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高一物理问题……
质量不等的A、B两个物体叠放在光滑水平面上，第一次用水平恒力F拉A，第二次用水平恒力F拉B，都能使它们一起沿水平面运动，而A、B间没有相对滑动，如上图所示，则两种情况中 （ ）
A.A、B间摩擦力可能为零
B.A、B间摩擦力大小相等
C.加速度a可能为零
D.加速度a相
质量不等的A、B两个物体叠放在光滑水平面上，第一次用水平恒力F拉A，第二次用水平恒力F拉B，都能使它们一起沿水平面运动，而A、B间没有相对滑动，如上图所示，则两种情况中 （ ）
A.A、B间摩擦力可能为零
B.A、B间摩擦力大小相等
C.加速度a可能为零
D.加速度a相同
请问选什么并说明理由，谢谢了！
A不对，用整体法，两次都有加速度不为零，因为整体不受地面摩擦，只受F，第一次AB间摩擦力提供B的加速度；第二次AB间摩擦力提供A的加速度
B对，这是作用力与反作用力，当然大小相等
C错，A中已解释
D对，整体法，加速度大小就是F/（M+m)
其他答案（共1个回答）
两个选项应该把两个物体看作整体来考虑。加速度若为0，则说明整体所受的合外力为零，可平面光滑无摩擦，还有拉力作用，所以C不对。两物体的...
AB两个选项应该把两个物体分开来考虑，因为两物体间没有相对滑动，所以说他们两个物体的a应该是一样的，而其中一个物体又不受拉力，所以一定是两物体间的摩擦力提供的加速度，A不对。而两物体质量不等，F大小相等，物体与平面间无摩擦，a=F/m，所以a一定不等。
CD两个选项应该把两个物体看作整体来考虑。加速度若为0，则说明整体所受的合外力为零，可平面光滑无摩擦，还有拉力作用，所以C不对。两物体的总质量不变，所以两次的a是相同的，D对
这个题目关键是解决什么时候共同运动。
当两者共同运动时是具有相同加速度的，那么共同运动时B所具有的最大加速度也应该是整体所具有的最大加速度，通过对B受力分析可知...
质量分别为m和M的滑块A和B，叠放在光滑水平面上，如图，A,B间的摩擦系数为u0,滑动摩擦系数为uk，系统原先处于静止状态。今将水平力F作用于B上，要使A,B间...
采用分隔法，即假设将细绳剪断来分析。M1受到的水平力是F（向右），绳的张力T（向左），M1与地面的摩擦力uM1g（右左）.根据牛顿第二定律得到：
F-T-uM1...
受力分析：
细绳未剪断时上面小球受向上的拉力2mg,自身向下重力mg，向下的拉力mg，保持静止。下面小球受向下的自身重力mg,向上拉力mg，保持静止。当与墙相连...
在重力支持力方向没有位移, 前两个填 0J
以拉力为正方向,阻力为负
阻力做功 = F阻*S=-100*20= - 2000J
匀速运动,F拉=-F阻
拉力做功...
答: 你说的α=37度 β=53度是哪个角啊，
如果不看你说的这个，这个题给你提示一下，不是很简单，首先他没有告诉力F的方向，要讨论~还要用到数学三角函数的知识~你考...
答: 小孩和滑梯为系统，只有小孩受重力的竖直冲量，系统的水平冲量为零。
水平方向动量守恒：
全光滑，机械能守恒：
mgh=0.5*M*V^2+0.5*...
答: 图没有拿什么做啊??
