二十景阳冈武松打虎生字意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-08 08:06 标签： 景阳冈武松打虎
五年级语文下册《景阳冈》教案分析
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五年级语文下册《景阳冈》教案分析
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
五年级语文下册《景阳冈》教案分析
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一、要求　　1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。　　2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。　　3．有感情地朗读武松打虎的部分。二、重点 ；在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具准备　　生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。　 　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。教学重点：重点理解武松打虎部分。教学准备：课件。教学过程：一、听写词语　　抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提　　二、启发谈话，导人新课　　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）　　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？　　三、初步理解课文内容，理清课文条理　　1．提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考•练习”1的填空题。　　2．学生按要求自学。　　3．讨论交流。　（1）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。　（2）请学生说说是怎样填写“思考•练习”１的。　　四、抓住重点，进一步理解课文　　1．各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，　　2．抓住重点语句，理解打虎的经过。　（1）、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。　　　指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？　　在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）　（2）、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？　　五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。　　六、布置作业　　　　练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。&　 　　　　　　　　　　　　　&&&& 第二课时教学内容：说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。教学重点：练习有感情地朗读课文。教学准备：课件。教学过程：一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段　　二、指名说说每段的大意　　三、练习分清事情的前因后果　　1．挂出写有“思考•练习2”的小黑板。　　2．同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。　　3．全班讨论交流。　　（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。　　（原因：“三碗不过冈”。）　　（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。　　（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”――不相信有大虫。　　“就真的有虎，我也不怕。”――不怕老虎。　　　结果：打死了猛虎。）　　（3）、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。　　（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“――打虎时用尽了力气。　　结果：“先下冈去，明早再来理会。”）　　& 四、指导有感情朗读　　　1．挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）　　　2．学生自己练习。　　　3．鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。　　& 五、布置作业　　　　预习读写例话《分清事情的前因后果》。&板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 20景阳冈一、进店（详）喝酒谈虎――神态二、上冈（略）心理活动老虎 　扑 　掀 　剪 　性格&&&&&&&&& 三、过冈（详）武松　 闪 　闪　 闪　 豪放劈　 跳 　掀　 无畏按　 踢　 打四、下冈（略）文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?景阳冈教学设计范文 景阳冈教学知道
[作者：&nejavn]
　　《景阳冈》是人教版《水浒传》第二十三回选编课文，该文作者是施耐庵。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。今天和大家分享一下景阳冈教学设计范文，一起来看看吧。
　　景阳冈教学设计
　　教学目标
　　1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
　　2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
　　3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
　　教学重点、难点
　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。
　　教学课时　二课时
　　教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标
　　(一)初读课文，了解大概内容。
　　(二)读准生字，了解生词。
　　(三)给课文分段。
　　二、教学重点、难点
　　初步了解课文的主要内容。
　　三、教学过程
　　(一)出示课题，简介小说的背景。
　　本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥
　　削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原
　　因这一真理。&乱自上作&，&官逼民反&的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，
　　梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把&酷吏赃官都杀尽&，为的是&忠
　　心报答赵官家&。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招
　　安，使起义失败。
　　《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，
　　他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄
　　报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分
　　的体现。
　　封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社
　　会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。
　　《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回
　　本和解放后出版的七十一回本。

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