一个小学教师能不能对一个调皮得学生说不管了_百度知道
一个小学教师能不能对一个调皮得学生说不管了
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不能，教师有教师的责任。不能放弃任何一个学生，说不定他们的未来就掌控你的手里
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。学生上课打架老师不管致一人死亡 记者调查发现“不管”背后有隐情 反思“杨不管”背后的制度失衡
来源：法制日报
　　发生在安徽省长丰县双墩镇吴店中学课堂上的学生打架致死事件，日前有了初步调查结果。　　据长丰县公安局透露，通过尸体解剖，死者杨同学并无外伤，其死因是由潜在性疾病导致，因此初步排除机械性窒息死亡。他们分析，陈同学与杨同学打闹只是起到了诱因的作用，杨同学可能因为情绪激动而引发潜在性疾病，最终导致死亡。
至于是何种潜在性病症产生了这样的“威力”，警方表示还要等相关病理报告出来才能最终确定死因。　　由于这起打架事件发生在课堂上，授课老师对学生打架不闻不问，甚至在被打学生口吐白沫被同学送医院抢救时，仍然“坚持”把课上完，使得这起事件引起轩然大波。被冠以“杨不管”称呼的授课教师是否负有责任成为人们讨论的焦点。　　事件回放　　学生打到死老师“坚持”上完课　　6月12日，吴店中学七年级二班上午的最后一堂课是地理。当课上到大概一半的时候，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，随后两个人在课堂上当着正在上课的老师的面打了起来，而且越打越凶。班上的所有学生都目睹了这一幕。　　“在老师没有发话的情况下，坐在旁边的四五个男同学赶紧过去拉架，将2人分开。”七二班一位学生说。　　“可是不一会儿，杨某突然头部向后仰起，搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。”离杨某座位不远的一位学生说，他和几位同学以及陈某觉得杨某越来越不对劲，立即起身准备将杨某送到医院。但此时杨某全身发软，已经背不起来了。于是，他们几位同学将杨某抬起来，送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院……　　但是晚了，年仅14岁的他永远离开了人世。　　学生在正在上课的课堂上死了，而且就在老师的眼皮底下，让人难以想象。杨某的家人说，如果当时老师劝阻一下，如果老师及时将孩子送到医院，孩子也许不会死。对于孩子的死，学校和老师都负有不可推卸的责任。　　一位学生说，打架时，杨老师并没有当即制止，其间说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”。后来也没有送被打学生前往医院，而是继续上课直至下课。　　“如果杨老师有什么责任，学校绝不会袒护，一定会配合好司法机关调查处理。”吴店中学负责人说，“不过，目前可以肯定的是，杨老师并没有第一时间护送孩子到医院进行救治，而且也没有向学校上报学生打架情况，是工作上的失职。”　　事情发生后，长丰县、乡两级政府和教育部门多次召集双方学生家长、杨老师和吴店中学负责人协商此事，并由长丰县教育局、双墩镇政府出面协调。6月27日，各方就此事达成了协议。根据这份协议，由陈某、授课教师杨某和学校承担赔偿费用共20.5万元。　　法律界人士　　充当“看客”有违教师法　　据学校称，目前已经暂停了杨老师的工作，让其接受调查处理。杨老师则闭门谢客不接受采访。　　安徽省教育厅师范教育处处长齐建平表示，学生在课堂上打架，老师确实有责任制止，以维持正常的课堂教学秩序，制止不了是另外一回事。但是，就算制止不了，老师也应该及时向学校反映此事。　　网民的评论则更为尖锐，有人直斥杨老师“冷血”。