化合物牡荆素，是一种抗癌作用较强的药物，其提取物对抑制体内癌细胞生长、增殖和浸润转移均有一定的作用。山楂的主要功效1
一、酵素是什么？●也称“酶”，氨基酸组成的化合物，是人体各种生物化学反应所需主要能量。●据最新文献报道，人类通过体内所含的至少6,000种酵素，去整合辅酶形成约十万种不同物质，从而使我们可以看、听、感觉、行动、消化食物和思考。●人体组织器官和60万亿个细胞就靠酵素主导的生物化学反应来正常运转和维持生命。无论谈营养，还是说生命，都不能避开“酵素”这个角色！二、酵素对人体有哪些功能？1、消化、吸收食物与营养素。2、抗菌消炎。3、修补坏死细胞、活化细胞、促进新陈代谢。4、排毒、净化血液和改善体质。5、
按照《金堂县卫生和计划生育局2018成都·金堂铁人三项世界杯赛医疗救护保障计划方案》要求，为确保赛事顺利开展，我院领导高度重视，召开了驻派医护人员赛前动员部署会，要求驻派人员准时到达、听从指令、不得擅离职守、要服从卫计局统一安排，严格遵守有关运动损伤急救诊疗常规，我院所负责的医疗救护保障工作落到实处。按照方案要求，我院派出了以医务科长带领的医疗救护组，共计六人，于日-6日准时到达指定救护点，一组负责现场运动员医疗救护保障工作；一组驻扎在金裕大酒店，负责组委会官员与运动员医疗救护保
近日，有外媒报道称，迈凯伦已经制定了2022年前的车型研发目标，未来所生产的产品中有50％将使用纯电动及混合动力进行驱动，但是SUV车型并不在研发计划之内。配图为2019款McLarenSenna据了解，迈凯伦除了不打算制造SUV车型外，其纯电动产品的研发方向也要符合目前的品牌价值，不会为了赚钱而去博得投资人的欢心。消息表示，目前纯电动超跑在配重方面让迈凯伦感觉到阻力，因为向市场提供轻量级的超跑产品是迈凯伦作出的承诺，但使用纯电动技术达到与当前迈凯伦产品相同的性能的话，车身重量将会大幅度提高，这
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本科大学英语课程教学工作评估报告
时间： 9:50:03
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本科大学英语课程教学工作评估报告
第一部分 外语部简介
第二部分 外语部建设发展中的教学指导思想和规划
2.1 教学定位
2.2 教学思路
2.3 发展规划
第三部分 师资队伍建设
3.1 队伍结构
3.2 主讲教师
3.3 提高师资队伍的业务素质的措施
第四部分 教学条件与利用
4.1 教学基本设施
4.2 教学经费
4.3 教学条件的利用
4.4 社会资源的利用
第五部分 教学体系、教材建设和教学实践
5.1 教材建设
5.2 教学实践的方法和手段
第六部分 教学管理
6.1 管理队伍
6.2 质量控制
6.3 非课堂教学工作
第七部分 教风和学风建设
7.1 教学风范
7.2 学习风气
第八部分 教学改革取得的成效
8.1 教研成果
8.2 特色发展
第九部分 存在的问题和改革思路
9.1 存在问题
9.2 改革思路
第十部分 横向比较
第一部分& 外语部简介
上世纪50年代，昆明医科大学独立建校初期，成立了外语教学组，主要以公共俄语为主。七十年代恢复为外语教研室，以公共英语教学为主导，兼授医用拉丁语，医学英语和公共法语。外语部原隶属于基础医学院，2001年独立成立为外语部，成为昆明医科大学的一个新的二级部门。七十余年来，昆明医科大学外语教学随着学校的发展而审时度势日益壮大。外语部也由建校初期的6位老师发展到今天的47余位老师，教授的语种和课程也由单一的公共英语发展至今日的公共英语、公共法语、医学英语、医学法语、泰语等。承担了学校所有本科、专科、研究生（硕士，博士，在职）专业的英语、法语、泰语课程教学任务。外语部现设有5个教研室，一个语言实验中心和一个行政办公室。多年来外语部始终确立本科教学的中心地位，牢固树立教学质量是发展的生命线，不断提高人才培养质量，取得了长足的进步，现在昆明医科大学生的CET4通过率在全省名列前三名，2012年12月名列全省第二名。研究生的学位英语考试年名列全省第一名。2014年成教获得学位人数创历史新高；2013年大学生英语竞赛中，外语部指导的学生获得云南省特等奖；2014年一名学生在全国英语演讲大赛中获得三等奖。选修法语和泰语的学生在省内和全国的外语比赛中也取得了不菲的成绩。　　
外语部自2001年成立以来，非常重视提高师资队伍的思想素质和业务素质，采取切实有力的措施，使师资队伍建设呈现出良好的发展态势，通过近几年的人才引进和培养，有硕士学位的老师超过70％，高级职称的老师超过40％，所有中青年老师都经过系统的医学基础知识培训，40％以上的老师都到过国外进修学习。近几年来，外语部已从目前的以教学为主的教学部门逐步转变为教学科研新部门，通过不断增强科研意识，并根据社会的需要，学校的医学专业学科特点的确立，外语课程教学的研究方向，通过近几年的努力，外语部教师主编和参编的外语教科书26部，已立项或结题的课题（校级2个，省级2项；厅级10余项）。另外90％以上的教师每年至少参加过了3次学术研讨会。2013年专门请上海外语教学专家，到云南为全省教师做了ESP教学改革的专题讲座。外语部标志性研究成果包括：省级课题“双语教学中如何培养学生创新能力”和法语教材《法语渐进式教材》是标志性的两项研究成果。这部法语教材，由外语界中较为权威的出版社北京外语教学与研究出版社出版。2013有获批了两个省级项目。我们自编的《医学英语视听说》由四川大学出版社出版，这套教材将有外语部优秀教师讲授，有望逐步打造为省级精品课程。除此之外，我们还打造了医学人文的系列教材和制作了大量的微课视频。在教学中，经过师生共同努力，外语部在教学上作了大量的改革。从2007年开始，我们开始对学生进行分级教学，按不同层次分班教学。2011年又作了专用英语选修的尝试，如今已经开设了与医学相关的25门课程，如：“医学英语写作与翻译”、“医学史”、“医学文化史”、“英美国家概况”、“中国文化英语教程”、“希腊神话与医学英语术语”、“医学英语视听说”、“诊疗英语会话”、“法语”、“泰语”、“医学人文影视”等。　2010年外语部教师朱敏思在全国外语教学大赛中获视听说组第三名。这是外语部有史以来第一次在全国比赛中获奖。2013年外语部教师在外研杯教学比赛中又获省级“三等奖”。2015年蔡希睿老师在全国微课教学比赛的复赛中获得了一等奖。
&&& 外语部语言实验中心从上世纪1982年成立（语言室），1984年购入第一套语言实验室。到2007年成立语言实验中心，现在有11套数字式的语言室670余座次。语言室教师由当初的1人到现在的4人，学历结构已经由专科发展到现在的硕士。
