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关于“方言和普通话”的主题阅读 一、民间的声音 关于“宁波方言还能存活多久”的讨论帖： 1楼：昨天跟5岁侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲宁波本地话。再看看16岁的儿子，也是在宁波土生土长的，比堂弟好点，还会说几句宁波本地话，但那种老宁波的俚语是一点不懂了。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？ 2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多宁波话她连听都听不懂了。 3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！ 4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。 5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，宁波话太土，他们听不懂，还是说普通话好。 6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”用方言交流，听着多亲切啊。 7楼：方言里有文化，我们老师说宁波话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。 8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自宁波某论坛，有删改）二、学者的言论①“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。” ——钱乃荣（著名语言专家）②“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他(她)的内心世界，要融入其中，谈何容易！”——程乃珊（著名作家）③“没有方言的城市是可耻的。” ——封新城（《新周刊》执行总编）④“新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。” ——敬文东（文学博士）⑤“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。”——陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）（引自互联网）1.第一则材料中“宁波方言还能存活多久”的讨论由什么现象引发？（2分）2.下列造成这个现象的原因中，哪一项不符合材料原意&（5分）孩子缺少讲宁波话的环境
B．全球化时代需要公共语言交流C．学校教育不重视方言教学
D．宁波话比较土外地人不容易懂3.统观材料，方言具有哪些价值？请用简洁的语言分条概括。（3分）4.如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作普通话，生活宁波话。说说你的想法，并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。（5分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-浙江省九年级10月月考语文试卷
分析与解答
习题“关于“方言和普通话”的主题阅读 一、民间的声音 关于“宁波方言还能存活多久”的讨论帖： 1楼：昨天跟5岁侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲宁波本地话。再看看16岁的儿子，也是在宁波土生土长的，比堂弟...”的分析与解答如下所示：
1.学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。此处学生概括出“现在很多孩子不会讲甚至听不懂宁波本地话”即可。试题分析：C中“学校教育不重视方言教学”没有出现在造成这个现象的原因中。考点：筛选原文的信息。能力层级为C。3.试题分析：主要内容在整体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词语或组织句子。学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依次说明本文说明对象特征即可。考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合C。4.试题分析：在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能结合材料的一些信息，合理阐述即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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B．全球化时代需要公共语言交流C．学校教育不重视方言教学
