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中学生科技创新能力的提升分析
摘要：中学生创新能力的培养不仅是中学生提升综合素质、自身发展的内在需求，还是时代发展的迫切需要，更是强国富民的战略要求。本文针对当下的教育体系只注重学生有关知识方面的积累，并且受到传统的教学理念和方式方法的束缚等问题进行了论述，并探讨了相应的解决途径。
关键词：素质教育 中学生 科技创新
1关注中学教育顶层设计，把创新教育置于战略地位
1.1创新教育模式需要顶层设计
学校作为培养人才的摇篮，对推动我国创新起着重要作用，①作为科学创新的新生代力量青少年的创新意识和科学素质的提高显得尤为重要。西方发达国家在较早的时候就特别重视对学生的动手能力和科技创新能力进行培养和教育，其中实施比较突出的是以色列教育部门的“优秀2000计划”（Ex-cellence2000Program），②计划突出强调了培养创新能力的理念应该体现在基础教育中，该计划也引起了很多国家的高度关注。作为世界上诺贝尔奖获得者最多的国家――美国，其在培养科学创新能力方面也有很多值得借鉴和学习的地方，他们在每个校园里设有创新中心，在教学过程中教师采用各式各样的教学方法，如：问题教学、独立学习、个体教学、案例教学等，并且对学生的自我创新和主动思考给予肯定和鼓励。英国在人才创新教育培养方面，大部分课程都是用小组的形式来进行讨论、教学和研究，要求学生要勇于提出问题、敢于质疑所面对的各种问题、整合各方面优势，鼓励创新。以上几个国家的特色教育模式对我国当下的创新模式提供了理论上的参考，值得我们探究，并在我国创新教育模式建构中加以借鉴。
1.2创新教育发展需要变革教育体系
学生对知识的积累是当下我国教育体系的重点，但是由于传统教育的理念根深蒂固，使当下教育的方式方法、教学理念受到限制，这就导致在培养学生创新能力和创新思维等方面受到严重的干扰，无疑对创新教育提出了新的发展要求，要求社会各个阶层对人的价值有更加全面的审视，引导人才培养由适应社会需求向引领社会发展转变：制度层面，应及时推进宏观的教育模式和评价机制方面的进步；思想层面，应扩大创新教育的宣传影响，引领家庭、学校和其他教育机构的思维转变和方法改进；经济层面，更需政府加大对青少年创新教育设施、科技成果孵化基地等项目的支持，同时允许社会资本的投入，全民兴教。
2探索教学创新的新模式，创设活力的教学氛围
素质教育作为创新教育的核心与本质，而创新教育的实质和发展则是教学创新。随着素质教育的全面深入，人们对创新教育的关注度也日益提高。
2.1教师创新能力的提升，尊重学生的主体地位
教师创新能力的高低直接影响着学生创新能力的发展。我国“以老师为主导”的传统教学模式，在很大程度上使我们中学生的创造性思维发挥受到了限制，教学过程中，教师在传授新知识的同时，应该重点引导我们探索新事物，以期更多地激发学生的求知欲望，真正实现以“学生为中心”的教育教学模式。首先，教师要积极转变角色，由单纯的知识传授者转变为学习督促者，重视学生在学习中的主体地位，给予学生相应的自主分析、思维、观察的时间和空间，注重鼓励和启发学生表达不同观点，创建相对宽松的交流和学习环境。其次，教师应该具备对学科前沿敏锐的观察能力，及时有效地收集与学科相关的知识，使学生不断了解各个学科发展的前沿，以期为教学活动注入新的活力，形成既具有趣味性、真实性，又具有科学性的课堂教学。
