《可贵的沉默》阅读答案_百度知道
《可贵的沉默》阅读答案
铃声响了，开始上课。
　　我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
　　“知道！”孩子们异口同声地回答。
　　“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”
　　“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。
　　“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
我有更好的答案
”中珍贵的东西指的是什么？请联系上下文认真体会后写下来；2？5。3，对他们心灵的教育，我享受的正是这一点。4、最后一问.“他们骄傲地举起了手” 中“骄傲”带有怎样的感情色彩？2. “
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，用孩子们开始的兴高采烈来反衬后来的沉默，还不懂的主动去关心别人（从自己的身边人开始），可是他们满脸犯错的神色已经表现了他们的内心，触动之后肯定会行动，这才是最有意义的.答1、兴高采烈（谈论爸爸妈妈祝贺自己的生日）、鸦雀无声（谁知道爸妈的生日）.读了本文，你有哪些方面的体会，把你的体会写下来，文章的写作特点：可能是反衬.将10~15看做一段，16~17为一段。3？涌动的是什么呢，这就是对孩子的教育、这一片沉默说明孩子们在反思，分别概括这两段的内容。4.在这一片沉默下面似乎在涌动着什么。说他们做的不够好，是因为还没有人知道自己父母的生日、他们的可爱恰恰在那满脸的犯错误似的神色之中问1
采纳率：35%
说他们做的不够好，是因为还没有人知道自己父母的生日，这就是对孩子的教育；2，文章的写作特点。3、这一片沉默说明孩子们在反思，对他们心灵的教育，我享受的正是这一点。4、最后一问、他们的可爱恰恰在那满脸的犯错误似的神色之中，用孩子们开始的兴高采烈来反衬后来的沉默1、兴高采烈（谈论爸爸妈妈祝贺自己的生日）、鸦雀无声（谁知道爸妈的生日），还不懂的主动去关心别人（从自己的身边人开始），可是他们满脸犯错的神色已经表现了他们的内心，触动之后肯定会行动，这才是最有意义的：可能是反衬
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优秀作文《续写可贵的沉默》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《《可贵的沉默》续写》400字《可贵的沉默》续写《可贵的沉默》续写?　　佳木斯杏林小学三年六班：赵曦?　放学后，小佳背着书包去了姥姥家。一进姥姥家大门，她就跑向姥姥问道：“姥姥，妈妈的生日是哪一天啊？”?　“是１０月２６日。”“哦，我知道了。”“你问你妈妈生日干什么啊？”“这个嘛——呵呵，保密！”小佳神秘地说。?　等啊等啊，可算等到了妈妈的生日。小佳把自己所有的钱都拿了出来，去蛋糕店为妈妈买了一个大蛋糕。这让妈妈很惊讶，也很高兴。?　小明也很聪明，他悄悄地去看爸爸、妈妈的身份证，把爸爸、妈妈的生日记了下来。原来是爸爸先过生日啊！在爸爸过生日那天，小明为爸爸做了贺卡，为他庆祝了生日。爸爸问妈妈：“是你把我生日告诉小明的？”小明说：“哈哈！是我看了你们的身份证。妈妈的生日我也知道！”爸爸、妈妈都笑了。?　小玲回到了家就去找奶奶。小玲问：“奶奶，爸爸生日在哪一天？”“哦，在１１月２３日。”小玲记了下来。?　到了爸爸的生日，小玲用自己攒下的钱为爸爸买了一个精致的烟斗，还为他庆祝了生日，爸爸高兴极了。?　课文中的小朋友在老师的启发下，他们都知道了：一定要尊重父母，懂得感恩，要好好回报父母才对。
作文二：《《可贵的沉默》续写》400字《可贵的沉默》续写　《可贵的沉默》续写?　佳木斯杏林小学三年六班：王含音?　放学了，孩子们还想着今天老师说的话，想着怎样了解爸妈的生日，怎样祝贺爸妈的生日呢。?　今天是奶奶来接小刚，他扑进奶奶的怀里，撒了一会儿娇儿，便跟着奶奶回家了。在回家的路上，小刚问：“奶奶，爸爸的生日是哪天？”奶奶笑眯眯的对小刚说：“是６月４日。对了，你问这个干什么？”小刚说：“这是个秘密！”奶奶听了说：“是什么秘密啊？”小刚说：“我先不告诉你。”奶奶看小刚很认真的样子，也就不再多问了。?　到了爸爸的生日，小刚拿出他积攒了好久的零花钱，给爸爸买了一个大蛋糕，爸爸很高兴。?　那天放学后，小红也向姥姥问到了妈妈的生日，并在那天送给妈妈一个小礼物，使妈妈感到很开心，很高兴，很幸福。?　小月更聪明！她先把作业做完，再让爸爸妈妈给她看一下他们的身份证。于是，他记住了爸爸妈妈的生日。到了爸爸、妈妈过生日那天，他用自己的零花钱买了一个大蛋糕，还给分别给爸妈做了贺卡来庆祝。爸爸妈妈不约而同地问道：“你怎么知道我们生日啊？”小月回答说：“是你们的身份证告诉了我。”?　这篇课文中的孩子们都知道了父母给予他们的爱，并懂得了汇报。
作文三：《作文：《可贵的沉默》续写》500字《可贵的沉默》续写
佳木斯杏林小学三年六班：赵曦
放学后，小佳背着书包去了姥姥家。一进姥姥家大门，她就跑向姥姥问道：“姥姥，妈妈的生日是哪一天啊？”
“是１０月２６日。”“哦，我知道了。”“你问你妈妈生日干什么啊？”“这个嘛——呵呵，保密！”小佳神秘地说。
等啊等啊，可算等到了妈妈的生日。小佳把自己所有的钱都拿了出来，去蛋糕店为妈妈买了一个大蛋糕。这让妈妈很惊讶，也很高兴。
小明也很聪明，他悄悄地去看爸爸、妈妈的身份证，把爸爸、妈妈的生日记了下来。原来是爸爸先过生日啊！在爸爸过生日那天，小明为爸爸做了贺卡，为他庆祝了生日。爸爸问妈妈：“是你把我生日告诉小明的？”小明说：“哈哈！是我看了你们的身份证。妈妈的生日我也知道！”爸爸、妈妈都笑了。
小玲回到了家就去找奶奶。小玲问：“奶奶，爸爸生日在哪一天？”“哦，在１１月２３日。”小玲记了下来。
到了爸爸的生日，小玲用自己攒下的钱为爸爸买了一个精致的烟斗，还为他庆祝了生日，爸爸高兴极了。
课文中的小朋友在老师的启发下，他们都知道了：一定要尊重父母，懂得感恩，要好好回报父母才对。
作文四：《作文：《可贵的沉默》续写》500字《可贵的沉默》续写
佳木斯杏林小学三年六班：王含音
放学了，孩子们还想着今天老师说的话，想着怎样了解爸妈的生日，怎样祝贺爸妈的生日呢。
今天是奶奶来接小刚，他扑进奶奶的怀里，撒了一会儿娇儿，便跟着奶奶回家了。在回家的路上，小刚问：“奶奶，爸爸的生日是哪天？”奶奶笑眯眯的对小刚说：“是６月４日。对了，你问这个干什么？”小刚说：“这是个秘密！”奶奶听了说：“是什么秘密啊？”小刚说：“我先不告诉你。”奶奶看小刚很认真的样子，也就不再多问了。
到了爸爸的生日，小刚拿出他积攒了好久的零花钱，给爸爸买了一个大蛋糕，爸爸很高兴。
那天放学后，小红也向姥姥问到了妈妈的生日，并在那天送给妈妈一个小礼物，使妈妈感到很开心，很高兴，很幸福。
小月更聪明！她先把作业做完，再让爸爸妈妈给她看一下他们的身份证。于是，他记住了爸爸妈妈的生日。到了爸爸、妈妈过生日那天，他用自己的零花钱买了一个大蛋糕，还给分别给爸妈做了贺卡来庆祝。爸爸妈妈不约而同地问道：“你怎么知道我们生日啊？”小月回答说：“是你们的身份证告诉了我。”
这篇课文中的孩子们都知道了父母给予他们的爱，并懂得了汇报。
作文五：《18《可贵的沉默》》2500字１８《可贵的沉默》
教学目标　：