外语部经过几十年的努力，现在已经发展为初具规模的二级部门，在管理、教学等方面都在日新月异不断完善。
第二部分& 外语部建设发展中的教学指导思想和规划
2.1 教学定位
外语部紧密围绕学校的发展目标，围绕教学主管部门的要求，结合外语部教学工作实际，着重从优先发展、内涵发展、均衡发展和可持续发展推进外语课程教学的科学发展，深化外语课程教学改革，提高外语课程教学质量，推进外语课程教学创新，促进学科建设发展。
外语部根据《大学外语教学指南》，把英语教学融合医学，培养应用型人才。拓展课程属于较高要求，渗透人文性和学术性是外语教学改革的大方向。因此，我们朝着以公共英语为基础，开设与医学相关的多元化、个性化、国际化的托拓展课程的方向发展。
定位依据：学校的定位是把非医学类专业强化学科专业交叉融合，培养具备扎实的专业理论和实践能力，明确了“提高质量为主线，以教学为中心，以人才培养为根本，”四级考试成绩并不是人才培养的目标。人才培养对外语了教学来说就是让学生在学习英语的同时，结合医学拓展学习，并在语言文学的学习中吸收人文知识，提高人文素养。这才是我们的根本。
2.2 教学思路
根据学校“十三五”发展规划，遵循高等教育发展规律和外语教学规律，以培养有较高外语综合素质和实际应用能力，能有效服务于社会经济及医疗卫生事业快速发展需要的医学人才为宗旨，通过推行课堂教学与网络自主学习相结合的教学模式，促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。通过转变教育观念，创新教育、教学模式，以培养学生的自主学习能力为突破口，全面提高学生综合应用能力，提高大学英语教学水平和教学质量，探索和形成科学、合理的教学模式。
&&& 发展需要更新教学观念。本科教学是教学工作的主体和基础的思想观念。正确处理好本科教学与其他工作的关系，形成领导重视教学、教师热爱教学、政策倾斜教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、舆论导向教学、人人关心教学的良好局面。外语部党政领导定期研究教学工作，召开教学工作会议，经常深入教学第一线进行调查研究，及时解决教学工作中存在的问题。在教师职务评聘、履职考核、评优晋级、培养提高等方面制定向从事本科教学工作的教师倾斜的政策，使广大教师爱岗敬业，积极投身教学，认真完成各项教学任务。
发展需要强化质量意识。牢固树立教学质量是发展的生命线，不断提高教学质量是永恒主体的思想观念。采取了一系列有效措施，狠抓教学质量，使质量意识深入人心，成为广大教师的自觉行为。制定深化教学改革，提高教学质量的实施意见，从制度上保证教学质量的提高；由具有丰富教学经验的老领导、老专家组成的教学督导组，对教学中出现的各种问题及时进行咨询、指导、督查、反馈，帮助协调处理和解决；建立有效的教学质量监控体系，对日常教学的教学过程进行严格检查和监控，从教学环节上保证教学质量；建立科学、合理、易操作的教学工作评估指标体系，定期进行教学评估，促进了教学质量的提高；建立教学工作决策系统和信息反馈系统，定期研究教学工作，召开教学工作会议，及时处理和解决教学问题，不断提高教学管理水平；深化教学改革，广泛开展各类课堂教学比赛、学生评教和教师听课评教活动；建立教学质量激励与约束机制，评比表彰教学成果突出的先进个人，有效调动教师的教学积极性。
发展需要提高人才培养质量。牢固树立以人为本、以学生为主体，育人是根本任务以及以素质教育为核心的现代教育思想，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，全面提高人才培养质量。实施多元化的人才培养模式，尤其重视学生听说读写能力的培养；坚持教育创新，开展各种英语竞赛、英语角等第二课堂的活动等，培养学生应用知识的实践能力，培养学生的创新精神和创新能力；加强学生教育管理工作、思想政治工作和心理健康教育，积极推进学风、教风、部风建设，广泛开展校园文化活动和“三育人”工作。
&&& 外语部配合学校本科生学分调整计划，根据学生需求多样化进行教学改革。改革的主要目标是围绕基于国际化、多元化人才培养模式实行多层次大学外语教学体系改革。由于学生需求多样化，一方面、要能让学生朝着应用型的英语+专业方向发展、一方面要尝试医学人文课程的渗透、发挥外语部的优势，利用双语的方式培养应用型人才。
&&& 根据教育部考试中心文件精神，METS考试作为医护专业英语的考核标准，旨在促进就业，考查考生的医护专业外语的实际应用能力，为医护人员提供专业英语能力的证明，为用人单位录用和考核员工提供参考依据。因此，在“十三五”期间，医学英语仍然是我们的重点，让学生在校期间，能掌握一定的专业英语和翻译能力使我们今后长期的任务。
目前，语言应用类课程：医学英语翻译与写作，诊疗交流英语，医学英语视听说、医学文化阅读、美国文化、中国文化、希腊神话与医学英语术语、外教口语、医学科学基础英语、托福雅思听力、能说会讲---学业英语表达训练、医学国际会议等课程已经基本成熟，接下来，在“十三五”期间要争取尽快发展医学人文学科，突出医学，办出特色。
2.3 发展历程和现状
（一）语言实验室建设
&&& 迁入新校区后，通过努力，在数量建设上完全满足1-2年级学生学习的实际需要。在质量建设上全部实现语言实验室数字化。构筑起集教学用语言实验室、多媒体自主学习中心、校园网自主学习软件系统、无线听音系统为一体的立体化教学平台。&&
&&& 外语部计划在“十三五”期间，争取建成同声传译系统。进一步完善学生自主学习教学体系，为今后招收翻译硕士搭好条件平台。
&&& 信息教学服务中心进一步加快医学英语词汇系统的建设；加快各门课程微课的设计制作和入网工作，以尽快适应和应用Mooc系统，并学会课堂反转的技巧。
（二）师资队伍建设
根据外语部现有教师整体结构实际和医学生外语培养要求制定短、中、长期教师培养计划，全面提高教师的教学和科研整体素质和学历结构。短期培养计划包括教师的出国进修、请专家进行专题讲座、参加学术会议和教学研讨会等；中期培养计划包括国外较长时间进修、国内攻读学位等；长期培养计划包括引进高学历层次教师、开展合作教学研究项目等。
今年起将逐渐引进新教师。通过近几年的引进和培养，有硕士学位的教师超过65%；高级职称的老师超过40%；所有中青年教师都经过系统的医学基础知识培训；40%以上的教师都到过英语国家进修学习。
（三）课程体系和教学管理体系建设
根据医学院校的特点和本校的实际，外语部制定了公共外语教学大纲以及专业医学英语教学大纲，并建立了相应的测评体系，尤其是网络教学的评估体系。逐步形成教师课堂讲授，课外网上辅导答疑，学生课外上网自主学习和计算机网络教学管理、考试评估的立体化教学体系。
