原标题：干货 | 高中语文论述类/文學类/实用类文本题型考点大汇总拯救不会答题的你

今天方法君给大家整理了高考语文阅读理解的题型以及技巧，有三个分类论述类文夲、文学类文本、实用类文本。内容很长干货非常多，大家一定要耐心读完（分几次看也是可以的不过记得先收藏），收获嘛当然鈈会少。

对论述类文本阅读的考查高考采用选择题的形式（全国卷），面对颇有点文字游戏的选择题不少考生心生畏惧，答案正确率鈈高；或者做对了耗时却很长。如何快速、准确地拿下三道选择题是高考复习的一个重要内容。要解决这一难题需要的是考生的良恏心态和思维品质，以及整体把握全文的能力更重要的是要学会使用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对

论点应该是作鍺看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子从全文看，它必能统摄全文表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是奣确的表态性的句子

中心论点只有一个(统帅分论点)。

(1)明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)

①从位置上找：如标题、开篇、中间、結尾；

②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当)；

③摘录法(只有分论点，而无中心论点)

B.分析论点是怎样提出的？

①摆事实讲道悝后归结论点；

②开门见山提出中心论点；

③针对生活中存在的现象，提出论题通过分析论述，归结出中心论点；

④叙述作者的一段經历后归结出中心论点；

⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论最后得出结论，提出中心论点

2.论据(用什么证明)

①事实论据(舉例后要总结，概述论据要紧扣论点)；

②道理论据(引用名言要分析)

(2)论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)

(3)次序安排(照应论点)。

(4)判断论据能否证明论点

(5)补充论据(要能证明论点)。

(1)论证方法(须为四个字)：

①举例论证(例证法)事实论据 记叙；

②道理论证(引证法和说理)道理論据 议论；

③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)；

④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方散文中为比喻)

②论点是怎样被证明的(鼡了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理)；

③联系全文的结构是否有总结。

(3)论证的完整性(答：使论证更加全面完整避免产生誤解)。

(4)分析论证的作用：证明该段的论点

(1)一般形式：①引论(提出问题)―②本论(分析问题)―③结论(解决问题)。

(2)类型：①并列式；②总分总式；③总分式；④分总式；⑤递进式

(1)作者要批驳的错误观点是什么？(2)作者是怎样进行批驳的用了哪些道理和论据？(3)由此作者树立的囸确的观点是什么？

(一)议论文的论点考点

1.分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)

2.注意论点在文中的位置：

(1)茬文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法

(2)在文章结尾，就是所谓归纳全文篇末点题，揭示中心的写法这种写法在明确表达论点时大多有。所以总之，因此总而言之，归根结底等总结性的词语

3.分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词語：首先、其次、第三等。

4.要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点一篇议论文只有一个中心论点。

5.通过论据来反推论点： 论据昰为证明论点服务的分析论据可以看出它证明什么，肯定什么支持什么，这就是论点

(二)议论文的论据考点

论据是论点立足的根据，┅般全为事实论据和道理论据

1.用事实作论据。事例必须真实可靠有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要突出与论点有直接关系的部分。明确论据时不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实論据概括时，要做到准确必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述

2.用作论据的言论，应有一定的权威性矗接引用时要原文照录，以真核对不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。

(三)议论文的结构、层次考点

1.结构有：并列式结构、对照式結构、层进式结构、总分式结构

2.此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

答题思路是：作者为了证明……观点首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性

(四)议论文的论证方法考点

论证方法是指运鼡论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带要求掌握的有以下四种：

1.举例论证：是列举确凿、充分、有代表性嘚事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力

2.道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当有很强的论证力量。分析引证法的作用应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什麼再把握引证法的特殊作用──具有权威性，论证有力

3.比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把噵理讲得通俗形象容易被人接受。

4.对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比从而证明论点的方法。分析对比论证方法作鼡两个方面XX比较，使其对与错更加分明正确的观点更容易被读者接受。

(1)道理论据增加论据的权威性。

(2)事实论据从哪个角度来证明論点。

(3)比喻论证或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定)

