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少儿/幼儿 成人
唱歌有它科学的发声方法，也有符合科学原理的技能技巧。获取这些方法、技能和技巧，也只有通过正确科学的训练方法方能奏效。有人说了，唱歌谁不会啊?!是呀，唱歌谁都会，KTV里谁能吼两嗓子，唱上几首歌，可是唱得怎么样，那就另当别论了。尤其是孩子唱歌，必须要学会正确的方法，才不会对他们稚嫩的声带造成伤害。随着家长们对孩子保护意识的增强，越来越多的家长希望孩子学会正确的歌唱方法，少儿声乐演唱这一课程被更多的家长接受并选择北京程一鸣音乐工作室多年致力于吉他培训，钢琴培训，声乐培训，编曲录音，混音舞蹈教学，西洋乐民族乐教学教师团队由北京独立音乐人，乐队乐团老师、一线明星歌手编曲制作人、音乐选秀节目指导教师组成！
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发布时间： 19:51
& 本中心的声乐资深教师都是音乐院校本科以上专业毕业，音乐表演或音乐教育专业挑选出来的优秀教师。教学经验5年以上，从初级程课至高考班课程由一位老师全程教授。
高级教师都是音乐院校硕士以上专业毕业，音乐表演或音乐教育专业挑选出来的优秀教师。教学经验10年以上，从初级程课至高考班课程由一位老师全程教授。
并且所有在职老师，都师从界内音乐名家，每位老师均可教授专业演奏级曲目（10级以上）。强大的师资队伍，是东风华艺培训中心学员爆满的最根本前提条件。
&&我们以专业的师资，一流的环境，至上的服务,在深圳弘扬音乐艺术！ 并受到同行及社会名界的支持和好评！
几乎每一个孩子都喜欢唱歌，家长们也愿意听到自己的孩子快乐的唱歌、律动，并能接触到一些正规的科学的声乐训练。可是孩子的声带又非常稚嫩，是不是应该像成人声乐学习那样强调位置、腔体等等呢？会不会因此损坏声带？而，儿童声乐应该怎样学习，不仅成为家长关心问题，也成为了很多声乐教学从业的老师发愁的问题之一，既如何有效的调动孩子的天然本声，又不让孩子“扯着嗓子喊”。而且据我们观察，对于成人声乐教育的书籍、出版物林林总总，但是对于童声教学这款目前还处于非常空白的情况，但是又有众多的家长希望孩子能得到童声科学的学习，所以我们特别整理了今天的文章方便童声声乐老师阅读，也希望家长做以了解。&
对于初学歌唱的孩子来说，保持正确的歌唱状态、掌握正确的呼吸及用声是一种良好习惯的养成。老师在帮助练声时应该根据孩子的具体情况选择合适的发声练习，使孩子建立正确的声音概念和演唱状态。下面我们来说点干货！
声音训练主要包括呼吸、发声以及共鸣三个方面。
& & & & 呼吸是歌唱的动力，歌唱的支持力。歌唱的呼吸与生活的呼吸是有区别的，一般采取胸腹式呼吸。首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。&但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响，反之不仅影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不易深沉，影响气息的支持。
& & & & 发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能的训练，学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。
1）、做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣。
2）、学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”，舌尖松松地抵下牙。
3）、气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。
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樊老师：176-
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小学声乐特长爱好培养：浅谈少儿声乐教学
浅谈少儿声乐教学
　　一、几岁学习唱歌最好
　　儿童时期是人生中最快乐、最幸福的时候，孩子们常用歌唱的方式来表达内心最直接、最真实的感受。成长发育期的孩子们，声带很稚嫩，如果在没有老师正确的指导下去唱歌，会导致声带受损，严重的还会影响到孩子们的身心健康。
　　幼儿期歌唱器官特征：四至六岁学习声乐的孩子，他们的喉头和声带是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸较浅，多用头腔共鸣，听起来声音响亮、甜美而透明，这么稚嫩的嗓音就如同一件精美的艺术品，此时如果家长急于求成、用声不当，就会直接影响到孩子们今后的歌唱生涯，最好能自然发展。幼儿园老师和家长，可以让孩子多欣赏音乐和学唱一些儿歌，让其对音乐产生兴趣，培养出一定的乐感，同时，也可用肢体语言表现音乐内容，来增强幼儿对音乐的感知力及表现力。
