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网络工程硕士学位论文 地学特
络工程专业教学能力建设思路
本论文可用于网络工程论文范文写作参考研究. 【摘
要】物联网技术的兴起赋予了网络工程专业更广阔的发展空间，尤其是在资源与环境领域有着更为迫切的人才需求。本文主要介绍了专业教学能力建设过程中面临的问题及解决解决措施。多年来的建设成效表明，所做工作能够有效满足地学背景下资源环境物联网人才的培养需求。
关于网络工程发展
【关键词】网络工程；教学能力；人才培养；物联网中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：（4-03网络工程专业是在计算机科学与技术、通信工程等专业交叉、融合的基础上发展起来的新专业。2001年被正式列为教育部《普通高等学校本科专业目录》的目录外专业（080913W），2011年首次被列入目录内专业（080903），与计算机（080901）等专业同属工学计算机类。从1998年开始，经过十几年的发展，目前全国有包括“985工程”“211工程”高校在内的三百多所高等院校开设了网络工程专业，大批网络工程专业毕业生在国家信息化建设中发挥了重要的作用。近年来，物联网技术的兴起赋予了网络工程专业更广阔的发展空间。2010年，国家发改委《关于当前推进高技术服务业发展有关工作的通知》出台后，国家环保部推动环境监控物联网示范工程建设试点，规划利用物联网技术将过去的环境监控系统的功能和质量及应用进行全面提升。日，国家国土资源信息化工作会议提出了全国国土信息化建设的四个意见，强调要积极地借助于物联网、云计算和移动互联网技术来推进信息化建设，提高监管服务的水平和能力。资源与环境领域的应用迫切要求建立相应的资源环境物联网人才培养学科体系，培养出既有大地学背景知识基础，又有具备物联网工程技术的高层次复合型人才，以满足国家建设和社会发展信息化的需要。一、专业特点
中国地质大学（武汉）计算机学院网络工程专业以培养具有良好综合素质和开拓创新能力、在计算机技术和网络通信领域获得工程师基本训练和具有综合知识的高级工程技术人才为目标；坚持“一个基础，一个背景、一个特色”的教学定位，以计算机科学为基础，以“资源环境”应用为背景，突出中国地质大学网络工程专业（物联网方向）的专业特色；以夯实计算机科学与技术为基础，以网络技术、网络管理、网络信息安全的理论和实践为核心，突出大地学背景下的物联网方向专业特色。2010年，计算机学院整合了相关优势学科科研与教学团队（涵盖了传感器数据采集与应用、网络传输与安全、大规模数据处理与云计算、地学信息工程），将“下一代网络”物联网工程作为一个重要的培养方向，培养具备大地学背景的物联网工程人才；随后&#年，网络工程专业（物联网方向）获得了“湖北省战略性新兴支柱产业计划”的资助；2012年获得湖北省首批本科专业综合改革试点项目，培养资源环境领域的物联网特色人才。学生主要学习计算机科学、通信科学、资源与环境科学的基本理论和基本方法，包括资源环境物联网相关基础理论、工程规划、设计、实施、安全管理以及智能终端设计、应用开发等一系列围绕资源环境物联网的新知识、新技术和新应用的课程。
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网络工程专业自建系以来，一直把师资队伍建设作为首要工作。经过多年积累，师资队伍的质量和结构均得到明显提高，逐步形成了一支以“楚天学者”教授领军，“楚天学子”领跑，优秀中青年教师为骨干，数量合适，知识结构、学历结构、年龄结构合理的高水平教师队伍。目前，网络工程系从事专业教学的专职教师15名，总体状况是：教授2人，副教授6人，讲师7人。35岁以下青年教师中副教授3人，讲师2人，所有副教授、讲师均未超过45岁。教学团队中含中科院百人计划1人（湖北省楚天学者讲座教授），楚天学者特聘教授1人，楚天学子2名。教师中博士生导师2人、硕士生导师8名，平均年龄不到40岁，均具有博士学位，所有的专业教师具有长期从事网络或物联网理论研究、工程项目开发和应用的经历。目前，在专业教学中已经形成知识结构、年龄结构、学历结构合理且能为高水平工程教育提供质量保证的教师队伍。二、存在的主要问题