2.2鼓励学生大胆质疑，注重中学生个性的培养
创造力，在人类的发展史上居功至伟。③想象力和思维能力在这里就显得尤为重要，也成为创新能力的两大基础支柱。伟大的科学家爱因斯坦对想象力特别重视，他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力从某种意义上来说是科学研究的实在因素，教师在教学环境当中灵活多变的应用录像、多媒体、幻灯片等教学手段，运用多种方式方法培养学生的形象思维能力。创新力开发的核心是创新性思维能力的培养，在创新过程中可以使思维不断地扩散，并展开丰富的联想，使思维不断进行着辐合和发散两种操作，这两种思维对创新性问题的解决不可或缺。在平常教学过程中教师应该把培养学生的创造能力作为切入点，把发散思维能力和辐合思维能力放在同等重要位置。对问题的质疑是发现问题、探求知识的良好开始，也是对新知识渴望的表现。在学习过程中只有积极主动的去发现、解决问题，才能创新，一味地墨守成规就直接影响了发散思维。
2.3加强场景、实践教学，开展科技创新活动
《新课标》指出：“学生应该具备利用所学知识来解决实际问题的能力，以期能使理论和实践能够完美的结合。”④实践教学环节是实施创新教育的重要手段和基础环节，不仅仅能够发掘学生对学习的兴趣，增强学生的实践能力，而且还是培养创新意识、创造创新氛围、启发思维的有效方法。⑤在教学过程中，教师应该深入的了解教材，最大限度的设计好课件，增强实践活动的创新性。比如《雅典城邦的民主政治》一节中，可以要求学生进行场景模拟现场演示来呈现雅典民主的特点，这样不仅仅使老师在课堂上容易操作，更能直观简洁对现象进行展示，便于我们更加直观的分析和观察现象，也丰富了课堂的趣味性。在实践活动课中，教师应该适当“放权”并进行一些尝试性实验，让学生主动设计一些实践活动，并强化实践评价与反思。比如，通知学生下次课的内容，让学生设计教学环节，然后分组讲解查漏补缺，这样不但能使学生很好的预习功课，更能培养学生动手实践的能力，还能开阔学生的视野，从侧面引导学生的创新意识，培养学生的创新能力，教师也能在这个环节中了解学生对哪些方面比较感兴趣，并对一些疑难问题进行讲解。教学过程或教学实践中，教师要善于总结和发现一些有引导意义的问题，引导学生成立讨论小组，发表各方意见，针对同一问题的不同意见可以组织辩论赛，在此过程中同学之间可以相互交流，弥补不足。这样不但可以使我们更好的了解所学知识的含义，还可以使我们打破传统观念大胆的创新立说，改善课堂上枯燥、压抑的气氛，使课堂具备以纠正、讨论、补充、争论等积极良好的氛围。
3构筑科技创新资源大平台，合力引擎人才培养
3.1建设创新教育实体基地，拓展学生活动空间
随着科学技术和社会经济的飞速发展，知识经济将成为21世纪主流性经济，人的创造力是知识经济发展最重要的因素，知识是知识经济最重要的资源，要发展知识经济就要有创新，要创新就必须有创新型人才，⑥高中阶段作为义务教育与高等教育的桥梁，是创新型人才培养的关键期，是创新型人才培养的基础，要充分利用这一时期，采取措施，建设创新教育实体基地，使教育从原本的课堂延续到课外，这就可以使我们接受教育的空间更大，获得知识的面更加广阔，也使视野更加开阔，只有这样才会使我们的创新意识得到更加全面的发展。由青岛市教育局发起成立的“青岛市普通高中创新人才培养学校发展联盟”就是成功的典型例子。“联盟”根据不同区域内的学校联合开展创新人才的培养和管理，根据学校不同特色和优点成立了“青少年科技成果孵化基地”“青少年科技实践活动基地”等，并建立了“青少年科技实践活动基金”，组建了免费学习操作和进行科技活动的平台。通过联盟开展的一系列活动，推动了青岛市高中对创新型人才的培养，各个学校结合自身特点建立起一系列的创新机制，改进了学校教育创新的环境，提升了师生创新的能力和意识。⑦