１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：１课时。
教学过程　：
一、揭示课题，导入　　新课。
１、板书课题：可贵的沉默。
２、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）
３、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑。
１、课件出示自学要求：
（１）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（２）读课文，标出自然段。
（３）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（４）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家
交流、讨论。
２、给一定的时间，让学生自学。
３、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
１．读准生字、新词的字音。
２．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
３、读课文，理清条理。
（１）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（２）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（１—１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。
４、学习内容，理解重难点。
（１）请学生把课文中孩子
们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（２）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
（３）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
（５）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
（６）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
（７）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（８）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时
，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
板书设计　：
可贵的沉默
热闹　沉默　热闹
↑　↑　↑
兴奋地感受爱　思索　沉默地回报爱
作文六：《可贵的沉默()》4000字《可贵的沉默》教学设计每一课时
【学习目标】
１、认识９个生字，学会其中１４个。能正确读写下面的词语；异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。
３、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。
【教学重点、难点】　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】课件。字典
【教学过程】
一、情景导入
师；同学们，这是我女儿生日的照片。看一看，生日过得那么开心。听到这首《生日快乐》大家都会情不自禁的想到自己过生日时的情景，想把你的生日快乐和大家一起分享吗？生：想
师：下面请ＸＸＸ同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗？
（一位同学上讲台，向全班同学介绍她的爸爸妈妈是如何为她庆祝生日的。）
师：她的生日过的怎么样？
生：幸福、快乐、开心,,,,
师：当学生还沉浸在兴奋之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？
生：知道！
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？
生：当然祝贺了！
师：“知道的、祝贺的”　请举手！把手举高，老师要点数了！教师点数。
你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！
师：同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。教师板书：沉默　知道今天我们要学习那一课吗？
生：可贵的沉默。
师；为什么是可贵的沉默呢？我们学完１７课就知道了。
二、初读课文，整体感知
１、师：同学们，请你打开书本，翻到７２页１７《可贵的沉默》大声地读读课文，边读边标上自然段。开始！
（生自由读文）
２、检查生字、词语。并理解它们的意思
师：刚才我看见同学们读得有滋有味的，想必这些词语都难不倒大家啦！谁来迎接挑战：
有规律地出示词语：
（１）霎时生１,,生２,,生３,,齐读　　什么意思（一瞬间、一刹那、一会儿（表示时间很短）　再读　　　　　寂然无声生１,,生２,,生３,,齐读（安静到什么程度？一点儿声音都没有，非常寂静，鸦雀无声这个词用得多准）再读
瞥了一眼生１,,生２,,生３,,齐读（很快的看了一下，不读ｐｉｅ）　　　　　稚拙（幼稚笨拙，有的词语的意思是可以分别解释每个词语的意思，再把它们结合在一起不读ｚｈｕｏ）
（２）几乎　　蕴藏　　察觉　　兴奋　　重复
生１,,生２,,能用这个字的另外一个音组词吗？
（点红“几、藏、觉、重、兴”）都是多音字，一起来读一读。
（３）◆赦免　（放在句子中谁能读好。生１,,生２,,你是怎么理解赦免这个词，翻开你们的字典。生１：免除刊罚　　师：　那课文中是谁像获得赦免一样　？（孩子们）　　孩子们真的犯了这么大的错误吗？（没有）　那你是怎么理解的？生１,,生２,,　　没关系这个词有点难，呆会儿在具体的语言环境中可能会理解得更好。◆蕴（ｙùｎ）藏　　生１．．生２．．生３．．这个句子有点长（出示句子）　　　他注意了停顿　　听你读真的是享受　　　那蕴藏在这里是什么意思？　　藏住没有被发现象　　　那课文中指藏在哪里？（内心深处）　　全班再齐读
◆　左顾右盼　　生１,,生２,,顾字在字典中有这些解释　　左顾右盼的顾是哪种意思　　异口同声　生１,,生２,,齐读
◆再读这两个词你发现什么了？（每个词语中包含一组反义词或者是反义字，那你能说说这种结构的词语吗？（前思后想、左邻右舍、里应外合）
３，读本课生字词，描红生字，有哪些需要注意的笔画。再读生字。
师；这是一组本课的生字词。谁来代读生１代读,,生２代读,,
祝贺　　迅速　　　恰恰　　　　缓和　　　犯错　　　烦恼　　　享受（同学们读的声音真洪亮）　描红的生字，有哪些需要提醒大家需要注意的地方。（缓、迅）
师：看来每个同学都有记字的方法，想想前面同学提到的需要注意的地方，再把生字读一遍。
三、以图引文，细读探究第１——９自然段
师：（认清字词，再读课文，就要注意把语句读通顺）
１、默读课文，找出描写插图一的语句，感受孩子的兴奋心情。
请同学们再读课文，这次读课文，老师要提一个问题：课文中哪些自然段的内容与这幅图有关
生１：第１—第９段
师：（１）老师问了什么问题使课堂这样热闹？