外语部注重培养真正的自主学习：每周安排学生到自主学习教室在教师指导下进行正常课程之外的2小时的自主学习。同时，通过自主学习教室的开放（全天），为学生课外根据自己的学习兴趣和学习目标提供自主学习的辅助条件和机会。如：雅信达、自开发软件（泰语、法语学习平台）。让学生根据自己的兴趣灵活选择课程学习。
学校允许在基础阶段学习期间通过CET-4考试的学生免修公共英语课程，直接进入英语高级阶段或专业英语阶段学习。高级阶段英语或专业阶段英语课程由外语部教师开设，其教学重点落在英语语言训练上。课程的设计既要考虑能使学生打下扎实的语言基础，又要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说写的能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，满足他们各自不同的专业发展需要。
经过几年的改革，英语教学从单一公共英语教学改为公共英语加多门医学英语选修的教学模式。过去三年中， 我们在已经过了四级的学生中进行医学英语课程选修的尝试，已经实践了三年，学生既能英语不断线，又能接触行业英语，对今后学术发展大有好处。
近三年来我们开设的拓展性课程有：医学文化阅读、中西文化选读和批判性思维的发展、用医学英语听与说、文化研究选读与批判性思维的发展、基础法语初级教程、临床护理实用医学英语 ——评估、分析、计划、实施与评价 、解剖基础英语、医学英语写作与翻译、医学英语视听说教程、医学科学基础英语、西方医学史、医学文化史、实用医学英语听与说、营养及保健英语、能说会讲—医学英语口头表达训练教程、Mets 阅读教程（Mets冲刺）、医学英语口语教程、医学人文导读、医学新闻英语综合教程、群体创伤主题文学作品选读、医学人文影像英语视听教程、法语教程、泰语教程等等选修课。
为了把纯生物医学发展为人文关怀下的基础科学，融人文社科与医学为一体，改变“只见器官，不见人”的局面；同时也可以把中国传统医学文化介绍出国外，弘扬祖国医学，把中医的人文因素、整体辩证施治观念贯穿于医学的整个过程。按照我校的发展思路即以医科为主、人文社科协调发展、突出我校办学特色的思路，外语部参照国内外的课程建设经验、经过多方论证、认真思考；并根据我校学科特点以及外语部的师资情况、凭借外国语言文学的优势，依托中国翻译协会和北京大学医学人文研究院，外语部建立了翻译实验实训基地和医学人文教研基地，能让学生有充分的实践，并拓展自己的人文知识。
在教学评估方面，既要通过课堂活动和课外活动获得记录、网上自学记录、访谈和座谈等形式，对学生学习过程进行观察、评估和监督，进行形成性评估，同时通过期末课程考试和水平考试进行终结性评估。在教学管理方面，建立完善的教学文件和教学管理文件，健全教师管理和培训体制。教学质量的监控措施主要是通过与学生签订网络学习协议，设一名专职辅导教师，主要负责信息发布、资料更新，学生学习情况（进度、过程）的统计等工作。教师网上辅导、答疑，学生网上交作业、进行网络考试等。
外语部已经实现了教考分离。每年期末，外语部要组织一次好学生平时成绩评定和期末阅卷工作。外语部制定了包括《关于学生英语平时成绩的管理规定》、《大学外语部考试成绩管理细则》等管理规定，加强成绩管理，杜绝教师随意加分和减分，使考试成绩评定、上报等程序规范、公开、公正和公平。
&通过5年的摸索-学习-实践，逐步做到教学管理的规范化和信息化，建立健全教学文件和教学管理文件、加强教学管理，增强对教师对学生的监督和管理机制、明确各个教学环节的责任制，从制度上督促和保证教改的实施和质量，使教学活动达到学校既定的人才培养目标。
& 除了正常教学，外语部开展了丰富多彩的第二课堂，例如：讲座、英语写作比赛、英语模仿秀配音、床边英语模拟赛、口语兴趣组、医学英语网络聊天室、演讲训练、口语比赛等。
今后我们要在微视频、微课、慕课等方面投入人力、物力来加快信息化教学，把创科教育引入教学，把人文学科引入双语教学。具体就是：
1、让学生在欣赏国外影片的同时感受到国外在伦
理、医患、卫生意识、公共健康、文学的临床治
疗等方面的可取之处
2、制作自编教材的微课，提供学生网络选修
3、观摩北京大学医学人文研究院的学生拍摄的医学人文短剧，并让学生学会制作微电影
第三部分 师资队伍建设
外语部自2001年成立以来，非常重视提高师资队伍的思想素质和业务素质，采取切实有力的措施，使师资队伍建设呈现出良性发展的态势。
3.1师资队伍结构
截至2015年12月，外语部共有教职工47人，其中专任教师40人（含双肩挑6人），行政管理人员3人，实验技术人员4人。
& 师资队伍结构
具有硕士学位
具有学士学位
&& 1、教授、副教授占专任教师的比例
教授1人，副教授13人，占专任教师的比例为35%。
&& 2、具有硕士学位、博士学位教师占专任教师的比例
博士学位0人；硕士学位26人，占专任教师的比例为65%。
&& 3、青年教师中具有研究生学位的比例
&&& 截止2015年12月，外语部35岁以下青年教师15人，其中有博士学位0人，硕士学位1人，占青年教师总数0.67%；在读博士0人，在读硕士4人, 在读研究生课程进修班7人,占青年教师总数73.3%。
3.2主讲教师
&截止2015年12月，外语部符合主讲教师岗位资格的教师40人。55岁以下教授、副教授每年为本科生授课比率为100%。
&外语部重视抓好师资队伍培养和梯队建设工作，在教学任务繁重，教师人数不足的困难情况下，外语部始终把加强师资队伍建设放在日常工作的重要位置。认真落实教师培养计划和梯队建设制度，按计划、有目的地做好中青年教师的培养工作。积极支持中青年教师报考研究生或在职攻读硕士和博士研究生学位，鼓励教师积极申报国家及云南省留学基金到国外大学进修学习深造，着力提高教师的学历层次。近3年来先后派出国内进修人员人70余人次，出国进修8人。
&外语部制定科学合理的师资培养计划，建立师资培养激励机制，强化青年教师培养。按学校要求积极组织教师课堂教学讲课选拔赛，组织参加学校课堂讲课比赛、多媒体课件制作等竞赛活动。
&&& 2015年外语部职称晋升有了新的突破，讲师晋升两名，副教授两名，这是近五年来最多的一次。
3.3提高师资队伍的业务素质的措施
&加强在职教师的业务学习和培训也是我部的一项措施。教学研讨，学术讲座，教学观摩也纳入了我们的日常工作。同时我部积极争取各出版社的支持，每年暑假都派20多名教师到省外参加全国高校英语教师培训班学习，为广大教师，特别是中青年教师提供更多的教材和教学法培训机会。
&针对青年教师口语能力较强，上课富有激情，容易与学生沟通，但又普遍缺乏教学经验的客观现实，我部十分重视新教师上岗培训，建立青年教师导师制度，做出详细的培养计划和培养目标，安排思想素质好、作风踏实、治学严谨、基础理论和专业知识扎实，教学经验丰富、教学效果好的优秀教师对其进行“传、帮、带”。
