当前位置： >>
第四章 如何建设班集体
请分析导致教师“教育失败”的原因。?生物课刚开始 ，一个男生用笔记本上的镜子把投射到课桌上的阳光 反照到黑板上，反照到讲台上，反照到女老师的脸上。女老师一再暗示， 但男生不理不睬。老师愤怒了，走下讲台，来到学生跟前，拿起笔记本一 撕两半，扔到窗外。学生被激怒了，趁老师板书，走上讲台，拿起老师的 备课本，一撕两半，扔到窗外。老师气得说不出话，差点哭出来，走出教 室，找到校长，要求处分学生。第二天校会上，校长宣布给男生警告处分 。学生哭着找班主任，班主任安慰到：“我也不同意处分你，不过现在已 经处分了，你就忍着吧。等你表现好点，过段时间，我帮你撤销处分就是 了。” 一周后的作文课上，受处分的学生以《记一件事》为题，批评女教师 上课“老讲些干巴巴的句子，都是从书本上抠下来的，重来重去，一点味 道没有。”语文老师表扬他：“敢说真话，语言朴实，不落俗套”。在全 班宣读，85分。女教师知道后，拿着作文本又找校长。在又一次校会上， 校长说“有同学受了处分不服气，反而污蔑老师”，责令他写检查，否则 ，加重处分。从此，学生不来上学了。?“教育失败”是教师集体共同作用的结果。案例中暴露出很多问题： 直接原因――学生违反课堂纪律 间接原因――教师的水平问题（师生关系 工作作风等） ?校长： 工作作风（调查 公平 惩戒后细致的思想工作） ?生物教师：主要责任者（情绪 尊重 事态扩大化 反思） ?班主任： 非主要责任者，没起到积极协调作用（被动 得过且过）“我也不同意处分你” ――学生与学校的矛盾 对学生违纪同情袒护 ――学生与生物教师的矛盾?语文教师:似乎没错，“火上浇油”，使矛盾加剧（职业的敏感性 全局观念）当代著名教育家、我国首批特级教师、 北京第二实验小学原副校长、曾被周恩 来总理称为“国宝”? “没有爱就没有教育”、“没 有教不好的学生，只有不会教 的老师。”霍懋征的座右铭 ? “我一生从教的体会，那就是 六个字：光荣、艰巨、幸福。 ” 霍懋征霍懋征从教60年，有“四个从没有” ：? ? ? ? 从没有和学生发过一次火 从没有请过一个学生家长 从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生 从没有让一个学生掉过队第四章 如何建设班集体本章主要内容第一节 组建班集体的过程第二节建立班级组织结构第一节 组建班集体的过程一、班集体的涵义 二、制定班级目标 三、制定班级工作计划 四、正确选拔和使用班干部 五、培养优良班风一、班集体的涵义：1、定义： ? 班集体是指有一个坚强领导核心的、已经形 成自觉纪律的、有了公正舆论的、团结友爱、 勤奋好学，能以集体主义价值观为导向的、 为着班级整体目标的实现而共同活动着的集 合体；是班级群体发展到高级阶段的表现形 式。? ? ? ?班集体是学校教育的基本单位，是学生 学校、生活、发展的直接环境。 班集体不是学生的简单集合。 班集体不是自发形成的。 班集体是全班学生、教师共同努力建设 形成的。2、班集体形成的条件：1 2 3 4 集体共同的奋斗目 标 坚强的领导核心目标特征 组织特征正确的舆论良好的班风健全的规章制度价值特征制度特征3、建设班集体的重要意义? ? ? ? 推动学生社会化的进程 完成教学任务的保证 学生自我教育的强大力量 为学生个性的发展提供机会和条件良好的班集体是完成教学任务的保证? 班级的出现是由于教育教学的需要 ? 班集体良好的学习氛围是激发学生学习兴 趣的重要因素良好的班集体是学生自我教育的强大力量? 马卡连柯 “平行影响”理论：全部教育应该遵循“通过集体”、“在集体中”和“为 了集体”原则。“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为 很大的教育力量”----马卡连柯? 自我教育能力提高民主的班集体为学生个性的发展提供机会和条件? 活动中发展个性 “每个学生都可以凭自己的特长找到适合自己活动和工作 的角色；在集体的要求和鼓励下使自己的志趣和爱好不 断地得到发展。”4、班集体的形成过程? 初级阶段有明确的奋斗目标、领导核心、完善的规章 由班主任或教师担任组织者? 中级阶段班级自我管理机构担当组织者 行使职权为班级活动创造条件? 高级阶段每个成员都能以班级奋斗目标为导向， 向自我实现的目标奋斗5.构建班集体的主要要素? ? ? ? ? （1）目标要素。 （2）组织机构要素。 （3）活动要素。 （4）人际关系要素。 （5）规范、舆论、班风要素。二、确立班集体建设目标? 激励效应1.班集体建设目标的分类概括性 全局性 根本性 ? 长期目标 三学年 ? 中期目标 一学年或一学期，包含在学年或学期工作计划中? 近期目标 每阶段每个具体目标的实现，都会使班级在前进的道路 上发生小的质变，集若干小的质变就会引起班级 发生根本性的变化，以实现班集体的总目标。具体性 可操作性2.制订班集体建设目标的方法制订班集体建设目标的依据： 党的教育方针，国家的培养目标，教育行政部门的政 策法规、计划要求 顺序性 ? 根据学生特点 阶段性 差异性 ? 根据班级特点 个体 ? 及时调整班集体建设目标 集体 P70 以学生为本，以学生的健康成长为最高目标3、确定班级目标的原则? 方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲 领。班级目标应反映国家教育目标和学校教育 目标。 ? 激励性：班级目标应有激励性，目标制定不宜 太低或太高；在书面表达上应鲜明具体、生动 感人、催人奋进。 ? 中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿 。班级一切工作应以班级目标为中心。? 渐进性：近期目标依据中、长期目标而 设计，中长期目标又通过近期目标的不 断达成而逐渐实现。 ? 可行性：确定班级奋斗目标必须符合学 生的生理、心理发展特点，思想觉悟、 生活经验及班集体发展水平等实际状况 。怎样制定班集体建设的目标？? 班集体建设目标就是育人的目标，它必须与党 和国家的教育方针相一致，唯有如此，才可能 保证其正确的方向；同时，班集体建设目标作 为班级成员集体意志、动机、理想的反映，只 有在全体成员参与制定并一致认可的情况下， 才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在 班集体建设中发挥激励和导向的作用。4.班集体建设目标的制定的过程： ? （1）目标的酝酿? 这一阶段，班主任不仅要充分了解班情，研究学生，并在此 基础上，对将来的班集体建设目标水平的高低做出大致的定 位，更重要的是，班主任要积极引导学生对目标形成感性的 认识，产生向往目标的动机。 ? 在这方面，很多优秀的班主任为我们创造了非常有效的方法 。比如，全国著名优秀班主任孙维刚老师，接了新班之后， 他首先做的，就是系统地向学生宣传前苏联的奥斯基托洛夫 斯基以及他的著作《钢铁是怎样炼成的》，还让学生读《普 通一兵》这本书，那些英雄人物的形象和思想，成了孙老师 班集体建设目标的形象化呈现；有的班主任则在接班之后， 组织全体学生走访先进班集体，走访优秀少先队员、优秀团 员等。这些方法，都可以帮同学们在感性上建立起一个目标 形象，进而产生向往的愿望和动机。（2）目标的提出? 这是引导学生将感性的目标理性化的过程。在这一过程 中，班主任老师要努力为学生营造民主的气氛，创造参 与的条件，激发表达的热情。介于学生的知识水平和认 识程度，为了避免学生思考的盲目性，班主任一定要先 把目标分解为德、智、体、美、劳这几个大的方面，然 后，针对每个方面，通过班会、小组讨论、问卷调查等 多种多样的活动，让学生了解目前班级的状况、自己的 状况，提出希望达到的目标。 ? 在中学阶段和小学高年级，班主任应该要求学生用书面 表达的形式提出自己的目标，并进行整理归类。这样， 一方面让学生感受到班集体对他们所提出的目标的重视 程度，另一方面也为下一步确认目标做好了充分的准备 。（3）目标的确认? 确认目标的过程，就是将学生提出的目标，经过分类 整理，运用讨论表决的方式，消除分歧，统一思想， 达成一致的过程。 ? 在这个过程中，一方面，班主任要充分发挥主导作用 ，使目标符合党和国家的教育方针，符合教育的规律 和学生的身心特点；另一方面，要充分发扬民主，使 每一项目标的确认都通过民主的程序，以体现集体的 意志。 ? 在具体的细节上，不仅要确认集体目标，而且要确认 小组目标、个人目标，并使学生明确三者之间的联系 ，自觉地意识到自己在集体中不可代替的地位和作用 ；还要确认目标实现的时间，表述的文字等，使目标 具体实在。5.确定班级目标的方法（1）处理好求同与存异的关系，即把集体目标 与个体目标结合一致。 ? 集体目标是班级组织在一定的社会背景下，在 预测基础上所期望达到的活动结果。 ? 个体目标是按照每个学生各自的需要、兴趣、 性格、意志、情感、品德、学习等特点，为发 展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计 的最佳发展路线和具体目标。（2）把近期目标、中期目标与长期目标结合一致? 近期目标：每阶段教育要达到的目的。一般指在 半个月或三个星期的目标任务。 ? 中期目标：一个学年度或一学期的奋斗目标。（ 一般包含在班级学年或学期工作计划的目标任务 部分。） ? 长期目标：三个学年度的奋斗目标三、制定班级工作计划1、班级工作计划的内涵：是为 实现班集体的教育目的，完 成教育教学任务而制定的预 期目标和实施措施。2、制定班级工作计划的意义 （1）是班主任有的放矢进行工作 的重要环节。 （2）对班主任工作具有指导作用 。 （3）有利于师生统一行动方向。 （4）是学校管理的重要手段。3.班级工作计划的形式 ? 学期（或学年）工作计划。 ? 阶段工作计划，即月或周工作 计划。 ? 单项或具体工作计划。4、班级工作计划的构成要素 及形式（1）班级工作计划的构成要素 ? 班级基本情况分析 ? 班级工作的指导思想和目标 ? 主要教育内容与措施 ? 时间安排 ? 检查措施学期工作计划的构成要素基本情况分析 人数状况 家庭状况 学习状况班风状况指导思想与目标干部状况健康状况总目标分目标： 德、智、体、美、劳等?班集体的 是班级教育工作的 出发点、评价标尺和归宿，是班集体形成和 发展的动力，是调动师生积极性的手段，具 有很强的教育功能。因而确定班集体建设目 标是制定班级工作计划的关键。? 制定班集体建设目标要注意： 一致性与灵活性统一 全面性与重点性统一 激励性与可行性统一? （3）主要教育内容与措施 （重点）要具体、可行！? （4）时间安排 ? （5）自我检查措施? 自检措施： ? 1. 每项工作和活动开展后及时总结、评比，找出差距 ，再接再厉，并在以后的工作中不断完善。积极改进班 主任工作方法，密切与班委和同学联系，及时了解不足 与其他班级差距，以此来提高班级的整体水平和班主任 工作技能。 ? 2. 各项活动结束的较长阶段内，注意收集反馈信息， 检查教育成果的巩固与否，使今后各项教育工作更有实 效。 计划制定人：邢冰清 日5、制定班级工作计划的基本要求? 遵循国家的教育方针、上级教育行 政部门和学校的具体教育要求确定 班级工作目标。 ? 要有明确的工作计划目标。? 要有具体的实施措施。 ? 目标表述要准确。 ? 要体现群众性。6、班级工作计划的写作方法（1）学期或学年工作计划写法 ? 标题 ? 正文 ? 制定人姓名及制定日期 （2）具体工作计划写法 ? 标题 ? 内容 ? 制定人姓名及制定日期? 7、制定班级工作计划应注意的问题?? ?要认真收集有关资料信息要发扬民主，发动师生广泛参与 目标要恰当，内容要具体，具有可操作性? 8、案例分析：《初一（3）班第一学期工作计划》基本情况分析：全面、深入、具体指导思想与目标：指导思想较宏观，可作修改； 建设目标为总目标，较为恰当，具有激励性和 可行性。教育内容、措施与时间安排：以时间为线索 ，按月进行安排， 内容具有较 强针对性，措施具体可行。自我检查措施：较粗略，可进一步细化制定班级工作计划一、学期工作计划时间：初一下期 班级概况：有班规，大部分适应中学生活，尊敬师长， 爱护公物，成绩中等，干部较负责，但未形成核心，部 分男生爱体育活动，但时间控制不恰当，部分学生骄娇 二气严重。二、专项工作计划――《学会尊重人》专项教育 计划（初二上期）背景：独生子女多，青春期逆反，唯我独尊，不尊重父 母、师长，同学间缺乏合作。
四、正确选拔和使用班干部? 有人将班主任、班干部和同学比喻为伞 柄、伞骨和伞布，说再好的伞柄若没有 伞骨的支撑，也撑不起一片天空。 ? 也有人说班干部是班主任的左膀右臂， 是班集体的火车头。 ? 在一些同学眼里，班干部则代表着支使 同学的特权、避之不及的责任、升学的 砝码……班主任、班干部、同学的关系班级班主任班干部同学你的孩子想当班干部吗？? 最近，微博上发起一场大讨论：小学里应不应 该设班干部？选拔班干部，对孩子来说，是锻 炼还是伤害？还有人提出，发达国家小学没有 班干部制度，建议取消该制度，让所有孩子平 等成长。不少网友赞成取消小学班干部制度， 也有老师希望小学班干部不要“摆架子操官腔 ”，应该弱化“官”和“管”的色彩。 ? 虽然众说纷纭，但这终究是以成人的眼光去 看孩子的世界。至于孩子们自己，是怎样看待 这一项制度的呢？近日，记者对杭州一所小学 的两个班的59名小学生做了一个小型问卷调查 。? 最受欢迎的同学都当过班干部 ? 问卷共设置7个问题，第一个问题是“列出班上最受欢迎的同学 ”。 ? 五(5)班的问卷中，得票最高的有两位同学，都是27票。票数位 居前5位的同学中，有两名是班干部，另外3名曾经做过班干部。六 (3)班同学选出的最受欢迎的5名同学均为现任的班干部。 ? 说到这些同学受欢迎的原因，理由五花八门：幽默、善良、肚量 大、长得漂亮、长得帅、长得壮、跑步快、长得可爱、满天真的、 很有实力。不过，大多数答案中，都写有一个共同的特点学习好， 做事认真，乐意帮助同学。 ? 近一半学生不想当班干部 ? 调查显示，有33人想当班干部，占55.9%；25人不想当，比例 为42.4%。另外有一人很纠结，说不清楚想做还是不想做。 ? 为什么想当班干部呢？大部分同学回答“可以帮老师分担重任， 为班级作贡献，锻炼自己的能力”，也有同学说“因为有权力管别 人”、“可以优先参加一些活动”、“让老师喜欢自己”。 ? 一位陈同学说，他很想当中队长：“中队长可以安排班级活动， 锻炼自己的管理能力。”另外一名同学则表示，当班干部没什么好 处，“太烦、太闹、太吵，还会影响学习。” ??还有一位同学的顾虑是，当上班干部了，反而容易引起同学的误会。 比如，会被怀疑向老师告密。张同学也有同感，觉得当上班干部了，容 易和同学疏远。 6成家长想让孩子当班干部 ? 39名学生表示，父母希望自己当班干部，比例是66.1%；11名学生 称，父母不想让自己当班干部，比例为18.6%；另外，有5名学生不知 道父母的意思，还有4名学生称，父母的态度无所谓。为什么有这么多的 父母希望孩子做班干部？ ? 大部分同学表示，父母觉得当班干部是优秀的表现，还可以锻炼能力 ，跟老师搞好关系，被老师重视等。 ? 一位林同学说，爸爸妈妈说，当上班干部对以后小升初有帮助，有更 多的机会去好的中学就读。“他们也是为了满足自己的虚荣心。”一名 男同学告诉记者，父母经常在亲友面前炫耀自己的考试成绩，如果自己 当了班干部，父母会觉得更有面子。 ? 大家轮做值日班长 ? 在日本，不论是小学还是大学，人人都是班干部。班干部会按照座次 轮流担当，比如班长，其职责是在上课前和下课前负责叫起立，向老师 敬礼。杭州一些小学的班级，也有类似的做法。 ? 胡胜英是杭州长寿桥小学五(5)班的班主任。这个班没有班长，由全班 同学轮着做值日班长。组织大家早读、维持自习秩序、协助老师分饭等 。 ? 采荷一小的单老师说：“在小学的低年级段，通常采用轮流的方式， 让每个孩子有一天或者一周的时候，轮到当班干部。当班干部是孩子适 应以后社会生存的一种锻炼需要，可以培养他们的协调能力、管理能力 。” ??? ?? ?就算选上了，还有一个月的“试用期”。“如果得到大家的认 可，就可以升级为正式的班干部。”胡胜英老师说。 强调责任感奉献意识 长寿桥小学六(3)班的班主任汪鹰介绍，他们班每个同学都有 一个小岗位，每个人都有一份责任，在为他人服务的同时，感受 别人带来的服务。“班干部应该起带头表率作用，班干部的权力 应该弱化，强调奉献意识更重要。” 采荷一小的单老师也认为，有些人觉得班干部不好，是因为老 师没有引导好。不应该让班干部高高在上、命令同学，而是要强 调服务意识，真正让孩子们信服。 胡胜英在管理中也发现了一个现象，越往高年级，不想做班干 部的孩子就越多。“可能是因为孩子低年级时受家长影响比较大 ，觉得做班干部很光荣。而随着年龄的增长，自我意识渐渐形成 ，对班干部的理解也更深刻，明白班干部在享受荣誉的同时，也 要承担责任和压力。所以有些同学开始不想当班干部了。”? “班干部”是服务不是特权 ? 著名教育学者熊丙奇表示，中国的教育管理制度没有定位好学 生的角色，滋长了学生的权力意识，与平等原则相违背，异化了 教育的本质。“应该强调学生自治，成立兴趣小组或者小型的俱 乐部，提出孩子自己的主张，通过民主选举产生负责人，回归到 培养公民的教育本质来，培养孩子的服务意识和责任意识。”熊 丙奇建议。 ? 当然，也有一些老师认为班干部一定不能取消。