联系到此前的“范跑跑”事件，不少人认为，“杨不管”比“范跑跑”更为恶劣。　　法律界人士指出，选择了教师职业，就是选择了一种责任担当，就要体现社会公认的职业道德。我国的教师法明确规定，教师要“关心、爱护全体学生”，要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”；我国未成年人保护法也规定，保护未成年人是全体成年公民的共同责任。当学生的生命安全受到威胁时，老师无动于衷当冷漠的“看客”，这样的学校如何能让学生有安全感，这样的老师，又如何能让家长放心？　　“不管”背后的隐情　　半年前曾发生学生砍老师血案　　不过，也有不少接受记者采访的人表示，仅仅谴责杨老师是不够的，我们更应该思考教育的大环境和大背景。　　据记者了解，就在半年前，同样在吴店中学，发生了一起轰动全国的血案。一名姓刘的学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因竟是前一天下午该学生上学迟到后被老师批评。老师最后被鉴定为轻伤害，手指虽被植上，但部分功能已经丧失。该学生才15周岁，没有承担刑事责任。这件事虽然过去了半年，但至今仍让老师们心悸。究竟该不该管学生？管到什么程度？很多老师心中都没有一个标准。　　据当地一些教师说，除了管不住、不爱管之外，更重要的一个原因是不敢管。　　有老师认为，现在国家的教育政策一边倒地保护学生，学生、家长可以侮辱侵犯老师，但老师却不敢惩戒学生，有时连正常的批评教育都无法开展。在权利保护上，学生有铜墙铁壁，老师却是一无所有，个别学生根本不把学校、老师放在眼里。碰到极端恶劣的学生，老师不仅不能管，管了还要遭报复甚至危及生命。　　很多专家学者和一线教师都呼吁借鉴国际经验，建立教育惩戒法规，实施师生公平保护。他们认为，“杨不管”事件的发生不是偶然，而是有其根源的。如果不从制度上、从机制上加以改变，单纯靠对个体的谴责，是很难从根本上解决问题的。　　本报合肥7月10日电
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被称为“杨不管”的杨经贵
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&&&&&& 部拟修订师德规范首次加入保护学生不久前，在安徽省长丰县双墩镇吴店中学七(2)班，两名学生上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨经贵站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，而是继续上课直至下课。杨老师因此被冠以“杨不管”称呼，他是否负有责任也成为人们讨论的焦点。
&&&&&& 七（2）班学生（未成年人，化名）和杨涛的座位在讲台前方的第三排，距离讲台不到2米，可以说就在上课老师的眼皮底下。
杨涛生前的课桌如今空空如也，肇事学生陈小飞是他的同桌
&&&&&& 他们是同桌，小学时就是同学，平时关系还不错。当天上课之前，两人还是好好的。
&&&&&& 6月12日上午第四节课是地理课，陈小飞由于没有带课本，便将自己的课桌往右边移了一下，和右边的女同学一起看课本。
&&&&&& 课上了大概一半时，老师把书上的内容讲完了，陈小飞想把课桌移回原位。这时，坐在左边的杨涛用脚挡住桌子，不让他往回移，嘴里还说：“你回来搞什么？你过去跟女的坐吧。”两人推推搡搡起来，随后当着正在上课的老师的面，大打出手，而且越打越凶。
&&&&&& 在老师没发话的情况下，坐在旁边的四五个男同学过去拉架，将杨涛和陈小飞分开。被分开后的杨涛坐在自己的椅子上，上身和头部则躺在旁边同学的椅子上。后来，一位同学将杨涛的身子扶起来，让他趴在课桌上。
