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& 2016届高三历史一轮复习题组层级快练25 Word版含答案
2016届高三历史一轮复习题组层级快练25 Word版含答案
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资料类型：说课稿
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资料概述与简介
题组层级快练(二十五)
一、单项选择题
1.(2015·辽宁省沈阳二中期中试题)“每一次重大历史现象背后都隐藏着金融的秘密”。下列与此相符的史实组合是
A.文艺复兴——金融中心转移至大西洋沿岸
B.宋代商品经济繁荣——白银主导的货币经济
C.第二次世界大战——国际货币基金组织的崩溃
D.战后经济全球化加速——布雷顿森林体系建立
解答本题关键是了解题中史实组合的对应关系的限定。文艺复兴是思想解放，与金融中心转移至大西洋沿岸无法对应，应是新航路的开辟，排除A项；白银主导的货币经济并不是宋代商品经济繁荣的原因，排除B项；第二次世界大战是国际货币基金组织建立的背景，其“崩溃”说法与史实不符，不具有对应关系，排除C项；布雷顿森林体系建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，加速了战后经济全球化，D项正确。
2.(2015·辽宁省抚顺二中期中试题)《货币变局：下一秒，谁将改变世界》中写道：“盛宴总会结束，经过两次世界大战与一次经济大萧条，英镑暗淡退场了，美元以势不可挡之势崛起。直到今天，我们的世界还是美元时代。”从材料中可以推论出
A.货币变局决定了大国的兴替
B.美元将打破英镑盛衰的宿命
C.货币变局折射出大国的兴替
D.美元时代在现实中已经结束
本题考查的是战后国际货币体现的变迁。结合所学知识可知，经历二战，英国等传统西方大国实力衰落，美国成为资本主义世界大国，因此美元取代英镑居于中心地位。C项符合题意。A项错在“决定”；B项与题意无关；从“直到今天，我们的世界还是美元时代”可知D项说法错误。
3.(2015·辽宁省抚顺二中期中试题)下图是国际货币基金组织成员国数量的变化示意图，该示意图表明
A.越来越多的国家认可世界经济体系化发展方向
B.发展中国家在世界经济体系中话语权逐渐增强
C.发达国家在新的世界经济体系中仍占主导地位
D.该组织成为二战后世界贸易体系的最主要支柱
从图示可以看出越来越多的国家成为了国际货币基金组织的成员国，这说明这些国家都在认可世界经济的体系化、制度化的方向。故选A项。B、C两项材料无法体现；D项说法错误，战后世界经济的支柱是世界银行、国际货币基金组织和关贸总协定。
4.(2015·广东省揭阳三中月考试题)美国总统罗斯福曾说：“如果我们想使和平的努力达到同我们战争的努力一样的水平，我们必须把和平的机构坚实地放在国际政治和经济合作的牢固基础之上。”二战后初期，体现以上思想的经济领域中的合作有
①国际货币基金组织
②国际复兴开发银行
③“关税与贸易总协定”
④北大西洋公约组织
D.①②③④
本题考查战后国际经济组织的建立。组合选择题可以用排除法。④是军事政治集团，体现的是冷战，是美苏对抗，不是经济领域中的合作，排除即可。二战后初期以美国为主导的资本主义世界经济体系形成，①②③是这一经济体系的三大支柱，这一体系是在二战后美、英、中等世界各国合作的基础上形成的，故A项正确。④是美国冷战政策的产物，不属于经济领域中的合作。
5.(2015·辽宁省抚顺二中期中试题)尤尔根·哈贝马斯在《包容他者》一书中称“欧盟条约承认成员国的独立和主权，因此欧盟有义务尊重每一个成员国的民族认同”，同时指出:“未来欧洲联盟的合法性，在于所有成员国的共同利益，而不在于欧洲的民族自决意识，一个单一的欧洲民族在政治上是不存在的。”材料认为
A.欧盟体现了统一性与多样性的统一
B.民族利益成为欧洲一体化的主要障碍
C.欧洲一体化进程艰难
D.欧盟以尊重成员国利益为主要目标
从题干中“欧盟条约承认成员国的独立和主权，因此，欧盟有义务尊重每一个成员国的民族认同”的信息可以看出欧盟具有多样性的特点，从“未来欧洲联盟的合法性，在于所有成员国的共同利益，而不在于欧洲的民族自决意识，一个单一的欧洲民族在政治上是不存在的”的信息可以看出欧盟具有统一性的特点，因此材料认为欧盟体现了统一性与多样性的统一，故A项正确，B、C、D三项错误。
6.(2015·湖南省岳阳市模拟题)凤凰卫视评论员邱震海曾发表评论指出，从抽象的范畴而言，消灭潜在敌人的最好办法不是传统的对抗，而是双方联合起来做一些事情，就像非洲谚语所说的那样：“给他一座塔，他就能成为你的兄弟。”符合以上评论的国际组织是
二战后，敌对的法德两国实现了和解，确定了欧洲联合的基础，在此基础上，欧洲走上了一体化的道路，直到今天的欧盟，故选B项。
7.(2015·湖北省八校联考试题)据中新社电，2014年亚太经合组织工商领导人峰会9日在北京国家会议中心举行，中国国家主席习近平出席开幕式并发表题为《谋求持久发展
共筑亚太梦想》的主旨演讲。习近平指出，亚太在世界格局中的地位不断上升，我们有责任共同构建互信、包容、合作、共赢的亚太伙伴关系，携手打造开放型亚太经济格局。表明当前中国
A.在经济上主动融入西方经济体系
B.引领亚太发展主导亚太发展规则
C.整合欧亚经济全方位联通欧亚非