根本就没有正式的国际驾照，如果到国外开车，正式的程序：
1、到公证处办理驾照的公证书，可以要求英文或者法文译本（看看到哪个国家而定）；
2、拿公证书到外交部的领事司指定的地点办理“领事认证”，可以登录外交部网站查询，北京有4、5家代办的，在外交部南街的京华豪园2楼或者中旅都可以。
3、认证后在公证书上面贴一个大标志；
4、有的国家还要到大使馆或者领事馆盖章一下。
偶前几天刚刚办过。
你用的是工行的卡吗？到工行网站问了一下，下面是它们版主的回答——您好～
1、您可以拨打95588或通过网上银行等渠道查询消费明细。
2、若您的信用卡开通了网上银行。请您按照以下地址进行登录。工行网站地址： 点击“个人网上银行登录”或工行个人网上银行地址： 按照系统提示输入相关信息后即可登录。
“网页错误”请您进行以下操作：
（1）打开IE浏览器，选择“工具”菜单--&“Internet选项”--&“高级”标签--&点击“还原默认设置”，点击“确定”后关闭所有IE浏览器窗口；
（2）打开IE浏览器，选择“工具”菜单--&“Internet选项”--&“常规”标签--&Internet临时文件设置中的“检查所存网页的较新版本”选择“每次访问此页时检查”。并在Internet临时文件设置中点击“删除文件”，在“删除所有脱机内容”前打勾后点击确定关闭对话框，关闭所有IE窗口；
（3）打开IE浏览器，选择“工具”菜单--&“Internet选项”--&“安全”标签，在“请为不同区域的Web内容制定安全设置（z）”窗口内选择“Internet”，然后选择“自定义级别”，将“Activex控件和插件”中“下载已签名的Activex控件”、“运行Activex控件”等设置为“启用”或“提示”，点击确定后，请重新启动电脑；
（4）若您安装了3721上网助手之类的软件，请您将其完全卸载；
（5）请登录工行门户网站 ，点击“个人网上银行登录”下方的“下载”。进入下一个页面后，下载并安装控件程序。
（6）若仍无法正常使用，建议您重新安装IE6.0或以上版本的IE浏览器，并使用WINDOWS系统的UPDATE功能安装补丁。
3、您可以通过网上银行查看对账单进行还款。
4、是可以的。您需要通过网上银行办理跨行转账业务。
如果您想在网上办理跨行汇款，请使用“工行与他行转账汇款”功能，您除了需要申请开通网上银行对外转账功能，还需要您所在地区开通网上跨行汇款功能。若未开通，那么在操作时系统会提示您的（国际卡及香港信用卡无法使用此功能）。
从日起，柜台注册且未申请U盾或口令卡的客户，单笔交易限额、日累计限额以及总支付交易限额均为300元，9月1日前支付额度已经达到300元的客户需到网点申请电子口令卡或U盾（从注册日起计算支付额）。
若目前已达到交易限额但急需支付，建议您可通过下列方法变更交易限额：
1.申请U盾。u盾客户不再受交易限额和支付次数的限制。此外，使用u盾，您可以享受签订理财协议等服务项目，并在您原有使用基础上大大加强了安全性。如需办理U盾，请您本人携带有效身份证件和网上银行注册卡到当地指定网点办理U盾，办理手续及网点信息请您当地95588服务热线联系咨询。
2.申办口令卡。您本人可持有效身份证件、网上银行注册卡到当地指定网点申办口令卡。申办电子口令卡后，个人网上银行单笔交易限额1000元；日累计交易限额5000元，没有总支付额度控制；电子银行口令卡的使用次数为1000次（以客户输入正确的密码字符并通过系统验证为一次），达到使用次数后即不能使用，请及时到我行营业网点办理申领新卡手续。
规模以上工业企业是指全部国有企业(在工商局的登记注册类型为"110"的企业)和当年产品销售收入500万元以上(含)的非国有工业企业。
考虑是由于天气比较干燥和身体上火导致的，建议不要吃香辣和煎炸的食物，多喝水，多吃点水果，不能吃牛肉和海鱼。可以服用（穿心莲片，维生素b2和b6）。也可以服用一些中药，如清热解毒的。
确实没有偿还能力的，应当与贷款机构进行协商，宽展还款期间或者分期归还； 如果贷款机构起诉到法院胜诉之后，在履行期未履行法院判决，会申请法院强制执行； 法院在受理强制执行时，会依法查询贷款人名下的房产、车辆、证券和存款；贷款人名下没有可供执行的财产而又拒绝履行法院的生效判决，则有逾期还款等负面信息记录在个人的信用报告中并被限制高消费及出入境，甚至有可能会被司法拘留。