在他们看来， 班干部最重要的职责是服务。现在所有的学校都在实行的班干部 轮换制很好。班干部不是“官”，和成人世界的“官”不一样， 是很单纯地为别人服务的岗位。每个孩子都应该争取机会，表现 自己，推荐自己，成年人也不要用自己的世俗眼光看纯净的孩子 的世界。 ? 大成实验学校校长傅立克认为，班干部是有必要设置的，“班 干部的定位是为大家服务的，而不是‘特权阶层’。”傅立克说 ，从形式上，班干部的选择应该是民主的，有些班主任把班干部 作为“福利”发给一些特殊的孩子是不对的。 ? 文/今早1.班干部在班级组织中的作用? （一）榜样作用 ? （二）组织作用 ? （三）桥梁作用 ? （四）检查监督作用 ? （五）宣传作用班干部的角色定位 1、学习者 2、服务者 3、沟通者 4、管理者2、班干部评选的标准（1）起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。 （2）有较强的组织能力，而且热衷班级工作，热心为大 家服务。 （3）学习成绩好，有较高的智力素质。 （4）身体素质好，有较充分的精力。 （5）有某方面的爱好与特长； （6）善于团结同学，有良好的人际关系； 注： 不求全责备，要扬长避短班干部应具备的素质 1、责任心 2、学习力 3、心理力 4、领导力（协调力） 5、沟通力 思考：你认为什么样的班干部具有威信？责任感? 几年前，美国著名心理学博士艾尔森对世界100 名各个领域中杰出人士做了问卷调查，结果让 他十分惊讶―――其中61名杰出人士承认，他 们所从事的职业，并不是他们内心最喜欢做的 ，至少不是他们心目中最理想的。 这些杰出人 士竟然在自己并非喜欢的领域里取得了那样辉 煌的业绩，除了聪颖和勤奋之外，究竟靠的是 什么呢？ 带着这样的疑问，艾尔森博士又走访 了多位商界英才。? 其中纽约证券公司的金领丽人苏珊的经历，为他寻 找满意的答案提供了有益的启示。 苏珊出身于中国 台北的一个音乐世家，她从小就受到了很好的音乐 启蒙教育，非常喜欢音乐，期望自己的一生能够驰 骋在音乐的广阔天地，但她阴差阳错地考进了大学 的工商管理系。一向认真的她，尽管不喜欢这一专 业，可还是学得格外刻苦，每学期各科成绩均是优 异。毕业时被保送到美国麻省理工学院，攻读当时 许多学生可望而不可及的MBA，后来，她又以优异 的成绩拿到了经济管理专业的博士学位。 如今她已 是美国证券业界风云人物，在被调查时依然心存遗 憾地说：?老实说，至今为止，我仍不喜欢自己所 从事的工作。如果能够让我重新选择，我会毫不犹 豫地选择音乐。但我知道那只能是一个美好的‘假 如’了，我只能把手头的工作做好……”? 艾尔森博士直截了当地问她：“既然你不喜欢你 的专业，为何你学得那么棒？既然不喜欢眼下的 工作，为何你又做得那么优秀？” 苏珊的眼里闪 着自信，十分明确地回答：“因为我在那个位置 上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。 ”“不管喜欢不喜欢，那都是我自己必须面对的 ，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，尽职 尽责，那不仅是对工作负责，也是对自己负责。 有责任感可以创造奇迹。” 艾尔森在以后的继续 的走访中，许多的成功人士之所以能出类拔萃的 反思，与苏珊的思考大致相同―――因为种种原 因，我们常常被安排到自己并不十分喜欢的领域 ，从事了并不十分理想的工作，一时又无法更改 。这时，任何的抱怨、消极、懈怠，都是不足取 的。唯有把那份工作当作一种不可推卸的责任担 在肩头，全身心地投入其中，才是正确与明智的 选择。正是这种“在其位，谋其政，尽其责，成 其事”的高度责任感的驱使下，他们才赢得了令 人瞩目的成功。? 从艾尔森博士的调查结论，使人想到了我国的 著名词作家乔羽。最近，他在中央电视台艺术 人生节目里坦言，自己年轻时最喜欢做的工作 不是文学，也不是写歌词，而是研究哲学或经 济学。他甚至开玩笑地说，自己很可能成为科 学院的一名院士。不用多说，他在并非最喜欢 和最理想的工作岗位上兢兢业业，为人民做出 了家喻户晓、人人皆知的贡献。 “热爱是最好 的教师”，“做自己想做的事”，这些话已经 是句耳熟能详的名言。但是，“责任感可以创 造奇迹”，却容易被人忽视。对许多杰出人士 的调查说明，只要有高度的责任感，即使在自 己并非最喜欢和最理想的工作岗位上，也可以 创造出非凡的奇迹。3、选拔班干部的基本方法与过程? 方法: ? （1）个人自荐与群众推荐相结合? （2）从下到上与从上到下相结合? （3）临时指派和正式选举相结合? （4）干部轮换制与相对稳定制相结合（1）新班（2）优班（3）后进班根据具体情况灵活选用过程:（1）实践考核 （2）民主评议 （3）实行“短期改选制”或“轮流执政制” ? 主要岗位轮换比例不低1/3，不超过2/3，保留 2/5―3/5之间较为合适。 ? 轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期1次， 每人可连任1次。 ? 下岗干部课参与别的岗位的工作。? ? ? ? ? ?每小组推选一人，组成班干部选举筹备小组。 要求： （1）坚持干部标准； （2）注意班委结构和男女生比例； （3）须填满所要选出的班干部人数； （4）如不同意小组推出的候选人，可填上自认为合适 的人选； ? （5）无记名投票 ? （6）当场宣布选举结果美国的“班干部”怎样产生? 在美国土生土长的女儿上小学二年级了。女儿 所在的学校.从来没有班干部。 ? 不过，人是权力的动物，从小就希望当头头， 支配别人。学校每天上午有二个20分钟的课间 休息时间，一个年级的孩子在游乐场自由活动 ，小小的权力角逐就从这里开始了。? 女儿班上的一位叫阿利克斯的男孩，组织起一 个虫子俱乐部。新成员要考试，即抓一个小虫 子，要好好照顾，不能有任何伤害等等。阿利 克斯把自己封为老板，另一个女孩子是副老板 ，还有一个是老板助理，女儿则是普通雇员。 ? 时间久了，女儿觉得自己总听人指挥，有些不 耐烦，就决定退出，发起了一个自然俱乐部， 马上招来三个小朋友加人。这次她可神气了。 她当老板，她的好朋友尼克当副老板，另外一 个叫奥莉维娅的女孩当老板助理。? 奥莉维娅非常聪明，是个典型的孩子王。她怎 么可能安心当老板助理呢?几天后，俱乐部的 主要工作就是捡树叶。奥莉维娅特别机灵，马 上捡了许多，比尼克的成绩好。女儿找到尼克 ，问是否应该让奥莉维娅当副老板，他当老板 助理。尼克无话可说，只好同意了。? 可想而知，成为“领袖”要有几个条件。第一 ，你自己要比较有人气，人家愿意和你玩儿。 第二，你发起的俱乐部要比较有意思，能够吸 引人。第三，你要比较能干，会管理，能服人 。班干部的选用方式1、任命制 2、选举制 3、竞选制 4、轮换制1、任命制前提：班主任对全体学生充分了解 优点：班主任意图得到充分体现 缺点：容易造成干部“终身制”班主任对自我意识过于体现 班干部与同学易产生隔阂建议：少用、加强管理、结合其他班干部选用方式。1.班干部任命制? 班干部任命制即由班主任推荐和任命 班干部。? 班干部任命制的前提是班主任对于学 生的充分了解。 ? 班干部任命制是一种比较普遍推广的 传统形式。优点：? 班主任意图得到充分体现，有利于树 立班主任在班集体中的权威，有利于 班集体活动计划的落实。? 在班级刚刚组建时，比较多见。缺点：? 容易造成干部“终身制”； ? 班主任指挥意识过强，班干部容易产生 “凝固化”，导致自我管理机构工作能 力低下；? 容易形成班干部与学生之间的情感隔阂 ； ? 班主任如把选拔班干部与私人关系挂钩 的话，那么“班干部任命制”就完全扭为了完善班干部任命制，班主任 必须建立客观有效地选择标准、考察 模式和培养模式，同时建立干部轮换 机制。2、班干部选举制 ? 有人认为民主选拔班级干部不是每个 年级都适应的，如各学段的起始年级 就不宜采用这种方法。这些担心也不 是没有道理，但是，只要教师把工作 做在前，民主选举班级干部也不是做 不到的。? 首先，教师在组织班级干部选举之前 ，可以安排临时班委会或让学生轮流 担任值日生，协助班主任完成班级的 日常管理工作。? 其二，还可以组织一些活动，促进同 学之间的相互了解。例如让学生在班 会上各作自我介绍。介绍自己的性格 特长以及优缺点。这样在短期内，大 家就有了基本的了解，为选举打好了 基础。? 其三，教师要掌握好选举的标准，这 是民主选举成功的关键。? 例如，作为班长应具备以下三个条件 ，其他班干部最少也应具备其中的一 个条件： ? 第一、要有热心为班集体服务的思想 。谁愿意为大家服务，就有可能成为 一个合格的班干部。? 第二、要具备管理班级某方面工作的 能力及专长。有一定专长的学生在集 体中较受欢迎，大多数学生都愿意与 他交往，接受他的领导。 ? 第三、责任心强，敢于创新。这样的 学生独立性强，对班级工作敢抓敢管 ，在学生中有一定的威信。? 教师在选举时把标准交给学生，由学 生掌握选举尺度。? 这比教师硬性指派班干部，或私下授 意选举某某同学担任班干部的效果要 好得多。? 通过民主选举产生的班干部，在学生 中会有一定的威信，学生也心甘情愿 地服从他们的领导。 ? 这有利于班级各项制度的制订和实施 ，有利于班级活动的开展，也有利于 培养学生的主体意识。 ? 反之，学生则会产生逆反心理，与教 师、班干部产生隔阂，不利于班级的 建设和发展。2、班干部选举制选举步骤： 1、氛围营造（发动） 2、征集候选人（民主） 3、推举候选人（集中） 4、投票选举（差额选举） 5、当选宣言（就职演说） 6、正式当选（组阁）案例&思考? 案例1
