如何用六条线段组成七个三角形能否组成程序注意不包括重叠部分的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-03-24 13:12 标签： 三角形能否组成程序
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在一个圆上有六个点,可以组成几条线段?组成几个三角形?
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6*5/2=156*5*4/3=40
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画上数一下不就得了,这么简单的问题,又不是60个点.
15条线段，20个三角形
统计啊，C6(2),C6(3)
扫描下载二维码在一个三角形中,加画一条线就增加了两个直角.正确吗
在一个三角形中,加画一条线就增加了两个直角.正确吗
不正确.这有很多种可能的,要看这条线是怎么加的,是否有要求.
我有更好的回答：
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与《在一个三角形中,加画一条线就增加了两个直角.正确吗》相关的作业问题
(1)三个角.（2）增加4个（3）增加12个
图没错吧? 再问： 没错啊 算了 反正我已经直到答案了 就给你个满意吧 还能返回
img class="ikqb_img" src="http://e.hiphotos.baidu.com/zhidao/wh%3D600%2C800/sign=37ead379bef2ca2e27a6ba/a686c94dce4df9dc5574.jpg"
xdgjjk 再问： 额 汗。。。
& 再问： 哈哈哈 再答： 这是脑筋急转弯的题。。当年我也困惑了好久再问： 你是看过答案的？ 再答： 嗯。。所以我说这个是答案再问： 恩，文科生你好 文科生再见!谢了 再答： 。。。
是画一条线吗?一条折线还是直线,还是线段? 再问： 直线，画一条 再答： 是变成2个三角形还是存在2个三角形。 不可能变成2个三角形的，也不可能存在两个三角形的。
从任意一个顶点引一条线段到对边就可以是三个三角形了从任意一个顶点引两条线段到对边就可以是六个三角形了只不过这些三角形是重叠在一起的
黑色部分是缺的那个角.
对角线画一条足够粗的线（宽度等于右上角的长度）
最简单的办法就是偏移（快捷键O）,如果长度不合适,再加长；还可以用多义线,直接画平行的两条线；另外,一些二次开发的软件（我用的是清华天河CAD）直接有画平行线和垂直线的
用一条很粗的“直线”将五边形分成两个三角形
由两条半径，和连接两条半径的一段弧组成的图形叫做扇形．图中有四条半径，以其中一条半径为始边，可以找到3个扇形，所以可以把这个图分成4×3=12个扇形．故选C．
答;30个因为有6个最小的扇形 2个最小扇形组成的扇形6个 3个最小扇形组成的扇形6个以此类推 最大的是5个扇形组成的扇形6个 所以为5*6=30个注意：由6个扇形组成的为圆 圆不是扇形（扇形,圆的一部分与它所对圆心角的组成）所以舍去6个扇形组成的6个
拐角小短垂线,顶点一垂线,中间一垂线
420个貌似是这样 由30个最小.+30个由2个组成.类推 他们错了.
以正方形(边长为2)的一个顶点为圆心,边长2为半径,画1/4圆,则两部分面积之比为(4-π):π
平面按其外形来画,一般为四条线；剖面为三条线.扫二维码下载作业帮
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6条长短不一的线段如何组成大小不等的18个三角形想了半天没想出来,有点悲哀.
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先画一个五角星形,刚好5条线段,再画一条对称轴就可以画出18个三角形了
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只要在同一平面内，每条线段都与其他五条相交，且每个交点只有两条线段相交，就行了，随便画都会有18个大小不同的三角形。
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人教版八年级上册数学三角形教案设计.doc 30页
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教案，教学设计
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第十一章 三角形 全章教案
本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。
三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。最后结合实例研究了镶嵌的有关问题，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用.
〔知识与技能〕
1、理解三角形及有关概念，会画任意三角形的高、中线、角平分线；2、了解三角形的稳定性，理解三角形两边的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形；3、会证明三角形内角和等于1800，了解三角形外角的性质。4、了解多边形的有关概念，会运用多边形的内角和与外角和公式解决问题。5、理解平面镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用它们进行简单的平面镶嵌设计。
〔过程与方法〕
1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯；2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。
〔情感、态度与价值观〕
1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心；2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识；3、使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。
三角形三边关系、内角和，多边形的外角和与内角和公式，镶嵌是重点；三角形内角和等于1800的证明，根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形及简单的平面镶嵌设计是难点。
7.1与三角形有关的线段 ……………………………………… 2课时
7.2 与三角形有关的角 ………………………………………… 2课时
7.3多边形及其内角和 ………………………………………… 2课时
7.4课题学习
镶嵌 …………………………………………… 1课时
本章小结 ………………………………………………………… 2课时
11．1．1三角形的边
【教学目标】
1、知识与技能、理解三角形的表示法，分类法以及三边存在的关系，发展空间观念。
2、过程与方法：
⑴经历探索三角形中三边关系的过程，认识三角形这个最简单，最基本的几何图形，提高推理能力。
⑵ 培养学生数学分类讨论的思想。
3、情感态度与价值观：
⑴培养学生的推理能力，运用几何语言有条理的表达能力，体会三角形知识的应用价值。
⑵通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。
【重点】掌握三角形三边关系
【难点】三角形三边关系的应用
[教学过程]
一、情景导入
三角形是一种最常见的几何图形， [投影1-6]如古埃及金字塔，香港中银大厦，交通标志，等等，处处都有三角形的形象。
那么什么叫做三角形呢？
二、三角形及有关概念
不在一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形。
注意：三条线段必须①不在一条直线上，②首尾顺次相接。
组成三角形的线段叫做三角形的边，相邻两边所组成的角叫做三角形的内角，简称角，相邻两边的公共端点是三角形的顶点。
三角形ABC用符号表示为△ABC。三角形ABC的顶点C所对的边AB可用c 表示,顶点B所对的边AC可用b表示,顶点A所对的边BC可用a表示.
三、三角形三边的不等关系
探究：[投影7]任意画一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗?为什么？
有两条路线：（1）从B→C，（2）从B→A→C；不一样， AB+AC＞BC ①；因为两点之间线段最短。
AC+BC＞AB ②
AB+BC＞AC ③
由式子①②③我们可以知道什么？
三角形的任意两边之和大于第三边.
四、三角形的分类
我们知道，三角形按角可分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，我们把锐角三角形、钝角三角形统称为斜三角形。
直角三角形
锐角三角形
钝角三角形
那么三角形按边如何进行分类呢？请你按“有几条边相等”将三角形分类。
三边都相等的三角形叫做等边三角形；
有两条边相等的三角形叫做等腰三角形；
三边都不相等的三角形叫做不等边三角形。
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