D.取代欧美主导世界经济游戏规则
注意关键信息：“亚太在世界格局中的地位不断上升”“我们有责任”“打造开放型亚太经济格局”，这表明当前中国由于综合国力提升，充分发挥大国作用，引领亚太发展主导亚太发展规则。其余选项均不符合题意。故选B项。
8.(2015·山东省泰安市期中考试)下表是《全世界区域性经济合作和一体化组织地区分布统计表》(1996年)，从中可以得出的正确结论是
欧洲 南、非美洲 亚洲 非洲 大洋洲 跨地区
39个 40个 6个 8个 1个 7个
A.区域集团化是战后世界经济发展的唯一趋势
B.区域集团化地区分布极不平衡
C.欧盟是当今世界跨区域最大的区域经济集团
D.发达国家是区域经济集团化的最大受益者
经济全球化也是战后世界经济发展的趋势，A项错误；亚太经合组织是当今世界跨区域最大的区域经济集团，C项错误；发达国家是经济全球化的最大受益者，D项错误；从分布统计表可以看出区域集团化地区分布极不平衡，B项正确。
9.(2015·山东省泰安市期中考试)从贸易区内部的实力来看，美国占有2／3的人口和90％的经济实力，加拿大则仅7％的人口和8％的经济实力，墨西哥虽拥有近26％的人口，但经济实力则不到2％。材料体现出北美自由贸易区的特征是
A.货币一体化
B.政治合作
C.大国主导
D.军事合作
据题干材料中数字的对比，可知贸易区内各国实力不均衡，相应地，贸易区内事务由大国主导，故C项正确；北美自由贸易区未实现货币一体化，A项错误；B、D两项同题干内容不符，排除。
10.(2015·江西省上高二中模拟题)美国学者罗伯特·塞缪尔逊承认：“它既是加快经济增长速度、传播新技术和提高富国和穷国生活水平的有效途径，但也是一个侵犯国家主权、侵蚀当地文化和传统、威胁经济和社会稳定的一个有很大争议的过程。”这里的“它”指
A.经济全球化
B.世界多极化
C.世界银行
D.新自由主义
经济全球化是一把双刃剑，一方面有利于促进世界经济增长，提高不同国家的生活水平；但另一方面经济全球化又是发达资本主义国家主导的，因此也成为它们干涉他国主权和文化传统，威胁世界稳定的重要因素。故材料中的“它”应指经济全球化。故选A项。
11.(2015·辽宁省抚顺二中期中试题)下图为当前全球跨国电子产业链“微笑曲线”示意图，造成这一现象的根本原因是
A.世界各国之间的经济联系进一步密切
B.不合理的国际经济旧秩序依然存在
C.发达国家与发展中国家差距拉大
D.国与国之间的国际竞争日趋激烈
这一示意图说明在全球电子产业链中产品的研发、技术、销售等环节能获得较大的利润，而处于中游的组装环节却处于利润链的最低端。联系所学知识可知发达国家经济实力雄厚，在研发、销售等环节居于主导地位而发展中国家只是处于利润较低的组装环节，因此发达国家与发展中国家的差距较之六七十年代更大，这是出现该现象的直接原因。A、D两项不是原因，根本原因是不合理的国际经济旧秩序依然存在。故选B项。
12.(2015·湖北省八校联考试题)协调国际货币基金组织和世界贸易组织的关系，对于达成宏观国际经济政策的一致性和避免两者共同成员的权利义务冲突具有重要意义。为此，两个国际组织已经在日常工作和各自的管辖范围方面建立了比较全面的合作关系。这两个组织的相同职能是
A.稳定国际货币金融体系
B.探求汇率稳定防止汇率贬值
C.维护国际贸易公平秩序
D.调节经贸纠纷稳定世界市场
国际货币基金组织职责是监察货币汇率和各国贸易情况，提供技术和资金协助，确保全球金融制度运作正常。制定监督，管理和执行共同构成世贸组织的多边及双边贸易协定；世界贸易组织是当代最重要的国际经济组织之一，其职能是寻求解决贸易争端；监督各成员贸易政策，并与其他制订全球经济政策有关的国际机构进行合作。据此可判断：这两个组织的相同职能是调节经贸纠纷稳定世界市场。故选D项。
二、材料分析题
13.(2015·山西省第三次诊断性考试)阅读下列材料，完成下列要求。(12分)
1820年至1979年资本主义发展不同阶段的主要经济指标变化表(单位：%)
阶段 GDP从波峰到低谷的最大下降幅度 外贸量从波峰到低谷的最大下降幅度 平均失业率(失业占劳动力的百分比) 消费者物价的年平均增长率
年 -6.7 -21.7 - 0.2
年 -6.1 -18.2 4.5 0.4
年 -11.9 -36.5 7.3 -0.7
年 0.4 -7.0 3.0 4.1
年 -1.3 -6.4 4.1 9.5
——高峰《20世纪世界资本主义经济的发展与演变》
(1)根据表格材料，指出二战前后资本主义经济危机对资本主义经济发展的不同影响。(4分)
(2)根据表格材料并结合所学知识，分析形成以上不同影响的原因。(8分)
(1)二战前，资本主义经济危机使资本主义世界GDP、对外贸易大幅下降，影响较大；消费者物价的年平均增长率较低，平均失业率较高。(2分)
二战后，资本主义经济危机使资本主义世界GDP、对外贸易下降幅度减少，影响较小，消费者物价的年平均增长率较高，平均失业率略有下降。(2分)
(2)二战前：除20世纪30年代推行国家干预政策外，19世纪至20世纪初均推行自由放任政策；经济危机爆发后，多采取贸易保护政策(关税战和贸易战)，资本主义国家间联系不强，抗危机能力较弱。(4分)
二战后：资本主义国家普遍推行国家干预经济的政策(国家垄断资本主义)，资本主义国家区域合作和经济联系加强；布雷顿森林体系、关贸总协定、世界银行、国际货币基金组织等国际协调机制的建立，使资本主义国家抗危机能力增强。(4分)