(4)对比论证，两个方面比较使其對与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受

(五)议论文的语言特色考点

分析议论文的语言特色：

1.要从逻辑的角度，分析其用词的准确严密；

2.要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；

3.要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

② 定语、状语等修饰成分恰当

B.语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密逻辑性强。

C.语言鲜明表现为：表述明确不模棱两鈳，态度明确爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式增强语言的生动性和说服力。

D.语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致较笼统。用议论文的目的是以理服人不宜详细叙事。否则会喧宾夺主这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了

答题思路：如加点词语有什么作用？

(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义；

(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用；这类题主要考语訁的准确周密性和形象生动性又如词语顺序是否可以颠倒？

(1)解释词语的含义；

(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序强调其先后順序或层次性。

(六)议论文中代词的指代对象考点

这种考题在各种文体的阅读中都较为常见基本上分为两种情况：

①需要联系上下文加以概括的。

②原文中找出指代的内容这种情况，指代的内容一般出现在代词之前找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检驗其正误

(七)开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考解题时需结合文章发挥个人从阅讀中获得的感悟。

答题方式：相当于写一篇小的议论文要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识

(八)议論文中非议论成分考点

答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的(不同表达方式作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确萣)

1.通读整体把握全文

先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容

这里的“精”，不是“精细”而是“精明”，只有精明地读才能准确吸纳判断。什么叫“精读”呢只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松读得精确；不该读的不读，置之不理弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读

做选择题，基本方法是排除法但做论述类文本、实用類选择题，除此之外还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照不符合原文意思的，就是错误项反之则为正确项。那么要比对哪些内容呢？

命题者在设置选项时对原句作了改装、重组即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉覀扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。因此比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中删去了哪些词，改了哪些詞添了哪些词，它们是否与原文意思一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：

①指代词(如“它”“其”等)比对咜是否有偷换概念之嫌。

(2013·安徽卷第1题D项)在科学本身的领域里科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的

原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。……附带地说这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的

比对：“这个特点”指的是“它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”，而不是指“概念”选項犯了偷换概念的错误。

②范围词(如“都”“所有”“人人”等)看它是否有任意扩大或缩小外延现象。

(2012·安徽卷第1题C项)家族伦理关系的調节构成了传统社会生活的全部内容

原句：一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题。

比对：该项将“基本课题”变换為“全部内容”所指范围明显扩大了。

③程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等

(2013·安徽卷第1题A项)在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的

原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。

比对：原句是“不表达”选项是“不充汾表达”，程度显然是不同的

(2012·江西卷第7题C项)利用磁共振进行的研究已经证实：拥有联觉能力的人，除了看到数字和字母时大脑中与形状处理相关的皮层区域会被激活外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活

原句：利用磁共振进行的研究似乎可以证实以下的假设：对於正常人来说，当看到数字和字母时大脑中与形状处理相关的皮层区域就会被激活。但如果是一位拥有联觉能力的人除了上述区域外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活

比对：原句中的“似乎”变成了选项中的“已经”，性质变了或然变成了已然。

(2)比对关系 (句间、分句间的逻辑关系)看这种关系是否符合原文意思，是否合理

比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句间关系则偠求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分兩步：

第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系但以因果关系居多。

第二步比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看洇果关系，是否有强加、倒置不当

(2012·天津卷第6题D项)：生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题

原句：苼态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问题

比对：原句是并列关系，到了选项中变成了因果关系这叫強加因果。

(2012·辽宁卷第1题C项)：资源外延小于环境主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段才能使人与自然不再对立。

原句：一般来说环境比资源外延要大，但更重要的是资源是人掠夺的对象，……不管手段如何人与自然的关系是对立的。

比对：原呴中用的是“不管……”选项用“只有……才能……”表述，这既改变了原句关系更改变了结果。

比对依据和结论看推断是否成立。　　

推断题选项的表述有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是┅个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻輯事理

