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数学建模中培养高中生应用能力的探索
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数学建模中培养高中生应用能力的探索
[硕士毕业论文]论文目录&中文摘要第1-3页 Abstract第3-4页 中文文摘第4-8页 第一章:绪论第8-11页 　　· 中国教育的历史第8页 　　· 我国数学教育的现状第8-9页 　　· 中学生数学学习的现状及原因分析第9-11页 第二章:中学数学建模与数学应用理论综述第11-15页 　　· 中学数学建模的建构主义理论基础第11-12页 　　　　· 建构主义的由来与发展第11页 　　　　· 建构主义的数学学习观第11页 　　　　· 建构主义数学教学观第11-12页 　　　　· 建构主义数学教学原则第12页 　　· 中学数学建模教学研究第12-13页 　　　　· 数学建模定义第12页 　　　　· 在中学开展数学建模教学的意义第12-13页 　　· 对数学应用能力的理解第13页 　　· 数学建模与数学应用相结合第13-14页 　　· 存在的主要问题及我的认识第14-15页 第三章:高中数学建模类型研究第15-18页 　　· 从数学建模的方法上分类第15页 　　· 从数学建模的要求程度上分类第15页 　　· 从数学建模的所属模块分类第15-16页 　　· 从学科背景上分类第16-18页 第四章:高中数学教学过程中数学建模的案例分析第18-24页 　　· 不等式模型案例教学分析第18-20页 　　· 数列模型案例教学分析第20-24页 第五章:高中数学建模教学培养学生应用能力的一些建议第24-30页 　　· 在建模教学中培养学生的应用能力对教师提出的一些要求第24-27页 　　　　· 重视发展教师的数学应用意识第24页 　　　　· 数学建模训练和数学理论之间的平衡与融合第24-25页 　　　　· 教师要选编合适的建模问题第25-26页 　　　　· 结合学生的实际水平,分层次逐步推进第26页 　　　　· 引导每一个学生积极参与,培养合作互助精神第26-27页 　　　　· 采用灵活多变的教学方式,组织好数学活动课的教学第27页 　　· 在建模教学中培养学生的应用能力对学生的要求第27-28页 　　　　· 树立自信心,培养正确的数学观第27页 　　　　· 扎实的数学基础知识,养成良好的应用数学的习惯第27-28页 　　　　· 提高学生建立数学模型的能力第28页 　　　　· 不可忽视学生计算能力,重视数理关第28页 　　　　· 不要进行单纯地套题型的题海战术第28页 　　· 在建模教学中培养学生的应用能力对社会的要求第28-30页 　　　　· 政府机构要重视教育,增加财政投入第28页 　　　　· 学校要优化教育资源,合理配置教育资源第28页 　　　　· 提升社会大众的教育意识第28-30页 第六章:结语第30-31页 附录第31-32页 参考文献第32-34页 致谢第34页
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问 1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
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网友都在看初中数学建模论文范文,急
初中数学建模论文范文,急题目范围符合初一水平,要小,要熟悉
摘要：席位分配是日常生活中经常遇到的问题,对于企业、公司、、学校政府部门都能解决实际的问题.席位可以是代表大会、股东会议、公司企业员工大会、等的具体座位.假设说,有一个学校要召集开一个代表会议,席位只有20个,三个系总共200人,分别是甲系100,乙系60,丙系40.如果你是会议的策划人,你要合理的分配会议厅的20个座位,既要保证每个系部都有人参加,最关键的就是要对个公平都公平,保证三个系部对你所安排的位置没有异议.那么这个问题就要靠数学建模的方法来解决.关键词：Q值法 公平席位问题的重述：三个系部学生共200名,（甲系100.乙系60,丙系40）代表会议共20席,按比例分配三个系分别为10、6、4席.老情况变为下列情况怎样分配才是最公平的,现因学生转系三系人数为103.63.34.（1） 问20席该如何分配.（2） 若增加21席又如何分配.问题的分析：一、通常分配结果的公平与否以每个代表席位所代表的人数相等或接近来衡量.目前沿用的惯例分配方法为按比例分配方法,即：某单位席位分配数 = 某单位总人数比例′总席位 如果按上述公式参与分配的一些单位席位分配数出现小数,则先按席位分配数的整数分配席位,余下席位按所有参与席位分配单位中小数的大小依次分配之.这样最初学生人数及学生代表席位为系名 甲 乙 丙 总数学生数 100 60 40 200学生人数比例 100/200 60/200 40/200席位分配 10 6 4 20学生转系情况,各系学生人数及学生代表席位变为系名 甲 乙 丙 总数学生数 103 63 34 200学生人数比例 103/200 63/200 34/200按比例分配席位 10.3 6.3 3.4 20按惯例席位分配 10 6 4 20（1）20席应该甲系10席、乙系6席,丙系4席这样分配二、学院决定再增加一个代表席位,总代表席位变为21个.重新按惯例分配席位,有系名 甲 乙 丙 总数学生数 103 63 34 200学生人数比例 103/200 63/200 34/200按比例分配席位 10.815 6.615 3.57 21 按惯例席位分配 11 7 3 21这个分配结果出现增加一席后,丙系比增加席位前少一席的情况,这使人觉得席位分配明显不公平.要怎样才能公平呢,这时就要用数学建模要解决.模型的建立：假设由两个单位公平分配席位的情况,设单位 人数 席位数 每席代表人数单位A p1 n1 单位B p2 n2 要公平,应该有 = ,但这一般不成立.