14.(2015·河南省周口市模拟题)阅读材料，完成下列要求。材料一
13-14世纪东西方交通
缔约各国政府，认为在处理它们的贸易和经济事业的关系方面，应以提高生活水平，保证充分就业，保证实际收入和有效需求的巨大持续增长、扩大世界资源的充分利用以及发展商品的生产与交换为目的。
切望达成互惠互利协议，导致大幅度地削减关税和其他贸易障碍，取消国际贸易中的歧视待遇，以对上述目的做出贡献。
经各国代表谈判达成如下协议：
一般最惠国待遇；
国内税与国内规章的国民待遇；
过境自由；
反倾销税和反补贴税；
贸易条例的公布和实施；
数量限制的一般取消；
政府对经济发展的援助；
第二十二条
第二十四条
适用的领土范围一边境贸易一关税联盟和自由贸易区。
——黄曙海主编《国际经济贸易条约总览》上卷，
中国法制出版社1997年版
(1)根据材料一并结合所学知识，概括世界市场的形成过程，并简要分析原因。
(2)根据材料二，概括关贸总协定的基本原则，简要分析其对世界市场的影响。
(1)过程：新航路开辟，促进以西欧为中心的世界市场初现端倪；西方殖民扩张促进世界市场得以拓展；工业革命促进世界市场基本形成；第二次工业革命促使世界市场最终形成。
原因：资本主义经济发展；工业革命奠定了世界市场的物质基础；近代交通和通讯的进步为其创造了条件。
(2)原则：非歧视原则(最惠国待遇和国民待遇原则)、关税保护原则、公平贸易原则(反倾销、反补贴和一般禁止数量限制)、争端协商解决原则。
影响：规范了世界市场的秩序，促进了国际贸易的迅速发展，为WTO的建立奠定了基础。
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采纳率：14%
你使上劲绝对行，50分不是不可能的目标
这个就看你的的决心还有时间和课程的安排咯。安排合理就有可能
能，高考其实考得内容很少，有一部分是看运气的。答题技巧和平时的解决问题习惯很重要
只要高三全心全意的努力，就能有分数的突破
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18:04 回复&&58.48.139.* 2楼&&&& 近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新．其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力离“灵活”之中．鉴于此，复习安排要做到：“二个加强三个突出”． &&&& 1．客观题要加强速度和正确率的强化训练．高考采取了客观题（选择与项空）减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的敞法．这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫．定时定量训练每周至少1次，总量不得少于8次，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用 30-35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标．题目设计，数形结合（4-5个），组合选（2-3个），“估算”或特值法（2-3个）． &&&& 2．加强代数与几何的有机联系．1998年考题，在“解法代数化”的基础上，鲜明特点是代数与几何联系考查明显加强了．如理科（10）、（22）、（24）等．复习中代数、几何“各自为战”的现象必须根治． &&&& 3．突出基础知识的灵活运用．“基础知识的灵活，运用就是能力”．高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用．让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”． &&&& 4．突出“三多枣发展”训练．“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点．复习中，要多练多问题，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练；发展一间为多问，一证为多证多算等． &&&& 5．突出学生阅读分析能力训练．试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策．这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低.解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”。另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等． &&&& 三、做到“四个转变四个突出” &&&& 1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用．学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键．“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”．选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生Ｂ做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力． &&&& 2．