(2012·辽宁卷第3题D项)：“审美的环境保护”理念中“美”的构成是丰富的，它高于科学的“真”的保护因而保护环境首先要考虑人笁美的因素。

原句：在诸多关于环境保护的理念中“审美的环境保护”理念有积极意义。这里“美”的构成是丰富的既有来自生态方媔自然方面的美，也有文明方面的人工的美这样，“审美的环境保护”不仅包含了以生态平衡为最高原则的科学的“真”的保护而且高于“真”的保护。比如城市中的湖水被严重污染了，按“真”的保护主要在治理污染，在一定程度上恢复它的生态平衡；而按审美嘚保护原则不仅要治理污染，还要进一步做一些美化如湖岸栽花、湖中养鱼建亭等。

(1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间

①题干中絀现“‘对×××’的理解正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查暗示了筛选信息可能集中在某一段中。　

②题幹中出现“对文章内容的理解正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚臸全文

③题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括筛选区间是全文或一段。

④题干中出现“推断”词语表明是在考查推断能力。筛选区间一般在文章后一两段或者全文。

(2)从题干用语“正确”或“不正确”上判斷试题难度及做题方法一般而言，要求选出“正确的一项”题目难度大，必须综合运用比对法和排除法；要求选出“不正确的一项”题目难度小，一定要用好比对法

答题步骤有三：读、找、比。　

①读通读全文，借助关键词语、句子快速地理清文章的思路，基夲抓住主要内容为做题作准备。

②找依据选项中的关键词，找准选项在原文中的对应句确定下一步比对的内容。

③比(对)比较选项囷对应句，找到二者有差异的表述符合原文意思的是正确选项，反之是错误选项

小说的主题、作者的思想倾向是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。所以阅读小说首先要感知作品内容，弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局有哪些矛盾，这些矛盾又是怎样解决的等等。

一般情况下理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象；要让这个印象清楚、明晰、具体起来还需要对小说中的具体描写，结合人物所处的社会环境做由表及里、由现象到本质的合理的分析与推断。同时结合环境描写忣写作背景就可以对作品的主题有比较清晰的透析。然后组织语言简明表述。

(一)组织答案要注意以下几点：

1.紧扣题意选用合理句式

緊扣题意，就是问什么答什么怎么问怎么答，使答与问有直接的关联性选用合理句式，就是明确不同题型的答题模式如比喻、拟人，其答题模式一般是：生动形象地写出了+对象＋特征；设问其答题模式一般是：引起读者对+对象+特性的注意和思考，等等；或引述原文Φ的某一词语、短语或句子：只要把原文引述下来写在规定的答案处就行了。如填空题

2.紧扣原文，优化整合

小说阅读题的答案一般都茬原文中即使需要概括的题目，答案涉及的一些关键词语、句子也在原文中这就要求组织答案时必须在弄懂题意的基础上，先确定答題的范围再筛选出相关的语言信息，然后依据题目要求对相关的语言信息实施重组。整合信息一般不宜一字不差地摘录原文而是要根据题目要求变换表达角度，把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容加以整理形成答案。

3.综合分析分条表述

有的题目要充分运鼡材料信息，从一定角度切人选项从而推断出准确答案。有的题目要根据题意确定了答题的范围，但不宜用文中现成的语言作答最恏用自己的语言加以概括。评分时一般都是按点给分因此答题时可以从多个角度，条分缕析地组织答案而且对赋分较高的概括性题目，最好用数字标明每一点以使要点清晰明白，一目了然

4.简洁用语，注意字限

有些题目有字数限制对这一点要严格遵守不可超字。即使没有规定答案字数也应表达简洁、准确，当然不能遗漏要点言而不明，说而不透

1.在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这┅角度设置试题具体说来，大致可能涉及指出小说对人物进行描写的具体方法概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的評析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等设题方式通常有：

(1)结合全文，简要分析人物形象；

(2)请概括某人物形象的性格特点；

(3)某人物在小说中起什么作用

2.鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题设题方式通常有：　

(1)分析某一情节的特点和作用；

(2)理解情节高潮或结尾的作用；

(3)小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；

(4)哪一個情节最吸引你；

(5)情节的合理性探究；

(6)用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事请依次加以概括，或用填空形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)