（２）一个词语说说这时同学们的心情怎样？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈）
（３）从课文哪些地方看出了兴奋不已，你能用直线画出有关的语句吗？　（学生默读，教师巡回观察指导。）
２、品读重点语句，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。　◆“知道！”　“知道！”　孩子们（异口同声）地回答。
异口同声的意思？（不同的人说着同一句话，老师提了一个问题，让所有的学生异口同声的回答（知道！知道！。也是这个问题让孩子的情绪变得激动。）让生再读。
那你们能不能也试着换一换其它成语也表达这个意思？
“知道！”　“知道！”　孩子们（兴高采列、兴奋不已、不约而同）地回答。　带感受再读
！！说明了什么？（激动）
带激动再读（看来过生日是每个孩子最高兴的一件事）
◆“当然祝贺了！”　“祝贺的！”　又是一片肯定的回答声。
不仅画出了句子，还把感受读出来了。
师；从这两句话我们感受到孩子们是那么激动，兴奋不已，那这两句话是是什么描写？（语言）
◆他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（生１，生２，读）
师：从这句话你能感受到孩子们的心情是怎么样的？（激动，自豪，兴奋，得意。）　从哪个词体会到的？
◎你神气什么？生１，生２，生３（神态）
试着读出感情。生１,,
△◎不仅神气十足，还左顾右盼，在看什么？指名说。（生：希望自己被别人注意生２，生３）
试着读出感情。生１，全班齐读。
那这句都有什么描写？（神态描写、动作描写）
◆前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来我也不阻止他们。　△　　　哪些词让你感受到孩子们的兴奋？
回过头看、索性、站起来
△“索性”去掉行吗？
△　情景说话：你回过头看什么呢？问蠢蠢欲动、站起来的学生，想干什么？　△激情引读。生１,,生２,,
◆几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
“……”看出交谈的内容很多，谈点什么？（生１，生２你生日是怎么过的？）　△师：那天的所有的愿望你父母亲都会满足你，那你高兴吗，兴奋吗？把那个高兴劲读出来
带着感情再读（生１，生２，生３
△师：你们心情和他们一样吗？（全班齐读）
师：看来这快乐的情绪迅速在教室传染开了。同时也感染了老师。老师兴奋的点起数来，１，２，３，同学们也和老师的点起数来。ｐｐｔ◆我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
如果用一个词来形容此时教室的气氛，教室的气氛非常的（热闹０板书。　那生日当天父母送给我们的仅仅是生日聚会、生日礼物、父母祝福……　还有是什么？
生１：父母的关爱（板书）
请一位同学把我们刚才找到的句子，带着你的感受好好的读一读。
△课文中是通过描写孩子的什么，感受到教室是如此的热闹的？（１语言，动作，神态）
要想把人物写生动，就应该描写人物的语言，动作，神态。也是通过这些描写三感受到孩子们正沉静在这份快乐这中，也感受到了父母的爱。
３、小结，引出感受：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。拥有父母的爱你们觉得怎样？（幸福）
（　板书：　　感受　爱）
《可贵的沉默》教学反思
执教：三（１）谢蔚锋
《可贵的沉默》　是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。通过反复钻研文本，多方涉猎，向办公室的师姐请教，我决定利用两课时完成这课的教学，第一课时学习生字词，整体感知课文，带学生走进“热闹”，感受父母的爱，本节公开课为第一课时，
上完这节课让我有如下几点感受：
一、教学思路清晰，课堂教学比较流畅。第一环节是“回顾热闹，设疑导入”，通过复习热闹词语，把学生带入上节课的情境，
二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过让学生抓住描写安静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；　用稍慢、　沉
重的语气读孩子们陷入沉思的段落；　用稍快、　兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们沉默的内涵。
四、有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是很清晰时，没有给足时间，还有生怕学生提出奇怪的问题，自己不能调控，所以也没有放手让学生发问。其实学生对沉默的可贵还是感受不深的，我并没有花大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键问题。
五、教学的随意性很大，比如最后本来是想让学生先谈一谈想对父母说的话，然后自己在小结，但结束却发现时间还比较多，于是就很随意的些自己结课，再让学生写一写对父母想说的话，本意是想让学生回家把所写的话说给父母听，但学生到下课还没有写完，致使课堂感觉不够完整。
一堂课，留下许多遗憾，许多不足，看到自己与优秀教师的差距，这对自己是无声的鞭策，我要努力再努力。
作文七：《可贵的沉默.123》1600字《可贵的沉默》第二课时教学设计
梁山中心完小：吴红艳
教学目标　：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
３、学习在人物语言，动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学过程：
一、激趣导入，感受爱，引发爱。
引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
二、初读课文，体会爱。
三、研读课文，感受爱。
１、结合插图学习课文１—９自然段。
（１）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（２）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的１—９自然段吧。
（３）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱。
２、学习课文１０—１３自然段
（１）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？
（２）默读１０—１３自然段。思考同学们为什么变得沉默了？
（３）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。
（４）重点体会句子：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
（５）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
（６）重点体会句子：
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
四、阅读感悟，回报爱。
过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