第一步：教育引导
不同年龄阶段的孩子“吮指癖”的原因不尽相同，但于力认为，如果没有什么异常的症状，应该以教育引导为首要方式，并注意经常帮孩子洗手，以防细菌入侵引起胃肠道感染。
第二步：转移注意力
比起严厉指责、打骂，转移注意力是一种明智的做法。比如，多让孩子进行动手游戏，让他双手都不得闲，或者用其他的玩具吸引他，还可以多带孩子出去游玩，让他在五彩缤纷的世界里获得知识，增长见识，逐渐忘记原来的坏习惯。对于小婴儿，还可以做个小布手套，或者用纱布缠住手指，直接防止他吃手。但是，不主张给孩子手指上“涂味”，比如黄连水、辣椒水等，以免影响孩子的胃口，黄连有清热解毒的功效，吃多了还可导致腹泻、呕吐。
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1、搜索引擎营销：分两种SEO和PPC，即搜索引擎优化，是通过对网站结构、高质量的网站主题内容、丰富而有价值的相关性外部链接进行优化而使网站为用户及搜索引擎更加友好，以获得在搜索引擎上的优势排名为网站引入流量。
良工拥有十多位资深制冷维修工程师，十二年生产与制造经验，技术力量雄厚，配有先进的测试仪器，建有系列低温测试设备，备有充足的零部件，包括大量品牌的压缩机，冷凝器，蒸发器，水泵，膨胀阀等备品库，能为客户提供迅捷，优质的工业冷水机及模温机维修和保养。
楼主，龙德教育就挺好的，你可以去试试，我们家孩子一直在龙德教育补习的，我觉得还不错。
成人可以学爵士舞。不过对柔软度的拒绝比较大。　　不论跳什么舞，如果要跳得美，身体的柔软度必须要好，否则无法充分发挥出理应的线条美感，爵士舞也不值得注意。在展开暖身的弯曲动作必须注意，不适合在身体肌肉未几乎和暖前用弹振形式来做弯曲，否则更容易弄巧反拙，骨折肌肉。用静态方式弯曲较安全，不过也较必须耐性。柔软度的锻炼动作之幅度更不该超过疼痛的地步，肌肉有向上的感觉即可，动作(角度)保持的时间可由10馀秒至30-40秒平均，时间愈长对肌肉及关节附近的联结的组织之负荷也愈高。
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这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区
相关问答：123456789101112131415高中物理课堂问题之花初探
类型：物理论文 时间：日
1．结合实际，提出问题
高中课程是一门实践性与抽象性相结合的课程，具有较强的严谨性、逻辑性，学习难度较大，学生的学习积极性不高．因此，物理课程教学中，应灵活地在课堂教学中融入学生感兴趣的问题，激发学生学习兴趣．同时，寻找与学生实际生活相符的问题，具体问题情景，使抽象问题具体化，进而培养学生用课程知识解决实际问题的意识．例如:在“物体惯性”课程教学中，教师可在课程知识讲解前，向学生提出“我们坐车时，为什么在汽车突然刹车时会向前倾倒?”、“在我们跑步过程中，为什么不能马上停止，需要仍向前跑一段慢慢停下来?”等问题，让学生思考这些问题，激发学生的好奇心，然后在课程开展过程中结合问题讲解“惯性”，用惯性知识分析生活中实际问题．同时，在课堂知识讲解完后，可用木板、弹簧秤、模型小车等工具模拟汽车启动、刹车瞬间，使学生对问题认识更加清晰．又如:学习“加速度”时，教师可用投影仪播放一段相关的视频，假若你身边两辆汽车静止，开始均匀地加速后，达到10m/s的速度，但是A车用来10s，而B车只用了5s．它们的速度都从0变为10m/s，显然他们的速度变化量是一样的，但B车更快一些，这说明了B车的启动性能相对好一些，从而引出加速度的概念，帮助同学们更好解什么是加速度，紧紧围绕所教的课堂内容，启发和引导同学们对这些问题进行思考和探讨．
2．小组合作，寻找答案
