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英语启蒙怎么做？来看看最实用的英文启蒙方法
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不知从何时开始，“英语启蒙”这件事，成了很多父母的心上大石，似乎若没有在孩子降临到这个世界的第一天，给他们开始英文学习，那么肯定会落在起跑线上。
孩子已经快一岁了，是不是来不及启蒙了?孩子一岁半了，给他读书最多就能坐住听一本就不喜欢了，是不是我把黄金时间耽误了?我每天都给孩子讲不同的英文故事，可是她听完既不会读更不会复述，我都讲了那么多本了，得讲多少本才能看见效果啊?
我孩子都四岁了，从出生就隔三差五给他磨耳朵，可是到现在还是什么都看不懂也听不懂，就爱听中文故事，不喜欢英语，我应该怎么办?我和老公英语都不好，特别是口语，怕教坏了孩子，不教又着急，想来想去还是在拖着，好心塞。。。
形形色色的问题，困扰着我们这一代焦虑的中国父母。
然而英语启蒙是否一定要从出生的一刻就立即开始?没有及早开始是否就错过了最佳时机?怎样的启蒙方式最为有效?英文不好，或是英文基础尚可但口音不够好的爸爸妈妈，是否就不能给孩子启蒙了?怎样的启蒙方式，会是事半功倍的?今天，咱们就详细来聊聊。
一、英文启蒙的最佳时机
不同于很多理论所提倡的，英文启蒙从0岁开始，我认为最佳的英文启蒙年龄，是孩子的强势母语(对我们大多数人来说是中文)基本达到一个连贯自如表达，同时对成人较为复杂的语言也能大致理解的阶段。也就是说，孩子用中文能够条理较为清楚地表达意思，也能较好跟大人沟通的时候。语音有些含糊，或个别字发音不标准都无碍，有了基本句式，说明开始有了一定的理解能力和逻辑思维能力。
每个孩子发育时间表略有差异，有的孩子两岁左右就能做得很好，有的可能三岁了依然困难。所以这个启蒙的比较适合时机，取一个平均数，大约是在2.5-3岁。
相应的，如果你的孩子发育较早，就可以早点开始，发育晚呢，就推迟一些。
二、孩子三岁前要做的事
有人可能会问，按你上面说的启蒙时间，是否三岁前就什么都不用做了?当然不是!
我所指的最佳启蒙时期，是指可以有计划，有系统地给孩子开始一些规律性学习的年龄。从三岁左右开始，无论是从孩子的理解力，接受程度，还是专注力的持续时长等方面，都与小宝宝不可同日而语。此时开始规律性学习，效率性与互动的有效性会比较高，也相对易于坚持下去。
而在此之前，如果你能动手给孩子开始，肯定是一个很好的积累过程。只是我觉得孩子三岁前爸爸妈妈们真的可以让自己放松一些，给孩子主要以儿歌，童谣，动画片和最简单的绘本，量不需要太大，来初步建立孩子对这门语言的基本认识，并渐渐熟悉与接纳它。
这是一个语言学习的预备阶段，儿歌，童谣，动画片、绘本等等形式未必全都要用，择其一二，按照孩子兴趣，作为一个伴随状的存在即可。
三、三岁前可供选择的资源有哪些?