变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题．第二轮复习仅有两个半月时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的．要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关． &&&& 3．变以量为主为以质取胜，突出讲练落实．一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用．只有重质减量，才能抓好落实．减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不
做． &&&& 4．变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材范教．高考标准分转换的特点是，原始分中的“含金量”与偏离（正向或负向呼均分的程度成正比．况且，影响一一学习成绩的因素固然很多，但学习的兴趣和爱好与成绩的“强弱”是相辅相成的．所以一味强调“补弱”是不科学的．要因人而异，因成绩而异．一般，成绩居中上游的学生，应以“场长”为主，居下游的学生，应以补弱为主．处理好“扬长’与‘补弱”的关系，是大面积上线的重要举措． &&&& 四、处理好五个方面 &&&& 努力提高深重复习效益，以下五个方面是必须处理好的． &&&& 一是课堂容量问题．提倡增大课堂复习容量．不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题会得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废活，减少不必要的环节，少做无用功． &&&& 二是讲练比例问题，第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用．每堂课都要情讲精练，分配好讲练时间，一般以 30分钟为宜． &&&& 三是发挥学生主体地位问题．课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的情性行为．双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与敦学过程，启迪思维，点拨要害． &&&& 四是讲评的方式方法问题．学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌．必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正．还可采取“自教自”的办法。让学生讲好解法，讲错误处，展开争论．这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受． &&&& 五是信息反馈问题．系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制．提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。两条反馈渠道非抓不可．一条是通过练习或检测搜集信尿．近几年，我市采用的“穿插复习法”对信息搜集很有帮助．即在大专题复习过程中，每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练，内容以检测刚学过知识为重点，兼顾后继复习内容．这样，既做到了掌握所学知识的巩固程度，又扼住了后继复习的要害，复习便有了针对性．另一条是每两周开好一次学生座谈会，有针对性地选取上、中、下三类学生进行交谈和问卷调查，每位教师先行“诊断”，再集体研讨分析学生的要求和看法，拿出行之有效的措施． &&&& 五、克服六种偏向 &&&& 1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去. &&&& 2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做． &&&& 3．克服只练不讲．教师不选范例．不指导．忙于选题刻印． &&&& 4．克服照抄照搬．对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复．针对性不强. &&&& 5．克服集体会议不力．备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”．不研究高考，复习方向出现了偏差． &&&& 6.克服高原现象．第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。
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提问：级别：幼儿园来自：山东省济宁市
回答数：4浏览数：
数学二轮复习应注意什么？
&提问时间： 13:16:34
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回答：级别：四年级 13:18:24来自：山东省济宁市