１、学习第１４、１５自然段
指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。
２、学习第１６、１７自然段
（１）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。
（２）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。
五、板书设计：
可贵的沉默
兴奋　　　　　　　　　　　　　　　　自责　　　　　　　　　　　　　　　　高兴
感受　　　　　　　　　　　　　　　　父母的爱　　　　　　　　　　　　　回报
七、《可贵的沉默》教学反思
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。
但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
在经过指导老师的指点后，在第二次教学过程中，我在引导学生感悟了文本后，对学生进行了拓展，即联系生活实际，让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。
我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。
作文八：《可贵的沉默2》6600字《可贵的沉默》教案
《可贵的沉默》教学设计　１
【教学分析】
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。
【学生分析】
本班的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心父母，处处以我为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。
【设计理念】
在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱──回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。
【教学目标】
１、思想教育：
要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
２、知识要点：认识本课生字。
３、能力训练：
⑴　能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵　领会为什么说沉默是可贵的？
【教学流程】
一、故事导入，激起爱潮
老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示材料）师配乐有感情地朗读。
附近阅读材料：
妈妈的礼物
有个孩子，他出生的那天，妈妈就离开了人生。
从此，每当看到别人从妈妈那么得到了礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！”
一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么？”
孩子向老人倾吐了自己的哀伤。
老爷爷听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！。”
“那,,,,我怎么不知道呢？”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这难道还不够吗？”
师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。
（生自由谈）
师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下继续学习第１７课。　　　（板书：可贵的沉默）
“文章不是无情物”教师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。
二、朗读感悟，唤发爱意
１、全班齐读课文。
２、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。
３、小结：
老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。
（师读问话部分，生读答话部分）
４、让学生上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。
（学生比动作）
５、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读８～９自然段。
（指名读）
师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？
（相机板书：热闹）
师：从这一段中，“我”知道孩子们是──快乐幸福的。
师：对，因为他们感受到爱。
（板书：感受爱）
师：你从哪句话看出他们感受到了爱？
（用线条划出）
（学生自由找、说）
通过指名读、精读让学生更深地体会父母之爱。
师小结：父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。　　　　　　　（课件播放歌曲《世上只有妈妈好》）
师：你从歌中体会到了什么？
（生自由感悟）
教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。　　　　　量：（过渡）对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。
（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）　　　　　师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。
（齐读１１～１４自然段）
利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。
师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？　　　　　预设１：
有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图２中的小朋友对比，引出下
文的学习。
许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？
（让学生说出心里话）
师：（课件出示课文插图２）图中的小朋友全都沉默了。
（板书：沉默）
他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？
（生自由说）
创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。
师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）
（相机板书：可贵的）
师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？
（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）