3、班干部竞选制程序与选举制基本相同思考：选举制与竞选制有什么不同的地方？班干部竞选制在建设社会主义市场经济的今天， 人人都要参加社会竞争，一个人的 价值只有被社会承认，才能变为现 实。因此，每个人都得有勇气向社 会推荐自己，有勇气向别人介绍自 己，你的价值才能被别人发现，被 社会承认，并及时服务于社会。学校、班级是促进学生社会化的 重要场所，面对激烈竞争的社会， 班级教育管理者应把培养学生竞争 能力放在重要的位置上，鼓励学生 勇敢地向别人、向集体介绍自己， 推荐自己。? 韩国为了培养世界竞争人才，从中小学就开始 进行竞争教育。要当上班长，就要进行竞争。? 首先，做两个宣传牌，一个是展现施政思想； 一个是展现个人才能。需要15万韩元，约960 元人民币。 ? 其二，商店配有专门竞争工具包。分A、B两种 ，分别为5万韩元和10万韩元。约330元或 660元人民币。 ? 其三，社会出现代写竞争发言稿的专门结构。 同时，开办“竞争班长培训班”。门庭若市， 非常火热（资料来源：环球报2008年9月）。 ? 通过这种竞争教育，为国家培养具有竞争意识 的现代社会需要的新人。? 1、转变观念，运用新的方式选拔和培养班干 部 ? 过去，我国干部实行的是终生制，选拔干部没 有竞争机制，没有淘汰制度。即便是发现了有 更合适担任某项工作的人才，大家也不好意思 让原来占着位置的人下来。一旦有人要自荐， 要跟他竞争，为国为民多负些责任，便被视为 异端，招到指责。于是，台上坐着的明明是一 匹劣等马，下面站着的千里马也只得唯唯诺诺 ，自称不如。这种陈旧的观念，不知埋没了多 少人才。?? 社会上这种旧的用人观念一样会渗透到学校， 影响班级干部的选拔和培养。例如，过去班干 部一般是由班主任任命，有的被任命后，一任 就是几年，直至毕业，深深打下了社会上用人 的陈旧观念的烙印。 然而，如今的社会是一个 开放、竞争的社会。我们的学生毕业以后，面 对的是一个全新的现代社会，优胜劣汰是现代 社会一个最基本的原则。这要求学校教育也应 与现代社会的发展相适应。班级教育管理者要 彻底转变观念，运用新的方式选拔和培养班干 部。引导学生自荐，培养学生的竞争意识，接 受优胜劣汰的现实，锻炼学生适应现代社会的 能力。? 2、鼓励学生自荐，不怕失败 自荐要有勇气，竞争要有胆量。在社会竞 争日益激烈的面前，这一勇气尤为重要。如今 学生毕业分配实行的是“供需见面，双向选择 ”制度，如果某人选择了某个用人单位，而且 非常渴望被录用，但是，他缺乏勇气，不敢向 用人单位推荐自己，那他只能是“望洋兴叹” 。这样一来，他就无法向社会展现自己的才华 ，也得不到别人的承认。? 班级教育管理者在选拔和培养班干部活动 中，应鼓励学生自荐。让学生面对教师， 面对同学大胆地介绍自己的特征，推荐自 己的长处，也让大家了解他，接受他，给 他一方施展才能的天地。 ? 班级教育管理者不仅要鼓励学生自荐，还 要他们在竞争中树立不怕失败的精神。因 为有竞争，就有淘汰，有胜利，就有失败 。接受一个比自己更有能力的人，让位于 一个比自己更有能力的人，是现代人应该 具有的气概。3、正确引导学生自荐，做好落选学生的 思想工作? 首先,自荐要端正思想，也就是让学生明白，班 干部是为集体服务、为同学服务的公仆，不是 某种荣誉的代名词。自荐前对自己要有充分的 认识：自己有没有热爱集体、关心集体、乐于 为集体办事的精神；自己有什么特长，具备什 么能力，能承担什么工作。? 其二，自荐前，还要作好演说的准备，说明自 己为什么要当班干部，以及任职计划等。? 其三，评判要公平。大家对参加自荐的同学要 一视同仁，从集体利益出发，从发挥个人特长 出发，选出最合适的人选。在评判中要以班级 学生的意见为主，教师只能作为其中一员发表 自己的看法。谁当上班干部，最后还得由全班 同学举手或投票决定。? 其四，在竞争中，班级教育管理者要做好落选 学生的思想工作，让他们明白，参加自荐竞争 不仅仅是向别人展示自己的才华，也是向别人 学习的好机会，从别人身上可以看到自己的不 足。激励他们将失败变为前进的动力，努力奋 斗，不断进取，下决心超过别人。这样就把不 利因素变为有利因素，使双方在竞争中，得到 锻炼和提高。4、班干部轮换制? 当班干部再不是几个“好学生”的专利，应该 实行“轮换制”。这种方法为每个学生当班干 部提供了机会，让每个学生都得到锻炼。学生 的可塑性很强，都有潜在的管理能力。只要班 级教育管理者引导得法，每个学生潜在的管理 能力，就会显示出来。如何轮换，方法很多：? 有日换（值日班长），有周换（值周班长）， 还有年换（常务班长）。? 但“轮换制”既要照顾到每个学生都有当上班 干部的机会，也要照顾到班干部的相对稳定性 。例如，初中三年，共有六个学期，每个学期 换一次，就有六任班委会干部以及团队干部， 每任十来个，全班就有五、六十人有担任班干 部的机会，这就照顾到了全体学生。每任班干 部要负责一学期工作，这样相对稳定，也容易 体现出他们工作的成绩。1、轮换方式：全体干部定期轮换 部分干部轮换 值日班长考察制 2、优点： 增强学生集体荣誉感和责任感； 完善学生独立人格、增强管理能力培养学生 良好的竞争意识。3.又要把好五个关键点：班级教育管理者在班干部轮换过程中 ，既要充分发扬民主，又要把好五个关 键点： 1、把好第一任班干部的选拔关。 ? 第一任班干部做得好坏，不仅影响后来 几任班干部的工作，而且还关系到班集 体形成的进程。因此，要引导学生选出 班级中最优秀、最有能力的同学担任第 一学期的班干部。? 2、把好最后一学期的选拔关。 ? 最后一学期是学生毕业的紧要关头 ，班级管理工作尤其重要。这一学 期的班干部最好是从前几任中，挑 选出工作最出色的学生作为人选。? 3、轮换班干部最好是呈梯队式。 也就是说新任班委会干部及团队干部 从小组长、课代表中产生，小组长、课 代表又从一般学生中产生。这样呈梯队 式上升，使新任班干部在没有上任之前 就得到了锻炼，上任后，对班级工作就 不会感到陌生。? 4、要做好新、老班干部交接工作。 原任班干部要认真总结一学期 来的工作成绩和经验教训，为新任 班干部提出合理化建议。新任班干 部要虚心向原任班干部学习，发扬 他们的成绩并提出任期目标和实施 计划。? 5、及时做好学生的思想工作。 既要消除学生对原任班干部的偏见 和压力，又要继续发挥原任班干部的作 用，使他们明白：“轮换制”是为了发 挥每个学生的特长和积极性，促进班集 体的发展。只要大家对班集体有责任感 和义务感，无论是上还是下都可以发挥 自己的聪明才智，实现自己的人生价值 。同时“轮换制”也能培养大家能上能 下的心理承受能力，为将来适应社会作 好思想准备。? “轮换制”有多种形式，不少教师在这方面作 了积极的探索，如湖南安乡五中的熊云刚老师 的“A\B两套干部轮换制”值得大家借鉴： ? 首先是根据人数设置岗位，如设团支部书记、 班长、学习委员、宣传委员、组织委员、治保 委员、纪检委员、体育委员、劳卫委员、生活 委员、文艺委员、每个寝室两名寝室长、各科 两名课代表、经济管理员、席长6名、组长8名 、评论员4名。? 其二，将班里学生分为A\B两套班子，就可让 人人都有机会当班干部，参与班级管理。 ? 两套班子每两周轮换一次，A套干部单周值班 ，B套干部双周值班，这样一来，班上的所有 学生都有了展示自己才能的机会，真正实现了 人人有岗位，人人当家作主人。 ? 第三，为让两套干部队伍正常运转，就要有一 套管理方法，我尝试做了以下工作。? 其一是激励两套班子以班长为龙头，进行竞争， 值班两个星期后，根据学校“创文明班级”各项 评比记分情况评定两套班子的总体和个人工作实 绩，两星期一小评，一学期一大评，鼓励每套班 子都努力工作，争创优胜。 ? 其二是实行周总结制度，每周固定时间值班的主 要班干部开会，小结上周班子的工作情况，肯定 成绩，指出缺点和不足，然后确定下周班级工作 重点，以及工作计划，开会的有关情况由班主任 或班长在班上公布。? 其三，班主任要当好总指挥。实行轮换制必然给 班级管理带来一些新问题，诸如班干部的培养和 工作方法的指导，两套干部队伍竞争胜利和竞争 失败后的教育等等都需要班主任有针对性地予以 解决。班干部定期轮换制? 给学生提供自我表现的机会当干部，是工作的需要，也是成才的途径。学生都有成才的愿望， 而学生干部总是少数。? 实行班干部定期选举轮换，可使更多的学生自我表现， 得到锻炼和发展；也可使多数学生有为同学和班集体 服务的机会，增强管理能力、组织能力和竞争意识， 从而使班集体充满生机与活力，形成生动活泼的局面。思考： 四种班干部的选用方式各有什么优缺点？案例2