D．宁波话比较土外地人不容易懂3.统观材料，方言具有哪些价值？请用简洁的语言分条概括。（3分）4.如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作普通话，生活宁波话。说说你的想法，并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。（5分）”的答案、考点梳理，并查找与习题“关于“方言和普通话”的主题阅读 一、民间的声音 关于“宁波方言还能存活多久”的讨论帖： 1楼：昨天跟5岁侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲宁波本地话。再看看16岁的儿子，也是在宁波土生土长的，比堂弟好点，还会说几句宁波本地话，但那种老宁波的俚语是一点不懂了。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？ 2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多宁波话她连听都听不懂了。 3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！ 4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。 5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，宁波话太土，他们听不懂，还是说普通话好。 6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”用方言交流，听着多亲切啊。 7楼：方言里有文化，我们老师说宁波话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。 8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自宁波某论坛，有删改）二、学者的言论①“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。” ——钱乃荣（著名语言专家）②“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他(她)的内心世界，要融入其中，谈何容易！”——程乃珊（著名作家）③“没有方言的城市是可耻的。” ——封新城（《新周刊》执行总编）④“新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。” ——敬文东（文学博士）⑤“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。”——陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）（引自互联网）1.第一则材料中“宁波方言还能存活多久”的讨论由什么现象引发？（2分）2.下列造成这个现象的原因中，哪一项不符合材料原意____（5分）孩子缺少讲宁波话的环境
B．全球化时代需要公共语言交流C．学校教育不重视方言教学
D．宁波话比较土外地人不容易懂3.统观材料，方言具有哪些价值？请用简洁的语言分条概括。（3分）4.如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作普通话，生活宁波话。说说你的想法，并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。（5分）”相似的习题。宝宝学说话先教方言还是普通话？_百度宝宝知道孩子说方言到底好不好 孩子只会说普通话真的好吗
现在很多家庭都比较愿意教孩子会说普通话而不是方言了，但是有时候孩子会一趟老家后就会了老家的方言，有时候孩子的模仿能力强大人也没有办法，不过孩子不学方言真的好吗，孩子学方言对它的影响大吗。孩子学方言好不好嘻嘻妈：刚开始语言发展用方言无所谓,孩子的学习能力很强,只要孩子会听普通话,那上了幼儿园自然就会学习正确的普通话了,不用担心的,你们也可以多点用正常普通话跟孩子沟通,至于父母那边在日常上还是可以用方言的,我们家在孩子上幼儿园前都是我们父母带着,也是讲方言,但平时会跟孩子讲普通话,增强其听的能力,现在上幼儿园了,普通话讲得不错,还倒过来会纠正我们父母不正确的普通话呢。语言混杂对宝宝说话有哪些影响?宝宝困惑，金口难开在家庭中交流语言不统一，宝宝想要模仿学习很难，他不知道哪个音是正确的，再加上宝宝辨别能力差，孩子变成了跟谁在一起就学谁说话，结果学习语言的阶段拉长了，最后是连一套完整的语言也说不清了。这也是为什么一些宝宝在该说话的年龄却金口难开。严重可能失语症更为严重的影响是多种语言环境可能让宝宝变成“哑巴”，即患上失语症或自闭症。据美国疾病控制中心统计，目前美国儿童自闭症发病率比上世纪80年代增长了10倍，每300个儿童中就有1个患上此病。其中一个重要因素就是他们生活在多语言的文化环境中，宝宝无所适从，因不适应这种复杂的语言环境而患上自闭症。混乱语言，混乱思维家里多种方言并存，宝宝周围的人有的说这样的话，有的说那样的话，致使宝宝一直在这种“混乱”的环境下长大。例如，年轻的妈妈每天晚上用普通话给宝宝讲故事，同一个故事，奶奶在白天的时候用方言讲，讲法不同，故事内容里的叫法也不同。妈妈再给宝宝讲故事让其指认东西时，宝宝都是充满疑惑的眼神，因为多种语言来讲，造成了宝宝语言思维的混乱。孩子家庭有人说方言的影响语言环境对宝宝语言的发展确实很重要尽管从出生起，宝宝就具备了学习和掌握语言的基本潜能，但最终的语言发展水平取决于周围环境的影响。如城市里的宝宝由于所处的环境需要用普通话去与人交流沟通，故普通话发展普遍较好。而农村里的宝宝，有些地方甚至是学校，教师上课都用方言，更别提在家里了，所以普通话发展明显比城市缓慢。但这不能作为妈妈们完全屏蔽方言的原因杨幂家的小糯米在上周的综艺节目中首曝光，小小年纪就展现了惊人的语言天赋，复杂的家庭环境让她普通话、粤语、英语自由切换，奶声奶气在电话另一头喊着：“妈咪，I