由热闹──沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情。
师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？
（快速浏览１５～１７自然段）
（指名说读后感悟，相机板书：热闹）
师：孩子们的回报给父母带来了什么？
（快乐、幸福）
师：你从哪看出？
（生划出）
师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！
（板书：回报爱）
这一环节，把爱由浅层次引入深层次。
三、课外延伸，掀起爱浪
师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。　　　　　（师展示个别作品）
注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。
师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？
（生自由说）
师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！　　　　　（板心形：爱）
最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。　　　　　（配乐）
附诗一首（材料２）：
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山　母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
现代教育讲求课程资源的整合，本课尝试了利用课前阅读（材料１）和课后感悟读（材料２），适时进行相关文字、音像资料，结合课文进行补充阅读。因为小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。
【板书设计】
１７、可贵的沉默
热闹　　　　　沉默　　　　　　热闹
↑　　　　　　↑　　　　　　　↑
兴奋地感受爱　　　思索　　　　　沉默地回报爱
《可贵的沉默》教学设计　２
【教学要求】
１、读通课文，理解内容，体会为什么孩子沉默了。
２、理解题目的深刻含义，让学生有在学习中明白做子女的也应该体谅父母，关心父母。
【教学重难点】
１、理解为什么孩子们的沉默可贵。
２、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。
【教学时间】
【教学过程】
一、导入新课
１、同学们，从小到大最关心你们、最疼爱你们的人是谁？
２、举例说一说，怎样关心你的？
３、说得真好，那有一群和你们一样生活在幸福与快乐中的小朋友们为什么老师问了一个问题，他们都沉默了呢？今天我们就一起来学习课文　。
（板书：齐读课题。）
二、质疑课文内容
１、同学们都预习了课文，文中还有哪些地方不明白的，请提出来：
学生自由提问。
２、老师把你们的问题加以总结，概括为以下几个方面：
⑴　课题是什么意思？
⑵　孩子们为什么由起先的兴奋变得沉默了？
⑶　为什么说沉默是可贵的？
３、同学们带着问题自由读课文。
三、细读感悟
１、小组讨论交流：
学生自由发言
（指导读相关自然段）
２、他们沉默了，他们会想些什么？
是啊！父母养育我们多不容易啊！自己却从不知道父母的生日与烦恼，不能体谅父母，为父母分担忧愁，真是太不应该了，所以他们全沉默了。
（板书：沉默）
３、沉默以后教室又发生了怎样的变化呢？我们一起学习１４～１７自然段：　　　　　（小组轮读）
你从这部分中读懂了什么？
生自由回答。
（板书：热闹、回报爱）
４、文中的小朋友们懂事了，长大了，那同学们你们当中有谁为父母过生日或知道爸爸妈妈的生日呢？
此时此刻，你想对父母说些什么或做些什么呢？
（学生板书）
５、讲得真好，那课文学到这你们明白课题的涵义了吗？为什么沉默是可贵的？　　　　　生自由回答。
６、是啊！沉默中多么可贵啊！他们在沉默中思索（板书：思索），在沉默中进步，在沉默中成长。那同学们我们再来回忆一下课文，看看沉默前教室里是怎样的？
（板书：热闹）
指名回答，读相关自然段。说明了什么。
（板书：感受爱）
７、的确，从孩子们只会感受到经过思索会感受爱，老师的心情是多么高兴啊！那最后一自然段该怎样读，谁来试一试。
今天，我们学习了《可贵的沉默》这篇课文，让我们感受到父母对孩子的那种比山还高，比水还深的亲情。其实，在我们的身边还有许许多多关心我们和爱护我们的人，像爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师和同学那就请我们用自己的实际行动和一颗真诚的心来回报和感谢所有关心和爱护我们的人吧！
《可贵的沉默》教学设计　３
【学习目标】
１、认识“迅、蕴、霎”等９个字，会写“贺、顾、迅”等１４个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
【重点难点】
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
体会沉默的可贵。
【课前准备】
１、课文插图、投影片。
２、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
【教学过程】
一、导入课题，整体感知
１、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？
学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。
２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。
３、检查生字读音：蕴，读　ｙùｎ，不读　ｗēｎ；霎，读　ｓｈà，翘舌音，不要读成　ｓà；拙，读　ｚｈｕō，不要读成　ｚｈｕ。
同桌之间互相检查认识生字。
二、细读课文　深入探究
（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
１、提出要求，合作学习：
同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）　　　　　每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
组内商议扮演老师和学生的角色。
画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。　　　２、深入小组，个别指导：
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
３、小组表演，引导评论：
激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
小组表演，老师和学生一起认真观看。
引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一中国数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中
有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
一、创造表演，升华情感
１、激励：
在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