目前，网络工程专业由于发展时间短，学科知识结构更新较快等原因，在自身教学能力的建设上仍存在不足，主要表现在以下几个方面：1. 存量人才不足网络工程专业现有教师15人，其中教授2人、副教授6人、讲师7人，而在读本科生共265人。师生比例略低，人才结构（专业方向）相对单一，影响专业建设的方方面面。师资人才是专业建设的基石，是专业建设的软实力。提升专业人才的质量与数量，对提升专业质量至关重要。2. 教学手段创新不足步入互联网时代，特别是移动互联网时代，学生获取信息的手段、途径不断增多。传统的课堂教学方式，让部分学生感到学习枯燥，没有学习动力。这一方面与学生个人的心理状态有关，另一方面也与课堂教学方式没有能够迎合新生代学生的学习心理有关。我们亟须探讨如何利用各类新技术增加学习途径维度，提升学习效率。3. 与国内外院校、相关专业的交流有待增加尽管网络工程系部分教师具有海外学习背景，且常年不定期邀请国内外知名专家到学校进行学术讲座，但相较于清华大学、浙江大学、上海交通大学以及武汉大学和华中科技大学，国际化程度还相对较弱，国内交流氛围不够浓厚，亟须通过更丰富的国内国际交流，提升教师的国际化程度与专业视野，进一步加强国内国际交流合作。4. 课程改革经费投入不足网络工程专业现阶段的经费投入主要集中在现有课程的开展中。网络工程专业除了通识计算机科学方面的教学外，为紧跟专业发展前沿、迎合市场需求，从而拓展、提升毕业生的就业面与专业能力，还需加强课程改革力度，特别是对新兴技术的学习，而现阶段对新兴技术的掌握一方面要加大教师培养力度，另一方面应采购与新兴技术相关的实验设备用于教学实践，这些均需增加相关经费投入。5. 教学创新研究活动有待增强尽管网络工程专业每周召开专业教学能力建设例会对系内的教学研究工作进行讨论，但对教学工作的讨论大多集中在现有课程体系的支撑与联系。针对日新月异的网络工程技术和物联网技术，以及日渐丰富的教学手段，如在线课程的使用等，相对研究不足。三、教学能力建设规划与措施
1. 持续加强学科建设，提升学科水平中国地质大学（武汉）计算机学院一直高度重视网络工程专业的学科建设，以将网络工程专业建设为国内知名、一流专业为目标。在统一学科建设目标思想的基础上，科学规划、多方着力、有序推进，有效地促进了本专业的整体良好发展和水平提升。通过科学规划，在制定教学课程体系的过程中，进行广面积、大深度的专业建设调研工作。调研范围涵盖国内外各大知名高校的课程体系设置以及中国计算机学会、ACM的课程体系指导，依据本系自身的学生培养目标、学科发展需求、师资基础进行整体规划，既要强调学科基础，又要体现专业特色。同时，持续不定期地对授课学生、毕业学生进行访谈、书面调研，收集反馈信息，并相应地对课程教学内容进行动态调整，明确课程与课程间的支撑与关联关系，科学地制定课程的教学顺序。同时，在教学过程中加强相关课程教师之间的沟通，有序推进课程教育，帮助学生建立良好的专业知识体系。2. 加强教师队伍建设，提升师资水平网络工程系要求所有教师每周均进行教学、学术研讨交流，在提升教师的学术、科研与教学水平的同时，提升学科建设水平。研讨过程中，根据各位教师既有的教学与研究基础，围绕网络工程专业既定的课程体系，发挥个人才能，贴合个人兴趣与发展需求，求同存异，展开有针对性的专业教学讨论，对专业课堂教学内容进行“微改革”，强调基础的同时把握时代前沿，促进网络工程系相关课程的时代含金量。提升系内自我讨论、自我完善、自我提升的交叉学习、修改、讨论风气，促进教学协作，特别是支撑课程间的协作，促进个人能力的共同提升。此外，为拓展专业教师的教学与学术视野，采取“请进来、走出去”的方案，积极展开国内外学术交流活动。一方面将国内外有名望的知名教师与科学家请进来，另一方面鼓励并提供条件让教师特别是青年教师多走出去看看，积极参加国内外各类教学培养、教学改革等各类学术活动，提升教师的专业认识与专业视野。3. 拓展课程内容，产学研用，创新人才培养模式在提升师资水平的同时，与时俱进地拓展课堂教学内容，探索创新人才培养模式，在提升学生认知知识面、思想创新能力的同时，加强实践性教学的内涵建设，以培养高素质的应用型网络工程人才为目标，积极探索灵活的教学模式，并根据实际变化调整相应的制度政策，激励、提升教师的教学创新兴趣与学生的学习热情，逐步构建符合行业发展需求的实践性教学体系。因地制宜，因材施教，匹配师资与培养目标，拓展课堂教学内容，增加课程内容的兴趣性与实用性。拓展第二课堂，让部分学有余力的学生，进入实验室参加实际科研项目，或者组建兴趣小组，展开各类实际系统开发，学以致用，培养学生的创新能力与实践能力，使其成为思维开阔、动手能力强的网络工程专业人才。4. 利用、结合和发挥交叉学科优势中国地质大学（武汉）地学与环境专业资源丰富，且与网络工程专业特别是物联网方向具有天然的可结合性。