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小学三年级作文,我该怎么启发孩子写?
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1、首先,是选择话题的建议我在这里提供一些话题,可能您有所启发.1、读一个小故事,写写自己的感受,比如自己最喜欢谁,为什么,不喜欢谁?又是为什么?或者自己印象深的东西,人物……2、为家长做一件事,说说经过,写写体会.3、介绍介绍自己喜欢的小动物、小玩具等等.4、吃一样水果,观察它的形状、样子,尝尝它的味道.再写下来.5、生活中一些资源很可贵,让孩子注意观察,说说用处,写下来.比如：水、电,火等等.6、让孩子了解一些社会调查类的电视节目,边看边向孩子介绍其中他不够明白的地方,然后写下体会,可以是珍爱生命,可以是孝敬长辈……7、让孩子自由画画,做手工,然后写写想法以及过程.注意：日记内容不要过于追求长篇幅,只要文通句顺,最要紧的是善于表达自己的感受,真情实感!如何辅导呢?可以这样:1先听孩子口头说说,在说的过程中,你适当引导.关键是说得流畅,有顺序.2再让孩子独立写,长短不要过于计较,关键是真,是实,是童真,是可爱的孩子的语言.3然后听孩子读,这一步很重要.因为"三分写七分读",读可以发现语句中的错误,进行及时修改,还可以提高孩子的语言表达能力,读得越好,语感越强,能力越强.4最后赞扬孩子.好孩子是表扬出来的,你相信我的话!你可以赞扬他用的一个词,可以赞扬他写得流畅,可以赞扬他朗读得好听,可以赞扬他的一点一滴进步.当然,早点让孩子坚持写日记,不断让其偿试写的乐趣,对日后的提高必定有益!2、三年级,作文写不好很正常,不用着急.这个年龄能把一件事情叙述准确就很不错了,先试着让他写点短的小事情,像写日记那样子的,写一写去公园玩看到了什么,过年家里来的客人 等等,写几句话就行.慢慢就学会了.3、写作的兴趣重在培养,尤其是对于那些对写作不感兴趣的孩子.对于三年级的孩子来说责任主要在于父母的诱导,刚开始孩子写作带有一定的功利性或强迫性等,但是当这种功利性或强迫性成为一种习惯自然兴趣也就培养起来了.例如:培养孩子喜欢阅读的习惯；记日记的习惯,同时培养孩子对于艺术的鉴赏等.在目前学校还无法独立承担孩子的教育,家人起到相当关键的作用,如果家人能够加入到孩子的学习中效果会更好.4、很多家长反应孩子在写作上总是存在着一些问题,很多学生对作文甚至有种恐惧感,这是写不好作文的,下面就让我们一起来了解一下小学三年级语文的写作技巧吧.　　协助三年级学生的作文,其题材来源主要是自己日常看到的、听到的和想到的.父母需要做一些具体的引导工作.孩子刚开始学习作文,父母只要有条件的,就应该积极参与进去.但是,这个参与不是单纯的提供素材或者陪同寻找资料,更重要的是,启发孩子自己思考寻找有趣的主题,按照自己的观察进行描写.　　思考根据实际需要,父母需要重点培养孩子写作文的能力和改作文的能力,两种能力同步培养.这是小学三年级语文的写作技巧,习作不要求打草稿,想好后就直接认真地写在作文本上.　　修改习作写好后,要求孩子在作文本上认真修改,检查错别字和病句.引导他在自我修改的过程中提高习作能力.注意了,孩子写完后,要多读几遍,首先修改自己不满意的地方,然后再读给爸爸、妈妈听,声调响亮.通过朗读,一方面可以让孩子抒发情感,一方面再发现叙述或者结构中的问题.　　完善整个习作完成后,父母要把握好中年级习作修改的重点……学习修改习作中有明显错误的词句,主要是指明显的与事实不符合或表达不清楚的语句,必须加以纠正.这是小学三年级语文的写作技巧.父母对孩子的习作修改,要主张多留少删、多就少改,多表扬少批评,这对保护孩子学习写作的积极性大有裨益.　　总结孩子们完成作文后,父母要和他分享写作的快乐,逐步引导孩子认识到习作是一种交际工具,是生活的需要,而不是应付学校考试的任务.与此同时,习作交流中所产生的成就感也将极大地鼓舞学生习作的兴趣和自信.　　对孩子习作中的缺点,父母不能一味地批评和指责.即使再差的一篇习作,都会有它耀眼的亮点.哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语;再不然就是一个用对的标点符号,一个写得比以前更好的字.尤其是在作文的起步阶段,我们不能以高要求来评价,再说了,父母也不是品论家,孩子也不是大作家.　　通过以上对小学三年级语文的写作技巧的介绍,你是否对小学三年级语文的写作技巧有所了解了呢?希望以上的内容能对你有所帮助,也希望家长们不要给孩子太大的压力,让他们真正爱上写作!