　　目前，多数学校高三数学复习已转入第二轮，进入最后备考冲刺阶段。如何在短短的两个多月时间里，科学安排复习，提高复习效率，作者将结合自己的教学体会谈谈数学第二轮复习的策略与建议。
　　一、查漏补缺，巩固第一轮复习成果
　　首先，要加强基础知识的回顾与消化。由于第一轮复习时间长、范围广，前面复习过的内容可能又忘记。通过一模、二模两次考试的考查，可以发现哪些地方复习不到位，哪些知识点和方法技能掌握不牢固，及时查漏补缺。说具体点，有一道题你做错了，应该想清楚错在什么地方，为什么会错？想想这个地方是不是薄弱环节，如果是，那就要回到课本，仔细查看相关的章节，看看自己是对这部分理解不透彻，还是对一些细节不够重视。经过一步一步仔细排查，总会找到问题究竟出在什么地方，然后加以解决。如果每次考试后都能做好查漏补缺、归纳总结，必能有助于基础知识与基本技能的掌握。根据今年的高考大纲，高考试题中容易题和中等题占70%。所以试题的起点不会很高，即使是难度较大的题，往往是基础题的变形、加工和提高。这就要求同学们在第二轮复习中要多抽出时间看课本，回顾基本概念、性质、公式和定理等；回顾基本的数学方法与数学思想；回顾老师上课时讲解的典型例题和重要的数学思想方法；回顾已经做错的题目的正确解法并举一反三，以达到理清基础知识，掌握基本技能，巩固第一轮复习成果的目的。
　　其次，要紧跟老师的复习思路和进度。因为老师有长期的教学经验，对高考大纲和数学教材的理解和领会比较深，他们知道哪些是高考的重点和热点，应该多花时间复习。课堂上要认真听讲，力图当堂内容消化，认真完成老师布置的习题，遇到不会的或拿不准的题目要做上记号，不管对错都要留下自己的思路，等老师讲评时，就能够知道当时解题时的思维偏差在何处，仔细研究，你会发现哪些地方复习不到位，哪些地方有疏忽或漏洞。要提高听课的效率，深刻领会老师对问题的分析过程，密切注意老师解决问题的“突破口、切入点”，及时修正自己的不足之处，在纠正中提高自己分析问题和解决问题的能力。
　　凡事“预则立，不预则废”，要根据一模、二模考查的成绩，及时修订自己的复习计划。老师的复习安排是针对班级全体同学，而每一个学生的数学水平是不一样的。所以复习计划一定要切合个人实际，不宜贪多求难。面对各种各样的习题，主要选做些适合自己水平的，否则就是疲劳战术，得不偿失。比如说，一个中等水平的同学，要加强解题速度和正确率的强化训练，定时定量做一些客观题和中档题，适量做一些综合题，提高解题思维能力，并及时总结、记忆、消化、提高。优秀生在确保客观题的解题速度和正确率的情况下，要敢于攻克难度较大的题目，争取高分。解题时要防止机械地就题做题，不能触类旁通，举一反三；要防止片面追求解题技巧；要防止眼高手低，简单的不想做或做得不规范，难的又做不出或害怕做；要重视做起来“感觉别扭”的题目，这些题目往往是高考命题的热点，或者是学生的薄弱地方。“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以解题过程要完整规范，重要的是解题质量而非数量，要结合自己的实际有选择地精练。
　　二、重视第二轮专题复习，提高解题能力
　　第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活。在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络。第二轮复习则是在第一轮的基础上，对知识进行巩固和强化，是数学解题能力大幅度提高的阶段。其指导思想是巩固、完善、综合、提高。巩固，是巩固第一轮复习成果，强化知识系统的记忆；完善，是通过专题复习、查漏补缺，进一步完善知识体系；综合，是减少单一知识的训练，增强知识的交汇点，增强题目的综合性和灵活性；提高，是培养、提高分析问题和解决问题的能力。
　　专题复习有围绕知识点交汇的专题复习，有关于数学思想和方法的专题复习，有关于三种题型(选择题、填空题、解答题)的解法的专题复习。
　　高考数学命题主要有两类：知识性试题和综合性试题。综合性试题在知识网络交汇点设计试题，对数学知识和能力的考查达到一定的深度，具有很好的选拔功能，是高考命题的热点。从最近两年的高考题看，有函数与方程、不等式的综合；函数、导数、不等式的综合；数列、函数、不等式的综合；向量与三角函数，向量与解析几何，向量与立体几何的综合等。
　　函数有六大知识点：定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性、特值与边界。函数是高考的重点和热点，每年必考，并且不会简单。解决函数问题，一定要遵循“定义域优先”的原则，要加强抽象函数求解策略的训练(如安徽2006年的试题)。函数的单调性判断可根据定义式利用导数。函数与方程是紧密联系的两个概念，这类题一般不是直接解方程，而是根据函数的图像或性质进行判断(如合肥市2007年一模理化第16题)。
　　导数与函数、不等式的综合应用。导数是新增内容，对新增内容的考查，是高考命题的重点。要能熟练求函数特别是复合函数的导数，利用导数研究函数的单调性，求函数的极值与最值，方程的根。会利用导数判断不等式恒成立问题和证明不等式。2006年的高考中全国卷、四川卷、江苏卷都有这方面的题目。