3.2中学与高校开展相关合作，全方位打造创新型人才
体制的改革为创新人才的培养提供了肥沃的土壤，无论是中学、大学还是整个社会，都应该为人才的培养提供有利环境。在多年的教学实践中，一些具有先进教学理念和优秀教学传统的大学和中学同时意识到了创新人才培养的重要性，达成了联动培养、有机衔接和系统培养创新人才的共识。近年来，部分重点中学进行科技创新班办学试点，并与大学合作签约，是一种新的尝试。山东省实验中学与中国科学院大学开展“拔尖创新人才早期发现与培养”的合作典例就比较客观的表现出大学和高中正在探索联合培养创新型人才。⑧国科大授牌山东省实验中学为“中国科学院大学优质生源基地”，并希望通过“拔尖创新人才早期发现与培养”的合作，共同探究培养学生创新潜力的方法，建立了日常工作的联动机制。实践证明，中学与高校开展相关合作并建立长效、有效机制，可以充分利用高校科研资源优势，有效解决目前中学开展科技教育资源、师资等方面的问题；中学要依托大学，积极延伸和拓展中学课堂，利用大学的教育资源和教学设施的优势，努力提升自己的办学水平，扩宽学生接受教育的渠道，使更多具有创新力的学生接受更好的教育；同时，大学联合中学，将创新型人才培养的环节前移，通过对进行个性化培养开展因材施教，实现对科学创新人才苗子的早期发现和培养，为培养高级专门人才和拔尖创新人才创造有利条件，对我们未来的发展有举足轻重的作用，也将为我国培养创新型人才提供强有力的推动力。
①陈颖颖.科技创新能力培养的实践与研究[J].中小学实验与装备,2008(18).
②李晓锋.浅谈科技竞赛在中学生教育中发挥的效果[J].科教文汇,2015(7).
③山东省实验中学与中国科学院大学开展“拔尖创新人才早期发现与培养”合作..
④中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(年).2010.7.
⑤青岛市教育局.青岛市教育局关于中小学拔尖创新人才培养实验实施方案.2012.2.
⑥董小苹.学生主体性弘扬与创造力开发[J].当代青年研究,-34.
⑦何东霖.浅析中学生科技创新能力的培养[J].甘肃科技,-89.
⑧吴银银.初中科学教师科学本质观的调查研究――以浙江省初中科学教师为例[J].全球教育展望,-87.
[1]陈颖颖.科技创新能力培养的实践与研究[J].中小学实验与装备,2008(18).
[2]李晓锋.浅谈科技竞赛在中学生教育中发挥的效果[J]科教文汇,2015(7).
[3]山东省实验中学与中国科学院大学开展“拔尖创新人才早期发现与培养”合作..
[4]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(年).2010.7.
[5]青岛市教育局.青岛市教育局关于中小学拔尖创新人才培养实验实施方案.2012.2.
[6]董小苹.学生主体性弘扬与创造力开发[J].当代青年研究,-34.
[7]何东霖.浅析中学生科技创新能力的培养[J].甘肃科技,-89.
[8]吴银银.初中科学教师科学本质观的调查研究――以浙江省初中科学教师为例[J].全球教育展望,-87.