小学生叹班干部选举“水太深” 自称已无心恋战 ? 眼下，不少小学正在举行新一轮的班干部选举。与往 年学生跃跃欲试的踊跃相比，今年一些孩子竟主动退 出了竞选，原因是班干部选举“水太深”，他们已“ 无心恋战”。教工子女在竞选中永不倒，同学之间为 拉票请客送礼，家长私下“结盟”互选互提名??班 干部选举的种种“怪象”令孩子萌生退意。? -------来源：中国新闻网 日培养班干部：1、摸清班干部的思想脉搏 2、培养学生当干部的热情 3、处理好学习与工作的关系 4、支持、鼓励并发挥班干部的特长（基本方法）? ? ? ? 信任―交任务，指导―教方法 热情鼓励，严格要求 团结协作，批评与自我批评 培养中使用，使用中培养发展培养班干部一例?2001年9月我担任初二（6）班的班主任工作，这个班是从其他 各班中抽取出来重新组成的一个新班。由于各种原因，一些学习成 绩优异、行为规范较好的学生转到外校，剩下的学生无论在学习成 绩、学习态度和行为规范等方面都相对比较差。作为班主任，我首 先想到的是要树立班风，弘扬正气，培养得力的班干部队伍，让学 生管理班级、让学生帮助学生，因此一定要选好班干部，用好班干 部，充分发挥学生干部的带头作用，调动学生的学习兴趣，增强自 我约束能力，形成班级凝聚力。 班长是个重要角色。选得好，能帮助我管理班级，改变班风；我 反复思忖着，最后把人选锁定在马菲菲身上。她虽然成绩不是很突 出，但是为人正直，在初一就加入共青团了，从同学中得知她做事 认真，对老师和同学有礼貌，能与同学和睦相处。这样我就开始有 意识地注意她的学习和行为。 一天放学后，我把马菲菲叫到办公室谈话，把我的想法对她讲了 以后，她默默无语。直到最后走时，也没回答我。两天后的中午，我又找她谈话，这次谈话又成了无言的结局。当 天晚上，我接到马菲菲妈妈的电话，意思是怕影响学习，做班长事 情很多，而且要得罪人，吃力不讨好。我女儿特别胆小，根本不会 做事，她什么也不会干，在家连件衣服都不洗，你对她的关心，我 们表示感谢。我们作家长的只希望她把学习搞上去，明年能考个好 学校，她的学习成绩还不理想，所以让她当班长不会有人听她的。 这些话深深地触动了我，这不能怪家长，是考试制度给学生造成的 心理压力。于是我决定到马菲菲家作一次家访。当我知道该生的学 习成绩和家庭情况后，我讲了四点想法：第一，如果班风不好，对 每个学生来说都是损失，你也不能安心学习，第二，至于你女儿的 学习，数学上我会尽我的最大能力，在其他课上我会对其他老师讲， 一定帮助她，你们只管放心，我可以保证她的学习成绩比以前更好； 第三，做班干部可以增强她的上进心，从而可以促进学习成绩的提 高，给孩子锻炼的机会对她以后独立生活是有好处的。第四，在工 作中，老师会全力支持你、帮助你，有什么困难随时可以找我。听了我的想法后，她妈妈说“你这么说，我们很感动，那就让她 先试试吧！”。在后来的工作中，我发现马菲菲同学的工作能力确 实很强，她对班级工作认真负责，把学校布置的各项工作有条不紊 地开展下去。平时我要求班干部定期开会，主要是汇报工作中遇到 的困难或者阻力及采取的措施，并通过他们知道班级中出现的各种 现象，让班干部积极配合并支持马菲菲同学的工作。在第二学期中， 由于班干部队伍比较得力，在班级中能形成一种良好的氛围，我想 这跟班长马菲菲同学的努力也是分不开的 。 从上例中我们得到的启示是：首先培养班干部老师要对学生付出 真心、关爱、支持；其次，老师是学生的领路人，要正确引导，真 正做学生的知心朋友；再次，当班干部并不像有人担心的那样浪费 时间、影响学习，而是对学生提出了更高的要求和目标；老师要积 极鼓励班干部，对他们的学习、工作和生活更关心、更爱护，才能 调动他们的工作积极性和学习兴趣。五、 培养优良班风（一）班风的概念： 指一个班级稳定的、具有自身特色的集体作风 ，又称之为“组织人格”。是班集体形成的综 合标志。 ? 班风是一个班级特有的风貌，又称班级的风气 。是班级中形成的在情绪、言论、行为、道德 面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。它 通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表 现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力 ，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外 的班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形 的力量。（二）班风的意义（1）促进良好校风的形成。 （2）是巩固和发展班集体的必要 条件。 （3）是一种巨大的教育力量。班风是一种无形的力量，可以潜移默化地影响 全班的思想和行为。（三）班风的内容? （1）学风： ? 绝大多数同学喜欢学习，有强烈的求知欲和浓厚 的学习兴趣；具有批判和创造性的学习意识。 ? （2）文明守纪之风： 班主任在与不在都能遵守纪律 班主任与科任教师的课堂纪律一样 班干部履行职责比较顺利 绝大多数学生能自觉履行责任和义务、有较强的 自制力（3）正确的舆论之风 （4）团结友爱之风（和谐的人际关系） 师生之间、同学之间互帮互助 （5）集体主义思想和作风 有主人翁责任感，个人荣辱与集体荣辱息息 相关，集体和自己相互需要。 （6）良好的体育、卫生习惯，高雅的审美情趣§（3）正确的集体舆论的培养◆集体舆论的概念：指在集体中占优 势的为多数人所赞同、奉行的言论 、意见和态度。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为 控制个人或集体发展的一种力量。 形成正确的集体舆论是培养良好班风的一个重 要步骤。●李镇西高明的教育者总是把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达 出来，通过集体去影响每位学生。 一次我上公开课，按平时惯例，我应该依学号顺序抽一名 学生起来进行课前“一分钟讲演”。直到上课铃响起时，我还在 犹豫：今天的公开课是否取消这个“节目”？因为这天的讲演正 轮到魏霞，她是一个说话结结巴巴的胆小女生。如果她说不好， 岂不是“煞”了我这堂公开课的“风景”？ 但是，不容我多想，当师生互相问好以后我准备直接讲课时 ，魏霞同学竟然举起手并用发抖的声音说：“李……老师，今天 ……该我……讲演……”我只好让她走上讲台讲演，内容是报告当 天的新闻。她说话照样结结巴巴，但声音比平时要大一些，而且 看得出来，她事前是做了相当认真的准备的。仅凭这一点，我就 应该鼓励她，而且我相信她也会从中受到鼓舞的。 正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，脑子突然转了一个弯 ：何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢？于是， 我有意问全班同学：“比起过去，魏霞同学的进步大不大啊？” “大！”同学们异口同声地说。 “好！那就让我们以热烈的掌声对魏霞的进步表示祝贺！ ”教室里响起了一片掌声。来自同学的鼓励无疑让魏霞深受鼓舞，因为这以后她课堂 上主动发言的次数越来越多了。 在这之后不久，因生病请了两个月假的李冲回到了我 们的班集体中。 本来，这不过是一件很普通的事，但李冲并不是一个 普通同学，至少在我看来不是，因为李冲是个留级生，一 向很自卑。所以，我准备发动全班同学对他表示慰问，让 他切实感受到班级（而不仅仅是我一个人）对他的关心。 他刚进入教室坐下，我就连忙对大家说：“同学们一 直惦记的李冲同学终于又回到了我们的集体中，这真是一 件值得庆祝的事！”大家听了我的话，立即对李冲报以热 烈的掌声。 就这么几秒钟的时间，李冲却获得了巨大的精神享受 。回到班上的当天，他主动承担了打扫教室的任务。 后来在一次家访中，他的母亲对我说：“那天李冲回 来特别兴奋，说他刚走进教室，同学们就用掌声欢迎他。 