love you。”讲真，即便听到京腔也不会意外(杨幂北京人)。而现实生活中，我们更经常见到的是：宝宝在在幼儿园用普通话交流，在家里用本地方言和父母交流，还能用老家方言和外婆说话。不仅能在这三种语言之间灵活自如地转换，而且还经常学外婆说方言，当做一种好玩的游戏。港真，八宝网小编还是比较赞成把方言也教给小孩的，因为这是一个地方最原始的特点，就算没了风俗人情，起码还有这暖暖的方言。怎么教孩子接纳各种语言呢有主有辅有的家庭是由两个地方的人群组成，那么就会出现两种方言。那么在教孩子说话上，可以以“一种为主一种为辅”的方式来教导，也不要担心孩子会混淆，随着孩子岁数的增加，他会逐渐分清的。当然也不必专门来教他，他会在这种潜移默化中，自然而然地学习，也不会影响学话的速度。有一方说普通话则学方言如果夫妻二人，一人主讲普通话，而另一人说方言，那么可以给孩子来学习方言。比如北京爸爸和苏州妈妈，北京话偏向于普通话，无需特别学习。但是苏州话则比较有特色，妈妈不妨可以来教教宝宝。学习英语要适度有的家长可能会问，在多种方言的家庭里面，能给孩子学英语吗?从早教的角度来说，过早地学习英语，对于幼儿来说并不合适，最好等孩子长大一些再进行培养。而从学话的角度来说，一个好的环境往往能使孩子学得更快。比如家里常说上海话，那么孩子自然也就很快能够说上上海话。而英语则不同，很少有家庭会使用全英语的交流方式，因此学习几个单词尚可，若是强行让宝贝学习口语，怕是在普通话、方言、英文的多种围攻中，孩子也会乱了阵脚。学校提倡说普通话 家长该不该教孩子说方言？
浙江在线-钱江晚报张京
小孩现在基本都用普通话交流“今年九月份，我家毛毛上小学一年级了，让我没想到的是，才一个星期没和他见面，他居然跟我讲起了普通话。”杭州市民周先生说，一开始还让他有点惊讶，“那天，毛毛回家后，对我讲的第一句话是‘爸爸，我回来了’，而这之前，他都是用方言说的。吃饭的时候，毛毛也一直讲普通话，这让我着实有点‘难受’。后来我才知道，学校里要求学生讲普通话，其他小孩子也全都说普通话的。”已经上高中的小张也讲起了自己的经历。“我小学是在家乡读的，和同学们交流一直是用的方言，到了初中之后，我去了城区的学校。结果开学报到时，我方言一讲出口，同学们都‘嘲笑’我。”小张说，“后来，同学告诉我，他也是第一次上学期间听到有人说方言。加上学校提倡说普通话，在那之后，我再也不敢说方言了。”老年人“普通话”反被提升陈奶奶今年65岁了，她告诉笔者，自从孙子上了学，自己的普通话水平，被大大地提升了。“以前与街坊领居对话，一直都讲方言，觉得非常亲切、熟悉。可自从孙子上了小学之后，我讲的方言，就不太标准啦。”陈奶奶笑着说，“小孩子本来方言就讲得不太好，在学校里说了普通话之后，回家几乎不讲方言了，我只好跟着他说普通话，一来二去，我的普通话说得倒是有模有样，反而说方言的时候，偶尔还带着一些普通话的词汇呢。”跟陈奶奶有相同的情况的还有周大伯，他告诉笔者，自从家里小孩子出生以后，他学会了普通话。“外孙娶了一个外地媳妇后，我就开始说普通话，不过有时候也憋得难受。可自从小孩子出生以后，那就不一样啦。”周大伯说，“考虑到以后外孙不会教孩子说富阳本地方言，所以小孩出生之后，我就开始认真学习普通话，不然以后交流都成困难了呢！”家长是否愿意教孩子说“方言”？既然现在方言的“用处”并不大，那么家长是否还原意教孩子说“方言”呢？为此，笔者特地走访了一些家长。唐女士表示，目前并不会考虑教孩子说方言。“我家女儿才刚上幼儿园，之前也一直在早教中心，她告诉我，从来没有听到过一个小朋友是说方言的。偶尔有别的大人说起方言，她也基本上听不懂。”唐女士说，“有一次，她还小声告诉我，说方言听上去很凶的样子，她不想学。”不打算教孩子方言的还有华先生。“我家小孩现在三岁了，是启蒙他说英语的最好年龄段，不想把时间花在学方言上。”华先生说，“反而亲戚朋友之间也很少有说方言的，学了用处似乎也不大。”虽然有一些家长不愿意教孩子说方言，不过依然有很多家长用方言与孩子日常交流。“我大学的专业是汉语，我觉得语言是生活中最重要的一环，而方言是老一辈相传下的宝贵财富，弄丢了实在是太可惜了。”陈先生说，“我会教自己的孩子说方言，现在也每天都与他用方言交流。”保护方言，还是需要从娃娃抓起笔者从富阳区档案局联合区档案学会了解到，富阳本地方言属于吴方言太湖片临绍小片，保留了中古音的整套浊声母，没有普通话中的卷舌音，并且前后鼻音部分，有7个声调，存在文白两读现象。“推广普通话确实很有必要，这是为了消除各地区、各名族、各族群之间的语音隔阂，实现语言作为人类最重要的交际工具的功能。但是，推广普通话并不是为了消灭方言。”工作人员说，“汉语方言是我们值得骄傲的文化遗产，就像古建筑一样，方言不应该成为现代化的牺牲品。”工作人员说：“在本地方言面临断层的情形下，富阳也于2012年启动了方言语音建档工作，广选青云片（富春街道、银湖街道、鹿山街道）、龙羊片（万市镇、洞桥镇）、新登片（新登镇）、大源片（大源镇、常绿镇）、场口片（原场口镇、原王洲乡、原东图乡）各地最具代表性的方言语音发音人，根据省档案局统一规定的文本要求，结合有富阳方言特色小品、戏剧、歌谣等来录制音频、视频。”“保护方言，最重要的是给方言留有生存空间，让处于语音学习阶段的少年儿童有机会学习方言、使用方言，鼓励社会、家庭运用方言进行交流。”工作人员说，“现在已经有不少专家、学者建议，政府应鼓励公众在非公共场合使用方言，允许文学、曲艺和影视作品以及大众传媒适度使用方言，并在车站、码头、地铁和公交等公共场合，适当增加当地方言的播音。”方言是一种独特的民俗文化，每一个地方都有自己独特的方言，它传承千年，有着丰厚的文化底蕴。然而，随着普通话的普及，越来越多的富阳市民开始说普通话。此外，各极学校也提倡“说普通话”，孩子在校期间几乎都用普通话交流。那么，家长还是否愿意教孩子说“方言”呢？
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孩子是坠入凡间的天使
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宝宝学说话方言还是普通话?
