论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
全媒体时代新闻学专业实践教学的创新
　　信息传播技术的发展给传媒业带来了巨大的变革，使报纸、电视、广播、出版以及广告等行业呈现出全媒体的发展态势，对新闻从业者的素质与能力也要求更高。在现实背景下，积极探索适应全媒体时代要求的人才培养模式，构建科学合理的人才培养机制，显得尤为重要。中国论文网 http://www.xzbu.com/7/view-3184391.htm　　全媒体时代对新闻传播人才的实践需求　　全媒体时代的新型新闻传播人才，不仅要满足报刊、广播和电视等传统媒体网络化对人才的需求，而且要满足网络和手机等新兴媒体对人才的需求，能够在各种媒体融合、信息爆炸的环境下，成为具有创新发展意识的核心人才。　　依笔者所见，新时期媒体的发展需要三种人才，即全能复合型人才、专业型人才和独具创新型人才。　　1.全能复合型人才　　新媒体的复合型人才需要一专多能，具备跨行业汲取知识和知识再学习、再组合的能力。具有复合型的媒体能力和素养，既需要传统的采写、编评、摄影的技能，还需要有设计、整合营销、全媒体报道等能力。　　2.专业型人才　　有较深专业造诣的人才，如经济院校的经济新闻专业学生，外语学院的国际新闻专业学生，体育院校的体育新闻专业学生等等，这类人才在他们各自的领域中有深厚的专业基础，这是新闻专业学生所不具备的知识储备。我们提倡“一专多能”，这类人才较复合型人才更具有“专业”特色。　　3.独具创新型人才　　这类人才是三种类型中的核心人才，具有别具一格的创新意识，才思敏捷，目光敏锐，有丰富的想象力和判断力，善于捕捉新闻点，判断当今新闻报道的热点，并能准确捕捉用户的心态，引导用户的潜在需求，在宏观上能够准确判断未来一个时期媒体发展的趋势。　　综上所述，各类人才必然有其价值，按照传统媒体的人才选择路径有其必然性和合理性，但对于新媒体核心人才的选择则需要在摸索中不断地发现。只有那些对新媒体的技术有热情，对新闻热点敏感，喜欢探索新兴领域的人，才是推动新媒体发展的核心精英人才。　　新闻学专业实践教学改革的新探索　　目前，我国新闻专业实验教学没有一个完整的体系，实验教学培养目标也不能完全适应新时代新闻发展对人才的需求。很多高校的新闻专业实验教学还停留在基础实验阶段，缺乏一个“大视野、大格局”的高层次人才培养概念。暨南大学新闻与传播学院几年来在实践教学方面注重“提升、综合、发展”的理念，在新闻人才培养的多个方面进行了积极探索，取得了明显成效，其经验值得探讨。　　归纳起来，新闻学专业实践教学可分为课程实验、阶段实践、媒体实训三个层面，三者各有特色，相互渗透融合。　　1.课程实验：打破单一课程实验的束缚，注重多门课程之间的相互融合　　课程实验由任课教师和实验员共同完成，相对独立，是实践教学的基础部分，这是一个基本技能的认知过程。　　从各高校的新闻专业来看，新闻专业课程设置无外乎采访、写作、编辑、摄影、评论，考核方式也多是以理论部分为主，导致有些学生在学习时重理论轻实践，而且对理论也是死记硬背，缺乏实际的工作能力。一些高校即使开展了新闻采、写、编、摄、评的实践教学，但是也往往只偏重于课程的单项教学实践，而忽视作为记者、编辑的综合能力的培养，最终导致学生毕业后依然不能适应媒体对新闻工作的基本要求。　　全媒体时代使媒体之间的竞争愈加激烈，对新闻从业人员的要求也越来越高，要求他们既能写会摄（摄影和摄像），又能编排懂评论。我们新闻摄影课程的教学实践，期末要求每个学生至少完成一项新闻专题摄影任务。在任课老师的指导下，从寻找新闻线索、前期采访、现场拍摄到编辑排版，整个过程都由学生独立完成，要求有标题、文字报道、多张图片及文字说明，最终作品就是一个图文并茂的新闻图片专版，以促使学生通过新闻摄影的教学实践，进一步提升对各项新闻专业课程的综合运用，将专业课程“点”的培养转为对学生多种能力“面”的培养。　　2.阶段实践：强化团队合作和工作成效　　阶段实践以学期为单位，针对各专业所学的课程，由院系组织开展综合性的专项实践，这是一个专业能力的提升过程。　　以电视新闻学专业为例，除了做好各个专业的课程实验外，我们在低年级开展了“短片创作工作坊”、“电视编导训练营”，引入导师制，目的是让学生打好专业基础，培养学生的专业兴趣和基本技能。高年级的学生课余时间参加“实验电视台”的专项阶段实践，由所有三年级广电系的新闻和播音主持专业学生轮流担任记者、编辑、主播，部分兼任采编部主任、助理，以专业电视台的方式运作，各专业课老师参与管理并指导。这对电视新闻专业学生来说，能在新闻的策划、采访、拍摄、剪辑、合成、播音、主持、播出多个环节得到最大程度的训练。　　当然，我们实施的实践项目远不止这些，不同的专业其形式也不相同，可打破专业之间的界限，学生根据个人兴趣爱好和发展方向选择参加，目的就是通过实践教学完成专业技能的训练。报纸工作坊、影像创作工作坊、新媒体工作坊、学术研究工作坊、广告兵法训练营、广告策划工作坊、市场调研工作坊等，这些都是列在教学计划中的，每个项目都有学分，深受广大学生的欢迎。　　3.