传统高中物理教学中教师是课堂主体，教学采用单一的“传授式”教学模式，学生处于被动地位，教师与学生的交流、沟通较少，不能及时发现学生存在的问题、在问题解决过程中遇到的困难与新问题等，教学缺乏针对性，学生仅用单一方法解决某一问题，解决问题的能力得不到培养．因此，为了提高高中物理课程教学质量，培养学生的能力，在具体教学中，教师应为学生营造和谐、轻松的学习，加强学生与教师、学生之间的交流互动，观察学生、总结学生问题．在具体教学中，教师可通过实际问题提出、情境设置、多媒体教学等方式调动学生的积极性、课堂参与性，建立多元、开放的教学模式．例如，在“参考系”课程教学中，教师可利用多媒体教学手段，播放老鹰在天空翱翔的慢动作视频，然后问学生“老鹰正向前飞翔，但翅膀是向上飞的，其飞翔方向在哪?”此情况下，学生仔细观看视频，通过讨论给予不同的答案，然后教师依据学生的不同答案进行参考系概念、参考系选择教学．同时，在学生讨论过程中，教师可得知学生的不同思考方向，了解学生知识掌握情况、问题分析思路等，从而针对学生情况开展重点教学．又如:探究“加速度与质量、力”的关系时，给每个小组发三个质量不同的小车、托盘、两个砝码等相关的实验物品，自己动手进行实验探究．在小车质量相同、托盘和砝码质量不同的情况下，小车滑动时是什么情况;在托盘和砝码相同、小车质量不同的情况下，小车滑动时又是什么情况;以这两种情况为例，最后综合起来研究探讨加速度与质量、力的关系．实验进行时，教师要时刻关注每一个小组的实验情况，进行及时指导，对在操作上有问题的小组及时进行纠正指导，保证实验结论的正确性．这种合作学习的方法，不仅可以让同学们很好的进行实验学习，还可以培养他们的合作意识和团队意识．
3．举一反三，培养能力
高中物理课程是培养学生解决问题的能力，且各知识点具有连贯性，综合问题的解决需要学生灵活、全面运用各知识点，分析各知识点间的联系，寻找切入点，利用公式解决问题．同时，知识学习是问题不断交替出现的过程，需要学生具备发现、探究问题的综合能力．因此，物理教学中，教师应充分利用各知识点之间的联系，合理迁移知识，帮助学生探究问题、解决问题，并拓宽学生思维．例如，“加速度与质量、力的关系”实验中，根据以前的学习，学生已对力、质量、加速度概念、计算具有一定了解，并认识了加速度与质量、力的关系．在此基础上，引导学生通过不同方式探究新的问题，鼓励学生利用所学的传感器知识，验证实验结果，从而用新知识解决旧问题，并用旧知识验证新知识，为学生提供问题探究思路，提高学生的知识迁移、探究能力．教师提出问题时，应避免唯标准答案是从，注意保护学生的好奇心和质疑精神，让学生成为课堂主角，留下充足思考探究时间，自行解决各项问题．问题作为高中物理课程开展的开端、主线、归宿，在课程教学中，教师应合理利用问题元素，结合实际生活设置问题、合理创设课堂情景分析问题、迁移知识解决问题，进而提高学生的发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的物理素养，培养合作探究及创新精神，在高中物理课堂中应尽情绽放“问题之花”．
作者：张文 单位：云南省大理州宾川县第四完全中学
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高中物理问题
高中物理问题设一个具有Ep的弹性势能的弹簧(之间用细线拴着)，它左右两边各有一个质量不等的物块，都处于光滑斜面上，然后烧断细线，然后弹簧的能量是怎么分配给物块的，两个物块都是具有Ep的能量吗？
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不会两个都有Ep的能量，这也不符合能量守恒，若两个都有Ep的能量，那加起来就是2Ep了，而弹簧只有Ep，正确的分配是这两个物体的能量之和为Ep。具体到每个是多少能量，还与他们的质量有关系。
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所以我已经陷进去了😂😂
中学课本明确说了，一般只考虑是感应电动势就可以了！！！
问题是我们册子上已经出了两种电动势共存的题
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中学课本明确说了，一般只考虑是感应电动势就可以了！！！而且对于做题来说根本不需要知识有几种电势势（哪怕有N种），统一用法拉第电磁感应定律，你管它什么共存不共存
看了答案共存电动势e=bs/t + blv
有问题直接问，不要打什么符号，问题给你说清楚了，采纳吧不管什么答案，都是可以统一用法拉第电磁感应定律计算，计算出来是什么样就是什么样，而不是看答案有几项来想象理论！
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