作者：商润泽 李峰 单位：青岛经济技术开发区一中
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“同学们，你们知道《科学画报》这本杂志吗？”“同学们有参加过科技培训班吗？”……8月25日上午，在海南（海口）青少年活动中心，一场了解科技创新思维、体验科技奇妙的活动正在开展。这是由海口市“双创”工作指挥部牵头，海口市精神文明建设指导委员会办公室、海口市教育局、海口市科学技术协会等单位联合开展的2017年海口市中小学生科技创新知识科普讲座体验活动。活动现场，海南华侨中学高级教师王小勇通过科普讲座与科普体验两个环节，带领50多名中小学生领略科技世界，培养和提高学生的科技创新意识、能力。
培养创新思维有技巧
“同学们，你们有看过《科学画报》这本期刊吗？”“你们见过这双凸点的筷子吗？知道这凸点有什么作用吗？”……讲座一开始，王小勇卖着关子向同学们展示了好几个“小玩意儿”，看着这些“小玩意儿”，同学们的好奇心一下子就被勾起来了，满眼的求知欲。然而王老师并不急于公布答案，让同学们带着好奇心听了以“培养创新思维的N个技巧”为主题的科普讲座。
“柯达公司是个生产什么产品的公司，导致它破产的原因是什么？”王小勇说，数码相机出现以后，胶卷就逐渐退出市场，柯达公司对市场的短视和判断失误，技术上没有进行创新，最终被市场淘汰。“在这个科学技术日新月异的时代，唯有‘创新’才是不变的真理。”王小勇用贴近生活的案例来阐述创新思维的重要性，让同学们更能真切地体会到创新思维的重要。
“我们应该从不同角度去看世界，不要受思维定势影响，绝大多数时候创造性思维都是源于思维角度的改变。”王小勇通过当代中小学生的科技创新案例来讲解如何培养创新思维。20多项培养创新思维的技巧通过案例的解析，让同学们更能理解如何培养自己的创新思维，也激发了同学们去发现去创新的信念。
“以前我都没有想过自己去创造一些东西，或者去发现一些新奇的事物，现在突然有这种想法了，有点激动。”毛启奋同学说，通过参加此次科普讲座学习让他对科技创新有了兴趣，今后将不断培养自己的创新意识，在日常生活中多观察多动脑，进行一些简单的科技实践锻炼，在实践中找到创新灵感。赵芷萱同学也表示，通过讲座让她对科技创新有了一些认识，也勾起了自己的好奇心，今后会注意生活中的细节，多多思考，锻炼创新思维。
科普小体验奇妙多
“有没有同学能通过裁剪，让这半张纸能够把一个人套进去？”一张巴掌大的纸张要把一个人套进去，想想似乎有点玄乎，两名挑战的同学也没能挑战成功，王小勇把纸张折了又折，不一会纸张被剪成细条状，随后王小勇慢慢把纸张摊开，细条的纸张变成一个大圈，别说是一个人，再剪细点连一辆车都能通过。
随后，王小勇又展示一项“神技”，将长条的纸张翻折后首尾粘连成纸圈，用剪刀沿着纸圈剪开，得到两个独立的纸圈，再继续沿着纸圈剪开，这时发现得到的是一个大纸圈。之后王小勇又粘了一个纸圈，这次是在纸圈上用剪刀平行剪开两圈，得到的是一个大圈和一个小圈……如此奇妙的事情，再剪下去会得到怎样的效果呢？同学们都感叹这小小的剪纸让人惊奇不已。
“今天（25日）科普活动主要是为了提高中小学生的科学素养，提高学生的科学创新能力，近年来也举办了一些科技创新大赛，希望能激发学生对科学创新的兴趣。”海口科学技术协会副主席杨福根说，9月初，海口科技馆将正式开放，届时将通过消防、地震、环保等多个丰富多样的科普展馆，让中小学生全面深刻理解科技创新内涵。
来源：海口日报
记者：孙衍玲
图片来源于网络，版权归原作者所有
编辑：郑春祥
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浅谈对初中生科技创新意识的培养
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山东省淄博市高青县第三中学2013届中考总复习 第六课 实施科教兴国第2站四版题.doc 4页