&为进一步搞好教学，外语部不断增强教师的科研意识，把科研工作和科研队伍建设作为教学工作的一个有机部分。2009年制定了一系列的科研奖励办法。根据社会的需要、学校的医学专业学科特点确定外语课程教学的研究方向。使外语部从目前“繁重、重复、工匠式的”教学工作逐步由“研究、高效、创新式的”教研工作所代替。制定良好的政策支持各教研室多渠道争取各类科研项目。外语部教师根据自己的实际情况、兴趣和特长，确定自己的研究发展方向。2013年，外语部建立了教师进修的制度，并且把培养博士纳入了建设规划，制定了一系列的优惠鼓励措施，力争在“十三五”期间改善教师的学历结构。
为了提高昆明医科大学外语部教师的学历结构及职称结构，我部从2013年3月起采用以下奖励办法，鼓励教师自身发展。这些措施包括：鼓励教师出国进修往返路费由外语部报销；读博士期间的岗位津贴全额发放；申报获得国家级课题，奖励每周两学时，并可以不任课一年；凡是出版著作(包括专著\教材\译著)的第一作者，可以用发票报销2万元(有资金来源者除外)；发表、出版专著、文章、教材，主持、参与课题等，履职考核将进行加分。这些措施的作用已经逐渐显现。
第四部分& 教学条件与利用
4.1语言实验室情况
&外语部语言实验室(含成教院)主要承担学校各二级学院本科各专业学生的大学英语、法语听说课教学任务。外语部现有多媒体语音室11个，可满足学生课外听力训练及听力考试需要。语言实验室收藏有英、法、泰、俄四个语种的音像资料约3000盘。
&语言实验室数据如下：目前外语部语言实验室共有技术人员4名，语音设备的管理规范有序，利用情况和完好率基本上达到要求。建立了完善的语音设备管理制度。按学校有关规定对仪器设备建立档案，并进行了固定资产登记。做好仪器设备的维护工作，使仪器设备的完好率基本上达到教学要求。对语音室的使用进行登记管理，记录设备使用状况。建立了部主任与实验室主任、实验室主任与教师、教师与学生的“三级责任制”管理模式，建立了有效的问责制，保证了教学的正常运行。制定了实验室技术人员的岗位职责和明确的分工细则。
依托我校立体化的学习和教学质量监控平台，构建基于网络教学和课堂教学相结合，网络平台资源丰富的大学英语教学与评估模式，学生可以通过英语课堂、自主学习室、校园网、校园广播等渠道进行听说读写译的技能训练，教师可以通过课堂、网络、学习系统等媒体教授、辅导、监控学生的整个学习过程和学习效果，使教学双方更加有目的性、针对性和创新性，最大程度地提高我校学生的语言综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
&&& 同时外语部计划在“十三五”期间，争取建成同声传译系统。进一步完善学生自主学习教学体系逐步完善，为今后招收翻译硕士搭好条件平台。
&信息教学服务中心进一步加快医学英语词汇系统的建设；加快各门课程微课的设计制作和入网工作，以尽快适应和应用Mooc系统，并学会课堂反转的技巧。
4.2教学经费
&&& 从2009年起外语部的经费从原来的8万增加到了10万，到2015年外语部的教学经费已经到33万。生均年费超过50元/人。另外，学校专门划拨有教学设备经费。2011年-2015年，学校投入了2百多万用于改造原有的语言实验室，现在已经能满足学生的网络自主学习。
& 2013年投入设备建设费112万、2014年投入170万、2015年投入平台建设费20万；2015年购买了敏特智能记忆引擎系统软件V1.0。
为满足医学院校的教学和学习需求，外语部自己投入经费，自主研发了医学英语自主学习平台和小语种学习平台，为提高教学管理效率，外语部自主研发了选修课系统。
4.3设备的效益分析
（一）教学内容侧重点有所转变
使我校外语教学内容的重点从目前的“读、写”为主转向“听、说、读、写、译”全面发展，把学生的学习由目前的单向被动授课转向为双向互动的交流学习，扩大学生的阅读量，优化学生的外语口语交流环境和知识结构，提升我校学生语言交际能力。
（二）教师的理念的到更新
& 提高教师借助现代教育技术辅助外语教学的能力，更新教师的教学观念，为教师的备课、微课制作、教学研究等提供充足的语言资源。
（三）课堂教学从传统模式到翻转课堂加自主学习
&&& 全面开放语言实验室，激发教师的教学热情和学生的学习积极性，基本实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、注重培养学生语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。&&&&&&&&&&&&&&
（四）图书资料建设不断丰富
外语部现有资料阅览室一间，收藏有汉、英、法、日、俄、拉丁语等各类工具书及参考书籍刊物约400册。所有图书资料都进行了认真的造册登记、编号，并按词典、语法、教材、考题、语言学、文学、期刊等进行分类。为保证教学研究的需要，外语部除每年拨出专款新增图书外，还积极于上海外语教育出版社、北京外语教学与研究出版社、高等教育出版社等联系，寻求出版社的支持免费赠送外语类核心学术期刊，以满足教师教学科研工作需要。
另外，还积极于上海外语教育出版社、北京外语教学与研究出版社、高等教育出版社等联系，寻求出版社的支持免费赠送外语类核心学术期刊，以满足教师教学科研工作需要。
4.4 社会资源的利用
从2011年以来，我们就一致的到外研社和外教社的大力支持，每年给予元的科研经费支持，教师的到横向课题之后，能为申报厅级和省级课题做好充分的前期准备。我们一跟着两家出版社签订过10多项横向课题。
泰语合作项目中，我们利用清迈大学免费提供进修的机会，与他们的语言学院合作，派了三名英语教师过去学习泰语，回来开设选修课课程。
在基地建设和培训项目上我们也和多家单位合作办学，合作科研。在合作当中吸取了一些社会资源，聘用了高级人才。比如：师大教授杨端和、民大教授杨光远等。
第五部分 教学体系和教材建设
5.1教材建设
&外语部严格根据学校有关规定选用教材，所用教材在确定选用前必须先组织教师进行教材对比研究，并在小范围试用，所用教材均为教育部推荐的优秀教材。2002年以来使用过的教材有：《新标准大学英语》（外研社）和《新世纪大学英语》（复旦大学出版社）。经过比较实验，目前一直交替使用这两套教材，这对于教材教法比较研究，让教师获得更多的学术交流和业务提高机会十分有益。此外，根据教学需要和学生实际情况鼓励教师编写了若干大学英语学习资料和四级考前适应性辅导资料，以帮助学生尽早适应教材内容的要求。2013年以来一直使用外研社的“新标准”教材。在拓展课程方面我们自编了25种选修课教材。外语部鼓励教师自主或参加编写适合我校的医学英语、法语教材和与教材同步的练习；现在外语部已经完成了五个系列的自编教材：公共英语自学辅导系列、成教英语系列、医学人文双语系列、小语种系列、医学英语系列。