　　儿童期从七岁开始学习声乐最好，这个阶段的孩子，能独立学习声乐技巧，并能基本控制好歌唱器官，对声音有一定的辨别力，对歌曲也有一定的理解能力和表现力，这样在不断提高歌唱技能的同时，还可以培养儿童学习声乐的兴趣，有利于长时间地持续学习和发展声乐歌唱艺术。
　　二、初级训练时的现象
　　很多家长都说过：我的孩子唱歌跑调，节奏不在点儿上，像他这样的，能唱歌吗？其实儿童在初级阶段唱歌时，就存在着音准及节奏不稳的现象，起因很多，如：歌曲速度较快或较慢、节奏较复杂、音域太高或太低、对歌曲的熟悉程度等，都会影响到音准和节奏。
　　演唱歌曲的先决条件是音准和节奏，因此训练音准和节奏是非常重要的，同时也要重视视唱练耳。耳朵听不准音，就谈不上唱准音；演唱时跟不上音乐节奏，就谈不到表现音乐。因此，基础视唱训练和声乐训练要一同抓起，对音准、节奏有了准确的认识之后，在演唱歌曲时，才有可能表达出歌曲的内容。唱歌跑调还受其它方面的影响，如：歌唱气息支持不够、歌唱位置不够、换声点没有充分的准备等等，通过不断加强歌唱技巧的训练，才能正常地发挥出演唱技巧及演唱风格。
　　三、单项练习方法训练童声
　　儿童理解事物能力较差，没有概念性，但模仿能力较强，一味的模仿教师的范唱，必然会模仿出成人唱歌时的声音，模仿音色宽的容易压喉，失去童声的音色；模仿音色甜美的容易挤、压喉头，都会形成不规范的发声习惯。儿童对身体上的歌唱器官大多没有感觉，如对呼吸器官、发声器官、共鸣器管、以及唇、齿、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，对控制身体各歌唱器官的能力更是比较差。
　　针对儿童声乐技巧的训练，只能以生活中的感觉和丰富的想象力，来训练歌唱器官的协调及配合。运用单项练习来进行声乐训练，可以使学生在很短的时间内掌握声乐技巧。例：歌唱呼吸练习、放松喉部练习，咬字吐字练习、歌唱时面部自然放松练习以及歌唱时的表现能力练习等，分别进行单项练习，学生会有更深刻的概念性，同时也能记住和保持住歌唱的正确状态，并在大脑中确定正确的信息记忆，在歌唱时可以有效地使歌唱器官协调配合，保留住儿童自然、明亮、甜美的音色，在高、低声区上达到声音统一、位置统一的目的。
呼吸练习：最初接触声乐的儿童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，开口就唱，把声音全部挤压在喉咙里，胸腹式联合呼吸法更体会不到。如何运用气息呢？我们可以把日常生活中常遇到的亲身体验，让学生回忆感受一下引导学生做一些表演，如快速爬楼梯或跑步后，气喘吁吁时的样子，模仿的基本像时，问他：现在你能说出身体的感受吗？你的腰部有什么样的感觉呢？你能边表演边发出声音吗？你能在唱不同音高时，同样使用上这些感觉吗？你的声音和腰部是如何配合的呢？儿童能把这些感受记得非常牢固，这样既提高了学生学习声乐技巧的兴趣，又达到了学习声乐的目的。
　　咬字吐字练习：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在唱歌时必需运用歌唱语言的方式来咬字吐字。歌唱语言的拼音是建立在生活语言拼音的基础之上，通过艺术加工（语言夸张的创造），而形成的歌唱语言的拼音规律。在儿童歌曲中，基本上分为两大类型歌曲，即欢快的和抒情的。在表现欢快歌曲时，要把声母和韵母作为两个独立的结构单位互相拼合，在这样咬字吐字方法的基础上，才能把快节奏中的字和旋律唱清楚。如：《有这么一位好朋友》歌中&有这么一位好朋友，啦啦啦啦啦&&&这个歌曲特点就是&快&，如何唱得既能跟上节奏，又能咬字清楚呢？对于歌曲中的每个字，声母咬的要准确、快速，声母咬完之后，马上与韵母迅速结合，立刻唱出每个字的韵母。在交代韵母的运腔过程中，无论是单韵母的拖腔，还是复韵母的拼合运腔，以及字尾的归韵、收声，唇、齿、舌、牙、喉、腭的配合动作都要非常轻巧、灵活、敏捷，这就需要嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐词、拖腔、归韵、收声的过程中，都不能大意，必须要用&心&念字，在这个基础上演唱快速歌曲，就能达到&字正腔圆&的目的；表现抒情类的歌曲时，如在《大海的故事》这首歌曲中：曲调慢而有序，咬字时把韵头、韵腹、韵尾要交代得非常清楚，这就要在拖腔过程中，不急于归韵，过早的归韵就会出现沉重的鼻音，当在快唱完这个字的韵尾处时，再快速归韵，这样有利于歌唱声音的连贯和感情的充分表达，从而提高整部歌曲的完整性。