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第六课 实施科教兴国第2站四版题
一、单项选择题
日至7日，全国科技创新大会在北京举行。国家主席胡锦涛在会议上发表重要讲话强调，科技是人类智慧的伟大结晶，创新是文明进步的不竭动力，我们必须从国家发展全局的高度，集中力量推进科技创新，争取到2020年，进入创新型国家行列。
根据上面材料，回答1—2题。
1．目前，我国正在落实多项国家战略和国策，其中与科技创新关系密切的是（
①科教兴国
②改革开放
③保护环境
④人才强国
2．下列措施中有利于我国加快创新型国家建设的是（
①坚持把科技摆在优先发展的战略位置
②提高自主创新能力，大力培育和发展战略性新兴产业
③深化科技体制改革，强化企业技术创新主体地位
④完善人才发展机制，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造
D．①②③④
3．2012年第五期《时事》（初中版）上引用了最高科技奖获得者——谢家麟的话“创新是人的本性；我最感兴趣的事，是了解科学上有什么发展和新的创造。”下列选项不能够体现这句话本意的是（
A．创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
B．创新是当前我国一切工作的中心
C．科技创新已越来越成为当今社会生产力发展的重要基础和标志
D．科学技术是第一生产力，科技发展靠创新
4．观察右图漫画《从制造到创造》，其中理解无误的是一项是（
①中国制造到创造靠智慧和勤劳
②我国的自主创新能力在不断提升
③只有增强科技创新能力，才能赢得国际竞争的主动权
④我国的自主创新能力居于世界前列
5．日，联想控股有限公司董事长柳传志中国企业家俱乐部英国剑桥大学李约瑟研究所举行圆桌讨论会，科技创新对中国经济未来发展至关重要，以国外某同行企业为例，该企业由于对科研进行持续的、不被挫折所阻碍的大规模投入，最终得以掌握核心技术，生产出高附加值产品，从而导致其利润达到联想的倍。这启迪我们A．现在，我国必须全面引进国外的先进技术
B．C．D．我国科技与发达国家相比还有很大差距爬树课游泳课、逃生课、烹饪课甚至是个人生活卫生课A．哗众取宠，不值得提倡
B．教会学生一些特殊逃生技能C．D．美国机械工程学院首位中国内地院士手握198项美国专利蔡亦钢国贝尔实验室首席系统工程师想成为科技大师，小时候一定要吃饱奶，括数学、物理和哲学，学好了这门，其他的一切知识都能自学。数学、物理和哲学C．科技的发展决定了一切
D．我国的科技创新水平已领先世界
11．下列对右图漫画《摘星图》的理解正确的是（
①通过自学促进自己的业务提高，值得提倡
②现在是学习型社会中，树立终身学习意识
③学校学习没必要，也不重要
④我们要学会自主学习、合作学习、探究学习
12．在2012年山东省威海市中考招生政策中，在教育行政部门组织的科技创新竞赛和电脑作品竞赛中获市级以上奖励的最高加到20分。取得国家发明专利者，可免试进入高中。这一规定意味着（
①创新精神和实践能力是当今社会对人才的客观要求
②市政府、市教育局重视培养人才，鼓励创新
③该市中考重视对学生综合素质的考查
④学习书本知识并不重要，重要的是参加社会 实践活动
D．①②③④
二、材料分析题
13．2012年暑假期间，“教育创新：大学与创新人才培养”国际学术研讨会在京举行。中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远在会上表示“推进教育创新，已成为世界各国实现国家创新战略目标的核心措施。” 顾明远指出，培养创新人才，首先要把学生从被动的学习中解放出来，放手让学生自主学习。“只有自主学习，才能真正理解知识，牢固掌握知识，培养学生提出问题、解决问题的能力。教师的任务主要是设计适合于学生的教育环境，指导学生掌握正确处理信息的策略和方法。”
（1）全世界为什么都在瞩目教育，推进教育创新？