&&&&&& 此后不一会，杨涛突然头部向后仰起，搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。两位同学和陈小飞觉得杨涛不对劲，准备将他背起来送到医院，但此时杨涛全身发软，已经背不起来了。三个男同学将杨涛抬起来，送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院。
没制止老师“坚持”上完课
&&&&&& 上那节地理课的老师，已经50多岁了，平时上课不太管学生，“好像也管不了学生”。杨涛和陈小飞打架时，杨经贵并没当即制止，一开始还继续上课，其间说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”，对学生在课堂上打架并没有太在意。
杨丙祥看着儿子生前的奖状，悲痛不已
&&&&&& 一些学生告诉记者，杨涛口吐白沫时，杨老师仍然继续上课，当杨涛被抬出去后，杨老师一直上课直到下课铃声响起。
送医院时他已没了呼吸
&&&&&& 杨涛被送到医院时，约是11时10分左右，医院立即进行了抢救，但发现杨涛当时已基本没有生命体征了，呼吸和心跳都没有，略微有点放大，嘴唇和指甲发青，脖子上有一道淤青。医生立即对杨涛进行了人工呼吸和吸氧，但没有起作用，于是立即安排转院。
&&&&& 之后在合肥市第一人民医院经抢救无效，年仅14岁的杨涛离开了人世。
&&& 调查与同学打架是
&&&&&& 7月8日，事件有了初步调查结果。据长丰县透露，通过解剖，死者杨涛并无外伤，其死因是由潜在性导致。警方分析，陈同学与杨同学打闹只是起到了诱因的作用，杨同学可能因为情绪激动而引发潜在性疾病，最终导致死亡。警方表示还要等相关病理报告出来才能最终确定死因。
处理结果/杨不管
“杨不管”停职赔十万
&&&&&& 6月29日，此事在各方协商下基本解决，死者一方获赔20.5万元，其中杨经贵赔偿死者家属10万元。协议认为杨经贵负有责任，目前他已被。
&&&&&& 杨涛的父亲杨丙祥告诉记者，事情发生后，、乡两级政府和教育部门非常重视，多次召集双方学生家长、杨经贵和吴店中学负责人协商此事。最终达成的协议要求：
一、陈小飞负有责任，应承担费用50%，费用为10万元，因其家庭困难，暂付费用3万元，不足部分由吴店中学捐赠垫付；
二、杨经贵负有重要责任，承担赔偿费用10万元；
三、吴店中学负有一定责任，承担赔偿费用为7.5万元(含垫付款7万元)。目前，杨经贵闭门谢客不接受采访。
各方评说/杨不管
&&&&&& 由于这起打架事件发生在课堂上，且授课老师杨经贵对学生打架不闻不问。杨经贵是否负有责任成为人们讨论的。
受害者家长：老师不制止，绝对说不过去
&&&&&& 杨涛的死亡，让父亲杨丙祥悲痛欲绝，杨涛的母亲知道儿子死亡的消息后病倒了。杨丙祥说，孩子被打就发生在老师的眼皮底下，如果当时老师劝阻或制止一下，打架的后果或许就不会如此严重，哪怕当时只是扔个粉笔头。老师不制止，怎么也说不过去。
学校：“杨不管”工作失职
&&&&&& 吴店中学校长万其虎说，“杨老师在学生出现紧急情况后，没有第一时间护送孩子到医院进行救治，而是选择继续上课，而且没有向学校上报，是工作上的失职。”
教育部门：老师有责任制止学生打架
&&&&&& 安徽省教育厅师范教育处处长齐建平表示，学生在课堂上打架，老师确实有责任制止，以维持正常的课堂教学秩序，即使制止不了，老师也应该及时向班主任及学校反映此事。尤其是发生打架等如此严重的破坏课堂秩序的事件，老师更不能不管。即使不是在课堂上，以教书育人为本职工作的老师，碰到认识的学生打架也应上前制止。
网友：比“”更恶劣
网友对杨不管冷嘲热讽
&&&&&& 网民的评论则更为尖锐，有人直斥杨老师“冷血”。联系到此前的“范跑跑”事件，不少人认为，“杨不管”比“范跑跑”更为恶劣。
法律界人士：充当“看客”有师法
