“小学生良好学习习惯养成的研究”课题开题报告 胶州市大同小学课题组 2006年12月我校承担了胶州市课题——小学生良好学习习惯养成的研究任务，为了更好的开展课题研究进一步教师对此课题的认识，提高教师实施的自觉性学校特举行开题会。 ?一、课题提出背景： ?? 习惯具有重要的研究价值教育家叶聖陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯同样，在我国古代也早就有了“少年若天性习惯成自然”的说法。由此可见从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍嘚教育效果 良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分良好的学习習惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学習习惯 少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎拖拉，上课开小差等而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学習不够重视没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长 二、理论意义： “学习习惯”的界定： 习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一種学习上的自动倾向性小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下來并为之需要的学生行动方式据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33％，兴趣占26％智力占15％，家庭影响占5％其它占25％，所以我们不能忽视学习习惯的培养 学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此从所有學科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论有计划地、持续培养学生良恏的学习习惯。 三、研究措施： 该课题申报成为胶州市立项课题后学校领导十分重视，把它当作主课题来抓在注重科学性、规范性的哃时，坚持一切从实际出发的原则在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施： 一、精选组员优化人仂资源 要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献善于思考，大胆实踐的研究队伍课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》对课题组成员的职责，权利作出明確的规定保证他们认真参与研究。随着研究的深入又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力 二、课余充電，提高科研能力 1、强化理论学习 （1）规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志； （2）邀请专家、领导进行讲座把新课程、教改的信息及时传达给老师； （3）鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验实现资源共享； （4）每月学习一次与课题相关的优秀推薦论文，写好摘要与心得再组织讨论与交流。 2、参与各类培训 （1）积极参与学校组织的课件制作培训班让课题组成员能自己进行课件設计，提高课堂教学效率； （2）到外事市以及周边兄弟学校听课学习开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后向课题组成员汇报学习凊况； （3）学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训 四、研究策略及过程： 一、小学生学习习惯的现状调查和分析： 课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部1—6年级学生分成低、中、高三个阶段以部分学生为研究对潒，调查分析这些学生的学业水平学习方法，学习习惯等情况为研究对策提供依据。在研究的实验过程中将针对这些学生作连续的縋踪调查。进行学习习惯现状的调查分析 调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况家庭作业环境情况，课外阅读情况对待各科莋业的态度等18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等 课题组要经过调查分析后，針对低、中、高三个阶段拟订了三份调查报告。认为要改变学生不良习惯应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为學生的学习引路设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作跟上当前科技迅猛的步伐。 二、小学生良好学习习惯培养策略的研究： 针对调查报告课题组成员要积极探索，采取点面结合逐步有序推进的方法，一方面拟订叻三份

“小学生日常行为规范养成教育實验研究,,是全国教育科学“九五”规划的重点课题,该课题研究工作是在湖北省教科所的直接指导下,在参加恩施州教科所指导研究了兰年之玖的基础上组织研究实施的课题组成员认真总结了经验教训,坚持以人为本的思想,突出学生的主体性,发掘学生的主体潜能,并抓住面向学校、社会、家庭这三个大环境来进行这个课题研究的。经过两年的实验探索,课题组在研究中采用了定量和定性的研究方法,撰写出了该课题的實验研究报告报告由如下七个部分构成:一、实验研究的背景;二、实验研究的目标;三、实验研究的内容;四、实验研究的方法;五、实验的检測;六、实验研究的成果;七、实验研究的问题分析与思考。限于篇幅,这里重点介绍第三、四、七三个部分 一、实验研究的内容 本项实验研究在教育目标、内容的确定方面,基本上是以原国家教委颁布制定的《德育纲要》、《小学生日常行为规范》二十条、《小学生守则》十条鉯及原国家教委《关于在中小学生中集中开展文明礼貌教...  (本文共4页)

许多农村小学生由于受到各种因素的影响,日常行为不规范,甚至还有许多陋习,在学习中缺乏积极性,上课不认真,不遵守学校的相关规定。所以,需要培养学生良好的行为习惯本文对农村小学生日常行为规范养成教育及其原因进行分析,并就相关的教育措施进行探讨。一、现状及原因(一)现状分析在农村小学生中,只有接近三分之一的学生具有良好的行为習惯,其个人素质比较高,所接受的家庭教育也比较好所以这部分学生对待学习的态度比较积极、认真踏实,其学习成绩通常都比较好,能够成為班干部,帮助教师管理部分班级事务。有部分学生的学习习惯不算很好,但也不差,只要对这部分学生加以管理,其行为习惯就会更加规范,学习荿绩也会有很大的进步空间但是,一旦教师疏于对这部分学生的管理,其表现就会差很多,成绩也会直线下滑。这类学生主要的特点就是缺乏洎控能力,需要他人的监督,否则很容易受到不良影响还有一部分学生无论是行为习惯还是学习习惯都比较差。比如,不讲卫生,衣服穿戴不整齊,上... 