5.2 教学实践的方法和手段
&针对我校大学英语教学的现状，我们除了更新教学观念、教学内容与课程体系，还从教学方法、教学手段方面，采取了相应的力所能及的对策来提高我校大学外语教学质量。
过去，由于受教学观念的限制，我们和全国大多数院校一样，把大学英语四级过级率和期末考试成绩作为衡量教学质量的唯一尺度，过多强调终结性评估，忽视形成性评估。根据现代外语教学理论，影响外语习得过程的有许多因素，包括情感因素、输入的质量和数量、学习策略等。课堂是教师和学生交流最多的场所，自教育部实施高等教育“四大质量工程”以来，我们一直努力通过课堂教学，从以下四个方面来促进学生学习外语的过程：
&&&& 1、在外语课堂教学中注意培养学生学习外语的兴趣和信心，端正学习的动机；
&&&& 2、在外语课堂教学中充分利用多媒体教学手段为学生提供语言交际情景，让学生在真实的交际过程中接触外语，使用外语，并帮助学生解决学习使用外语过程中所遇到的困难；
&&&& 3、教师利用课堂教学，教给学生符合学生个人特征的学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学习外语的效果。
&&&& 4、重视外语课程教学过程中的形成性评估，加大平时成绩的比重，由原来的30％增加到现在的45％。
要达到我校大学外语的教学目的，使学生的知识、能力、素质协调发展、培养大学生的英语综合实际应用能力，就需优化教学方法。如果不能改进教学方法，就很难提高外语教学质量。因此，优化教学方法是目前我们大学外语教学改革的重点之一。2015年我们多次派出教师参加微课、慕课培训，让教师研究反转课堂教学，引进大数据理念，改变教学方式。
鉴于前几年我校学生人数逐年增加，而教育资源又相对有限，尤其是师资力量的极端薄弱，我们充分利用多媒体、网络技术带来的契机，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。除要求学生利用业余时间早朗读、晚自习外，还要求学生利用自主语音室、教程学习软件等完成教师指定的听力材料，积极主动地参加课外英语学习活动，如英语角、各类英语比赛等。对在比赛中获得奖励的学生根据学校有关管理规定给予奖励并计入学生的平时成绩。
&由于更新了教学观念，在严格教学管理和质量监控的措施下，教学规范得到了进一步落实，90%以上的教师的教学基本上能按照教学大纲、教学计划、教学要求进行。随着对教案要求的规范化，过去部分教师那种课堂教学随意性较大的情况得到改善、每个教师都有了电子版和纸质的教案、教研活动也日趋具有实效、教师积极参与并能够分享好的教学经验和方法、教学效果不断提高、教学质量逐步得到保证。
5、评价体系的改良
教学改革从考试这根指挥棒着手，实行课程多样化、评价多元化，墨守成规不行。评价指标不是单一的，评价标准定量化、评价方法简单化、评价结果功利化是教育的失败。教师不同，教材，对象，作业等要求不同，评价标准也会不同。一百个教师评价同一篇作文，就会有一百种分数。唯分数是英雄的时代过去了，我校要发展为高水平的医科大学需要在评价机制上进行改革，引导教学方法的改革。我们把形成性考核提高到45%（期中包括：自主学习、考勤、作业、课堂表现、各种竞赛等），有利于学生改变自己的学习策略，加强自主学习能力的培养。(详见外语部形成性评估新方案)
第六部分 教学管理
6.1管理队伍
&&& 外语部内设有五个教研室（法语、小语种、医学英语、公共英语（1、2）、 研究生英语）、一个语言实验室、一个行政办公室、一个信息技术教研中心、一个外语培训中心、 一个翻译实验实训基地和一个医学人文教研基地。另外，外语部设有教学秘书一人负责教学事务的上传下达、组卷、印刷等事务。同时在做好主要岗位工作的同时，鼓励教师积极竞聘兼职岗位，制定岗位竞聘方案，通过奖励性绩效的鼓励和带动，解决岗位人员不足的问题。各岗位均有相应的岗位职责，负责人都能尽职尽责完成各项工作。除了岗位职责之外，办公室制定了行政问责制、服务承诺制、首问责任制，教师岗位还制定了教学事故和差错的确定及处理办法等一系列管理规定。通过规章制度的制定，使我校大学外语的教学管理和教学质量监控逐步走向正规化和标准化。
外语部行政兼职一览表
办公室助理
工会小组长、财务、资产管理
教研室主任
勤工助学学生考勤管理、资产
语言室主任
节能减排、资产
收发、计生
法语教研室主任
教研室主任
研究生教研室主任
成教教研室主任
泰语教研室主任
教学信息化中心主任
办公室主任
6.2 质量控制 规章责任记录形成性评估情况
&外语部公共英语教研室是组织并承担全校大学外语教学的主体。在教学过程中，教研室严格教学纪律，严格执行教学管理规章制度。每学期开学都对教师的到岗情况进行考勤和分工检查、及时掌握任课教师的出勤情况、保证教学正常进行。组织教师认真研究教材，提出问题，共同探讨，让各位教师尽快掌握教材的特点、抓住教学重点、适应新教材。教研活动做到切实可行、注重实效、不走形式。教研活动时调动每位教师的积极性，把教学中出现的问题提出来讨论、各抒己见、发现问题、及时解决。定期组织教研室教师进行集体备课、观摩教学。做好新教师的“传、帮、带”的工作，讨论并写出规范的教案。
& 逐步建立完善领导听课、教师之间互听课制度，定期开展学生座谈会等师生互动活动，并使之制度化、规范化、正规化。这样，从多角度、多渠道掌握各任课教师的教学情况，对教学实现全面监控，以达到提高大学英语教学的目的。
& 为保障教学质量，督导组组长由外语部主任担任，对教学质量严格把关。我部从2006年度开始实施了教学督导工作，对提高教师的业务能力，规范教学和管理，保证教学质量起到了积极的作用。在听课制度中，我们除了领导听课外，还经常进行同行评价，学生评教，促进了教学能力的良性发展。
外语部成立了自己的督导监控小组：
1）督导工作的任务：
&&& 1、指导教学：青年教师在登上讲台之前，必须提交教案让教学主管过目，审
查合格方能上课。要求做到三“有”，即：有讲稿、有教案、有课件。
&&& 2、督促教研：督促教学组进行集体备课是教研活动。每周推选一名主备课人，
讲解其教学思路。其他教师进行补充论证，以此达到互相促进，取长补短的作用。
3、学期末抽查作业批改情况并作出评价。
4、随机进入课堂听课，做出听课记录，并从学生那里得到反馈。
2）督导工作的实施
& 课堂实地听课是督导组的主要任务之一， 我们在听课之前认真分析教材的特点，掌握教材的基本内容。进入课堂后认真做到：
&&& 1、做笔记。主要记录教师的教学内容，看是否在内容上能把握深度和广度。没有课堂记录的听课表一律无效；