(一)儿歌和童谣
孩子很小的时候，我们总是担心看动画片会伤害，因此最适合的方式是听。可以听的资源很多，比较容易找到的资源是：
Wee sing系列欧美经典儿歌
Gymboree金宝贝系列
Mother goose鹅妈妈童谣
dr seuss苏斯博士等等。
(二)视频和动画片
对于那些并不排斥给孩子看动画片的家长来说，我会推荐在孩子一岁左右看《Baby
Signs》，这是一部教给孩子一些简单的早教动画片，不但能让孩子接触英语，而且还能学习手语。里面有小猴子和小熊人偶，另外示范的都是小宝宝，让孩子在还不能用语言表达需求的时候，通过手部动作来表达自己的需求，比如口渴了，肚子饿了，要换纸尿裤了，等等。
宝宝手语课程具有积极的好处，包括减少宝宝和父母的挫败感，加强父母和孩子的溶合，促进情感的发育，有助于宝宝更快的说话，甚至提高IQ。钱儿不到一岁我就开始给他看，每天只看一集，时长可以接受。是否促进了IQ至今未可知，但对于亲子感情确实很有好处。感兴趣的爸爸妈妈，可以百度baby
signs，能够搜到在线试看的视频。
需要提醒的是，Baby
signs并不需要家长英语特别好，基本会点英语就能看懂，不会英语看孩子的动作也能明白是在做什么。强烈推荐爸爸妈妈陪伴孩子一起看，因为孩子的手语是用来跟你沟通用的，如果孩子学会做了，你却不明白意思，那就毫无意义可言了。
一岁半左右就可以开始看动画片了。适合低龄宝宝的动画片推荐：
In the Night garden 花园宝宝(钱儿小时的最爱)
Caillou 卡由
Maisy小鼠波波和他的朋友们
Peppa Pig粉红猪小妹
(三)绘本故事
三岁前，给孩子看的绘本最好选择词汇简单，重复性比较高的种类。比如这种游戏类的：《Peek-A-Boo Who?》(猜猜我是谁?)
翻开上面覆盖的图形，下面是动物的全部样子。每页只有一两个词语，很简单。钱儿小时非常喜欢这种书，除了能让孩子了解基本的动物说法，还可以扩展讲讲颜色。
比如这种学字母的书：
《abc with Peppa》(跟粉红猪小妹学ABC)，每个字母结合一个单词，是比较容易记住的。
再比如这种既有文学启蒙，又能学英语的书：
《Pride & Prejudice》(傲慢与偏见)
你千万别被这种书名吓到，以为是多高深的世界名著绘本，其实在最初，它就可以单纯地是一本学数字的书，让孩子按照右边图形的提示从1学到10。
我比较喜欢收集这类绘本，因为使用期可以很长。等孩子稍微大点，就可以把这本当做最最简明版的文学故事启蒙读本。
1个英国村庄，2位绅士，3所房子，4桩姻缘，5位姐妹，6匹马，7个穿制服的士兵，8位音乐家，9件美丽的舞会礼服，10千英镑一年(1万镑)。
简简单单10个数字，就能提示线索讲出一部名著。
这些纸板类的绘本只是我举的几个例子，并不表示就是最好最合适的。这个阶段买绘本，原则就是句式越简单，词汇越常用越好。让孩子觉得好看好玩就足够了。
四、三岁起，英语启蒙我该如何动手?
从三岁起(按照上面我说的第一条，也或许对你家孩子来说会是两岁或四岁都没关系)，可以开始规划给孩子开始规律的英语启蒙了。三岁前做的事，还可以继续做，但可供选择的范围一下子大了很多。
这个时期的英语启蒙方式，简单来说就是：原版绘本+分级读物+英文小常识+英文儿歌或童谣。如何对幼儿进行英语启蒙教育_百度知道
如何对幼儿进行英语启蒙教育
我有更好的答案
家长您好，多纳希望您知道，对于孩子来说，学习英语的兴趣动机很重要，只有产生兴趣才可能有后来的学习发生，如果说您的孩子还在英语启蒙阶段希望您能先培养孩子对英语的兴趣，比如前期可以通过英语小游戏来打破他对英语原本恐惧或讨厌的看法，毕竟孩子的天性是玩，我们就要让孩子在玩中学习，爱上英语，这期间不用担心他是否学会了没有，因为重点是建立起他对于英语的兴趣，兴趣是第一要素！
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应该如何做好幼儿的英语启蒙教育