媒体实训：培养学生敏锐的新闻触觉，提升分析问题、发现新闻的能力　　媒体实训是校内外相互配合的重要教学实践方式，学生到媒体参与工作，深入了解业界的实际运作，在媒体专业人士带领下进行实战训练。这是一个综合水平的锻炼过程。　　我们通过与广东省内多家媒体的合作，以“走出去请进来”的方式开展以强化学生传播理念和思维能力为重点的专题培训，目的在于让学生通过具体的案例，提高对新闻事件的判断和策划能力。导师是来自业界的采编精英，结合典型案例现身说法，尽可能体现出新闻专业课程内容的高度、广度和深度。通过专题探讨式的学习，学生开阔了视野，对传媒工作的专业性有了更深切的体会。　　在对学生进行专业训练营专题培训的基础上，我们还根据不同项目的训练要求组织学生到媒体接受实操训练，目的在于训练学生的新闻嗅觉、观察问题的能力以及实际操作的能力。　　暨南大学与南方报业传媒集团打造的“暨大准记者南方训练营”，就收到了好的效果。学员分赴《南方日报》、《南方周末》、《南方都市报》、《21世纪经济报道》等南方报业传媒集团旗下系列报刊，跟随记者进行“一对一”的采写实践，从报道题目选择、新闻线索发现、报道模式确定，到报道素材的梳理和提炼，都得到了业界老师具体的指导，学生对新闻采编流程有了更加直观的认识，同时也发现了自己专业学习中存在的不足。　　结 语　　实践教学是培养新闻专业人才的重要环节，实践教学的好坏对人才培养的质量有着直接影响。要做好这项工作，必须按照媒体对新闻人才的需求来制定计划和组织实施，不断地探索与实践，使新闻专业的实验教学真正发挥作用，以提高学生新闻工作的实际能力。只有把新闻教育做专、做精、做强，顺应全媒体时代的发展，满足社会的需求，我们培养出的新闻人才才能在激烈的竞争中立于不败之地。　　【本文为作者参与的广东省高等教育本科教学改革立项项目《以提升人才竞争力为重点的新闻传播实践教学模式改革与探索》（BKJGYB2008026）的阶段性成果】　　（作者单位：暨南大学新闻与传播学院）
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。新闻学专业实习工作日记范文_日记_无忧考网
新闻学专业实习工作日记范文
11:42 来源：网络综合
日记网权威发布新闻学专业实习工作日记范文，更多新闻学专业实习工作日记范文相关信息请访问日记网。
第一天　　今天是我实习的第一天，经过前面简单的安排，我进入了实习期，很是紧张，毕竟第一次接触新闻这个领域，还是个门外汉，虽然我之前看过几本关于新闻学的书籍，但是比起专业人我还是差之毫厘，谬以千里啊。　　第一天我就被迫紧急投入到实习状态中，今天采访的是市人大召开的主任会议，我很激动的是见到了领导，但是作为一个记者我到底是好好记笔记，记录领导发表的讲话，带我的王艳老师说，这种会议都有会议进程表，根据提供的会议过程，写稿子比较简单的，主要是领导的讲话。　　后来我那了一手资料，根据老师给我的指导写了第一篇通讯。虽然后来给老师改了好多处但是心情却是一样的开心，很有成就感。　　第二天　　今天我很荣幸的被老师安排去连岛采访全国性的帆船帆板冠军赛，说实话这是我第一次见到帆船帆板比赛，以前都是在电视上看的比赛。虽然谈不上惊奇，也让我耳目一新。　　我实习的代步工具是自行车啊，好苦。不过我老师的也是个电动自行车，凭我这速度这体质赶上个电动车不成问题，但是今天的比赛很是问题啊。其实不用我担心，老师找了个顺路的摄影爱好者，载我们去，到了连岛后，风很不给力，天气燥热，晒死人了，帆船帆板比赛靠的就是天气，没有足够的风力，比赛难以进行。况且是在海面上，我有点害怕，做船我还没做过，快艇倒是玩的时候做过好几回，不知道我体质怎么样。　　由于天气原因，比赛推迟到下午1点钟举行，上午我们就在会议室采访了安排这次赛事的主管，后来和电视台的记者一起在连岛吃了工作餐，下午的比赛到底是实地感受才有发言权，我和电台的记者坐了快艇到海上观看了比赛，那场面声势好大啊，在辽阔的海面上，运动健将们紧张的筹备比赛，来自全国各地的选手，很是壮观呐。　　比赛到很晚，看完比赛都下午5点了，中间还有个插曲，我乘坐的快艇漏水了，幸亏我穿了救生衣，唉，平生几次过快艇，没想到这中几率这么小的事情给我遇到了。该感到荣欣呢，还是悲哀呢。　　第三天　　由于我是实习生，还是记者是自由职业，很多时候没有新闻我没事做只能在报社的资料室看报纸或者杂志之类的。不多收获也不小，总比我一整天躺在家里睡大觉好多了，见识广多了，认识不少人，比以前开朗多了。今天就在资料室度过了。　　第四天　　因为每次都怕老师忙的忽视掉我，每天晚上我都提前发个短信给老师问一下明天有没有采访活动什么的，也表示我岁工作的热忱，今天老师说去灌南采访全国高等院校健身气功大赛。　　我一听名字觉得甚是好奇，气功现在都发展成公开比赛这程度了，看来国家政策还是满到位的，这次是在连云港赛区，好像还有个哈尔滨赛区的，连云港可是健身气功比较普及的地方，我这才深刻的了解到，来自复旦大学，武汉，上海等高校的大学生汇聚灌南，比赛前还有精彩的广场演出，但是天气真是毋容你开心啊，燥热的天气，让很多观赏的人望而却步。后来采访了几位大学生，有的还是大一的小学弟小学妹呢，估计是专业吧。　　第五天　　今天有个社区走访慰问活动，我一大早就汽车赶到市政府前门等候，等着坐政府领导的车跟着走访社区。　　政府的车就是气派啊，一路都闪着醒目灯，今天走访社区是省里的领导王世华，好像是省市纪检组组长，来视察社区文化建设的，我跟着车颠簸到五六处社区，什么蔷薇社区，玉带社区，苍梧小区，还有墟沟那边的中云街道社区，，虽然很累啊，但是人家领导都没埋怨，这里偷偷说一句，他们就是吃这碗饭的，来连视察待遇可不低哦，少说都是云台宾馆啊，我看着心里就想好好努力吧，调侃一句说：没灯的火车头，前途无量啊!招聘新闻学专业研究生