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小学三年级作文指导：《写小动物》教学案例
　师：昨天，老师布置的作业是什么？
　　生：背诵《灰雀》第一自然段。
　　师：我们一起背。
　　生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
　　师：想想，老师为什么要我们背这一段呢？
　　生１：因为这一段写的好。
　　师：怎么好？
　　生１：写出了灰雀的颜色。
　　生２：还写出了灰雀的叫声。
　　（一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。特别是三年级的小学生来说，从学生熟悉的课文着手，减少习作的坡度。以课文内容为凭借，孩子们能在熟悉材料的基础上开始对材料的积累。）
　　师：同学们读书很认真，收获也很大。老师这儿有两段话，请同学们比较一下，同样是写灰雀，哪一段话写得好？
　　１、公园里有一棵白桦树，树上有三只灰雀。它们颜色很漂亮，叫声也很好听，非常惹人喜爱。
　　２、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
　　生１：第二段话写得好，它写出了灰雀的颜色“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，”还有“它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌”。
　　生２：“公园里有一棵高大的白桦树”写出了白桦树的高大，这样写很完整。
师：刘老师送你一个词──“具体”。原来的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具体了。
　　生３：把灰雀的叫声比喻成歌声，也很具体。
　　师：不是比喻，是把灰雀当作人了，这样不仅具体写出了灰雀声音的特点，还使句子显得更加生动形象了。是这样的吗？
　　生：是的！
　　（积累掌握写作方法要建立在对写作方法的理解之上。由表及里探究写法，由例子上升到概念，由具体到抽象，以便把握好材料，对材料的取舍做到胸有成竹。三年级的小学生作文刚刚起步，一切都处在萌芽状态，教学就要符合他们的特点，从句子和段落抓起。）
　　师：刘老师家里有一只小花猫，今天学了《灰雀》，我特别想写写那只小花猫，你们帮我出出注意，我可以怎么写？
　　生１：你可以写它的颜色和声音。
　　生２：可以写它的动作、样子。
　　生３：可以写它吃什么？
　　师：对啊！它喜欢吃鱼。我每次去菜场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的小鱼。
　　生４：还可以写你怎么和它玩的。
　　（“兴趣是最好的老师”也是写好作文的中国。作文教学要取得一定成效，教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。）
　　师：你说得好极了！我们之间好玩的事情可多了！你们知道我为什么想写它吗？
　　生：因为你非常喜欢那只小花猫。
　　师：对，我喜欢！所以，我要表达心中的喜爱之情。就像列宁喜欢灰雀那样，我也要把我的喜欢写出来。这很重要！
　　（练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，所以，要想办法突破作文教学这道难关，让学生用手中的笔写真实的事，表达内心真实的情感。）
师：你们有自己喜欢的小动物吗？
　　生１：我喜欢我家的小狗。
　　生２：我邻居家有一只小猫，我很喜欢它。
　　生３：我喜欢我的小布熊。
　　师：那今天我们一起来写写它们，可以吗？
　　生：可以！
　　（“巧妇难为无米之炊”，没有材料可写是学生习作面临的又一大难题，城市的孩子接触小动物的机会毕竟有限，所以，引导孩子们由说到写，互相启发，拓展思路，是必要的。另外，适当放宽写作的范围，是写作训练对于生活在现代都市里的孩子的必要关怀。）
　　师：请同学们学习课文《灰雀》的一些写法，写自己喜欢的小动物（可以是玩具小动物）。写出小动物的一些特点，写出你怎么喜欢它的。
　　（在充分积累习作材料的基础上，在激起习作情感的同时，布置习作内容。没有生硬的要求，却给学生留了课文表达这根“拐杖”。有了这根“拐杖”，学生很自然地投入到情感的表达之中。）
　　【思考】
　　很久没有教低年级了，这次学校安排我带三年级，而且一接手就是两个班。打开书，我被那一篇篇文质兼美，童心闪烁的文章深深吸引。和学生一起陶醉其中，他们也渐渐喜欢了那些文字，于是，读书、背书成了孩子们喜欢做的作业。可是，一谈到作文就犯难。有记“流水帐”的；有抄作文选的；还有的根本不能动笔。想想也是，毕竟只是三年级的学生，他们需要的是实实在在的训练，于是，我想到了将学习的“疑难点”和“兴趣点”相结合的训练方式──仿写。儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。就语文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿也是一种创造。《写小动物》这个仿写训练就是以课文为载体，在感知、理解的基础上收集、积累作者的写法等习作的材料，并给学生提供创造性思考的机会，使他们充分发挥想象力，运用个性化的思维来独立思考问题。主动寻找仿写的关键点，积极地去理解文章，这样既有利提高学生的阅读能力，又能发挥他们学习的主动性。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，当他们用自己的独有的方式认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，从而对写作产生更为高涨的热情。希望这样的仿写训练能够为三年级习作点亮一盏灯。【湖北省宜昌市大公桥小学刘德莉】
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孩子上三年级了,作文不会写怎么办?同音字区分不清,经常用错.
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很正常的事作文,是语文综合水平的体现.但是,对于好多同学（其实包括原来的我）来说,总觉得作文很深奥,不好写.其实不然,我觉得,要写好作文,只要注意下面这几点,并持之以恒,经常练习写作,写出一手好作文也是不难的.第一,就是词语积累.作文,要有佳词妙句才有文采,才能吸引人.一篇文章,假如没有佳词妙句,无论这件事情多么精彩,你写出来的文章也是平淡无味,怎么能够吸引人,让人去欣赏呢?你写的这篇文章也就等于白写.在平时的学习中,我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导.我在看文章、阅读时也很注意这点.第二个方面,就是注意留心观察.写作文,不是在屋子里憋出来的,而是要到实际生活中去观察、去体验.因为,生活是写作的源泉嘛!有些人,他是出去“观察”了,可是他只是走马观花,忽略了细节.所以写出来的作文只是条条纲纲,根本没有要点、细节.所以,在观察时要留心,要仔细,才能写出与众不同的好作文.记得外出时,爸爸经常会指这指那,问这问那,以引起我的注意与思考.第三嘛,就是多看课外书.这是积累词语的重要渠道,也是写作文的关键所在.包括家里订阅的书籍和书店的各种图书.只要有空,我就会到书店看看各种各样的课外书.当然,不是只看就能写出完美无缺的作文的,关键还要注意积累、牢记和运用.才能实现“人为我用”,这样在写作文时,才能做到随心所欲、挥笔自如
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