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我国古代有这样一道数学问题，枯木一根直立在地上，高2丈，周3尺，有葛藤条自根缠绕而上，五周而达其顶，问葛藤之长几何？题意是：如图所示，把枯木看作一个圆柱体，因一丈是十尺，则该圆柱的高为20尺底面周长为3尺，有葛藤自点A处缠绕而上绕五周后其末端恰好到达点B处，求问题中葛藤的最短长度是多少尺？
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扫描下载二维码考考大家： 这是一道可以测出一个人有没有商业头脑的数学题。 王师傅是卖鱼的，一斤_西山煤电(000983)股吧_东方财富网股吧
共亏255。 相当于没收钱送给买鱼的两斤90元。找零65。赔给邻居100。90+65+100＝255
共亏255。 相当于没收钱送给买鱼的两斤90元。找零65。赔给邻居100。90+65+100＝255
上海网友 : 首先一斤45进价！一公斤就是90了！甩卖35一斤！得出90-35=55，第一步亏了55！然后用顾客的100假钱给邻居换来100真钱！找零65给顾客！得出第二步，100-35=65！再用55 65=120！这个时候要还邻居100得出第三步120 100=220，然后邻居的100块只找给顾客65，还剩35所以王师傅只需自己在拿65就0k了！65 35=100刚好够还给邻居了！120 65=185也就只亏了185元
第一步你算的55元只是价格差，并不是王师傅的亏本。
上海网友 : 220 90-35=55 100-35=65 55+65=120 120+100=220首先进价两斤鱼的钱减去顾客买两斤鱼的价钱 再加上退给客人的钱 最后加上客人给的假钱
第1步已经错了，这只是价格差并不是王师傅的亏本。买鱼人用100假币，换来2斤鱼90元和找零65元。别赔偿100元给邻居。90＋65＋100＝255这都是王师傅的亏本，如此简单。
邻居是误导，亏155元
100+30+45+100=275
: 赔偿邻居的100元你没有算进去。正确是亏本255元。
赔偿邻居的钱算了啊，算式里的-100就是。
155是正解，刚和同事拿真钱模拟交易了，证明我昨天按现金流分析是对的，不服的自己和朋友拿真钱模拟一下。
鱼的成本一公斤（二斤）成本90元 找给客人65元 收到一百假钱还给邻居一百 一共255元
邻居严重误导了大家，可以这样：邻居发现假币，用假币换回以前的零钱，假币再次回到王师傅手中。不是赔邻居100元，只是交换。鱼价值90元，找零65元共亏155元。
: 第1步已经错了，这只是价格差并不是王师傅的亏本。买鱼人用100假币，换来2斤鱼90元和找零65元。别赔偿100元给邻居。90＋65＋100＝255这都是王师傅的亏本，如此简单。
如此简单，你却错了，155是正解。
: 155是正解，刚和同事拿真钱模拟交易了，证明我昨天按现金流分析是对的，不服的自己和朋友拿真钱模拟一下。
你说的很对。
35买了一公斤亏55元（45*2-35），一张假币亏100元，合计亏155元。
我算的是220. 100 65 55＝220
上海网友 : 正解
: 赔偿邻居的100元你没有算进去。正确是亏本255元。
邻居给过他100元，
鱼两斤亏了90,人家给他100假的，他找给人家65.也就是90＋65等于155包括鱼和现金！另外邻居的100块钱是邻居已经给他了100块钱零钱.他再给人家一张100真的是平账，银行收走的是100块钱假币，是他得到的，因为在他手里也是等于白纸，无价值，不算赔
卖鱼的手上还捏着真币35元，他必须再掏自口袋65元凑100还邻居，65+35+55（鱼亏的差价
还是奸商多，明明亏了155偏要多算喊冤
一公斤鱼没了，赔90。得到假钞等于没收到钱，赔邻居100，找給骗子65元。于是:90 100 65=255
上海网友 : 正确答案：亏损155元。分两步考虑：第一步：在鱼上亏损55元。第二步：价钱亏损100元。合计155元。
这样说大家就明白了:王师傅换了零钱准备找钱时发现另一个钱包里正好有100元零钱，就用自己的零钱找给顾客，邻居的零钱没动，邻居发现是假币就找王师傅换回自己的零钱，王师傅终于发现收了假币，等于废纸一张主动上缴银行。相当于题目所说邻居的假币被银行没收，王师傅和邻居完成两次交换，并不是赔偿，主要起误导作用。顾客用一张废纸换了价值90元的鱼和65元零钱，王师傅亏了155元，假如王师傅把假币换给邻居，则王师傅少损失100元，假币被银行没收相当于邻居找王师傅换回自己的零钱。
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这是一项数学挑战！有这么一种说法： 你若是工程师，你应该可在三分钟内解开这道题； 你若是建筑师，给
你应该可在三分钟内解开这道题； 你若是建筑师，给你三小时； 你若是医生！有这么一种说法，三个月吧； 假若你是律师，那大概永远也解不出来； 你若是会计师： 你若是工程师，给你六小时这是一项数学挑战
第四列数 =（第一列数+第二列数）×（第三列数-1）第一行：（2+3）×（4-1）=15第二行：（3+4）×（5-1）=28第三行：（4+5）×（6-1）=45第四行：（5+6）×（7-1）=66第五行：（6+7）×（8-1）=91
采纳率：64%
来自团队：