(兼职实习，发布于)
发信人: wlpslz (同心), 信区: PartTimeJob
题: 招聘新闻学专业研究生
发信站: 南京大学小百合站 (Mon Mar 16 17:27:02 2009)
招聘专业课辅导老师
要求：南京师范大学新闻学专业，研一或研二，考研专业课成绩优异
工作内容：辅导2010年考研专业课辅导
工作时间自由
联系方式：
地址：南京市广州路1号易发信息大厦6楼E座
▎ Yinj sheng .com▎:．南京大学小百合站 http://bbs.nju.edu.cn [FROM: 121.229.226.219]
要从工作中得到乐趣，首先不要让自己变成工作的奴隶，而要让自己变成工作的主人。无止境的日夜工作，正如无止境的追逐玩乐一样不可取。 [摘自乐在工作]
　@YigJeSheng.OM　
职位专业分类：
地区相关信息 =&新闻学专业可不是每天都想搞个大新闻的哦。
专业学霸：陈苏娅
清华大学新闻学专业
北大模拟创业大赛冠军、两岸青年创新创业教育峰会最佳创业项目奖
曾获得「清华之友-周惠琪奖学金」、「学业优秀奖学金」、「社会实践奖学金」
担任清华大学校庆105年周年微电影女主角
多次参加话剧、国标舞、微电影等演出活动
学新闻就是扛个摄影机，在各种重要场合拍拍拍吗？
学新闻就是像电视里的主持人一样在演播室里播报新闻吗？
学新闻就是整天与码字为伴，不停地生产报纸上的新闻？
新闻学是一种包含搜集、撰写及报道新闻的学科。在广义上，它亦包含了编辑和演示新闻专题的过程。新闻学在报业、电视、电台以及网络新媒体等各种传播媒介上均起着重要的作用。
新闻学是一门实践性非常强的专业，除了要熟练掌握理论知识，还要具备会写稿、能发现新闻点的实践能力。比较适合外向、活泼的学生。
专业特点：
新闻学专业是一门研究新闻活动、新闻事业和新闻工作规律的科学，又是我国文科专业中开设院校最多的专业之一，在我国起步于20世纪的二三十年代，一直以报纸、期刊、杂志等平面媒体为学习对象。从设立之初，就以培养编辑记者为己任，不仅要学习新闻理论，还要学习新闻发展史，又要学习新闻业务，同时涉及政治学、经济学、计算机基础等方面的课程，而且通常对英语有颇为严格的要求。
生活中的新闻学：
大家应该很关心学新闻的人都在做什么作业呢？我上大学以后一学期才能用完一支笔芯，因为我们文科的作业大多是在电脑上完成的。我给作业分了几个大类，基本上就是采访新闻源，写新闻稿，这也是最基础的作业；其次还有做一些社会调查，写相应的研究论文。说几个调查题目吧，比如《关于当代大学生社交媒体使用情况的调查》《关于社交媒体使用对学习成绩的影响研究》等等。当然，我们也会有一些偏实操类的作业，比如新闻摄影啦，策划拍摄短片啦，这些就稍微有意思一点儿。
除了这些作业呢，作为一个文科学生，必然要读万卷书，所以我们也会经常看书，然后写一些书评和读后感之类的锻炼自己的文笔和思考逻辑。读万卷书也要行万里路。我们每个学期都会去祖国各地进行社会实践，向我每个假期都会马不停蹄地上路考察，已经和小伙伴们一起去到了台湾、香港、西北、云南等地，着实受益匪浅。
接下来从生活方面谈谈新闻学的日常。由于课业比理工科相对轻松，新闻专业的同学常常有更多时间去做自己的事情，也会更有机会成为校园里的小马达，包揽学生会和社团的各个职位。同时我们也任职于校报、校新媒体中心等，充当着学校里的信息传递着。哪里有新闻，哪里就有我们。不过需要注意的是，虽然课业轻松有更多的选择空间，这也意味着很容易把生活过成“养老院”，如果没什么追求和目标的话，就会在懒散的生活中迷失自己，作业也随随便便对待。新闻虽然是最轻松的文科专业，但是想付出的人还是有该付出的地方，要知道一分辛苦一分收获，日积月累才能看出大家的差距。
新闻也是一个注重实践的学科，我们从大一就开始上专业课不像理工科大一大二都在学微积分线代，到大三才开始修专业课，新闻一般大三就会把学分修满了，很多人会选择出去实习，甚至很多人大一大二已经开始了实习。新闻媒体瞬息万变，尽早走入社会，熟悉社会的需求，对我们来说也是非常重要的一点。
男女比例：
新闻学是一个女生比例很高的学科，我们全年级73人只有13个男生。
专业课程：
《新闻传播学引论》、《马克思主义新闻观》、《新闻学原理》等；也有新闻实践类的课程《初级新闻采写》、《新闻摄影》、《影视制作》；也有研究方法类的课程《传播研究方法》、《媒介调查与统计》
《传播学原理》、《新闻学原理》、《中国新闻传播史》、《外国新闻传播史》。
就业方向及前景
就业前景：
我将从实习与就业两方面谈谈新闻专业的前景。