　　数列是高考中的又一个重点。2006年高考中，全国卷Ⅰ、Ⅱ，北京、浙江、江苏、辽宁、福建、山东、江西等九份试卷的压轴题都是数列，可见命题者对数列题的青睐。熟练掌握数列的基本概念和灵活运用数列的基本公式、性质，是解答数列问题的基础。研究数列，关键是要抓住数列的通项，如何求一个数列的通项，有观察法、公式法、归纳猜想法等。关于数列求和，常用的方法有公式法、分成两个数列、错位相减、倒写相加、裂项法等。对于等差数列和等比数列，只要抓住首项和公差、公比这两个基本量，其他的量都可以用其表示。数列的综合应用题多与函数、不等式、方程、解析几何、导数等知识相交汇，解答这类考题要灵活运用函数与方程的思想，掌握必要的推理运算技巧，还要树立应用意识，能应用数列知识解决生产、生活中的一些问题，对递推数列和数学归纳法的复习要重视。
　　向量与解析几何问题的综合是高考命题的又一个热点。2006年高考的18份试卷中有9份的解析几何大题与平面几量有关。这类题目往往是命题“戴帽子”(向量)，解题“脱帽子”(向量)。解析几何的重点是圆锥曲线，常见的考题有：对圆锥曲线定义的考查、直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹与最值的考查。关于直线与圆锥曲线公共点个数的问题，可从方程组解的个数或应用数形结合方法解决。直线与圆锥曲线的位置关系是每年高考压轴题的热点，一般都有一定的难度。而圆锥曲线与数列、函数都可以在一起进行考查，体现函数与方程的基本思想。与圆锥曲线有关的切线问题还可以利用导数进行求解，这就要求我们对知识点的掌握必须熟练，运用自如。求曲线轨迹的方法主要有直接法(定义法)、代入法、参数法、交轨法等。与向量结合的解析几何题，一般以向量的运算为切入点，引入轨迹，再对解析几何的知识进行深入考查，另外，结合向量的几何意义、坐标运算及圆锥曲线的定义是解题中常用的技巧。
　　向量与立体几何的综合。在立体几何中引入空间向量以后，很多问题都可以用向量的方法解决。由于应用空间向量的方法，可以通过建立空间坐标系，将几何元素之间的关系数量化，进而通过计算求解，证明问题，空间向量更显示解题的优势。现行的高中数学教材第九章(立体几何)分(A)、(B)两种，其中(B)引入空间向量，我省选用的是(B)，所以立体几何的命题必然会考虑到教材的特点。预测今年的立体几何大题是：一题多问(证明位置关系、求角与距离或体积)、一题多解(可用空间向量做，也可不用空间向量做)，一般情况下，应优先考虑用空间向量的方法。利用空间向量解决立体几何问题，主要有两种策略，一是建立空间直角坐标系，通过向量的坐标运算解决问题；二是不建立坐标系，直接利用空间向量的基本定理，即将有关向量用空间的一组基底表示出来，然后通过向量的有关运算求解。在给出的空间图形适合建立坐标系的情况下，应建立坐标系求解。为此，要熟练掌握常见空间图形建立空间坐标系的方法，正确写出相关点和向量的坐标并进行运算，要熟练掌握用空间向量求三种角(异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角)的两种距离(两条异面直线的距离、点到平面的距离)的计算公式。用空间向量做立体几何题一般不需要作辅助线和理论证明，但运算量大，必须细心再细心，一旦出错，扣分会比较多。立体几何中的探索性问题在近两年高考中常出现，这类问题特别适合建立空间直角坐标系，用空间向量的坐标运算进行求解。
提问者对答案的评价：
回答：级别：幼儿园 15:12:27来自：河南省
要紧跟老师的复习思路和进度.他们知道哪些是高考的重点和热点，应该多花时间复习。课堂上要认真听讲，力图当堂内容消化，认真完成老师布置的习题，遇到不会的或拿不准的题目要做上记号，不管对错都要留下自己的思路，等老师讲评时，就能够知道当时解题时的思维偏差在何处，仔细研究，你会发现哪些地方复习不到位，哪些地方有疏忽或漏洞。
我认为这才是最重要的。
回答：级别：高级教员 16:17:46来自：IANA
高三数学第二轮复习，一般安排在3月到5月中旬，第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期”，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说．
“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求。具体地说，一是要看教师对《考试说明》《考题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”“二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进生，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性。计对性是否强，使模湖的清晰起来，缺属的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形戍系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，准度适宜，放度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．
怎样上好第二轮复习课？本文谈几点建议 　
一、明确“主体”，突出重点 　　
第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌．只有这样，才能讲课讲透，讲练到位，以下列举各章节的重点，供参考． 　
1．函数与不等式（主体）．代数以函数为主干，不等式与函数的结合是“热点’”． 　