&&&&&& 法律界人士指出，选择了教师，就是选择了一种责任担当，就要体现社会公认的。我国的教师法明确规定，教师要“关心、爱护全体学生”，要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生的行为”。当学生的生命安全受到威胁时，老师无动于衷当冷漠的“看客”，如何能让学生有安全感？
部分教师：“不管”背后有隐情
&&&&&& 有老师认为，除了管不住、不爱管之外，恐怕还有一个重要原因是不敢管。当事学校半年前曾发生学生砍断老师手指的血案，此事至今令学校老师心悸。就在半年前，同样在吴店中学，一名学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因竟是前一天下午该学生迟到后被老师批评。这件事虽然过去了半年，但至今仍让老师们。也有老师指出，面对课堂上吵架斗殴的违规学生，教师“不敢管”，固然与该校曾发生的班主任遭报复的恶性案例有关系，但更深层次上是教师在遇到类似事件时究竟该不该管学生、如何管、管到什么程度，心里没谱，缺乏标准。
杨不管事件值得反思/杨不管
一、不应以“不敢管”为借口
杨不管事件值得反思
&&&&& 从终极意义上说，是对人的灵魂的教育与塑造，而不仅仅是理性知识的灌输。没有良好的课堂秩序，只“灌”书不育人，又怎么能很好地传道授业？尤其是保护未成年人是全体成年公民的共同责任，保护学生不受到伤害，也是老师的法定义务。
&&&&&& 我国的《》明确规定：教师有责任“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”，学生在校学习，学校应负监护责任，上课老师则是具体监护人，对侵犯学生合法权益的行为应加以制止，如果制止不了则是另外一回事。
　　因此，对学生冷漠，对生命麻木的“杨不管”，不应让其以“不敢管”为借口，逃避担当教育之责。
二、“不敢管”因为缺少制度保障
　　“杨不管”为什么会不管，是不愿管还是不敢管？就在“不管”事件发生半年前，这所学校曾发生过轰动一时的血案。一位班主任仅仅因为批评迟到的学生，就被砍断4根手指。而眼下又有这样一则新闻：7月10日下午，武汉江汉大学的三名教师因拒绝一名成教女生提前拿毕业证的要求，遭到了10余名男子的凌辱和殴打，并写下限期发毕业证的“保证书”。
　　没做过老师的人谴责“杨不管”时肯定都会慷慨激昂，而真正做老师的人，又会是怎样的看法？
　　我的父亲是干了一辈子小学教育的老师，这个暑假凑巧来探望我。他听了“杨不管”的新闻后，说“很正常”。现在我们老家乡下中学，孩子打架，老师普遍都不敢管。因为这些孩子“记仇”，在辍学成风的情况下，他们很快便走上社会，成为社会青年，对老师构成“威胁”。
　　因此说，“杨不管”的行为或许是他自己个人素质的问题，但他肯定不是唯一的一个“不管”。更多的“不管”老师们，恐怕是另有苦衷的。只要求老师们来承担责任，而缺少相应的制度保障教师的安全，没有适当的惩戒方法让老师行使，这让老师如何来管？
三、对教师的尊重还不够
　　吴店中学两位学生不理睬老师的劝告，上课当堂打架；因打架发病去世的学生家长在事后四处扬言要“整死”老师，而没有反思自家孩子打架的行为，这些都是对老师的不尊重。尽管社会反复强调尊师重教，“杨不管”事件还是从一个侧面折射出社会对教师的尊重还不够。
　　现在常听到一些老师抱怨孩子越来越难管。有的老师形容说：“如今的学生犯了错误是豆腐掉在灰堆里———吹，吹不得；打，打不得。”
　　而社会对教师多要求尽责，少强调尊师；多要求奉献，少强调权益。一些老师抱怨说，出了点事，一般不敢追究学生的责任，学校领导只挑教师的问题，老师只能忍气吞声。
　　细想起来，尊师是尊重老师，也是爱自己的孩子。尊师绝不是对老师颐指气使，而是尊重老师的工作，让老师全身心投入到为国家和民族的未来培育人才的事业中。
　　今天有的学生和家长动不动对老师提出要求、责难、甚至是威胁，是导致出现“杨不管”、“杨难管”、“杨不敢管”的诱因之一。“不管”是一种最无奈的手段，它警示我们不要一味对老师提出要求。