他说一定要用行动报答同学们！”◆（四）培养正确的集体舆论的 方法：? 列入班集体建设目标，有计划、有层次地进行 。 ? 结合社会时尚、班级具体活动，教给学生分辨 是非、善恶、美丑的标准，并引导学生在班级 日常活动中践行这些标准。 ? 结合班级具体活动和日常管理，引导全班学生 对不正确的舆论进行评论。 ? 建立集体舆论阵地。 ? 树立先进榜样，运用评价机制。李镇西初一时，我班学生自愿捐款买了一个开水保温桶。学生捐钱与否 、捐多捐少均出于自愿。教室里多了一个保温桶，表面上看只是解决了 学生喝水的问题，而在我看来，它将时时刻刻发挥出对学生的集体主义 教育作用：灌开水，擦保温桶，当水不多时先让别人喝……这些微不足 道的小事无一不反映出学生对集体、对他人的爱。 保温桶刚买回来的时候，考虑到学生年龄太小，我便每天为他们 提开水往保温桶里灌。我整整提了一年，到了初二，我决定把这个任务 交给学生自己做。本来我可以按学号排序让学生轮流服务，也可以安排 班干部或者小组长来做这件事情。但我认为，班级中应该有一些事情由 学生自愿去做，这有利于培养学生自觉为他人奉献、为集体尽责的精神 。于是，我在班上强调，每天往保温桶里提开水的事完全由学生们自愿 去做。 我一点不担心没有学生提水而使保温桶空空如也，因为我相信， 肯定有不少学生会把提开水当做为集体出力的机会。事实也证明了这一 点：每天总有一些学生早早来到学校，到开水房去提开水来把保温桶灌 满。有时为了争着去提开水，学生之间还吵着抢桶呢！ 于是，我常常借保温桶里的水教育大家：“我们因为有了默默无 闻为集体服务的同学而感到了幸福。”学生们也从一杯杯的热开水中体 会到了班级的温暖。由为保温桶提水而产生的“保温桶效应”，时时刻 刻在无声地感染着班里的每一个学生。那么，是不是每一个学生都曾为集体提过水呢？凭着对学 生的了解，我估计不是，肯定会有学生“不劳而获”“坐享其 成”。这样，一部分人无私奉献，客观上便纵容了另一部分人 的自私懒惰。怎么解决这个问题呢？ 在一次班会课上，我对学生们说：“请喝过保温桶里水的人举 手！”自然是全班同学都举起了手。 然后我又接着说：“请曾经为保温桶提过水的人举手！” 这次便只有大部分同学举手了。 “那么，这就说明还有一些同学从来没有为保温桶提过水 ，却在享受着别人提供的服务喽？”我就这么淡淡地问了一句 ，却让少数学生低下了头。 “请同学们记住卢梭的一句话――任何一个不做事的公民都是 贼。”我没有更多的批评，但这两次举手和我引用的卢梭名言 ，却自然使那一部分没有提过水的同学惭愧，并受到了教育。 以后，为保温桶提水的人越来越多了。有时学校没开水了 ，学生们还争着自己掏钱到街上茶馆去买开水；更有意思的是 ，还有一些同学常常从家里带来菊花晶、果珍之类的饮料冲在
保温桶里让大伙儿喝。（五）班风建设中班主任的导向 艺术? （1）善于进行恰当的表扬与批评 ? （2）善于在班里设置讨论题? （3）善于发挥自身的表率作用? （4）善于寓教于乐? （5）善于把竞争机制引入班集体（1）善于进行恰当的表扬与批评? 赏识教育――“罗森塔尔效应”即“皮格马利翁效应 ” 期望可以变成现实 ? 批评――孙云晓 ? “马太效应”： 《马太福音》第二十章有句名言：“ 凡有的，还要加给他，叫他有余，没有的，连他所有 的也要夺过来。”这句话流传很广，被人们称为“马 太效应”。 此效应在班集体建设中所起的作用是消极的。如 “好生好对待，差生差对待”。用分数衡量学生的好 坏。（2）在舆论导向中，善于在班 级中设置讨论题。? 情景描述：在乔小雪老师的班里，有一 名语文课代表，每次都把不交作业或抄 袭作业的名单原原本本汇报给老师，一 名同学背地叫他“叛徒”。如果你是班 主任，该怎么办？? 问题：对这一现象你准备如何设置讨论 题？A、所设的讨论题在班级建设中起导向作用 。 B、适当的讨论题，每经过一次讨论，都能 使学生产生自我教育，进而使学生思想 风貌发生一次变化。 C、设题要具体而生动，既有针对性，有说 服力，又不伤害学生。（3）善于发挥自身的表率作 用孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽另不从”。 学高为师，身正为范 班杜拉的观察学习（或称模仿学习）? 行为的暗示起示范作用。 ? 青少年具有模仿的特点。 ? 教师的表率作用要给学生予潜移默化的影响， 这种影响应发生于学生的心灵深处，而不是停 留于表层。班主任的工作作风直接影响班级的心理气 氛：? ? ? ? ? 家长式――沉闷、森严 警察式――拘谨、厌烦 同志式――融洽、和谐 保姆式――平淡而缺少动感 勤杂式――松弛而冷漠（4）善于寓教于乐。? “向你介绍一本好书”。 ? 为班风建设添砖加瓦。? 游园观光，每周一歌，诗歌朗诵，讲 故事比赛。（5）善于把竞争机制引入班 集体。? 在学习、体育、劳动、卫生、纪律、 勤劳、创造、自立、礼仪等方面开展 评比活动。破窗效应(Break Pane Law)指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性 一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久， 其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如 果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布 满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地 方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出 现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。理论的由来美国斯坦福大学心理学家菲利普? 辛巴杜 (Philip Zimbardo)于1969年进行了一项实验， 他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停 在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆 停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。停在布朗克 斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果 当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆， 一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把 那辆车的玻璃敲了个大洞。?结果呢，仅仅过了几个小时，它就不 见了。以这项实验为基础，政治学家威尔 逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应 ”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑 物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时 的维修，别人就可能受到某些示范性的纵 容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破 窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在 这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋 生、猖獗。破窗理论的价值破窗理论在学生班级管理中的价值在于管 理工作的制度化、程序化、民主化和科学化， 全面提高班主任的管理水平，使班主任能够用 相对较少的精力投入取得最大的管理效应。从 学生的成长看，它的价值在于从制度和根本上 强化学生遵纪守法的意识，培养学生的人格， 从而全面提高学生的基本素质。破窗理论在班级管理中的危害在班级管理中班主任应具备严密的逻辑思 维能力，利用健全的制度来实现班级学生管理 工作的制度化、规范化、程序化和科学化，班 主任不断要严于律己，还要在日常工作中对学 生的违纪违规行为采取“零容忍”的态度，预 防“破窗效应”的发生。(6)建设良好班风：拓展教室的 容量? 