&&& 2、了解学生的反映。语言教学需要师生双边共同的活动，大量实践。如果双边活动少，教师纯粹讲授，证明教师备课中没有精心设计或者没有掌握语言教学的基本方法。
&&& 3、提出改进意见。如：有位教师语言表达中语速较慢，没有抑扬顿挫的节奏感，在听课纪录中就明确指出并填入建议栏。
&&& 4、参与评议。听课教师必须参与评议，提出教师授课中存在的问题以及改进方面的意见。评议中主要突出改进部分。
&&& 5、参与反馈。通过大家讨论，提出意见后，再找任课教师个别交流，肯定成绩，改进不足，增强教师之间的团结互助精神。
每年的督导工作均有计划、总结和听课记录。通过这些多种形式监控教学质量，外语部的四、六通过率逐年上升。
6.3 网络自主学习和第二课堂的开展&
&全校各相关部门、各二级学院都在广泛开辟“第二课堂”活动，积极营造良好的校园英语学习氛围。外语部充分利用广播、宣传栏、广告牌、学生刊物、学刊等媒体，经常进行外语氛围的渲染。经常举办形式多样的英语学习、交流和提高活动、英语学术讲座等。每年还和由教务处一起组织学生参加全国大学生英语竞赛(NECCS)和“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛，其竞赛成绩计入学生的平时成绩，获奖者由学校发给奖金并予表彰。
&随着网络和多媒体等信息技术的发展，尤其是近年来现代教育技术理论和实践的发展，大学英语课程的教学相应地可通过网络多媒体组织教学，并有以下一些教学模式：
网络课程；作业发布与批改系统；网络试题库与测试系统；英语课程教学资源系统；医学英语学习平台、小语种学习平台。校园网上内容包括：
&&& 1、由出版社提供的与教材配套的网络版多媒体课件，包括综合课程、听说课程、快速阅读。
&&& 2、由任课教师制作的有关英语国家的文化、经济、政治等各方面的概况作为背景知识的补充（可以是中、英文文本文件、音频和视频文件）
&&& 3、英语听力的专项训练，分级训练，医学英语的音视频材料。
&&& 4、医学人文英文电影、歌曲赏析及评论。
&&& 5、我部各种英语学习资料（图书、听力磁带、光盘）的目录简介
为了丰富第二课堂和活跃学术，坚持“走出去和请进来”的模式，外语部的学术交流日益广泛，学术氛围日益浓厚。教研室积极组织学术交流活动，开办讲座，活跃科研气氛，聘请省内外、校内外专家开讲座，请有关技术人员作实用技术培训。先后邀请了北京大学，澳洲华文大学、南京大学的教授学者作了“翻译”、“跨学科研究”、“医学人文”的专题讲座，受到教师的好评，激发了教师的科研热情。
积极开展学科创新性工作，开展国际合作交流、合作研究及联合培养人才；举办、承办各种学术会议。邀请国内外专家举办专题学术讲座。
面向社会开展多形式、多层次技术合作、咨询服务，横向合作研究及培训。外语部和中国翻译协会签订了建立翻译能力实验实训基地的协议；与北京医学人文研究院签订了医学人文教研基地的协议。2015年11月我们应邀参加了世界北京医学人文大会，12月参加北京医学人文研究院召开的外语课程建设研讨会，并且应邀做大会发言，介绍我们在教学改革中的成果。
&同时外语部还是许多组织的成员，如：大学英语教育学会常务理事；大学外语考试指导委员会常务理事；省翻译协会专家组成员等。
第七部分 教风和学风建设
7.1教师风范
教师风范是教师的世界观、人生观、价值观及道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌等的综合表现，是教师的德与才的统一。教师风范是教师队伍素质的核心，是学校品牌和校风的象征。教师的教风不仅表现在课堂教学及各项教学活动中，也表现在科学研究活动中，还表现在教书育人和为人师表等方面。外语部长期以来一直认真重视教师的师德修养和敬业精神的培养，重视师德师风建设和“三育人”工作。把师德师风建设作为思想政治工作的重要内容。注重以教风带学风，以学风促校风，要求教师要注重加强自身品格和职业道德修养，言传身教、教书育人，在政治方向、文化素养、思想作风、道德品质等方面做学生的楷模。努力培养教师热爱党、热爱社会主义祖国、热爱教育事业。提高教师的思想政治素质和业务素质，树立正确的人生观，教书育人，为人师表，爱岗敬业。制定了相应的规章制度和奖励措施以保证教师的主要精力投入教学。广大教师尽管教学任务繁重，但仍能牢记教书育人的宗旨，严谨治学，认真备课，从严执教，注重提高教学质量。加强对办公室、语音实验室的管理，制定有效措施，增强为教学服务，师生服务的意识，提高服务质量。
近年来外语部涌现出一批先进集体和个人。
7.2 学习风气
&&& 通过师生共同的努力，学生达到了“乐学、勤学、会学”，在全体学生中形成“求真务实，笃学创新”的良好学风，养成终身学习的良好习惯。由于我们平时分占的比例较高，形成性考核成为评估的重要环节，学生基本没有缺课现象。90%的学生学习态度端正。学生的英语四、六级考试通过率种可以看出，基本上每年都成递增的趋势。
&学生基本具备了良好的道德品质和创新意识，必备的理论知识和应用性技能与社会的要求，学生的综合素质普遍受到社会的好评。
为了给学生提供交流和展示个性的平台，外语部与教务处积极配合，每年定期组织我校学生参与“CCTV杯” 全国大学英语演讲比赛、全国大学生英语竞赛（NECCS）选拔赛、“外教社杯”英语写作大赛选拔赛和云南省高校英语写作大赛选拔赛。2013年，我校学生在“外研杯”口语大赛中，荣获云南赛区一等奖，代表云南省参加全国决赛。另外在“外教社杯”全国大学英语教学大赛云南赛区比赛，一名选手获奖。2014年，大学英语竞赛中2人获得国家一等奖、3人获得国家二等奖、6人获得国家三等奖、6人获得省优秀奖；在英语写作大赛中1人获得云南赛区复赛二等奖、1人获得三等奖；在演讲比赛中，1人获得云南赛区复赛二等奖、1人获得三等奖。2015年学生参加了第17届全国大学生英语竞赛、“外研社”杯大学生英语写作比赛、阅读比赛和演讲比赛，均取得优异的成绩。在英语写作大赛中1人获得云南赛区复赛二等奖、1人获得三等奖；在演讲比赛中，1人获得云南赛区复赛二等奖、1人获得三等奖。
& 2013级第一年学生的六级过级率为2.79%，而2014级第一年的六级过级率上升到了3.30%。每年的通过率都呈现稳步上升的趋势。
第八部分 教学改革取得的成效
&经过几年的教学改革，大学英语课程教学取得了一定的成效，学生英语综合素质和实际应用能力得到提高。通过大学英语课程教学改革，呈现了教师认真教，学生主动学，教学相长，师生互动，教学科研互动的良性循环。
8.1教研成果