实习：学新闻的人一般会去到传统媒体如人民日报、新华社；新媒体，如咪蒙、新榜；互联网公司如百度新浪腾讯；公关公司如蓝色光标；还有一些企业的营销策划部门等等实习与工作。
就业：范围是很广泛的，但是正因为这样门槛会很低，竞争的人会很多，所以自己实力不行的话也会被刷下去。
就业方向：
就拿我们学院最近一届的毕业生来说吧，出国读研的人占40%、国内读研的人40%，还有工作的人20%。
大多人选择继续深造再缓冲两年，我们的读研方向一般是文科方向，比如新闻学、传播学、工商管理、经济学、教育学、金融学、市场营销、影视方向等等。
行业薪资：
毕业后的平均薪资6557，但是这个专业因为毕业后可以从事的范围广，因此在薪资上有些许差异，具体的薪资要看将来从事的行业以及个人能力。
深造情况：
我觉得是否要继续深造这个问题是因人而异的。在我认识的师兄师姐里面，既有出国深造然后在国外找到很好的工作的，也有本科毕业就出来创业，今年刚刚进入福布斯30岁以下创业人士的，还有本科出来工作了几年又去美国读商科的，所以我觉得每个人只要搞清楚自己想要什么，然后把自己的生活过好就行了。每一天都为自己的目标而努力，而不是人云亦云，心跟着别人走。
根据专业的综合排名，新闻学专业的大学推荐以下几所高校：
北京大学、清华大学、中国人民大学、中国传媒大学、复旦大学、武汉大学、暨南大学、华中科技大学、厦门大学
给高中生的建议
高考科目选择：
新闻学专业属于文科专业，大学里的学习包括实习涉猎广泛，那我的建议是同学们在高考科目选择时，可以优先选择文史类学科，会对将来学习该专业以及实习或工作有很大帮助。
性格匹配度：
什么样的人适合学新闻呢？
从性格特质来说，首先应该是外向、阳光、喜欢与人打交道的，因为这个专业的人不可能闭门造车，很多工作都是要与人沟通才能完成。比如采访啊什么的，所以惧怕社交的人应该是不适合学新闻的。
其次，学新闻的人还要有深究问题的耐心和吃苦耐劳的精神，不能对不起我们“新闻民工”的称号，我们是信息传递者，所以有责任对自己传递的信息负责，每一条新闻都应该是积极求证过的真实的，这非常考验新闻工作者深究问题的耐心。
不喜欢朝九晚五做办公室的人也可以考虑学新闻，像什么摄影记者呀都是未来不错的职业选择。我当初想选新闻也是因为新闻的学生总是能有丰富多彩的生活，可以体验数理化无法带给我们的新奇。还有很重要的一点，新闻专业的学生一定要细腻敏感善于观察生活。
报考建议：
如果大家有意向选择新闻专业，我建议在高三毕业的暑假可以多做些准备，我给大家列了几点意见：
1、 学习一门技能，比如拍照、摄像和编辑，这样在大学里会有一技之长
2、 提前阅读新闻学必读的20本书，了解专业知识
3、 看报纸、看电视、多上网，学习新知识，增长见闻
4、 熟练使用社交媒体，多交新朋友，发展潜在采访对象
最后，想送给大家一句话，努力不一定会有结果，但是不努力一定不会有结果，这也是我多年奉行的准则。
我的报考故事
说说我与新闻的缘分。在高中其实我是一名理科生，但是选专业时由于对文科更感兴趣就转选了文科专业，当时的选择有社科、新闻、法学和人文等，我综合了自己的实际情况选择了最适合自己的新闻学。所以同学们将来在选择专业的时候也应该根据自己实际情况而做出决定。
—— END ——
播播有话说
为了让关注我们的同学和家长，更全面、系统的了解大学专业，我们将以文字＋视频＋学霸问答的形式，为各位进行大学专业解读。
播播每天会推送一篇由清北以及985、211高校学霸撰写的专业解读。
播播为大家准备了新闻学专业的专业解读视频，点击关注学霸播播微信公众号，跟着陈苏娅学姐的脚步去了解这个专业吧！
如果你有任何关于专业的疑问，点击公众号菜单底端学霸问答按钮，让学长学姐一对一解答你的疑惑！
图片 I 网络
排版 I 编辑 I 学霸播播
版权归学霸播播 I 如需转载 I 请注明出处
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点新闻学专业特色、实施过程和效果说明
新闻与传媒学院欢迎您！　
新闻学专业特色、实施过程和效果说明
&& 发布时间：
&& 浏览次数:
<span class="WP_VisitCount" url="/_visitcountdisplay?siteId=65&type=3&articleId=5
发布人：刘春蕾
& 发布时间：
& 浏览次数:（周口师范学院 41078；新闻学 050301）一、专业特色自2004年首次招生以来，周口师范学院新闻与传媒学院新闻学专业已经招收12届学生，毕业9届学生，经过12年不断的实践和探索，专业形成了以下特色:1. 应用型、融媒型、服务地方型的人才培养定位新闻学专业的人才培养定位为：旨在培养德、智、体、美全面发展，同时具备系统新闻理论知识，熟练掌握信息时代传播技能，熟悉我国新闻、宣传政策法规，有较强的新闻意识和社会活动能力，能在省市级媒体从事编辑、记者、公关、文秘、传媒经营管理等工作的应用型人才。人才培养已经实现三个重要转变：由面向传统新闻媒体、党政机关等转变为面向各类媒体及党政机关和企事业单位；由传统新闻人才培养转变为融媒体、新媒体新闻人才培养；由面向社会的新闻人才培养转变为服务地方经济社会发展的应用型、融媒型和地方服务型的新闻人才培养。