　　打开喉部练习：在训练中要求学生喉部打开时，有的学生并不知道&喉&在哪里，只能疑惑地摸着自己的脖子。如何进行喉部打开并放松呢？可以给他们讲个生活小常识，例：当你口中含着水想说话时，你的喉咙有什么样的感觉？学生会很好奇的试一试、想一想，然后你告诉他，这就是喉部放松的感觉。
　　面部自然放松练习：在歌唱时要注意面部的自然放松，如果面部器官有歪、咧现象，同样会影响歌唱的声音及形象。一般来说，当面部保持微笑状态时，面部器官便会处在比较理想的位置，微笑时，笑肌被抬了起来。当笑肌随着微笑抬起后，口腔内部的硬颚和软腭也会同时抬起，喉咙在这种状态下也就自然打开，这是一种最理想的歌唱状态。学唱过程中，特别是初学期，要经常对着镜子练习，检查是否有面部紧张状态，同时分辨声音是否松弛、歌唱器官是否协调，当出现不正常的状态时，要及时加以纠正，一旦形成不良的习惯，就很难改掉，这样会直接影响学习歌唱的进度。
　　四、注重自信心及歌唱表现力方面的培养
　　在儿童声乐教学中，需要给他们营造一个轻松、愉快的学习环境，要用温和的语言、甜美的微笑和他们沟通，教师的言行，甚至表情都会对孩子产生很大的影响。声乐学习是一个循序渐进的过程，发声方法的掌握也是逐渐建立和形成的，在学习的过程中应及时给予肯定和鼓励，建立他们的自信心，不可用刺激性的语言，这样会损伤学生的自尊心，使其对学习唱歌失去自信心。学生的学习进步是阶段性的，练声曲和歌曲都要适合此阶段的程度，不易选择不能胜任或勉强能唱的歌，不能造成心理负担，否则就会有举步为艰、力不从心的感觉，学习的热情会荡然无存。所以在少儿声乐教学中不可忽视他们的心理特点，让他们在轻松愉快的学习环境中学习、成长、进步。
　　声乐是表演艺术，发声方法是歌唱表演的基础，而歌唱的最终目的是用美妙的声音把歌曲的内容、情感表达出来，单一的美是不够的，因此，要注重培养学生的歌唱表现力，教会学生理解歌词及音乐，根据学生的年龄特点，对歌曲进行分析、讲解，让他们充分了解作品中所要表达的内容，从而更好地表现作品。不但要教会孩子们&会唱&，还要教会声音变化时的对比，如：力度的变化、音色的变化、速度的变化、风格的变化、情感的变化等等。因此，注重学生歌唱时的表现力，让他们做到声情并茂的演唱，并能够沉浸在音乐的美妙之中，这对培养学生的想象力、创造思维能力、表现力及审美能力起着很重要的作用。
　　少年儿童是祖国的未来，在儿童声乐教学的这片土壤里，有待于更多的声乐工作者去探索、耕耘，不断地去完善声乐教学方法，这需要我们下一番苦功，学会耐心、学会发现、学会肯定，把一棵棵幼苗培育成鲜艳的花朵。抱歉，您要访问的页面不存在或被删除！
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浅谈少儿声乐培训的方法与技巧
声乐培训作为教育的重要手段之一,对于少儿情感的培养，学习兴趣和感知能力的提升都有着非常显著的作用。但由于少儿生理特点以及知识水平的差异，少儿声乐培训自然与成年人有着明显的区别，那在少儿声乐培训中，怎样才能使孩子在声乐培训的过程中，达到既轻松愉快又有良好的教学效果呢？一、教师的教学语言要形象化。少儿声乐培训中由于声乐教学语言语义的不确定性，学生对教师讲述的要求常常感到不易理解，教师采用形象的语言把比较抽象的概念具体形象化。如：训练气息下沉时，用闻花的动作，双手提水的感觉去体会就不至于把气吸到胸上。“唱高音时要像跳高运动员起跳时脚先向下蹬，身体再向上抛的感觉”&等等。在少儿声乐培训中采用确切生动，形象的语言，比用单纯技术性的阐述，更易为学生所理解和接受。二、咬字吐字的教学在声乐培训中，唱歌和说话同样要求吐字咬字清晰，在唱歌时必须要运用歌唱语言的方式来咬字吐字。对于少儿声乐培训来说，单纯的教什么是咬字，什么是吐字过于复杂，所以通常采用先带领学生朗读歌词，然后学生模仿的方式来学习。在读的时候，注意口型的变化这样，在唱歌词的时候就能自然的做到咬字吐字。而且这样教学简单易懂。不会给学生造成困惑。三、重视情感投入在进行少儿声乐培训时，可以利用少儿都很喜欢听故事这个心理特点，用讲故事的方式导入新歌展开教学，很快能吸引学生的注意力。首先，简单介绍歌词所产生的历史背景，使学生对歌词有深刻的理解，然后富有感情的朗读歌词，最后老师富有激情的示范演唱，激发学生的表现欲望。学生模仿老师或演出视频进行学习，在演唱中要求学生口腔充分打开，歌唱状态充分兴奋，唱歌时情绪再激动一点。这样唱歌就能使歌曲有生机有活力。关于少儿声乐培训的方法与技巧就介绍到这里啦，更多关于声乐培训的资讯，请持续关注尚颂音乐哦。尚颂音乐是广州声沐风文化传播有限公司旗下的音乐教学机构，秉承着专业的教学水准，胜人无数的教学质量，以及独特的教学方式让少儿在寓教于乐的环境中轻松愉快的学到专业的声乐歌唱技能。服务热线：400-990-2884
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