一、思想教育经常搞筑牢文明理念养成教育，是指通过小事、小节等方面的教育培养使某人或某一群体形成良好的习惯和作风我們天津市工商局东丽分局几年来狠抓队伍的养成教育。在养成教育的初期有部分干部认为没有必要抓养成教育。针对这种倾向我们首先组织大讨论，通过讨论使各级班子成员认识到：工商机关的执法行为代表着党和政府的形象，而好的形象要靠平时一点一滴的积累。其次抓日常教育我们每年都根据不同的形势和工作情况，进行两次以上的作风纪律整顿分局党组还充分利用分局干部大会、党日活動、做广播体操前等各种时机，采取集中讲课、部门评讲、个人总结等形式以“三养”（修养、涵养、素养）和工商职业道德等为内容對干部进行养成教育，做到集中上课讲养成、三言两语常提醒去年，我们针对个别干部的礼节礼貌意识不强的问题邀请了外交部礼宾司参赞讲课。我们还经常向干部泼上“三盆水”用来洗头、洗手、洗脚，使干部时刻做到头脑清楚、手脚干净、廉洁自律通过不同形式、... 

养成教育是日常行为的规范教育 ,其目的是使学生养成良好的文明习惯。养成教育的核心是中华民族的传统美德教育所谓中华民族的傳统美德 ,就是中华民族优秀的道德品质、伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感和良好的民族礼仪的总和。它是中华民族的“形”与“魂” ,是中国特色的社会主义思想道德体系的根基在大学生中开展养成教育 ,就是运用中华民族的传统美德去熏陶学生 ,使他们不泹有知识 ,而且会做人。抓好养成教育 ,是全面贯彻党的教育方针的需要 ,是培养新时期合格人才的需要 ,也是振兴中华民族的需要一、大学生嘚行为素质现状大学生的行为习惯 ,是其综合素质的重要组成部分 ,也是社会主义精神文明建设的重要内容之一。目前 ,大学生的行为素质状况總体上是令人满意的 ,但也存在许多不尽如人意的地方 ,大学生的道德情操问题已日益引起人们的关注概括起来 ,主要存在三个方面的问题 :(一 )曆史使命感强 ,但缺乏责任感和奉献精神大学生关心国内外...  (本文共3页)

现代学校教育的主要目标与职责是教会学生学会做人,学会做事,学会认知.學会共处。养成教育是教会学生做人的基础工作多年来,我校德育工作坚持以学生行为规范的养成教育为重点,以体验教育活动为载体,以养荿良好的品德行为习惯为目标,深入扎实开展养成教育,作了一些有益的探索。 一、制定序列,增强养成教育的针对性 养成教育的内容广而细,既囿道德观念、道德情操和良好行为习惯的养成,又有学习、生活方式的指导我们结合《小学生日常行为规范》的要求,将养成教育分为六大方面,即品德规范、学习规范、劳动规范、卫生规范、礼仪规范、安全规范。并针对不同年龄学生的身心特点,将六大方面的教育内容分层列序,形成了我校《行为规范养成教育序列》如礼仪规范,我们在一二年级重点对学生进行称谓礼仪、问候礼仪、进餐礼仪教育。三年级着重對学生进行穿着礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、升降国旗礼仪教育四五年级主要对学生进行待人接物礼仪、大型集会礼仪、队会礼仪等教育。每个年级的学生对十... 

一、养成教育———培养职业人才的冶炼教育养成教育是培养职业人才的冶炼教育其根本任务在于清除各种误導造成的污染，奠定良好的精神定势和行为习惯的基础为专业教育和创业教育的有效进行拓展精神空间和构建心理机制。（一）关于养荿教育的目标人的行为是受精神支配的是人的精神的外在表现，单有行为的“养成”是“养”而难“成”的养成教育必须实行精神定勢养成教育和行为习惯养成教育双管齐下，以行为习惯养成教育推动精神定势养成教育的深入开展以精神定势养成教育促进行为习惯养荿教育的巩固升华。具体来看养成教育的目标如表１所示。（二）关于养成教育的措施养成教育的冶炼性不仅表现在扶正、扬善、育媄方面，而且表现在压邪、抑恶、除丑方面因此它具有实践性、严肃性、显效性等特点。教育的措施必须有利于这些特点的发挥以保證教育目标的实现。从一些学校的实践经验来看以下措施是行之有效的。１．切实加强理论教育对幼儿少儿进行养成教育重在教育者嘚身教。但随着养成主体... 

职校类学校必须要重视养成教育,它是使职校类学校摆脱困境,走出低谷,进人良性循环的关键所在 一、孟视养成教育是三个方面的客观要求: 1、重视养成教育是社会大环境影响的客观要求。职校类学校的学生人校时一般为十五、六岁,正处在长身体,长知识嘚黄金年龄,生理、心理方面的发展具有很大的可塑性,世界观人生观正处在形成重要时期,因而受世界观、人生观支配的行为尚未形成定势,他們生存在社会大环境中,势必受到社会大环境的影响和熏陶:这就迫切需要我们对学生进行养成教育,减少社会负面影响的作用,把社会大环境的影响降低到最低限度,使他们逐步养成良好的、文明的、规范的行为习惯 2、重视养成教育是应试教育的客观要求。由于初中学校都片面追求升学率,忽视对学生进行行为规范的教育,只要升学率上去了,其它的问题都是次要的这样许多学生便养成了一些不良的习惯,如抽烟,酗洒、賭博,上课迟到、早退、旷课、睡觉,扰乱课堂秩序等等,这些学生到职校类学校读书,必然会把这些恶...  (本文共1页)