（2）“百年大计，教育为本”，你对发展我国中小学基础教育有什么具体建议吗？请写出两点。
14．日至13日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东在陕西调研时强调，要认真学习贯彻全国科技创新大会精神，切实把科技摆在优先发展的战略地位，大幅提高自主创新能力，努力实现创新驱动发展，推动创新型国家建设不断迈上新台阶，实现胡锦涛总书记提出的争取到2020年进入创新型国家行列。
（1）我国为什么要加强科技创新，努力建成创新型国家？
（2）我们应如何把自己培养成为一名创新型人才？
15．材料一：20
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“科学技术是第一生产力”，科技创新水平的高低，是检验一个国家和民族的文明先进与否的重要标准，而科技发展的核心就是创新。随着社会的飞速发展，世界科技得到了前所未有的进步，高科技含量的产品和技术日新月异、不胜枚举。相对而言，我国在科技创新方面与发达国家相比还具有一定的差距。而青少年作为社会未来发展的主要力量，则承担了人们更多的期许与希望。在科教兴国这一大背景下，科技创新意识的培养逐渐成为校园和班级文化的重要组成部分，也愈发受到广大教育工作者以及社会各界的关注。
一、科技创新意识培养的背景和现状
孩子是一个国家和民族的未来，而小学教育则是孩子人生的重要起点。培养小学生的科技创新意识就显得尤为重要。就其个人而言，是帮助其树立正确、科学的人生观，对其成年后的人生来说是一个良好的起点和一笔宝贵的财富。而从广义上来讲，科技创新意识的培养，是在为我们伟大民族的未来复兴积蓄力量，为我们的国家培养具有科技开拓精神的下一代，更是具有举足轻重和不可替代的历史意义。
二、科技创新意识培养的紧迫性
身为一名小学教师，我在教学工作中深刻感受到平时对学生创新意识培养的紧迫性。小学教育是人生初期的重要起步阶段，不仅仅是知识储备，其它诸如性格、习惯、意识等都在这一阶段逐渐成型，而作为小学教师，有责任帮助孩子走好人生第一步，应该将创新教育渗透到校园工作的方方面面，并辅以各种丰富手段、多方面挖掘和培养学生的潜能。
我认为，如今科学创新意识的培养尽管已经引起大家的足够重视，但由于总体起步较晚，还能完全满足时代和社会发展的巨大需求。这就要求我们教师在教学工作中应具有一种使命感和紧迫感，利用一切可能的契机、采取丰富的方法和手段，培养学生的科技创新意识。&&&
三、科技创新意识培养的途径与方法
（一）以课堂为依托，创立轻松、自由的生活实践环境。
创新意识的培养不是一蹴而就的，需要我们长期不断地努力。作为当代的新型教师，课堂上要尽可能地将自己“置身事外”，而不是横加干涉，让孩子们自由发挥，围绕着一个小小主题，组内和组间进行讨论、交流甚至争辩，在思想不断碰撞中自然有意想不到的收获。
创新意识来源于生活，来源于实践。孩子们的生活是丰富多彩的，身边的每一件小事都有可能激发他们的创新意识，每一件物品都可能成为他们手中的科技创新素材。课外鼓励孩子去科技馆参观，培养科技思维能力，多收看科技类的电视节目，学习他人善于发现、认真观察的良好习惯。同时引导孩子积极主动地进行科技制作，把头脑中转瞬即逝的灵感化作手中的神奇。无数历史事实证明，无论是一个国家、社会还是民族，培养一种创新的意识固然重要，树立一种自由的精神更加可贵。而后者恰恰是前者的前提。
（二）使用和探索灵活、丰富的教学手段。
一个头脑僵化、教学方式刻板的教师，可能教出高分的学生，但永远不可能培养出优秀的人才。特别是身为小学教育工作者，面对的是一群天真烂漫，纯洁无瑕的孩子，他们思想活泼、无拘无束，具有天马行空的想象力，对一切新鲜事物充满着好奇。倘若用单纯的说教和应付了事的科学书籍来对付他们，与其说是培养，倒不如说是一种敷衍。这样做的结果必定会适得其反，使其从此对所谓的“科技创新”深感厌烦，很有可能终其一生都远离这几个字眼。