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌 椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室 ，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的 显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什 么东西在决定教室的尺度――教师，他的面貌 ，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室 的容量。 ? ―― 《第56号教室的奇迹》雷夫把学生 的学习分成这样六个阶段：“我不想惹麻烦― ―我想要奖赏――我想取悦别人――我要遵守 规则――我能体贴别人――我有自己的行为准 则并奉行不饽。”? 第56号教室才成为了一座让孩子们温暖的、能 躲避暴风雨的天堂。(7）建设良好班风：用信任取 代恐惧? 早年的时候我会这样想：在开学第一天给 孩子来点下马威，让他们清楚我才是老大。有 些同事也采取相同的做法，我们曾共享使孩子 们守规矩的“成功”果实。看到其他班级吵闹 失控，我们愚蠢地恭贺彼此的教室有多安静、 孩子们多守秩序、每日课程进行得多么顺利。?一部电影的启示? 一部很棒的电影：片中，一位从事特殊教育 的优秀教师说了一个他儿子和波士顿红袜队的 故事。这位教师继承了一颗无价的签名球，上 面有传奇的1967年红袜队全体队员签名。当 年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他 警告儿子绝对不能拿签名球来玩。儿子问他理 由时，他觉得1967年红袜队的签名对他儿子 来说毫无意义。于是，他没有花时间解释原委 ，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写 满了字”。??过了几天，儿子又找他一起玩球。当老 爸再次提醒儿子不可以拿写满字的球来玩时 ，小男孩表示他已经把问题解决了：他把所 有的字都涂掉了。?启示? 理所当然，老爸气得想痛打儿子。但他心 念一转，便明白儿子根本没做错事。自那天起 ，他无论去什么地方都带着那颗空白的签名球 。这颗球提醒他：不管是教导学生还是子女， 一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕 当作教育的捷径。问题：你相信吗？? 交作业的时间到了，学生说他忘了带作业或者 作业本找不到了，你相信吗？看下面这个案例?? ?? ? ? ?某日，在教室里收取学生的家庭作业，作业的内 容是以“印第安疯马酋长”为题的简单填字游戏。当 天是交作业的截止日期，但丽莎找不到她的作业。当 时才刚开学，丽莎迫切想有好表现。她急得像热锅上 的蚂蚁似的，翻着书桌里的几个资料夹。她知道我就 站在她身后，所以拼命在找那一份不见了的作业。老 师：我真的做过家庭作业（还在拼命找）。 老师：（已经在哼唱了）：丽――莎? 丽莎：（从徒劳无功的翻找中停了下来，抬头往 上看）：什么事? 老师：我相信你。 丽莎（不发一语，眼神中带着疑惑）：…… 老师：我相信你呀! 丽莎：真的?? 老师：（轻声地，带着微笑）：当然錾Ｎ蚁嘈 你已经把作业做好了。可是你知道吗? ? 丽莎：什么? ? 老师：眼前有个大问题哦―― ? 丽莎（怯生生地，停顿许久）：我乱放东西。 ? 老师：没错，你得更有条理一点。现在，何不挑两个你 信得过的好朋友? ? 丽莎：露西和乔依丝? ? 老师：很好。今天吃过午餐以后，请她们帮你整理资料 夹，好吗? ? 丽莎（松了一口气）：好（8)建设良好班风：控制自己 的情绪? 遇到这种机会，老师一定要好好把握。当然，你会 感到沮丧，但也可以让原本会往坏处发展的事情朝好处 发展。就在几分钟的时间里，这位老师从可能依规定惩 罚丽莎的恶人，变成受她信赖的师长和朋友。而班上的 学生在观察老师的每个举动之后，也会把老师当作一个 讲道理的人看待。这种机会就是建立信任的大好时机。 结局是，在接下来的一整年里丽莎再也不曾忘记带 作业了。?(9)建设良好班风：让学生爱上阅 读? 1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想 看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏 在桌子底下的书? ? 2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂? ? 3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下 看书? ? 凡是以上3个问题都答“是”的孩子，注 定一辈子爱看书。思考题：1、制定班级目标应遵循哪些原则？ 2、一个完整的班级工作计划应有哪些要素构成 ？ 3、制订班级工作计划应遵循哪些基本要求？ 4、如何正确培养和使用班干部？ 5、如何建设良好的班风？第二节建立班级组织结构一、班级组织结构模式（一）直线式结构 （二）职能式结构 （三）直线职能式结构 （四）平式结构（一）直线式结构班主任―班长―组长―学生（自上而下直线管理）特点： ? 权力集中，指挥统一，利于规范管理，提高工作效率 ? 目标明确，意见统一，班主任具体负责 ? 班长、组长在班主任的安排和指导下开展工作 不足： ? 权力过于集中 ? 不利于班干部独立工作能力的培养和提高 ? 没有学生参与，易造成与学生的实际脱节 直线式结构适用于人较少的班级和低年级。（二）职能式结构? 职能式结构是在直线式结构基础上发展起来?学习委员? ? ? ?体育委员? ?劳动委员? ? ? 班主任 ― ―班长 ― ― ?文娱委员? ― ―组长 ― ―学生 ?团支书 ? ? ? ?组织委员? ? ? ?宣传委员?职能式结构的特点：? 按组织目标和内容配备专业管理人员，使班级管理更加专 业化 ? 配备中层职能人员，缩小管理跨度，有利于班主任从事务 工作中解脱出来，提高管理效率 ? 担任中层职能工作的学生都具有一定的特长，学生之间的 特长互补可提高班级管理的整体水平 ? 学生参与管理，可培养其组织能力、协调能力，调动其积 极性，发挥主观能动作用职能式结构存在的不足：? 可能削弱班长的职能和作用，影响班级整体管理效 果 ? 易造成本位思想，增加整体协调的难度 ? 职能人员太多，易造成责任不清、人浮于事、相互 扯皮等现象，影响工作效率； ? 团支部的职能相对弱化，不利于发挥应有的作用（三）直线职能式结构直线职能式结构把班级管理人员分成两类： 一类是班委会，一类是团支部，如下图：? ?学习委员 ? ? ? ? 班长 ― ?体育委员 ? ? ?劳动委员 ? ? ? ? ? 班主任 ― ― ? ? ― ―组长 ― ―学生 ?文娱委员? ? ?团支书 ― ?组织委员? ? ? ? ?宣传委员? ? ? ? ?直线职能式结构的特点：? 班委、团支部分工负责，分工更趋专业化和科学化 ? 利于班委在日常管理中发挥主体作用 ? 团支部在班级管理中充分发挥模范带头作用 不足： ? 交叉管理，易生分歧 ? 部分岗位重叠，易造成工作冲突和扯皮，影响工作效 率（班委文体委员和团支部宣传委员）（四）平式结构平式结构是在直线职能式结构的基础上再增设纪 检部和学习部，学习部下设各科课代表? ?体育委员 ? ?班长 ― ? ? ?劳动委员 ? ? ? ?组织委员? ? ? 班主任 ― ― ?团支书 ― ? ? ― ―学生 ?宣传委员? ? ?纪检部 ― 组长 ? ? ? ?学习部 ― 课代表 ? ? ?平式结构的特点： ? 扩大管理跨度和减少管理级数，使由上到下的依赖性 有所降低 ? 扩大了管理跨度，可淡化班主任的管理意识，强化服 务指导意识，培养学生自我管理、自我教育的能力 ? 突出学习重要性，发挥课代表的带头作用 ? 增设纪检岗位，发挥组长的管理作用，实现学生自治 平式结构的不足： ? 管理队伍扩大，增加管理指导的难度 ? 岗位设置多，工作易流于形式? 每个模式都有其自身的特点。模式结构不同，其 功能和作用不同。班级采用哪种模式，要根据自 己的实际情况而定。 ? 模式不是一成不变的。为实现班级组织目标，应 不断改变结构形式，设计适合自己班级特点的最 优组织结构。设计组织结构模式需注意：? ? ? ? ? 须有利于实现班级目标 明确分工、密切合作，严格岗位责任制 岗位设立应利于实现自我管理、自我教育之目的 相对稳定，及时调整，动态适应 打破“终身制”，实行班干部轮换制最智慧的惩罚换一种方式惩罚博物馆珍藏的“惩罚”麦克劳德是英国著名的解剖学家。他小时好奇心 特别强，老想看看狗内脏是什么样的。一天，他终于找 到机会，解剖了一条狗，如愿以偿地看到了狗的内脏。 但是，他做梦也没有想到，这条狗竟然是麦克劳德 所在学校校长的宠物。校长决定给麦克劳德以严厉的 “惩罚”。