　　宝宝学说话，是方言还是普通话?原本是件很简单的事情，近年来却让不少年轻父母发愁。大丰方言复杂，既有本场人，又有海门人，本场人中南北方言还有区别，随着新大丰人的增加，很多家庭会同时出现好几种方言。在复杂的语境里，大人该教宝宝方言还是普通话，让不少年轻父母犯了难。
　　家住朝阳景都的&80后&妈妈奚楠说，自己是山东人，老公是大丰人，孩子正常由爷爷奶奶照顾。&我和老公在家里交流都是说普通话，可婆婆是海门人说海门话，而公公说的又是三龙话。孩子学说话会不会受影响?还会说普通话吗?&连日来，记者走访发现，和奚楠有着同样困扰的年轻父母不在少数。采访中记者还发现，为了便于沟通交流，许多家庭避开教方言，直接教孩子说普通话，这让很多孩子一口普通话，不会说方言。市民张辉的孩子已经8岁，一口普通话，他也为孩子不会说方言而担心。&我是陕西人，妻子是大丰本地人，平时交流都是普通话。孩子出生后，双方家长都带过。由于方言太多，当初全家决定只跟孩子说普通话。&现在不管是大丰话还是陕西话，孩子都不会说，张辉很担忧孩子忘了&本&。
　　对于宝宝学说话是方言还是普通话的问题，不少妈妈也表示了自己的看法。陈利是一位5岁宝宝的妈妈，来自河南，平常只说普通话。&老公大丰本地人，宝宝一般是爷爷奶奶带得多。孩子模仿力很强，跟爷爷奶奶在一起时，宝宝就说大丰话，和我在一起时就说普通话。&陈利觉得方言和普通话都应该教，两个都学并不矛盾。&偶尔我还教孩子两句河南话，宝宝能灵活在普通话和方言之间转换，没有影响。&
　　&很多父母觉得宝宝讲一口普通话很洋气，很值得骄傲，其实方言和普通话应该都要会讲。&市民张萍是一个12岁孩子的妈妈，她说方言是一个地方的特色，是地域性的文化，应该传承。宝宝在上幼儿园后自然会说普通话，因此根本不用担心不会讲普通话。&我家孩子从小就学方言，现在上小学6年级了，在家的时候讲方言，在学校的时候讲普通话，方言和普通话都说得非常好。&采访中，不少家长表示，普通话固然重要，但方言也不能丢。
　　新团幼儿园园长智文林告诉记者，在幼儿园里，无论是老师教学，还是孩子们之间的交流，一般也只说普通话。&江苏省学前教育的条例和纲要中有明确要求，幼儿园要提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。&因此幼儿园都尽量说普通话，她学校的孩子都会说普通话。
　　对此，记者联系了亿婴天使大丰早教中心，负责人吕峥贞介绍，语言包括说话，还有交流方式和交流能力。宝宝的语言发育在于引导方式而不在于语言种类多少，多语种环境并不会影响宝宝发育。&方言作为一种地方文化，不能摒弃，需要保留和传承，应该要学。而普通话作为一种推广语言，是我们的使用工具，也必须要学。&吕峥贞建议家长，孩子在学说普通话的同时不要排斥方言，应让孩子根据语境自由转换。& （陆慧）&
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