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你可能喜欢英语启蒙到底怎么做？会四国外语的妈妈这样说
[摘要]如今，面对满大街眼花缭乱的双语早教、双语学校，很多人提出质疑：过早接触外语会不会影响正常的语言启蒙？无跨国背景的家长又如何帮孩子进入双语环境呢？国际化妈妈李丁，为您解答语言启蒙问。说到双语，我首先想到的就是欧洲人: 一个个欧洲国家分布密集，人员交流频繁，出个国比咱们跨个省还容易，所以从小生活在不同语言环境中或者父母来自不同国家都是司空见惯的。在欧洲()的时候，身边很多优秀的同龄人都是拥有双语甚至多语背景的，学业上的游刃有余和人际交往时的豁达包容都给人留下深刻的印象。我小时候曾随父母在德国生活，受中德双语熏陶，后又相继掌握()、意大利语，目前暂居日本。多语言背景的经历让我对孩子接纳多种语言的能力有充分的信心。双语启蒙的两个质疑如今双语的概念越来越为大家所推崇，双语早教、双语幼儿园、双语兴趣班比比皆是。如果让孩子在学语初期就接触多种语言，对宝宝的语言发展到底好吗？我们先从最普遍的两种质疑谈起。1. 双语会造成孩子语言发展滞后？不会。双语能力的形成主要有两种方式，相继习得和同时习得。比如孩子三岁时掌握第一门语言，后因环境因素（如旅居海外或进入纯()学校），促使他掌握了另一种语言，就是相继习得。如果孩子从出生到三岁以前都置身于双语环境中，学语初期即同时接触并掌握两种语言，即为同时习得。双语环境的婴幼儿虽然一部分人开口说话略晚，但是大多都属于8-15个月的正常范围之内。双语孩子早期单一语种的词汇量掌握会比单语孩子少，但双语词汇量的综合往往是大于单语孩子的。其实语言学习过程在每个孩子身上的个体差异是很大的，如单语环境中女孩子说话早，男孩子说话晚，某些男宝的语言爆发期甚至会推迟到两岁左右，这些都属于正常现象。双语环境本身不是导致语言发展滞后的原因。英语启蒙到底怎么做？会四国外语的妈妈这样说2. 双语会造成孩子语言混用，混淆和思维混乱？不会。研究表明幼儿刚开始同时接触两种语言时会双语混用，这是因为初期孩子对两种语言掌握的词汇都很少，当一种语言不足以表达自己的意愿时，他会自然调用另一种语言的词汇补充。这个问题会随着孩子两种语言词汇量的增加而改善。语序和表达方式的混淆也很常见。同时接触两种语言时，孩子会更早掌握使用频率较高的那一门语言，并将这一语言的表达方式套用到另外的语言上。这是孩子们学习语言的正常过程。其实，单语环境的孩子从组词到造句也会经常出现吐词不清、用词不当、颠三倒四等问题，双语环境中的孩子也会有这样一个犯错、颠倒、混淆的过程，这都是孩子为了驾驭语言做的尝试，当他发现错误发生会妨碍沟通时，便会自动地纠错和完善。所以，请接纳孩子学语阶段的“语无伦次”，平和地用正确的表达方式去影响他，给予正确的引导。不用刻意地纠错和指责，让孩子在对话中确认正确的语序表达方式，自己进行调整。随着孩子正确语序的逐渐掌握，两种彼此独立的语言体系便会开始形成。而思维混乱的担心则是多余的，孩子们往往能够根据环境和对象自如切换使用不同的语言，而且掌握双语的孩子往往表现出专注力突出，抗干扰能力强，更具创造性，善于应对复杂问题等特质。那么，不在国外，如何打造多语言环境？三岁前的孩子接纳多种语言能力很强，但必须具备相应的环境条件和人为条件来激发它。对于旅居海外或者跨国组合的家庭而言，双语环境的建立比较容易；那么对于普通家庭，如果家长有能力用外语去影响孩子，又该如何着手创造“人为”的条件，将另外一种语言有机自然的融入孩子的日常生活呢？（1） 在外语环境中进行亲子交流在日常生活中如何建立稳定而持续的外语环境，对于普通家庭而言是一个很大的课题。播放外国歌曲或者外语儿歌是一种比较省力的方式，俗称“磨耳朵”,尤其是解救外语较弱的家长于水火之中啊。当然，对外语水平较好的家长而言，请不要仅仅停留在”磨耳朵“的阶段，而是尽量直接用外语与孩子互动，只有在互动中才能让孩子充分感受到“学习”这门语言的必要性。