　　为了使自己的学生喜欢上科技制作与发明创造，我在上课和课余时间都主动和他们提及一些新鲜的话题，比如央视科教等电视频道播放的一些科技小发明之类，引起孩子们的共鸣，并且利用寒暑假时间，给他们布置几个小小的手工作业，必要的时候也会通知家长，要求家长和孩子一同协作完成，等到开学以后带到班级进行评比。寒暑假的时间比较长，学生可以静下心来，发挥自己的智慧，专注地进行“创作”。对于小学生来说，他们的一些“小发明”尽管简单甚至幼稚，但在我看来，至少在无形中培养和提高了学生的手脑协调能力和创新能力，也得到了家长们的认同和欢迎。
（三）营造与科技创新相关的校园文化氛围。
任何一种教育，都不是局部和孤立的，都需要一个整体的文化氛围。例如学校定期以班级或级部为单位举行科技创新大赛以及亲子发明比赛，并选取优秀选手参加区里和市里的比赛，我班的一位同学在父亲指导和帮助下制作的“家庭简易地震仪”曾作为优秀发明在学校科技节上进行展示介绍，得到了老师和领导的肯定。如此这般，在鼓励学生自主创新的同时，也充分调动了家长的热情，使其参与到对孩子的创新培养工作中来，达到了事半功倍的良好效果。
　　同时，为普及和提高学生对科学创新的认识，我在教学过程中充分发挥板报在科技教育中的作用，积极建立班级科技角、科学苑等展示平台。同时通过各种手段引导学生阅读《十万个为什么》、《少年科普读物》等科学类书籍和期刊，并鼓励学生在课余时间收看与科技发明相关的电视节目。学生除了可以从中了解、积累更多生活中的科学知识，还可以借鉴与模仿，达到触类旁通、举一反三的目的。如此，不但能为写作打下扎实的基础，还能增强学生的科技创新意识。如今我的班级内时时处处洋溢着积极向上的文化氛围，学生们在课余时间经常会三五成群地讨论有关科技和发明的话题，孩子将精力从泛滥的动画片和小人书中转移出来，精神面貌焕然一新、学习积极性大大提高，对于我的日常教学工作来说，也是个不小的促进。
（四）培养学生发明性思维，引导学生独立思考的能力。
作为一名教育者，本身应该具有较为一定的创新意识和丰富的科学知识积淀。这就要求我们平时注意自身的积累。网络、电视、报纸杂志……等等，这样才能用先进的思维方式影响学生，将丰富的科技知识传授给学生。当然，授人鱼不如授人以渔，学生最需要的是创造性的思维方式。与其和学生空谈深奥的科学知识，倒不如从日常的学生和生活中着眼，引导学生从平凡和细微中发现亮点，进而进行独立思考，继而产生创造性思维。
　　例如提出一个问题，引发学生的思考：笔记本和书签原本是相互独立的两件事物，使用起来不方便，能否将二者合二为一？于是这个问题诱导孩子进行相应的发明和创造，最终产生了可以固定在笔记本上的活动书签。这就是“设问发明法”。再如在面对一件物品时，引导孩子在对物品的“加一加、减一减、变一变”上做文章，通过尺寸和形状等的改变，使其产生改良的或者新的功能。通过种种方法，使学生明白“世事洞明皆学问”的道理，身边的每一样东西似乎都成了可以发明创造的对象。或许有很多想法不切实际或者实施起来投入和产出不成正比，但与物质上的得不偿失相比，我们更需要的是孩子敢于思考、敢于实践的优良品质，因为这种品质将来可能会无限放大，带给他们无法估量的巨大收获和成就。
　　创新是一切先进文明发展的基础，也是整个社会进步的核心。“了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看待问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学的情感”是小学科学新课程标准的目标之一。培养青少年的创新意识，提高青少年的创新思维能力，与时俱进，成为当代教育的重要组成部分。当然，创新无止境，但贵在实践。如果空有理论和方法而脱离实践，一切就只能是镜花水月。这就需要我们每一名教师在做好本职教学工作的前提下，从实际出发，积极探索研究、不断开拓进取，用先进的科技创新意识武装和丰富自己，并在课堂内外通过“言传身教”影响和培育更多的学生。
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