应用型强调新闻学人才在各类媒体领域的采访、写作、编辑、摄影、摄像等新闻业务技能以及在企事业单位的宣传、策划等信息传播技能；融媒型指的是在网络新媒体日益发展的基础上，新闻学专业的人才必须在具备扎实的新闻采编技能的基础上，逐步将新闻业务的能力与网络新媒体平台相结合，实现从传统媒体新闻人才培养向融媒体新闻人才的整体转型。服务地方型指的是新闻学的人才培养要务实求真，就业立足周口和省内周边区域、辐射全国，为地方经济、政治和文化等服务。2. “双元制”的应用型新闻人才培养机制新闻学专业形成了以实践应用能力培养为核心的“双元制”人才培养模式，该模式中的“双元制”的内涵主要包括三个方面：一是教学资源双元化，教学资源的“双元制”指的是校内教学资源和校外教学资源同步开发和使用的模式。大力开发校内自有教学资源主要通过招聘专业教师开展课堂教学，对教师自主进行培训，自建校内实习实训基地、自主开展各类新闻学专业比赛，自主为学生提供创业、创新平台等多种形式，而校外教学资源开发则是通过对接校外传媒、党政机关、企事业单位等其他社会教学和实习实训资源来对学生进行培养，这些资源主要包括从校内其他专业、校外媒体和企事业单位聘请师资，与校外单位或媒体行业签订实习和就业协议，合作共建专业平台等多种方式来实现。二是教学过程双元化。教学过程主要是指理论教学和实践技能教学过程，采用了理论和实践教学分段的授课模式，如同一门课的理论部分和实践部分有两位老师结合讲授，能同时发挥不同老师的理论和实践专长，也能让学生迅速消化理论并用于指导新闻实践。主要采用“传媒人士进课堂”、“传媒人士进讲堂”的方式来为学生授课，尤其注重让拥有媒体从业经历的老师来负责讲授新闻学专业课程的实践部分。三是教学环节双元化。教学环节主要是指在每次授课时，对授课的具体环节的安排和设置，如针对具体的教学主题，教师主导和学生参与环节，教师讲授与主持探讨环节，案例展示与案例分析环节，课堂模拟和课后实践环节，课中学习和课后检验环节等，都有比较细致的安排。教学环节的双元化，尤其注重对学生实践环节的安排和整合，它是对人才培养方案的具体执行，主要通过各门课程的教学大纲和教学计划等具体体现出来。总之，“双元制”的应用型新闻人才培养机制的最大特色在于充分调动一切可以调动的因素来实现校内外教学资源的共享与应用，从宏观、中观和微观等多个层面为应用型新闻人才培养提供全方位的保障。3. 教研并重的实践型教学团队新闻学专业以培养应用型、融媒型、服务地方型的新闻人才模式为核心，用心打造了一支教学和科研并重的实践型教学团队。既注重在教学过程中培养学生的新闻业务技能，通过人才培养的教学过程来提升学生的采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像、网络新媒体产品生产等实践技能，也注重将教师和学生的科研活动的重心放在实践型教学和实训上。在教学过程中、学分和学时日趋向实践性课程、教学过程和环节倾斜，在教师从事教学和科研方面，教师学术论文、学生课程论文和毕业论文撰写、教师、学生主持参与的科研项目等也向实践性主题倾斜。同时，力争将新闻实践与科研工作结合起来，让教师和学生围绕自己的专业特长和专业兴趣来从事科研活动，以便于实现教学和科研成果的相互转化和相互促进，从而使教学和科研并举，实践型教学团队的教学科研目标也更明确，内涵层次更高。4. 全程化的学习效果跟踪机制新闻学专业的应用型人才培养是一个系统的工程，从入学到学习到实习和就业，它是一个有机整体和严谨过程。因此，为了检验学生的学习效果，新闻学专业实施了全程化的教学效果跟踪机制。从课堂学习到课外实践，从校内学习到校外实训，从实习到就业等各个人才培养环节，都有一套比较完整的学习效果跟踪机制。如实行导师制，新生入学后配备专门的指导老师，在四年内实行小组分类指导，在学习过程中实行学习效果分析机制，对学生的理论和实践学习进行分析和总结，对学生的参赛、实习、实训、从事创新、创业成果等进行及时总结和分析，对学生就业后的个人成就、服务单位和社会的表现等的反馈进行搜集、分析和总结等等。总体上，形成了一套校内外相结合的学习效果全程和动态的跟踪机制，让学生的学习效果在实践中加以检验，以便不断与时俱进地改善新闻学专业的人才培养方案。二、实施过程（一） 应用型、融媒型、服务地方型的人才培养实施过程1.严格执行人才培养方案。应用型、融媒型、服务地方型的人才培养通过严格执行2012版人才培养方案来实现。该方案中的172学分中，实践教学40学分，占专业总学分的比例为23.26﹪，其中，独立开设的实践实验课5学分，实践教学平台35学分。除此之外，鼓励各位老师在课堂教学中多注重理论的应用性，提高指导新闻实践的粘合度，倡导在理论教学过程中灵活、适度地开展案例分析、讨论、辅导答疑和自主设置课内外实践环节等活动，隐性提升实践教学的比重。2.