幼儿园老师备课心得，怎么写的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-03-16 12:11 标签： 幼儿园老师备课心得
幼儿园第一学期备课要求
幼儿园第一学期备课要求
&新学期又开始了，在全体教师的共同努力下，我们的主题课程有了稚嫩的雏形。根据区教育局幼教计划要求，结合本园实际，在使用园本课程时作以下要求。
1、园本课程作为日常教学的第一参考，浙江版新时代的主题课程作为自选课程进行课程实施。
2、每周一次集体备课由年级组负责，根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨，每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必须有联系。
3、学期初每个年级组根据年龄段特点出台一日活动作息时间表、课程安排表和自选课程。每月底28前出台下一月课程实施计划和目标。
4、根据教龄对教师备课作如下要求：
1）教龄十年以上：备简案，根据园本课程教案对其中的环节进行适当调整和修改，并每周两次教学反思。提倡教师自主备课。
2）教龄5&10年：备简案，根据园本课程教案对其中的环节进行调整和修改，每月两个教学活动必须有创新，每周两次教学反思。
3）教龄3&5年：备详案，熟悉教材，对园本课程中教案的每一个环节进行分析，每周两次教学反思。每月四个教学活动有创新。
4）3年以下教师：备详案，通透学习园本课程内容，熟悉每一个教材，根据教材和园本课程进行备课，每天有反思。
5、检查制度：每周五年级组长必须检查教师下周备课情况，并做好检查记录和问题存在的分析，作为集体备课的内容；教研室每周随机抽取每个年级组一位教师的备课，进行检查和指导。
请大家再仔细考虑，多提建议，形成制度后我们将按照制度进行实施。幼儿园如何备课
幼儿园小班老师如何备课　谢谢
09-08-07 &匿名提问【图文】幼儿园教师如何备课 (新)_百度文库
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幼儿园教师如何备课 (新)
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中心幼儿园教师备课情况检查报告
中心幼儿园教师备课情况检查报告
备课是引领教师在业务上逐步成熟的重要途径之一,与中小学教师不同的是,幼儿园老师的备课不只是教学、游戏,还包括幼儿的一日生活活动,可以说“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。近几年,随着幼教改革的不断深入,新纲要的颁布实施,许多新的课程应运而生。我区现在所有公办幼儿园使用的教材是省编版的幼儿园课程指导,她主要采用主题形式,对教育内容,教育形式,进行了有机的整合。这同之前我们一直采用的分科教学有明显的不同也必然会对教师的备课带来一些新的思考和挑战。本次对#中心幼儿园的教师备课检查,采用先由调研组成员对每位教师进行一对一的备课检查,并要求写出检查情况,再由周慧静老师将检查情况汇总,结合教师座谈会上对备课情况的了解写出书面检查报告,现将检查结果汇报如下:
一、基本情况
(一)绝大多数教师能在上课之前认真备好课
#幼儿园从今年开始实行电脑备课,本次一共检查了12位教师的备课,有文本形式的、也有电子形式的备课。大部分教师备课态度认真,本面整洁、清楚、美观,备课内容直观形象,一目了然。除了教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。例如:晨间活动,午餐、餐后活动,午睡等等。充分体现了幼儿园保教结合的特征。
部分教师能认真比较、筛选,并结合幼儿的实际努力尝试确立最佳的教学目标和教学重难点,备切合实际的课。这方面突出的有林品双老师,她每一个活动都备详案,将老师的每一句指导语都写进教案,还值得一提的是,幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思,这种备课的工作量是很大的,但她们都能认真对待,仔细备好每一节课。这种精神难的可贵,体现了对备课工作的重视。
(二)备课的完整性日趋成熟,能体现新《纲要》的精神理念。备课的完整性体现了作为备课者应有的认真负责态度。在检查过程中,绝大多数老师能从目标确立,到教学的重、难点,活动的导入,过程的安排都能体现新《纲要》的精神理念。整个过程安排清楚、完整、得当、严密。能重视问题的设计,教学过程几个环节的处理扣得较好。
问题设计合理,可操作性强。很多教师能结合学生的实际,根据课程的具体内容,1
精心设计问题,善于用幼儿的喜闻乐见的游戏形式化难为易,使活动更能体现以幼儿为主体,老师为引导者、合作者的身份出现,在这一方面通过检查大部分教师还是动了脑筋。
二、还有待改进之处
在备课检查的过程中,我们也发现了有待改进的地方。
1、部分教师的活动设计按照书本或参考内容按部就班,完全按照书中的顺序和书中的格式,教师没有自己的思路,没有自己的思考,不会根据本班幼儿的实际情况,随时进行调整。某
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有了这些备课小技巧，幼儿园老师可以更轻松上课，给孩子上更多好课程！适合收藏，随时能用~
一提到编写教学活动计划，老师们都爱恨交加。那么怎么做才能让老师觉得“备课”挺受益的、也是很有效的？怎么能让老师对“备课”不那么排斥，不把备课和实施当成是两件事呢？让我们一起来聊聊“备课”那些事！
备课内容分为那些？
1、 制定教学活动计划。
2、围绕活动计划所进行的物质、资料准备。
3、人员分工和协作的准备。
备课还是备孩子？
我们一旦到了文字制定的阶段，就开始“备”教学活动过程：我们用什么形式完成目标？穿插什么游戏？分为几个步骤完成目标？提什么问题引导孩子完成目标？
这一切都被计划好了，老师在实施的过程中，只想着这阶段怎么提问，怎么引导孩子才能进入下一个阶段，我们在教学过程中往往回忆制定的计划，而忽略了孩子的反应。
新老教师都会遇到这种情况，但是老师们早晚会回归到备孩子的路上，只要备孩子，发现孩子、迎合孩子需求和想法，孩子就会给予老师呼应，老师也会朝着孩子呼应的方向进行授课。
在备孩子的基础上备目标。
1、符合孩子的年龄特点，结合老师观察到的需求和兴趣点。
2、切实可行。
3、明确具体。
备孩子分为哪几个方面？
1、发现孩子的需求和兴趣点。
2、找到孩子需求和兴趣的发展点，发展点由来根据《指南》《细则》等纲领性文件。
3、了解孩子的已有经验。
备课目标的由来
1、 使用《指南》《纲要》这样纲领性的文件来做依据，指导我们辨识孩子的发展点。
2、根据孩子的兴趣点，帮助孩子制定具体的探索目标。
3、探索材料、制作方法、技巧、能力，让孩子去实践。
活动需要哪些准备？
1、在活动中，了解孩子的已有经验，帮助孩子进行已有经验的储备。
2、物质材料准备时，建议中大班老师和孩子一起准备与主题活动相关的活动资料和物品。
3、物品的搜集要发动孩子与家长。
制定具体目标
1、通过孩子来制定，例如春天种植活动，孩子自主选择种什么，怎么种，种在哪，用什么工具种。这些都可以作为具体目标写在计划里。
2、在活动中，要注意什么。
3、培养孩子的观察能力和感知能力，例如孩子的观察方法、观察内容。
4、孩子责任心的培养。
活动组织中，教师很认真的备了一节课，孩子兴趣点不在了，该怎么办？辨识孩子的兴趣点。比较孩子的兴趣点是不是比既定的目标更有价值。
孩子观察的方法有哪些？
1、对比观察。
2、不同位置的观察。
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