网络工程专业在专业课程的设置和教学实践中，积极利用并发挥该优势，引导学生进行跨学科、跨专业学习、实践、应用。依托计算机学院的自身学科资源与优势，利用综合学科优势，对物联网方向的课程设置与实践内容进行提升和改造，加大投入，重点建设，打造核心优势，逐步建立综合性的跨学科专业知识体系，强化以计算机科学、网络技术、物联网技术等为核心的专业本体。持续开展“资源环境物联网”专业综合改革试点工作，以建立“资源环境物联网大学生校外实践教育基地”为契机，开展与教学相关的专业建设活动。在师资培训、课程建设、教学过程与质量管理、教学研究、实验室建设、实践基地、学生竞赛、社会服务建设等方面取得了一定的成绩。以发展边缘、交叉学科为学科专业建设的生长点，突出了中国地质大学的网络工程专业特色。四、教学能力建设成效
1. 加强与完善了教学梯队建设经过多年的建设，网络工程专业形成了以专业带头人为核心、中青年骨干教师为主要力量的年龄结构、专业构成合理的教学梯队。在教学梯队建设过程中，以带头人和骨干教师为导师，对中青年教师进行传、帮、带，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面的培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。到目前为止，本专业建立的各级教学团队有：资源环境物联网专业教学体系建设团队、计算机网络课程教学团队、网络应用与信息技术课程教学团队、RFID原理及应用课程教学团队、网络管理系列课程教学团队、物联网技术与应用等。 网络工程1000字
2. 引进了高职称、高水平人才网络工程专业加强了对高层次人才的引进力度，特别是对在国外著名高校及科研机构任职的高职称人才和在海外获得博士学位的优秀人才的引进。尽快将引进人才融入本专业的教学工作中，特别是在国际视野的扩展与先进教学科研理念融合上，充分发挥引进人才的优势。近年来共引进中科院百人计划1人（湖北省楚天学者），以及3名分别来自于日本会津大学、美国密西根理工大学及新加坡南洋理工大学的国外优秀人才，其中两人获评楚天学子。3. 加强国际交流，提高了教师国际化比例为了能够“走出去”，网络工程专业积极鼓励本专业教师，特别是中青年教师申报教育部留学基金委的公派留学计划，同时充分利用学校的学科建设经费，每年派出1~2名教师出国进修或学术交流。另外，瞄准国内外本专业的优秀专家，将他们“请进来”。每年都邀请2~4名国外知名学者来访，以提高教师的科研学术水平，提升外语水平，开拓学术视野，扩大国际交流。近三年，本系教师参加国际学术交流40余人次，特邀报告5人次，出国访学3人次，邀请了包括IEEE Fellow Nirwan Ansari教授、曹建农教授在内的国内外知名专家共10余人次，来本系做学术交流。4. 以赛促教，加强国内行业交流在创新教育方面，网络工程专业以科技竞赛为导向，以业余科研立项为抓手，以科技社团建设为基础，以赛促教，不断充实教师的创新教育能力。同时，也以带队参数为契机，加强与国内兄弟院校、兄弟专业的交流。2015年、2016年，中国地质大学（武汉）以网络工程专业为主，连续2年承办了教育部科技发展中心主管的全国高校移动互联网应用开发创新大赛，参赛学生人数接近1万人，为全国高校学生的教学实践、创新创业提供了高水平的平台，获得国内外高校与科研单位专家的一致认可。在提升专业影响力的同时，也使本专业师生开阔了视野，加深了对专业的理解，坚定了教学目标，丰富了教学案例，为促进教学方案改革、推进教学方法与行业需求结果打下了坚实基础。中国地质大学（武汉）网络工程专业经过多年来的建设，形成了一个人员结构合理、专业能力扎实、教学水平良好的优秀教学团体。本专业培养的毕业生基础知识扎实、创新能力较强、综合素质较高，特色突出，在网络工程、移动互联网应用、物联网应用等就业方向上的就业能力、创新与创业能力和终身学习能力等得到明显提升，得到社会的广泛认可，具有良好的社会声誉。学校在结合地学背景的网络工程专业教学能力建设方面的探索，能够为网络工程专业、物联网专业及其他理工科专业的教学实践改革提供有益的参考。 参考资料：
总结 大学网络工程本科毕业论文怎么写?此文是一篇网络工程1000字论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考,适合专业和网络工程和教师论文写作的大学硕士及关于关于网络工程发展本科毕业论文参考.
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