不断改善教学师资、设施和条件首先，不断提高具有新闻实务教学能力的师资比重，具体措施中，除了聘用一大批有业界经历的教师担任专职教师和外聘教师外，还鼓励专职教师参加各种媒体新闻实务的培训、学习，近年来，26位新闻学专业的老师有21位参加过各类行业培训或考取相关职业资格证，参训率达到81%，考取的证书包括王小燕、马丽老师的国家级、省级普通话测试员资格证、曹健敏老师的摄影师证、谌利老师的采编资格证、董玉芝老师获得专业技术人员继续网络教育学习合格证明和高水平论文写作与发表能力提升培训证书等；鼓励教师参加高规格的新闻传播学教师培训，候捷老师获得北京大学媒介营销与管理主干课程高级研修班结业证书，曹丽华老师获责任编辑证副编审证，彭榕、毛德胜、马丽、曹健敏、刘运来、王红霞等教师获得中国传媒大学培训结业证书、青岛全国新闻传播学骨干教师培训结业证书、重庆网络与新媒体培训结业证书等。其次，在岗教师担任各类媒体的顾问，与业界开展互动交流活动。如孙红震老师担任大河网顾问，董玉芝老师为周口市互联网信息办公室顾问、刘运来、毛德胜、马丽、李婷婷、王红霞、谌利、吴思等老师担任周口电视台《陈楚文武堂》栏目、周口市三川广告传媒公司、中瑞网络科技有限公司、美好文化传媒公司、河南德兴文化传播有限公司等多家单位的文化顾问等。再次，除了走出去，还采用引进来的师资队伍建设措施。主要采用“传媒人士进课堂”“传媒人士进讲堂”的办法，来让学界和业界的老师给学生们授课和讲座，延伸课堂教学内容，促进产学研合作教育。近年来，新闻学专业聘请了在业界有丰富实战经验的、高职称的记者、编辑担任本专业的教师。被邀请进课堂和讲堂的传媒人士有中央级、省市级媒体、传媒公司的编辑记者、主持人、制作总监、编导等，如邀请了中国人民大学教授陈力丹，郑州大学董广安教授，中国人民大学博士后王晶来讲座、授课，邀请了河南人民广播电台主任编辑刘鹏飞、河南电视台主持人崔晓静，河南电视台法制频道主持人程云，河南电视台都市频道主持人林泉、周口广播电视台记者、主持人张宏、叶华婷，周口电视台记者钱文鹏、李俊杰等来学校给学生授课、讲座和交流等。传媒人士走进课堂，实现新闻学理论和实践、课堂内和课堂外、校园和媒体的多种对接，开阔了学生的理论视野、提升了业务实践能力，培养了学生应用和创新能力。然后，不断改善实验室教学和科研的硬件设施和条件，不断加强课堂授课的现代化和信息化设施建设，现拥有13个多媒体教室，拥有摄影实验室、电子排版实验室等、非线性编辑实验室等6个专业实验室，拥有价值1000元以上的实验室设备（含软件）168套（件），拥有纸质图书47057册，拥有电子图书432套，电子图书资料源30个；拥有《新传学人报》、校电视台、广播站、微博、微信公众号平台等5个校内实训基地，北京华视风行文化传播公司、北京玖紫文化传播公司等25个校外实习、实训基地，拥有一个新闻传媒研究所。通过校内实验室和自办媒体可以帮助学生融会贯通课堂所学知识，实时开展采访、编辑、摄影、摄像、新媒体作品生产和平台运营等多种新闻业务流程的实训，使学生能成为融媒体、复合应用型人才。3.与地方企事业单位大力开展合作，与大河网、商水电视台等地方媒体展开合作，实现媒体和课堂教学的对接，理论与实践的同步培养。合作单位的传媒人士可以来课堂传授新闻业务技能，新闻学专业的老师也可以定期去合作单位培训，两者也可以联合起来从事新闻学项目研究和对学生进行新闻技能培训，学生可以去合作单位实习和就业。学生的就业的越来越指向地方新闻媒体和企事业单位，为服务地方经济、政治、文化做出了贡献。2. “双元制”的应用型新闻人才培养机制实施过程“双元制”的新闻人才培养机制实施过程主要包括教学资源的“双元制”，教学过程的“双元制”和教学环节的“双元制”。首先，教学资源的“双元制”实施机制。一方面大力加强自有教学资源的建设，主要包括以下几个方面：师资队伍建设不断加强，不断引进硕士和博士等中高级师资，鼓励教师考研和考博，使得教师队伍的职称结构、学历结构、学缘结构日趋合理，逐步形成了老、中、青结合、高、中、低职称平衡分布的教师队伍结构；学科带头人自身也不断自身的素质修养，带头人董玉芝老师为教授和在读博士，曹健敏和毛德胜老师为校级青年骨干教师。师资队伍水平不断提高。在学科带头人的带领下，通过听评课制度、集体备课制度、教学方法和技巧小组探讨来不断加强青年教师的教学技能，通过集体申报项目，分工合作提升科研水平，建设科研团队，进而提升教师队伍的教学和科研水平。教师参与实训机会增多。通过创造各种条件让教师去媒体挂职锻炼，参加社会服务和各种新闻行业的技能培训来提升教师自身的教学和实践技能。参与社会服务教师比例为46%，接受实践教学能力培训教师比例为81%。学生参与各种教学和科研活动比较踊跃。一方面充分开放实验室资源，大力开展新闻编辑和新闻摄影等实训课程的实验室模拟教学活动，努力提高实验室的使用率，实验室课程的实验开出率在90%以上。由专业老师指导学生从事实验室开放项目和大学生创新基金项目等，近四年一共由学生主持完成实验室开放项目和大学生创新基金项目19项，参与创新创业训练计划项目13项，发表学术论文4篇。另一方面，大力引进和开放校外教学资源。主要通过三个方面的机制进行，一是从媒体引进师资担任本专业主干课程和选修课程，近四年一共有4位副高以上职称的教师来自新闻媒体行业，还有1位外教担任新闻英语的双语教学；二是与媒体、文化传媒公司共建实习、实训基地，一共有27家校外实习实训基地；三是鼓励学生大力参加如平遥国际摄影作品，微机编报作品展等各类各级赛事，利用参赛的机会向同行的老师和学生学习，在实践中学习。