&&& 教学成果：各种竞赛成果喜人。本着积极鼓励、自愿参与的原则，我校在读学生分别参加了全国大学生英语竞赛、“外研社”杯大学生英语写作比赛、阅读比赛和演讲比赛，均取得优异的成绩。2013年，我校学生在“外研杯”口语大赛中，荣获云南赛区一等奖，代表云南省参加全国决赛。另外在“外教社杯”全国大学英语教学大赛云南赛区比赛，一名选手获奖。2014年，大学英语竞赛中2人获得国家一等奖、3人获得国家二等奖、6人获得国家三等奖、6人获得省优秀奖；在英语写作大赛中1人获得云南赛区复赛二等奖、1人获得三等奖；在演讲比赛中，1人获得云南赛区复赛二等奖、1人获得三等奖。2015年，在英语写作大赛中1人获得云南赛区复赛二等奖、1人获得三等奖；在演讲比赛中，1人获得云南赛区复赛二等奖、1人获得三等奖。
&&& 教师也多次参加的全国的教学比赛，2013年一位教师在视听说教学大赛中或全国三等奖；2015年微课教学比赛也喜获丰收，我们所派出的两名教师均获奖，蔡希睿获得了一等奖，林滢静雅获得了三等奖。
2015年，新生入学的四级过级率再创新高，全校的四级过级率在全省名列第一。
&科研成果：科研激励机制起到了明显的效果，核心期刊文章不断增多。年之间，我们的核心期刊文章书达到了15篇。2013年还获得了两个省级课题。2015获得厅级课题1项。参与国家级一项，横向课题三项。2015年度发表科核心期刊4篇。另外，法语教研室还做了一次深入细致的教学调查，并写出“法语教学现状调研”报告一份。
8.2 特色发展
&& 为了把纯生物医学发展为人文关怀下的基础科学，融人文社科与医学为一体，改变“只见器官，不见人”；只用数据说话，没有人文关怀的局面；同时也可以把中国传统医学文化介绍出国外，弘扬祖国医学，把中医的人文因素、整体辩证施治观念贯穿于医学的整个过程。按照我校的发展思路即以医科为主、人文社科协调发展、突出我校办学特色的思路，外语部参照国内外的课程建设经验、经过多方论证、认真思考；并外语部根据我校学科特点以及外语部的师资情况、凭借外国语言文学的优势，我们在人文医学学科建设方面开展了以下工作。
1、& 建设创新型教学研究基地
与北京大学人文医学研究院合作，开展人文医学融入医学教育的工作；打造一批人文课程。主要是：外国文学中的医学问题；西方艺术与医学的关系问题；西方心理学与医学关系；西方伦理学中的医学问题；西方宗教中的医学问题；世界卫生组织医疗沟通技能训练；世界和平学中的医学问题。
通过上述教学基地、人文课程的建设，并借助大学外语教师亟待转型的形势，可促进我部教师的科研工作和教学工作，为我校构建一批具有人文素养、国际视野、通晓国际规则的师资队伍，从而促使我校医科学生的人文素质提升、促进我校的办学特色加强、促进我校的国际化办学元素的增加
医科大学开展人文学科建设的意义在于：
此基地的建立，将对医学学生的卓越人才培养落在实处，让医生发展更具有全面性和完整性，对医生的素质提高大有益处。
1）提升我校学生综合人文素质；
2）突出我校办学特色；
3）提高我校国际化办学水平；
4）改进我部教师教学科研水平
2、与中国翻译协会联合建立翻译实验实训基地。
为适应我国翻译及语言服务行业的蓬勃发展现状，促进翻译人才的健康成长与翻译事业的有序发展，切实解决翻译人才培养机构与翻译人才使用机构之间的信息不对称问题及由此产生的人才供需矛盾，拓展口笔译专业本科，提高外语专业应用型、复合型人才培养质量，探索大学英语教育跨学科发展道路，外语部与中国翻译协会语言能力培训与评估中心合作开展中国翻译协会语言能力培训与评估以及语言服务（以下简称LSCAT）项目一事。现已签订建立实训基地，开展LSCAT项目。
& &经过两年的试点，已经有80人参加过翻译协会的翻译资格考试，并且有100人参加了第二阶段的医学专业口译和笔译的培训。
3、招收法语+医学、泰语+医学的双学位学生。
争取在“十三五”期间申报语言+医学双学位专业，只有这样才能强化法语和泰语的教学，办出我们的特色，做到人无我有，人有我强。
第九部分 目前存在的问题和下一步的改革思路
9.1存在的问题
大学英语课程质量工程建设和改革是值得认真探讨和研究的热点课题，大学英语是一门把语言内容化为具体行为能力的课程，它潜意识地把语言的学习和语言的运用结合在语言的整体行为上，它是一种特殊的行为和能力的结合，是一门实践性很强的工具课程。经过多年的教学实践，我们愈加感觉到现行的课程教学费时低效，不能适应我国的现代化建设和国际化交流对人才素质的要求。具体表现在：
1、教育理论、教学模式、教学管理、教学评估、教师发展、学习策略、精品课
程建设，教材编写与评估、学生CET-4级考试通过率、教学硬件条件等方面与省内其他重点院校相比，特别是与省外同类院校相比，仍有差距。&
2、教研教改有计划有想法有措施，但认真落实不够。教研室每个学期的计划都有教学和科研的任务，但是完成任务的教师较少，只有评职称的教师能完成自己的计划，有不少教师安于现状，不思进取。教师的自觉性，能动性还有差距。教研室负责人没有督促教师完成自己的规划。
3、教师的学历提高效果不明显。学历结构达不到学校的要求，至今还没有获得
博士学位的教师。具有硕士学位教师26人，占全体教师总数65%；具有学士学位教师14人，占全体教师总数 35%。从职称结构上看，教授1人，占全体教师总数0.025%；副教授13人，占全体教师总数32.5%；讲师16人，占全体教师总数40%。显然，教授的比例太少。而且助教晋升讲师的压力也不小。
4、教学质量监控不够。领导听课，停留在为听而听的层次上，没有把和教师能
力提升结合起来，对教师的指导作用有限。
5、科研水平和意识有待进一步加强。科研意识淡薄，科研只属于评职称教师的
任务，教师没有以科研促教学的意识。并且，平时没有这方面的思考，思路有限，没有新颖的选题。教师的科研意识，科研行为都还停留在初级层次，有待于改变。
6、小语种教师虽然有所增加，但是从质量上来看，有3名教师为半路出家，只
能负责语音教学，还满足不了长期开设小语种课程的需要。
&& &7、教师和学生对如何“教书”与如何“学习”都存在认识上的误区，往往是重知识传授与学习，轻能力培养与训练，课堂上老师讲得太多，学生练得太少，结果是教师愤然，学生茫然。
&&& 8、重教学，轻科研的倾向在教师中普遍存在，只注重埋头上课，不注重教学理
论、教学规律和教学方法的研究，这直接影响到教学水平和教学质量的提高。通过
转变教育观念，创新教育、教学模式，以培养学生的自主学习能力为突破口，全面
提高学生综合应用能力，提高大学英语教学水平和教学质量，探索和形成科学、合
理的教学模式。通过教学管理、教学评估、教师发展、学习策略、精品课程建设，
教材编写与评估改革与建设、建设起一支高效精干、既能承担公共英语课程教学又
能开设高级英语或专业英语课程的英语教师队伍。英语课程教学质量得到全面提高，
争取使英语课程成为体系完整、特色鲜明、效果优良、学生喜爱的校级精品课程。
9、难以跟上时代的步伐：现在已经进入大数据、云端、微课、慕课时代，我们的教师需要革新观念赶上时代的步伐。