２、提出要求：
老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声　　骄傲　　神气十足　　左顾右盼　　索性站起　　霎时　　寂然无声　　像获得赦免　　四面八方　　七嘴八舌　　不约而同
３、按课文叙述顺序创造性表演：
在表演到第９自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
在表演到１２、１３自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
４、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
二、抄写词句　课堂练习
１、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：
让学生说说自己记忆字形的方法。
（“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。）　　　　　练习写字。
２、把自己喜欢的词句抄下来。
３、布置综合性学习任务：
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。　　　　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
作文九：《可贵的沉默》3000字《可贵的沉默》教学设计
教学目标：
１、学习课文，会认９个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。
２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
一、创设情景，导入课文
我知道大家喜欢听歌！（放生日快乐歌）．知道这是什么歌吗？　（生日快乐歌）．熟悉吗？那么听到这首＞，你想到了什么？（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕…．．）小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天是怎么过的？开心吗？
揭题：　的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文．　（板书课题）读课题。“沉默”就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）那么什么是“可贵”呢？给它找个近义词。我们经常说随手捡起纸片是可贵的行为，拾金不昧、乐于助人是可贵的精神，那么这一句话也不说，一个字都不吐的“沉默”又为什么是可贵的呢？究竟这沉默里藏着些什么呢？你一定很想知道吧，快打开书本来读读这个故事吧！
二、学生自学，解决疑惑
１．　请同学们自己来学习这篇课文，老师给大家自学提示：
第一点：认真自读课文，边读边想：课文写了一件什么事？
第二点：借助字典学习理解生字，新词．
第三点：同学之间互相提出自己不理解的词语，请同学帮助解答．同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？
２．检查自学情况。
⑴出示生词：
迅速　蕴藏　霎时　寂静　恰好　犯错　稚拙　烦恼　神气十足　左顾右盼　　　⑵指名认读，纠音。
（３）课文写了一件什么事？（学生自由说，教师小结）
（一）、在“热闹”中感受爱——学习第一部分
１、课件出示第一幅插图，观察插图，你想到什么词？这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文哪几个自然段描写的这个热闹的场面呢？（指名回答）
从哪些句子能体会到孩子们的心情？
２、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。　　　　引导学生抓住重点句子品读感悟：
（１）“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（２）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（３）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
３．指名回答（教师课件出示句子）：
①自由句子，读完以后，感受到了什么？
②你能找到描述这种心情的词吗？
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋？（神气十足、左顾右盼）　　　④　你们能体会他们当时的心情吗？齐读
⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的？
４、朗读感悟，唤发爱意。
过渡：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱）
对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？下面的文章会告诉你们答案。
（二）、在“沉默”中寻找可贵——学习第二部分。
１、出示插图二划出描写课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。
２、理解沉默的可贵。
（１）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？
他认识到：——————————
她懂得了：——————————
他们明白了：——————————
３、小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。）
（三）再次热闹的不同之处
１、沉默之后，教室里怎么样了？（相机板书：热闹）只是与沉默之前的热闹已经不一样了。看看有什么不一样呢？（指名回答）
２、教室里由热闹到沉默，又由沉默到热闹，这前后不一样的热闹，不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。所以老师感受到，这对他来说是多大的享受啊！（课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！）
①你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————。　这一片沉默给了我多大的享受啊！我———————————。
３、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（出示课件生回答，回报父母、关爱父母）
过渡：那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？
（四）回报爱
１、快速浏览１５～１７自然段
２、孩子们是怎样回报父母之爱呢？你从哪看出？（指名答）
３、孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福）
师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！（板书：回报爱）　　　③小组交流。　④指名发言。
三、课外延伸，掀起爱浪