（1）关于函数性质．单调性、奇偶性、周期性（常以三角函数为载体）、对称性及反函数等处处可考．常以具体函数，结合图象的几何直观展开，有时作适当抽象． 　
（2）关于一元二次函数，是重中之重，有关性质及应用的训练要深入、广泛．函数值域（最值），以二次函数或转化为二次函数的值域，待别是含参变量的二次函数值域研究为重点；方法以突出配方、换元和基本不等式法为重点．一元二次方程根的分布与讨论，一元二次不等式解的讨论二次曲线交点问题，都与一元二次函数，急息相关，在训练中应占较大比重． 　
（3）关于不等式证明．与函数联系的不等式证明”，与数列联系结合数学归纳法是重点．方法要突出比较法和利用基本不等式的公式法．对于放缩法虽不是高考重点，区历年考题中都或多或少用到放缩法，放掌握几种简单地放缩技巧是必要的． 　
（4） 关于解不等式．以熟练掌握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标，突出。灵活转化，突出分类讨论． 　
2．数列（主体）．以等差、等比两种基本数列为载体考查数列的通项、求和、汲限等为重点．关于抽象数列（用违推关系给出的），并练界限要分明，只限定在“归纳一证明”之类． 　
3．三角（非主体）．“调整意见”“对和差化积、积化和差的8个公式，不要求记忆”．两年高考试题采取了绘出公式的解题模式，考题难度不降．训练中要抓基本公式的熟练运用，突出正用、逆用和变式用一 　
4．复数（非主体）．近几年呈降温趋势．训练题型、方法、难度等达到教材水准即可． 　
5．立体几何（主体）．
　　突出“空间”、“立体”．即把线段、线面、面面的位置 关系考查置于某几何体的情景中．几何体以模柱”、凌锥为重点．凌住中又以三棱柱、正方体为重点；凌锥以一条侧棱或一个侧面垂直于展面为重点，棱柱和棱键的结合体也要重视．位置关系以判断或证明垂直为重点，突出三垂线定理及逆定理的灵活运用． 　　
空间角以二面角为重点，强化三垂线定理定角法． 　　
空间距以点面距、线面距为重点，二者结合尤为重要．等积转化、等距转化是最常用方法． 　　
面积、库积计算，解答题涉及凌锥（特别是三凌锥）居多．因为三棱锥体积求法灵活，思路宽广．
6．解析几何（主体）． 　　
以基本性质、基本运算为目标．客观题照顾面，解答题应综合，突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等，突出与函数的联系．
二、研究高考，科学安排 　　
近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新．其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力离“灵活”之中．鉴于此，复习安排要做到：“二个加强三个突出”． 　
1．客观题要加强速度和正确率的强化训练．高考采取了客观题（选择与项空）减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的敞法．这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫．定时定量训练每周至少1次，总量不得少于8次，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用 30-35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标．题目设计，数形结合（4-5个），组合选（2-3个），“估算”或特值法（2-3个）． 　
2．加强代数与几何的有机联系．1998年考题，在“解法代数化”的基础上，鲜明特点是代数与几何联系考查明显加强了．如理科（10）、（22）、（24）等．复习中代数、几何“各自为战”的现象必须根治． 　
3．突出基础知识的灵活运用．“基础知识的灵活，运用就是能力”．高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用．让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”． 　
4．突出“三多?发展”训练．“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点．复习中，要多练多问题，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练；发展一间为多问，一证为多证多算等． 　
5．突出学生阅读分析能力训练．试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策．这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低.解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”。另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等．
三、做到“四个转变四个突出” 　