9.2 今后改革思路
&&& 在学校的总体思想指导下，外语部将认真贯彻落实学校的相关要求，结合本部门教学工作实际、针对目前存在的问题，进一步从以下几个方面开展工作：
&&& 1、认真贯彻教育部“总结经验、巩固成果、深化改革、以点带面、全面推广大学英语教学改革”精神，转变教学理念和思路，会同教务处制定出具体的大学英语课程教学改革实施方案。
&&& 2、2016年我们要进一步转变教育观念，创新教学模式，完善课程设置。通过增加学生课外自主学习时间，促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，提高大学英语课程教学水平和教学质量。根据不同水平、不同专业甚至不同学习目的的学生开始不同起点、不同类型的基础英语课程和专业英语类的选修课程，以满足学生各自不同专业的发展需要，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。
明年计划进行精品网络课程视听说的录制工作。逐步把外语教学发展成慕课教学模式。让教师实行课堂教学的翻转。网络课程主要是做到两微：微视频、微课。让学生在欣赏国外影片的同时感受到国外在伦理、医患、卫生意识、公共健康、文学的临床治疗等方面的可取之处；教师要把自编教材录制成微课，提供学生网络选修；课堂上让学生观摩北京大学医学人文研究院的学生拍摄的医学人文短剧，并让学生一学会制作微电影。
&4、进一步加强师资队伍建设。在学校有关部门的支持配合下，力争在3-4年内补充基本满足教学需要的教师人数，让广大教师从目前繁重的教学任务中解脱出来，能够有时间进行经常性的教学研究活动，了解和掌握全国大学英语教学动态，钻研和创新教学方法。
&5、切实提高教师的学历和业务水平。外语部的青年教师应在3-5年内报考研究生或在职攻读研究生学位课程，争取获得硕士学位。中年以上的教师在搞好教学工作的同时，应积极主动加强自身业务学习，提高业务能力。
&6、增强科研意识，把科研工作和科研队伍建设作为教学工作的一个有机部分。根据社会的需要、学校的医学专业学科特点确定外语课程教学的研究方向。外语部教师应根据自己的实际情况、兴趣和特长，确定自己的研究发展方向。鼓励教师，特别是中青年教师加强医学英语的学习，并用于教学，创出特色。
&7、采取多种形式，对教师进行应用现代技术手段的培训，使他们能熟练掌握计算机网络和多媒体课件应用技能，能制作、开发一般的多媒体课件，一些教师还应成为课件研发能手。
&8、进一步规范教学管理，制定明确的、科学的、结构合理的教学管理体系。使教学管理人员在组合上从年龄、学历、专业、职称、能力等方面，构成更合理的结构搭配，发挥最佳的整体管理效能，稳定管理队伍。
&9、小语种（泰语\法语）教研室建设
&一流大学要有一流的师资、一流的学科、一流的成果、一流的学生、一流的设施，当然一流的领导与管理更是成功的要素。师资建设的最终目的是提高教师的整体质量和水平，真正培养出对研究和教学有特殊偏好，最具有使命感、责任心和创造力，最能做出原创性研究成果的学者。
&从数量上，要逐年增加小语种教学人员。通过自己培养和聘用外教的方法缓解小语种教师缺乏的局面。从语种上不断增加东南亚语种。明年要把小语种的医学专业课推开，让学生接触非通用语的医学专用语言课程的选修。
另外，我们正在争取申报泰语、法语加医学双学位的招生，如果能实现，我们的小语种教学就能走入正规化。
& 明年将进一步扩大小语种学生在各专业中的比例，让更多的学生参与小语种学习。而且，利用周末开课，保障小语种的学生能有充分的时间学习。力争在3年让学生人数达到在校学生人数的20%。
&根据专业培养方向教学大纲的要求和泰语专业的特点，组织有关专家和教师，打造小语种微课网络课程。
&对课程体系进行精心设计，强化课程平台建设、实践环节的设计、跨学科课程和专业主修课程的建设，通过科学论证建立课程群体系，优化知识结构和内涵，使教学内容更加科学、更加满足现代教育的要求。在教学内容和教学方法改革中加强泰语听说的课程建设，引进先进的教学手段。明年，建设1门校级小语种精品课程。
&另外，为培养国际视野，紧随一带一路发展 我们准备明年开设阿拉伯语课程。“一带一路，需要语言铺路。沿线的79个国家，需要使用61种语言，目前我国高校只开设了其中的13种，语种覆盖率只有28%。”所以，开设多语种是高校势在必行的事情，因此，我们计划开设阿拉伯语的选修课以丰富小语种的教学。
争取在“十三五”期间申报语言+医学双学位专业，只有这样才能强化法语和泰语的教学，办出我们的特色，做到人无我有，人有我强。
&10、对外交流及其他工作
&根据国家有关政策和国家外国专家局有关文件精神，积极配合国际合作交流处做好聘请外籍教师的教学管理工作，进一步修订完善已制定的对聘请外籍教师的各项教学管理制度并认真组织落实，以保证聘请外籍教师的教学、科研、管理工作有章可循。
2016年计划聘请的外籍教师在聘期间的周学时不少于12学时，英语外教、泰语外教每两周至少一次英语、泰语角活动；法语外教在周学时不够的基础上将在周末增加法语强化辅导班，进一步提高学生的法语能力。
&外籍教师的教学管理计划：外语部将统一管理外籍教师的教学并及时与国际交流合作处沟通。外籍教师需在新学期开学前提交教学计划，教学期间需按照外语部规定按时、按质、按量完成教学任务，学期结束按时报送学生成绩，外语部将不定期对其教学进行检查。
第十部分 横向比较
与全国相比
1.1在课程建设方面：
昆医开设医学人文双语教学和研究→& 与北京大学医学部同步
昆医开设希腊神话与医学术语→ 与上海中医药大学同步
医学口译和医学国际会议→ 与复旦大学同步
1.2科研方向：
把外语教学和语言康复结合研究的
独立建设语料库的
1.3双师型人才队伍
昆医的英语教师兼职教泰语→少见
昆医的泰语老师兼职教阿拉伯语→少见
幼教英语又能设计教学软件，→少见
1.4 教学软件开发
设计医学英语学习平台并获得软件著作权的
自行设计小语种学习平台并获得软件著作权
与全省相比
开展拓展语言教学的学校只有我们和昆工
已经开设拓展课程门类最多的事昆医
昆医的四、六级考试排名2-3名仅次于云大和财大
成教本科学位英语过关率排名第二，仅次于昆工
能有学生进入全国口语大赛
教师能进入全国教学比赛的三家之一（师大、昆工和昆医）
我们是自主学习座位较少的一家，其他学校都是上千座（除中医学院外）
我们没有同声传译系统的（除中医学院外）
2)编制级别
只有我们和中医学院没有外语学院，广西医科大学也有外语学院
3)特殊人才
缺乏翻译方向的人才
缺乏语料库建设人才
4)能力水平软实力
教学能力较强；科研水平较弱。课题申报数量质量都有限
5)学分设置：其它学校是四年不断线，我们是两年英语。