还有遵循人才培养方案中对学生必须完成一定学分和学时的社会调研和创新实践活动的要求，让学生从社会中学习和锻炼新闻业务技能。每年学生都能圆满甚至超额完成相关的调查研究报告撰写、毕业实习等实训和创新环节。其次，教学过程双元化。教学过程主要是指理论学习过程技能实践过程，在教学过程中采用了理论和实践教学分段的授课模式，相关课程由不同教师联合授课模式。比如，同一门课的理论部分和实践部分，主要采用“传媒人士进课堂”、“传媒人士进讲堂”的方式来为学生授课，尤其注重让有媒体从业经历老师来负责讲授新闻学专业课程的实践部分。又比如，两门相关度高的课程由两位老师结合上课，如微机编报课程既有理论又有实践，又是与图片后期处理课程的先修课程，就是由李建成老师和谌利老师联合授课，新闻采访和新闻写作两门课的相关度非常高，就是由葛玮华和马丽老师联合授课等，分别由讲授，能同时发挥不同老师的理论和实践专长，也能让学生迅速消化理论并用于指导新闻实践。而对课程的考核也有两位老师结合起来进行，这样有利于贯通课程的理论和实践部分，实现理论和实践的双赢。近四年，新闻学专业请来了来自中国人民大学的教授陈力丹和博士后王晶，郑州大学新闻与传媒学院教授董广安等来校讲学，邀请了河南人民广播电台主任编辑刘鹏飞、河南电视台主持人崔晓静，河南电视台法制频道主持人程云，河南电视台都市频道主持人林泉、周口广播电视台记者、主持人张宏、叶华婷，周口电视台记者钱文鹏、李俊杰等来学校给学生授课、讲座和交流等。再次，教学环节双元化。教学环节双元化主要体现在教学过程中的每个环节。首先是人才培养方案中，在主要专业课和专业主干课中合理分配理论教学环节和实践教学的比例，争取大多数主要专业课和专业主干课都有一定的实践学分和学时。其次，在课堂教学环节的设置上，鼓励老师将理论讲授的单向教学与学生参与互动的环节紧密结合起来，教师负责设计好讨论主题或讨论案例，让学生分组讨论或自由发表评论，或是让学生完成相关的实践作品加以讨论和点评，总结经验教训等。课堂教学和课后实践这两方面的环节也紧密结合，课堂布置实践任务，让学生课余自主完成，课后实践，课堂总结，相得益彰。在教学环节的具体运用上，也遵循“双元制”的原则，如在课堂或实验室模拟教学中，老师和学生一同参与模拟环节的共同设置，角色扮演等，让师生在平等互动中教学相长。总体上看，教学环节的双元化，是对人才培养方案中理论和实践教学两方面环节的具体执行，最终以各门课程的教学大纲和教学计划的实施等具体形式体现出来。3. 教研并重的实践型教学团队创建举措教研并重，首先是师资队伍教学技能、教学水平的提升，其次是注重师资队伍科研能力的提升，再次是教学和科研同时进行，相辅相成，相互促进。为了提升教师队伍的教学技能和水平，主要采用了以下措施：首先，对青年教师的多环节、多方式的教学技能培训。新进青年教师必须要见习一年，不能授课，每学期听取老教师们的授课学时不得少于20节，必须撰写每一节课的听课记录和听课心得体会。由学院高职称教师担任导师，为每位新进青年教师开展岗前培训，教学方法和技能指导，使其能迅速实现教师身份的转变、立足课堂，做好教学工作。新闻学教研室定期开展听评课活动，对各位老师的授课过程中的优缺点、特色等集体分析和总结。由教研室主任牵头，对每一位老师的授课准备情况开展期初、期中和期末教学检查，集中检查教案、教材、教学大纲和教学课件等多种教学资料的准备情况，多方督促，严格把关。其次，对教师的教学纪律和教学考评制度严格执行。教师上课必须按时签到，不得迟到早退，不得无故请假，教师必须坚持参加新闻学教研室内部和学院的教学技能研讨会、学术沙龙，读书会活动等，不得无故缺席。对教师每年的教学水平都实行集体民主考评，主要由教师集体评分和学生评分两大部分组成，教学表现等级包括优秀、良好、合格等。由院学生会每年举行我最喜爱的教师评选活动等。总之，从师生两个层面来考查教师的教学态度。再次，鼓励教师参加校内外的各种教学技能大赛。包括省级教学教育系统的各类赛事，周口师范学院青年教师粉笔字大赛，周口师范学院教学技能大奖赛，周口师范学院优秀教案评选等，实践教学成果评选等。最后，鼓励教师将自己的教学资源及时搜集、整理，成文成书。为了提升教师队伍的科研水平，主要采用了以下措施：首先，制定了新闻与传媒学院科研量化积分管理办法，规定每位教师每年必须完成一定量的科研成果，并根据科研项目的级别、类型，对各位老师的科研成果进行集体评议和打分，奖勤罚懒，与绩效挂钩，对完成量多，质量高的成果予以奖励。其次，采用传帮带、集体合作做科研的机制。在科研队伍中，实行老教师带新教师，高级职称教师带中级、初级教师做科研项目，相近和相关领域老师合作做科研的机制，合理分工，同心协力，完成了从部委级、省级、厅级到省市社科联等市厅级的各类科研项目29项。再次，在学生毕业论文设计中，要求论文指导教师必须敦促学生多撰写与新闻业务实践有关的论文，每年的应用性的毕业论文选题不得少于总选题数量的50%。最后，建设由教师指导，学生主持和参与的导师制科研团队。在学校科研部门的支持和新闻学专业老师的指导和帮助下，由有科研资质的学生自己组建团队，从事大学生创新基金项目研究。