校长惩罚麦克劳德画了两幅画：一幅是人体 骨骼图，一幅是人体血液循环图。校长的“惩罚”，实际上是对麦克劳德好奇心的保 护和引导。校长这种智慧的“惩罚”，不仅保护了他 继续向科学高峰攀登的满腔热情，而且培养了他将来 作为科学家所必须具备的一个优良品质―――善于改 错。麦克劳德日趋成熟，成为著名的解剖学家；他那 两幅因被“惩罚”而画的人体骨骼图和人体血液循环 图，也就成了英国皮亚丹博物馆收藏的珍品。 奖励和惩罚是管理、教育的基本方法。有句较为流 行和较有影响的话说：“奖励就要奖励出干劲十足， 惩罚就要惩罚出胆战心惊。”这句话的确有其深刻和 精彩的见解，但也不可忽视，善用惩罚，惩罚得当， 也能惩罚出信心倍增、干劲十足。 （蒋光宇）巧借 “幽默”：?教师的教育机智和宽容大度 的修养，使学生感受到温馨 和期待??一位教师去上课时，刚迈进教室的门槛，就见一个纸折“火箭”“嗖”地 飞到了讲台上。教师仔细一看，原来是一张票面一元的人民币。教师并没 有因此而发火，也没有大声训斥学生，而是笑容可掬地说：“宇宙飞船上 天，是人类为征服太空所驱，这支‘火箭’在上课之前射向讲台，它的发 射者一定为渴求知识而来。”那名搞恶作剧的学生平时挨批评已经习惯了， 这次一表扬，他反而不好意思起来。接下来上课他听得比哪堂课都认真。 有一位班主任，他的班上有几名学生偷偷吸烟。在晨会课上，他幽默地对 学生们说：“吸烟有三大好处：一是能防止小偷，因为吸烟能引起咳嗽， 特别是夜里更加厉害。如果小偷来到你家，你的咳嗽就能吓跑他；二是节 省钱财，吸烟常常能引起驼背，这样你的身材就变得矮小，做衣服时就可 以少买些布料；三是减轻子女的负担，不要他们养老，因为吸烟减少寿命， 成不了老头。”学生听后哈哈大笑，并明白了吸烟的害处。幽默的批评语 言，出人意料又合情合理，使人如坐春风，如沐春雨。?学生因自修课聊天吵闹被班主任叫至走廊教育，他十分委屈的辩解道： “这么多人聊天违纪，您为什么偏偏拉我出来教育？”班主任：“你钓 过鱼吗？”学生：“这和鱼有什么关系？”班主任：“你能把一池塘的 鱼钓起来吗？”学生立马哑口无言了。 一位班主任走进教室，看到地面很脏，说道：“我们班真是物产丰富！ 五彩斑斓的纸屑撒满地面，还有瓜子壳点缀其间，我们生产了这么多垃 圾，总得想办法出口呀？”听了这话，同学们很不好意思，马上就把教 室打扫干净了。?口下留情：指甲油的风波一次给学生上课时，我让学生自由读课文，其他同学都忙乎起来了，这时我发现金 嘉凡正低着头，她在干什么呢？我轻轻地走过去，生怕她发现。走近她身旁，她急忙把 左手藏了起来，“此地无银三百两”嘛，那只手上一定有文章。于是我请她把手伸出来 ，无奈之下，她只得乖乖地把手交出来。这一看，让我又气又好笑，原来她刚才在用红 色圆珠笔涂指甲，大拇指已装饰完毕，可是那只食指就可怜了，只涂了一半。这时，全 班同学的眼睛都盯向了当事人，她的脸涨得通红，头拼命往下垂。我没有骂她，我对全 班同学说：“爱美之心人兼有之，老师像你们这么小的时候也很爱漂亮，但老师从来 不会在上课的时候来打扮自己，因为这样会浪费学习的宝贵时间。金嘉凡同学涂的那 个指甲挺漂亮的，请你课后把那只涂了一半的指甲涂完整，不然就难看了！”其他同 学都笑了，她慢慢抬起头，微笑着向我点点头。接下来的课，她听得非常认真。 如果当时我把她叫起来，让她站着，并当着全班同学对她训斥一顿，我想她那幼小 的自尊心便会受到伤害。所以作为一名教师，要尊重学生的独立人格，并善于进行“心 理移位”，设身处地体察学生的心理、处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及 时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感。相反，如果 一个教师不信任学生，不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去 刺激学生，其后果是严重的。教师在学生面前，就失去了教育的基础和权力。?当孩子遭遇“精神体罚” 近日，校园“精神体罚”事件频频见诸报端：上周，南昌市某中学被爆出差生被安排在教室外考试；不久前，西安市一小学给学习和思想品德表现稍“ 差”的学生佩戴“绿领巾”；包头二十四中向成绩前50名及进步快的学生发 放“红校服”；云南德宏某中学给违纪学生喝猪奶以区分普通学生……当学 生因为学习成绩或思想品德被贴标签，被“精神体罚”时，会对他们产生怎 样的影响？ ? “精神体罚”是相对于行为体罚等暴力行为而言的一种“精神惩罚”，常 见的手段包括对学生态度冷淡、嘲讽、区别对待、贴标签(比如把学习差的学 生称为“差生”)等。近日，一项调查显示，80.2%的受访者认为当前教育 中“冷暴力”现象普遍。72.4%的受访者承认曾遭受过老师的“精神体罚” 。 ? “我儿子读小学时遭受老师的‘精神体罚’是家常便饭。”罗女士说，因 为儿子小虎从小特别调皮，老师经常批评他不认真听课，还会拿教鞭敲打他 ；当别的同学打他时，老师也会主观地认为是小虎自己惹事的……罗女士苦 笑道：“也许是儿子从小被老师歧视惯了，他现在读初三了，内心异常强大 ，承受能力和抗挫折能力都特别强。现在想来还应该感谢老师，让孩子在这 样的逆境中成长。” ? 并非每一个孩子都能够像小虎那样，在老师的“精神体罚”下愈挫愈勇。 大部分孩子在遇到老师的“冷落”、“嘲讽”、“谩骂”后都会萎靡不振， 首先表现出对该老师所任科目的反感，渐渐地对学习也心生厌恶，有的甚至
装病不想上学。高女士的儿子小宝小学一二年级时成绩在班上属于中下水平思考与训练：一、名词解释 1、班集体目标 2、集体舆论 3.集体 风气 二、简答题 1、制订班集体目标的方法有哪些？ 2、培养班干部应该注意哪些问题？ 3、班集体组织结构模式主要有几种？简要 指出每一种的特点。 4、班集体应怎样培养正确的集体舆论？三、实践操练想一想哦！请根据下面班主任班级的情况分析，做一个班级教育目 标的设计。 我班的学生比较单纯，要求上进。他们对于班级活 动的热情比较高，对集体也比较关心，常规纪律比以往进 步了。但是，学生对班级各项活动热情有余而方法不够， 主要表现在不知道如何出黑板报上，组织班会的形式也比 较单一。全班同学学习成绩虽然有了提高，但部分同学的 学习习惯仍然不好，不能按时完成作业，各科总成绩在年 级排名较后，差生较多。有一部分家长偏爱孩子，只听孩 子的意见，不能很好地和老师配合教育。Hi下课了！
赞助商链接
本课题的研究思路 首先研究如何建设一个优秀的班集体,然后通过建设优秀班集体,使...本讲教学内容 (注:本讲内容主要依据教材第四章,但作了一定调整,可相互参阅。...第四章 如何建设班集体 1.教学基本要求让学生理解班级体建设目标的确立、和谐的班集体人际关系的教育价值,熟练掌握班干部的 选拔和培养、如何形成正确的集体舆论,能...本课程纲要: 第一章绪论 第二章如何建设班集体 第三章班级日常管理与学生行为规范养成 第四章班级文化建设 第五章班级活动设计与开展 第六章如何开展班级心理教育...反之, 大家若各思其想,对班级事情视若无睹,那么班级就会像一曲杂乱 无章的...集体荣誉和班级凝聚力在不知不觉中也油然而生。 四、建立老师和学生的“小...3 第四章 小学班级组织建设 班级组织建设的内容 P112 班级组织机构的建立 P114 少先队组织机构的建立 P115 简历新生班级组织机构 P119 如何组建良好的班集体 (...(一)班级公约 (二)一日常规 (三)一周常规 (四)一月常规 二、班规的制定与...协调班级教育环境 第三章 如何建设班集体第一节 确立班集体建设的目标一、确立...第四章第二节班级管理中班干部专题1_管理学_高等教育_教育专区。关于小学班级组织建设中的班干部专题 第二节班级干部的类型、选拔与培养 案例 案例。一天,一位新...第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 录 我校优秀班级评选标准 班委团队...我们可以在建设优秀班集体的过程中,提前了解到 一个优秀的集体该如何建立,借鉴...第二章 班级管理的主体 1、班主任的职责:班级德育、班级心理健康教育、班集体建设、班级个别教育、班级实务管理、开发与协调多方面教育资源。 ▲2、如何开发与协调...《班级管理理论与方法》课程教案 课题 第四章:组织建设班集体 课时:8 学时 ...5、如何建设良好的班风? 阅读参考书目: 丁榕著:《班级管理科学与艺术――我的...
All rights reserved Powered by
www.tceic.com
copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。