１、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？（指名说）
四、作业布置
你们说的真好，在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！
结束语：最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。（配乐）
附诗一首：献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山，母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
五、板书设计
１７、可贵的沉默
热闹　沉默　热闹
↑　↑　↑
感受爱　思索　回报爱
教学反思：
新课程提倡素质教育，要求“把学习的主动权交还给学生！”。课堂上老师要善于调动学生的学习主动性和积极性，并使学生从中得到更大的收获。
学完《可贵的沉默》后，我感觉在以前的教学中，每节课教师总是做主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。
这节课成功的很大一个原因就－在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教能力提高的过程。所以，课堂教学学氛围，让学生有效地进行学习
作文十：《可贵的沉默》4800字１７　可贵的沉默
【教学目标】
１．会认９个生字，会写１４个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，　关心别人。
４．体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【教学重点】
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】
体会沉默的可贵。
【教学时数】三课时
【教学具准备】多媒体课件
【教学过程】
学习目标：
１．会认９个生字，会写１４个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．读懂课文内容，理清文章结构。
教学重点：
１．会认９个生字，会写１４个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、
恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
３．读懂课文内容，理清文章结构。
教学流程：
一、　揭示课题，导入新课
１、课件播放音乐《祝你生日快乐》
２、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，有许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题：可贵的沉默，齐读课题。
（１）说说什么是“沉默”、“可贵”？（沉默就是不说话；可贵：宝贵、珍贵）
（２）师：看到题目你想知道些什么？（谁沉默？是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？,,,,）　过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。
二、初读课文，整体感知
１．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。
２．检查生字词掌握情况。
（１）示出生字词，检查认读情况。（自由读、指名读、齐读）
纠正读音：“霎”“稚”“拙”为翘舌音；“烦”“犯”为前鼻音；
蕴，读　ｙùｎ，不读　ｗēｎ
“稚”“恰”与“唯”“哈”比较记忆。
（２）同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。
组词：照顾
形近字（换偏旁）：暖－缓、维－稚、
归类识字：雪、霜、雷、霎
（３）你还读懂了哪些词语的意思？
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
索性：直截了当，干脆。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
稚拙：幼稚笨拙。
（４）小结：同学们真棒，自己学会了这么多的知识。
３．再读课文，理清思路。
（１）指名读课文，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）
（出示课件）
师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？（填空）
课文主要讲了在课堂上，老师询问＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情况，孩子们讨论热烈，滔滔不绝，可当老师问＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，孩子们立刻沉默下来，最后在老师的引导下，同学们懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。
主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
（２）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？
Ａ．小组合作学习。
Ｂ．全班交流。
课文按事情的发展顺序可以分为四段：（老师帮助学生理清文章的思路）
第一段：（１—９自然段）：写课上老师教育我们感受爱。
第二段：（１０－－１５自然段）：老师引导如何回报爱。
第三段：（１６自然段）：回报父母的爱。
第四段：（１７自然段）：写“我”的感受。
（３）你读懂了什么？（同学们沉默了。）还有什么问题没能解决？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？）
学生自由发言。
（４）小结：看来同学们都会提出问题了，很了不起，课下把不能解决的问题记在书上，下节课，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。
三、指导书写
１．出示本课的生字，学生认读。
２．学生观察，提醒大家写好字应注意什么？
重点指导：
“贺”的下半部是“贝”，“顾”“烦”右边是“页”要注意三都之间的联系。
“迅”“速”“达”，有相同偏旁“之”。“迅”的笔顺，“速”的“束”捺变成点，“达”的“大”　捺变成点。
“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意；
“稚”和“享”字应注意各部分的比例。
“复”的书写“日”　和　“暖”的“日”不同。
“享”与“亨”比较区别。
３．师范写，学生书写练习。（注意写字的姿势）
４．作业展示评议。
学习目标：
１正确、流利、有感情地朗读课文。
２．．体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法
３．学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，　关心别人
教学重点：１正确、流利、有感情地朗读课文。