四、师德问题不要失真放大
&&&&&&&一段时间以来，在媒体放大镜里至少呈现了两位教师的命运。一位是四川教师范美忠，一位是安徽教师杨经贵。这两个名字，经过网络转化，一个名之“范跑跑”，一个名之“杨不管”。它们不再是两个普通人的姓名，转而成为网络舆论标识“师德沦丧”的话语符号。
　　对“师德沦丧”问题的高度关注迅速有了结果。范美忠已经离开了所在学校；杨经贵在事件责任尚未彻底明晰以前，已经受到停职检查和个人赔偿10万元的处理。这对一个普通教师的物质和精神打击，都已趋于极限。两位教师的去职，为高亢的师德质疑给出应答。
　　但是，社会从中得到了什么？范美忠与杨经贵的职业生涯，无疑为此付出了代价，这已经体现为对他们个人的奖惩兑现。而社会关切的师德沦丧是否就此获得了改善，师责缺失是否就此得以逆转，答案却并不乐观。
　　经由“范跑跑”与“杨不管”这样戏谑的命名，网络舆论已经表达了鲜明的批判倾向。对于师德师责问题的这种放大解读，开始呈现出对教师职业的道德强迫和精神威压。这种放大解读的取舍排序，无疑潜藏了一种隐性的不公。这种舆论选择的结果，本身表明教师群体确实弱势，而主管部门对教师的迅速处理，也隐含对网络舆论拔高师德的制度响应。
　　我们必须重视这种不公允的放大解读对于教师职业的内在伤害。在更完整的职业权利获得保障之前，舆论不加克制的道德驱赶，只能令从业者深感逆反和内心分裂。如果我们在意真正的职业认同，而不是某种花哨的话语面具，就必须更清醒地直面现实的教师困境，而不是逼迫从业者重复那些无比正确的师德誓言。舆论对师德师责层层加码，这种选择性放大是否能很好地自我解释，是否突破了基于事实的合适批判，是否太过激进的职业讨伐？这都是值得反思的问题。
五、折射出社会的“不管”心态
&&&&& “杨不管”的“不管”超乎人们的预料，自然也别有隐情。半年前该校发生的校园暴力事件大概也让“杨不管”老师心有余悸,因此在学生打闹时，就多一事不如少一事。
　　当前整个社会大力倡导责任感和正义感。然而，置身事外的处世心态却被某些社会事件的渲染所强化。比如，有人“多管闲事”送受伤的老人就医，却被诬为肇事者；有人解救被困少女，却被诬为非礼。这种被放大了的反常的道德评价，使得“冷漠”和“逃避”成为一些人自我保护的手段，很具传染性。我想，“杨不管”老师多半也染有此种心病，所以对职责之内的事情竟然采取躲避态度。
　　“杨不管”老师的失责之举自然应予批评，但就事论事恐怕远远不足以阐明悲剧产生的真正原因。应该看到，一个“杨不管”的出现，乃是社会中“不管”心态的一次现身，必须引起全社会的警醒。
六、教育中人本关怀的缺失
&&&&&& 在接受《河南商报》的采访时，杨经贵说到现在学生的特点：近年来农村孩子大多属“留守儿童”，平时缺少父母的教育，让有些孩子养成了“唯我独尊”的性格，有叛逆心理，容不得别人的批评。
　　忽视学生的性格心理问题，是导致吴店中学这场悲剧的重要原因之一。仅过半年，暴力事件又一次发生在同一所学校，不禁让人质疑，学校能在这次悲剧中推卸责任吗？过度强调应试教育，对教师的考核都量化为升学率等等数字化指标，却忽视了在社会转型时期对学生心理特点的关注、疏导，这是吴店中学教育中存在的弊端，反映出这所学校教育思想中人本关怀的缺失。
　　教育，最根本是培养人。学校不关注学生，不研究学生的心态，一旦出了事，把“不管”的责任都推到一位老师身上，匆匆息事宁人，这并不能避免今后校园里的暴力事件继续发生。所以，改变学校的教育思想，以学生为本，以老师为本，通过心灵教育，疏导缓解学生的压力，改善师生关系，才能营造出一个和谐的校园学习生活环境。
七、要负“责”，更要赋“权”
&&&&&& 谴责杨老师是应该的，但笔者以为，及时出台教育惩戒细则，才能杜绝“杨不管”现象。