注意到等式不成立时有若 > ,则说明单位A 吃亏(即对单位A不公平 )若 < ,则说明单位B 吃亏 (即对单位B不公平 )因此可以考虑用算式 来作为衡量分配不公平程度,不过此公式有不足之处（绝对数的特点）,如：某两个单位的人数和席位为 n1 =n2 =10 ,p1 =120,p2=100,算得 p=2另两个单位的人数和席位为 n1 =n2 =10 ,p1 =0,算得 p=2虽然在两种情况下都有p=2,但显然第二种情况比第一种公平.下面采用相对标准,对公式给予改进,定义席位分配的相对不公平标准公式：若 则称 为对A的相对不公平值,记为 若 则称 为对B的相对不公平值 ,记为 由定义有对某方的不公平值越小,某方在席位分配中越有利,因此可以用使不公平值尽量小的分配方案来减少分配中的不公平.确定分配方案：使用不公平值的大小来确定分配方案,不妨设 > ,即对单位A不公平,再分配一个席位时,关于 ,的关系可能有 1.> ,说明此一席给A后,对A还不公平;2.< ,说明此一席给A后,对B还不公平,不公平值为3.> ,说明此一席给B后,对A不公平,不公平值为4.< ,不可能上面的分配方法在第1和第3种情况可以确定新席位的分配,但在第2种情况时不好确定新席位的分配.用不公平值的公式来决定席位的分配,对于新的席位分配,若有则增加的一席应给A ,反之应给B.对不等式 rB(n1+1,n2)
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数学建模 就是实际的问题通过数学的手段来解决 简单的说 你们所做的应用题也算是简单的数学建模,鉴于你是初中生,数学建模的论文可以写一道应用题,阐述各个变量的符号,和你如何写出数学表达式的思想,简单明了的表达你的数学表达式和得到的结果的实际定义 数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程.这里的实际现象既包涵具体的自然现象
初中数学建模论文很简单的中学阶段常见的数学模型有：方程模型、不等式模型、函数模型、几何模型和统计模型等.我们也把运用数学模型解决实际问题的方法统称为应用建模 .可以分五种模型来写.论文最好自己写,如果是参加竞赛的话从网上找的会被搜出来的这是某数学竞赛的建模论文要求,可以参考一下（一）、建模论文的标准组成部分建模论文作为
研究石头从楼上落下所用时间,如只给一个秒表. 再答： 这么喜欢微积分，研究微分学中值定理的取值情况吧。凸凹函数的不同取值，与二分之a+b的关系什么的，对之后学习也有很大帮助那，不过好像对你都有点弱。。。或者你可以给我你写的论文看看，我好有个数。。再问： 不太喜欢，我只是想找个题目研究研究，自娱自乐而已 再答： 潜力无穷
初中就开始做数模啦 ,你可以做规划方面的论文
　　数学建模论文写作　　一、写好数模答卷的重要性　　1. 评定参赛队的成绩好坏、高低,获奖级别,数模答卷,是唯一依据.　　2. 答卷是竞赛活动的成绩结晶的书面形式.　　3. 写好答卷的训练,是科技写作的一种基本训练.　　二、答卷的基本内容,需要重视的问题　　1．评阅原则　　假设的合理性,建模的创造性,结果的合理性,表述
巧 分 苹 果 在四年级的奥数课上,有一个学习专题是“年龄问题”.课后老师出了一道思考题给我们,我苦思冥想了好久,都没有解出答案.我又仔细地研究了有关“年龄问题”和“逆推问题”的解题思路,终于茅塞顿开,有了答案.题目是这样的：三个兄弟分别收到了奶奶给他们寄来的苹果.每人收到的苹果个数是他们三年前的岁数.三弟是个聪明的孩
设f(t)为上山时的时间位移表达式,g(t)为下山是的位移表达式,h(t)=f(t)-g(t) 设 上山时间为t0,当t0=8时,显然成立,当t08时h(t0)=-g(t0)0 存在t2使h(t2)=0;
在国家教委制订的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》中,第一次使用了“数学素养”一词,成为全国中学数学教师的热门话题之一.数学素养是人所必备的素养.人们在社会活动中,逐渐积累着对于数量关系和空间形式的认识,没有这种素养,人类就不会记数,社会也就不可能发展,就没有现代社会的物质文明和精神文明.数学素养是民族
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数学建模--教学楼人员疏散--获校数学建模二等 数学建模人员疏散本题是由我和我的好哥们张勇还有我们区队的学委谢菲菲经过数个日夜的精心准备而完成的,指导老师沈聪.摘要 文章分析了大型建筑物内人员疏散的特点,结合我校1号教学楼的设定火灾场景人员的安全疏散,对该建筑物火灾中人员疏散的设计方案做出了初步评价,得出了一种在人流密
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1、保护环境刻不容缓 “对人类威胁较大的气体,世界每年的排放量达6亿多吨……；估计到下个世纪中叶,地球表面有三分之一的土地面临着沙漠化的危险,每年有6万平方公里的土地沙漠化,威胁着60多个国家……”看见这一组组令人触目惊心的数字.朋友,你有何感想?恩格斯说：“……我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利.对于每一次这样的胜
国庆节中的一天,我和爸爸吃完午饭玩24.从开始到结束一直是我赢,爸爸说：“你有什么技巧?”我说： “巧算24点”是一种数学游戏,游戏方式简单易学,能健脑益智,是一项极为有益的活动．巧算24点的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张,（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组）,用加、减、乘、除（可
主要是把你的论文的主要内容写上,让人一目了然,如像今年的A题,则主要是 将你的解题思路说清楚
我是理化的,其实你可以调查一些生活中的问题,比如商店中什么奶畅销,研制进货方式 调查睡眠时间与上课困不困的关系 研究学校垃圾桶的摆放位置数量和大小 公交车在不同时间段车次间隔等车人数的关系 都是我和数学的同学研究出的,你可以选一个,加油&#xe621; 上传我的文档
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