２．．体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法
教学难点：３．学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，　关心别人
教学流程：
一、导入新课
１．指名读课文．．
２．说说课文讲了一件什么事？
二、感受沉默、感悟可贵
１．指导看图：出示两幅图
（１）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
（２）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。
指名学生说。第一幅画（１－９），第二幅画（１１－１３）
２．学习第一幅图的相关内容。
（１）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好。
（２）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪里可以看出来？（词语：异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋）
（３）指导朗读。
①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（动作描写，神态描写）
ａ．理解词语“异口同声、神气十足、左顾右盼”。
ｂ．为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）
ｃ．个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
②句子：前排的孩子回过头往后看．．．．．．父母祝福。
ａ．理解词语“索性”。
ｂ．个别读。
③联系学生实际，引起共鸣。
ａ．同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）
ｂ．小结：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。
④分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受表达出来。
⑤过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受爱）那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的１０—１３自然段吧！
３．学习第二幅插图的相关内容。
①是什么原因让他们沉默了？（当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。）
②找出能体现孩子们沉默的句子、词语。（词语：安静、依然安静、沉静、寂然无声）
出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”
ａ．理解“寂然无声”。（非常安静，一点声音也没有）（我们还学过一个类似的词是“鸦雀无声”）　　　　ｂ．“没有人举手”是因为＿＿。（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日）
“没有人说话”是因为＿＿＿＿＿＿。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）
ｃ．指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。
出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
ａ．“足足一分钟”表明什么？（表明“沉默”的时间很长。）在这一分钟里，他们可能在想什么？（学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”,,,,）
ｂ．为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
③这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第１０自然段）自己读一读。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？学生回答：回报父母的爱。（板书：回报爱）
４．学习第二个热闹场面的相关内容。
（１）沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。
（２）指导朗读句子。
句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
赦免是什么意思？孩子的心情怎样？（形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多）
句子：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
为什么与前面的热闹不同？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
（３）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
５．说得再好不如付出行动。孩子们怎样回报父母的爱？（学生结合１６段自由
（１）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？
（２）为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”？（因为孩子们懂得回报父母对自己的爱，他们长大了，父母感到欣慰，“我”也从中体验到了为人师者成功的快乐。）
（３）总结：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。学到这里，为什么说沉默是可贵的，这个问题你理解了吗？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
（４）齐读课题，升华情感。
三、总结全文，拓展延伸
１．学完了课文，你们有什么感受？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
２．总结：孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱，享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，　让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！
板书设计：
１７可贵的沉默
兴奋　　沉默　　兴奋
感受爱　　思索　　　回报爱
课时目标：１积累词句，抄写自己喜欢的词语、句子。
２　巩固本课所学知识
教学重点：积累词句完成课时练基础题
教学难点：完成课时练课内阅读题，课外阅读题
教学流程：
二、积累课本词句
三、完成课时练课内阅读题，课外阅读题
１．　学生读题完成练习五，对答案
２．　指句学生读六大题边读题边做答案核对
四、学生做基础练习
１．　学生做练习
２．　对答案
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