每一行前两个数的和，乘第二个数
每行第二第三个数相乘是最后一个数
3×（2+3）=154×（3+4）=285×（4+5）=45………………
本回答被提问者采纳
...：第二个数*第三个数=第5个
第三：第二个数*第三个数=第5个.?=91有规律可循：第一行：第二个数*第三个数=第5个
第四列的数为=（第二列的数*第三列的数） + （第一列的数-1 * 第二列的数问号处的答案为56+35=91
哎，我的老师呀，为什么没有把我教的强大起来😄
好难啊，人家才小学
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【神马】一道小学数学题，200多位校长、老师全答错！特级老师都被难住了！
【神马】一道小学数学题，200多位校长、老师全答错！特级老师都被难住了！
一道小学生30以内加减法题目，让会场200多位校长、老师全军覆没，其中包括一些数学特级教师在内。这一幕，发生在近日的一场研讨会上。 在中国的小学界，有一个民间组织——全国“6+1”小学教育改革发展联盟。昨天这个联盟在杭州学军小学紫金港校区召开第16届研讨会。时代在发展，社会在变化，新时期下的学校教育应该如何走？我们要培养什么样的学生？一道小学数学题或许可以给我们很多启示。老师们都算错的题其实并不难▼给在场200多位校长、老师出题的，是邓小平城乡发展研究院的院长陈锁明，他让大家在2分钟内做一道30以内的加减法。结果令人大跌眼镜，会场上的老师给出了很多个答案，但没有一个老师的回答是正确的。是老师们的计算能力不如小学生吗？当然不是。记者在现场也做了这道题，同样做错了。其实题目并不难，但如果观察不仔细，答案肯定是错的。这是一道图形题，是小学一二年级常见的。记者做错了，因为没有看到小猫戴着的那个哨子。会场上其他老师没有计算正确，同样是观察不仔细，有的没有发现第三列各是两个哨子，而到了第四列就变成了一个哨子；有的没有发现第四列里不是“+”号，而是“x”号。陈锁明说，这道题考得不是大家的计算能力，而是审题的观察力、思辨力。“观察力就是核心素养的一种，如果没有这种能力，即使你的计算能力超强，结果也是错的。”现场一位数学老师对记者说，老师们都犯了一个常识问题，是习惯性思维导致做错了题目。“我们平时给学生做了很多图形题，但不会让学生去观察、分辨这些细节，所有人都形成了惯性思维。”这样的题如果拿来考试会死伤一大片▼这道题，记者回到办公室后发给了几位数学老师，结果还是错。杭城某公办小学的一位资深数学老师马上给记者回复，“是不是30？”他已经看到了符号的变化，但没有看出数量变化，更没有看出小猫脖子上佩戴哨子的变化。这位数学老师很惊讶，“这样的题目如果作为考试内容，肯定会死伤一大片的。”他对记者说，小学低段有等量代换这个知识点，比如天平两头有小动物，通过等量关系让小朋友们知道相互之间的数量关系。“我们教授的知识，是单只传递的，不会发生数量上的变化。这道题内蕴含的这些变化，在知识点上是不会存在的，但可以训练学生的思维。”这位数学老师说，这种题一般不会出现在课堂上，但可以作为趣味题给学生练一练，“因为题目比较灵活，可以激发学生的兴趣，还是蛮好的。”他对记者说，他后来把这道题给一个四年级的班级做了一下，结果只有5个学生说出了正确答案。“这几个学生以前接触过类似的题目，所以在意识的敏感度上比其他学生强一些。”这位老师说，这跟学奥数是一个道理，学生拿到原生态的题，没有接触过的学生第一反应是没教过，不会，而接触过的学生即使不能马上做出来，他也是有经验的，可以触类旁通找到解题方法。杭城一位小学数学特级教师对记者说，这类题目在台湾是很流行的。“我第一次接触，也中招了，给了一堆香蕉和苹果，结果在数量上发生了变化，很容易忽视这种变化的。”这位特级教师说，这样的题目是培养观察力、推理能力的，“但不能沉迷于此，过于技巧性的东西往往会让学生的创新思维受到限制。”脑袋是不是烧醒了，精神了？来来来，小编继续出题！让小学题与太阳肩并肩！? ? ?前一阵很多家长都被这道题虐哭了……图片来源：微博@中国刘杰看完根本没别的想法满脑子都是：现在的小学生都这么厉害了？！？！但是让小编觉得更厉害的是这位前来解题的网友▽989+109＝1098“要”是进位的，肯定是1，“好”+“要”进位了，那么好只可能8或9，做只可能是0或1，“好”+“好”不是18就是16，那么“事”是6或者8，“事”是6的话+做0或1都不可能满足条件，那么“事”就是8，“事”是8，那么“好”就是9，这样也就得出“做”是0，最后验算989+109＝1098——微博网友@Tinman但是不得不说，现在的小学生题目真是越来越让人“崩溃”了，感觉每道题都是对智商的无情碾压。题目：一个正方形被两条线段分成了4个长方形，这4个长方形周长的和是18分米，请问原正方形的周长是多少分米？说真的，这可能是最正常的一道题了……？？？你问谁？？？我也很想知道到底有几个！你想解决什么问题？先把眼前这道题解决了不可以吗？总觉得这是一道音乐题是怎么回事？题目：我在排队，我前面有5个人，我后面的人比前面少2个人，请问，队里一共有几个人？我不排了还不行吗？！就当它们是一样的吧！还有这种操作：emmmm......200、300、400，各自赚100？！好像……没有哪里不对啊！
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