教师在指导学生科研的过程中，也提升了自己的科研水平和科研管理能力。4. 全程化的学习效果跟踪机制实施过程为了更好地把握学生的学习效果，从新生入学开始，就对其学习过程和效果进行全程监控和跟踪。对学习过程的跟踪除了采用常规的跟踪方法，还采用导师制等方式。如新生入学后配备专门的指导老师，在四年内实行小组分类指导，在学习过程中实行学习效果分析机制，对学生的理论和实践学习进行分析和总结。首先，课堂教学跟踪，主要是对学生课堂学习的态度和效果进行跟踪。在学生学习态度方面，由辅导员和授课教师通力合作，实行课堂点名制度，将定期点名和随机抽查点名相结合，掌握学生的到课率；在授课过程中，授课教师通过课堂讨论、辅导答疑等措施来掌握学生每一节课的学习情况，对其表现予以登记、量化积分，计入平时成绩中。对课前预习和课后的效果则主要通过随机提问和作业批改等环节来掌握。其次，考试成绩跟踪。总体上，对学生的考核包括70%的试卷或实践成果成绩以及30%的平时表现。每一门课程的考试试卷由三位以上的老师流水作业进行批改保证公正公平，每学期每一门考试的卷面成绩都要做试卷分析，对整个班级、年级的成绩分布、学习优缺点进行整体分析和评价，总结经验和教训，为以后的教学积累经验。再次，专业实习跟踪。制定了新闻学专业实习守则，采用双导师负责制，即由校内指导教师和实习单位指导教师共同担任导师，既关注实习动向，也关注实习态度和成果。主要通过实习协议签订、实习单位接收函、实习过程中手机、邮箱、qq、微信等多种通讯工具进行交流等多种方式对学生的实习过程进行跟踪。然后，对毕业生就业质量信息进行搜集整理。每一届新闻学专业的应届毕业生，都会建立就业去向档案，从整体上对历年的就业情况进行跟踪。就业信息的搜集和整理主要由辅导员和指导教师配合搜集，可信度较高。最后，对学生的参赛、创新、创业成果等进行及时总结和分析，对学生就业后的个人成就、服务单位和社会的表现等的反馈进行搜集、分析和总结等等。总体上看，新闻学专业已经形成了一套校内外相结合的学习效果全程和动态的跟踪机制，让学生的学习效果在实践中加以检验，以便不断与时俱进地改善新闻学专业的人才培养方案。三、效果说明1.教师的教学和科研成果丰硕教师教学成果方面：首先，教学成果获奖较多。王小燕老师获得河南省教育系统教学技能竞赛教学成果奖一等奖，毛德胜老师获得校级青年教师粉笔字大赛一等奖和实习实践调研报告二等奖，韩璐老师获得校级教学技能大赛优秀奖等，毛德胜和马丽老师获得校级优秀教案奖等。其次，主编和参编教材数量较多，质量较高新闻学专业的教师一共主编和参编专业教材14本。其中董玉芝老师主编和参编3本，马丽老师参编3本，毛德胜、曹健敏老师参编2本，侯捷、彭榕、李婷婷、刘运来老师参编各1本。教师科研成果方面：在新闻学专业的科研督促机制下，近四年，新闻学专业的科研取得了相当丰硕的成果，科研论文：教师们在共发表教研论文125篇，其中CSSCI来源期刊15篇，CSSCI扩展及以上期刊论文34篇，核心期刊论文60余篇。科研项目：全院老师积极申报教育部、省社科规划办、省政府、省教育厅、省科技厅、省市社科联、周口师范学院校内项目，其中，获批教育部人文社会科学研究项目1项、河南省教育厅哲学社会科学基础研究重大项目1项、河南省哲学社会科学规划项目6项、河南省政府决策研究招标项目5项、河南省软科学研究计划项目8项、河南省教育厅、文化厅等人文社会科学项目11项、省市社科联项目50余项、周口师范学院青年基金项目等校内项目20余项。科研获奖：教师们的教学科研成果获奖较多，董玉芝老师的论文《新媒体视域下网络群体极化的成因与对策》、李波老师的论文《网络舆情中微博意见领袖的培养与引导》获河南省哲学社会科学优秀成果二等奖。董玉芝老师的论文《突发公共事件中科技新闻网络传播效应思考——以2013年3月爆发的H7N9禽流感为例》获得河南省哲学社会科学优秀成果奖三等奖，王怀争老师的项目《让思想之花在故事的演绎中绽放》获河南省哲学社会科学优秀成果奖二等奖，董玉芝老师的《新媒体传播道家文化的价值取向及实现路径研究》获得省教育厅基础研究重大项目立项。程鹏老师的项目《城镇化进程中失地农民身份认同研究——以周口东新区为例》获河南省教育厅人文社科优秀成果二等奖。2.学生的专业成果丰富近四年中，新闻学专业的学生努力学习，参加各种专业实践和竞赛，不断提升自己的专业技能和综合素质，取得丰硕成果，主要成果如下：技能大赛成果：蔡梦月、代雅莉、李尚凌、李淑玲、毛柠、麻辰逸等12名同学在国家级、省级的新闻作品大赛中一共获得不同等级奖项24项。科研和创新创业成果：有133名学生主持和参与完成了19项大学生创新基金项目。所获荣誉：申会霞、夏玉鹏、黄清、王鹏、吴茜等几十位同学获得国家级、省级奖学金，优秀学生和学生干部等。就业去向：新闻学专业的学生就业率都在90%以上，主要面向地方媒体和企事业单位，年度的70位就业学生中，有67名进入企事业单位，年度的66就业学生中，有61名进入企事业单位，年度的75名就业学生中，有62名进入企事业单位，年度的91就业学生中，有66名进入企事业单位。从学生的就业去向整体情况看，基本实现了预定的服务地方经济、政治、文化的人才培养初衷。
【】　 【】