阅读外语绘本也是一种比较常见的互动方式。我家有一本关于颜色的英文绘本，妞宝1岁半左右开始认识颜色的时候，它就成为了我给她讲故事时的主要读物，所以妞宝很自然地掌握了各种颜色的英文单词。此外，父母也可以和孩子一起学唱外文儿歌。父母学会之后可以在散步或者睡前给孩子唱一唱，甚至自己编一些动作和孩子一起边唱边跳。哪怕没有伴奏，发音也没那么美妙，但孩子很快就能有样学样的跟唱起来，对孩子而言，这已经不是一个可有可无的背景音乐，而是一个可以和爸爸妈妈分享的美好事物了。（2） 融合了主观体验印象更加深刻“中日之所思，不如须臾之所学”，大家也许都有体会，有时教孩子重复好几遍也不奏效，而有时不经意的随口一说孩子就记住了。这说明孩子们学习语言的过程不仅仅需要使用频率，根据孩子不同成长阶段的特点，让它充分的与孩子们的主观体验相结合才会事半功倍。两岁前后，孩子的自我意识慢慢觉醒，形成了自己对事物的喜恶，对事物有了主观的认识。这个时期开始，可以把外语和孩子们的兴趣结合在一起，喜欢汽车的男孩子就选一本外文汽车绘本，喜欢布娃娃的女孩子就一边跟她玩，一边告诉她娃娃身上穿的是Dress（裙子），脚上的是Sandals（凉鞋），头上扎着的是Ribbon（蝴蝶结）。孩子开始对食物形成自己的喜好时，与其反复指着上教孩子说“Ice Cream"，不如在孩子品尝冰激凌的时候告诉他，“这个叫做ice cream，很好吃吧，yummy yummy！以后还想吃的时候要记得告诉妈咪哦。”第一次接触新食物是见缝插针的好时机，结合他的主观体验，让他顺理成章的接纳外语单词。妞宝就是以这种方式学会了几乎所有她吃过的食物的叫法，日本料理相关的都是日语，西餐相关的都是英文，中餐相关的都是中文。（3）融入生活细节，成为日常ROUTINE有规律的生活对于低龄的孩子非常重要，便于他建立安全感，也符合孩子在2岁前后出现“秩序敏感期”的需要。将外语融入生活细节，成为日常规律的一个环节，既有利于孩子对外语的接纳，更有助于父母形成习惯，从而在保留一个稳定而持续的外语“输入机制”。每天早上妞宝起床后第一件事情就是妞爸带她去洗澡，这是父女俩短暂而珍贵的独处和互动时间，妞宝一边洗澡一边快乐地跟爸爸学唱ABC字母歌，很快24个英文字母就记熟了。认识数字和颜色的时候，也是在和妞爸“独处ROUTINE”时间里自然快乐学会的。有的妈妈把每天的英语时间安排在晚上睡觉前，给孩子念念外文绘本，唱唱外文儿歌，在快乐亲密的亲子互动中建立了稳固的外文输入的习惯。在此我想说，孩子接受语言的能力确实是越小越强，对语言环境也极为敏感，这不仅仅意味着他们可以学得很快，更意味着一旦失去动力和环境他们忘记得更快。双语（多语）环境的影响，并不能保证他们一辈子熟练掌握外语，却能让他们从幼儿时期开始熟悉另一种语言和语感，用更丰富的语言元素去滋养他的成长，使他今后学习外语方面拥有更多的弹性和可能性。（这就跟饮食一样，让孩子从小摄入多样的食物和丰富的营养，并不能保证他一定比别人身体更好或者更少得病，但可以让身体获得更丰富全面的滋养。）结语对于低龄孩子而言，不以交流和互动为目的的语言“学习”，都是徒劳；若不加以持续而稳定的影响，孩子和大人都很容易放弃该语言，前功尽弃。双语育儿的确是一件门槛挺高的事情，但这个门槛不是设给孩子的，而是设给父母们的。希望有条件的父母为孩子创造双语条件时，少一点功利心和焦虑，多一份用心和坚持，让他们以自然快乐的状态投入其中，乐在其中。哪怕中途放弃了，有了这样的体验能让她以后再次接触到该语言时产生一种“莫名”的亲切感和愉悦感，更轻松自信、游刃有余地去应对。其实，育儿原本的目的也就在此吧。作者介绍：李丁，小时候旅居德国，本科毕业赴意大利留学，结婚后又移东京，生命不息，奔波不止。娴熟掌握多国语言，是奔波的福利之一，打算让这一福利在孩子的身上延续下去。
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