　　过去，我们曾有工读学校，对一些学生实施必要的“教育惩罚”。可今天的法规似乎过分保障了孩子的权益、呵护了学生的自尊，虽然是社会观念的进步，但是教育者批评权、处罚权的行使受到了过多的捆绑。
　　只要教育行为的实施是在关爱的基础上，哪怕是适当惩戒，也不该受到责难，而应得到理解支持。这是教育发展赋予教师不可或缺的职业权力，也是孩子成长过程不可或缺的精神营养。
　　事实上，很多国家至今仍保留教育惩戒权，制订了惩戒细则。如新加坡校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚，但“对象限于男生，部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知家长”，规定十分详细而明确。
　　“让惩戒细则看守教育”，可避免教育者的权力滥用、粗暴倾向，又可强化学生的规则和服从意识。为此，很多专家学者和一线教师都在呼吁借鉴国际经验，建立教育惩戒法规，实施师生公平保护机制。我们在要求老师担负起更多的“责”的同时，更需要赋予老师相应的“权”和“利”。只有“责、权、利”三者有机结合和协同作用，“杨不管”事件才会真正终结。
事态后续发展/杨不管
“杨不管”首次喊冤
杨经贵30年教育生涯中获得过不少奖励
&&&&&&&& 日下午，因在课堂上发生学生打架事件，授课老师对学生打架不闻不问，致使学生死亡而被谴责和处罚的杨经贵，首次公开声明：“叫我‘杨不管’是对我的侮辱。”
“杨不管”有话说
&&&&& “事实上我已经管了，为何说我不管呢？只是我没接受采访而已，仅凭一家之言就给我，我很难接受。这是对我人格尊严的践踏，更是伤害。”杨经贵如是说。
&&&&&& “课上有学生打架，我制止了，并不是像媒体上说的我没去管。当时我很生气，觉得两个人太不像话了，就说一句气话，要有劲下课到操场上打去。这时候，他们身边的两个学生把他们拉开，打闹才停止。看到他们推打没有多大的动作，也不知道两人下手的轻重，只觉得没有大碍，就连忙让3位学生把杨涛送到卫生院就诊。同时，我也派学生向班主任和校长汇报，班主任与校长相继到现场后，我认为我已经尽到责任了。一句气话让内疚和自责的“杨不管”沉默
&&&&&& “要有劲下课到操场上打去”，我也知道这句话不合适，明显是气话，只是责怪他们上课无视老师的存在，没想到会出现严重后果，“杨不管”说。因为觉得愧对死去的学生，想减少失子之痛给学生家庭带来更多的伤害，他保持了沉默。
很难接受的评论
&&&&&& 杨经贵说将他和“范跑跑”相提并论是对言论的不负责，仅凭一家之言就很难接受，是对他人格尊严的践踏，更是伤害。杨经贵说，半年前学校的一起学生砍断老师手指事件不单是对自己，对所有在校老师都是一个阴影。究竟该不该管学生？管到什么程度？很多老师心中都没有标准。
&&&&&& 杨经贵说现在没人给他做工作，他认为事情出来了，该处理就处理，慰藉下死者家长而已，无力反驳，但社会舆论让他不得不说出真相。
杨不管之歌/杨不管
杨不管之歌（歌词）Oldcar杨不管，不敢管，你可知道为那般？和颜细语无人听，斗胆批评遭灾难。辛勤园丁空有名，手持剪刀心胆寒，历尽艰辛两鬓白，如今成个倒霉蛋。
杨不管，无法管，你可知道为那般？托起明天小太阳，谁知烧了自己脸。手持蜡烛照他人，自己掉进沟里边，辛苦一生终有报，如今罚你十万元。
杨不管，无力管，你可知道为那般？如今多少小皇帝教书先生左右难。呕心沥血教书苦，谁知灾难到眼前，我今送你一首歌，叹你一生真悲惨。
下载地址：http://www.sinomic.com/blog/download_5847.shtml
参考资料/杨不管
http://www.beelink.com/2254.shtml
http://edu.sina.com.cn/l//.shtml
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