1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用．学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键．“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”．选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生Ｂ做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力． 　
2．变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题．第二轮复习仅有两个半月时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的．要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关． 　
3．变以量为主为以质取胜，突出讲练落实．一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用．只有重质减量，才能抓好落实．减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不 做． 　
4．变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材范教．高考标准分转换的特点是，原始分中的“含金量”与偏离（正向或负向呼均分的程度成正比．况且，影响一一学习成绩的因素固然很多，但学习的兴趣和爱好与成绩的“强弱”是相辅相成的．所以一味强调“补弱”是不科学的．要因人而异，因成绩而异．一般，成绩居中上游的学生，应以“场长”为主，居下游的学生，应以补弱为主．处理好“扬长’与‘补弱”的关系，是大面积上线的重要举措．
四、处理好五个方面 　　
努力提高深重复习效益，以下五个方面是必须处理好的．一是课堂容量问题．提倡增大课堂复习容量．不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，“一网打着满河鱼”，而是重点问题会得时间，非重点问题敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，减少废活，减少不必要的环节，少做无用功．二是讲练比例问题，第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用．每堂课都要情讲精练，分配好讲练时间，一般以 30分钟为宜．三是发挥学生主体地位问题．课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，过多的板演、笔算，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的情性行为．双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与敦学过程，启迪思维，点拨要害．四是讲评的方式方法问题．学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌．必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点，失分点，模糊点，剖析根源，彻底矫正．还可采取“自教自”的办法。让学生讲好解法，讲错误处，展开争论．这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受．五是信息反馈问题．系统论的反馈原理指出，任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制．提高课堂复习效益，加强信息反馈是必不可少的。两条反馈渠道非抓不可．一条是通过练习或检测搜集信尿．近几年，我市采用的“穿插复习法”对信息搜集很有帮助．即在大专题复习过程中，每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练，内容以检测刚学过知识为重点，兼顾后继复习内容．这样，既做到了掌握所学知识的巩固程度，又扼住了后继复习的要害，复习便有了针对性．另一条是每两周开好一次学生座谈会，有针对性地选取上、中、下三类学生进行交谈和问卷调查，每位教师先行“诊断”，再集体研讨分析学生的要求和看法，拿出行之有效的措施．
五、克服六种偏向 　
1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去. 　
2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做． 　
3．克服只练不讲．教师不选范例．不指导．忙于选题刻印． 　
4．克服照抄照搬．对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复．针对性不强. 　
5．克服集体会议不力．备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”．不研究高考，复习方向出现了偏差． 　
6.克服高原现象．第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞．
回答：级别：一年级 16:59:43来自：湖北省黄冈市
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