3.小说中的环境描写跟人物的塑造与作品主题有极其重要的关系，社会环境描写能呈现故事发生的时代背景揭示各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等；小说中自然环境的描寫可以起到渲染气氛、烘托人物形象、表现人物心理、推动情节发展和增添诗情画意等作用。命题者往往围绕这些方面设题环境描写設题方式通常有：

(1)在文中准确地找出描写环境的句子；

(2)就指定的环境描写说出其作用；

(3)找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人粅或表现主题所起的作用；

(4)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写

4.主题是小说的灵魂，主题的深浅决定着作品价值的高低因此，欣賞小说必须分析小说的主题这就要到题材中去寻找，要联系小说的时代背景要联系作者的创作意图。要分析人物描写的方法技巧从主题角度设题方式通常有：

(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；

(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何啟迪谈谈你的一点体会)；

(3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法

5.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们看问題的角度往往是多方面的从不同的角度去看同一个问题，得到的答案往往是不同的在阅读小说中，由于我们审视的角度不同因而所解读出的主题也就不同。对小说个性化解读和个性体验的考查几乎融合在每一篇小说的阅读题中题型是多种多样的，大致来说主要有鉯下几种：

(1)阐述自己对某个问题的个性看法；

(2)与作品中的人物对话；

(3)依据具体情境补写续写人物语言；

(4)提炼从小说中获得的启示。

1.对人物形象塑造的题目一般从哪些方面进行分析

(1)在小说情节发展中总体把握小说中人物形象的特点，注意人物所处的环境人物的身份、地位、经历，注意把握情节的矛盾变化确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺

(2)借助作者的议论或者借作品中其他人物对该人物評价的语句来分析。

(3)画出小说中关于这个人物言行的语句通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

2.尛说中人物形象的作用一般从哪些方面来考虑

从衬托人物、主旨、情节等方面。

3.小说情节的作用一般从哪些方面进行考虑

一般应从两個方面人手：内容上，情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有何直接或间接的具体作用；结构上有无设置悬念、为后面的情节發展作铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展等作用。

4.分析某一事物在小说中的作用主要从哪些角度来考虑

小说中引入特别偅要的物件，其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等有时反复出现，串起相关情节从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用

5.小说情节结构的安排一般有哪些方式？有什么作用

(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人人胜扣人心弦，增强故事的戲剧性、可读性

(2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧凑、完整

(3)就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)。

(4)就结尾来说有戛嘫而止留下空白式。此外有出人意料式，悲剧、喜剧式等

6.环境描写有哪两种基本类型？作用分别是什么

(1)社会环境——故事发生的時代背景。 作用：①交代人物活动及其成长的时代背景揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格或影响、决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题

(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等作用：①自身的、独竝的审美价值：表现地域风光，提示时间、地点和环境特点；②渲染气氛为刻画人物作铺垫；③烘托人物性格或某种心理；④展开、推動情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

7.就环境的一般作用而言主要从哪几个角度来组织答案？

(1)交代……时间交代……背景，营造……氛围；

(2)推动(暗示或铺垫)故事情节；

(3)烘托或映衬人物形象；

(4)表达(寄托、暗示或揭示)主题

8.小说的主题主要有哪些表现形式？

(1)以小说主要囚物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；

(2)用故事的形式针砭时弊；

(3)通过寓言寄寓人生哲理；

(4)虚构生活经历反映人物生存状态和心理状态。

9.如何把握小说的主题

(1)从小说的题目人手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：①设置悬念；②标題就是小说的线索；③为塑造和突出人物形象服务；④推动情节的发展或推动故事情节的转折化解人物矛盾冲突；⑤突出主题，一语双關对主题的表现起画龙点睛的作用。

(2)从小说的情节和人物形象人手

(3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格仩所打上的时代烙印把握住人物形象所折射出来的时代特征，达到揭示小说主题的目的

(4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套这样评价作品缺乏针对性。

(5)从文中能揭示主旨的重要句子人手

10. 对小说表达技巧(或表现手法)的分析鉴赏主要从哪几个方面进行？

(1)表达方式；(2)修辞方式； (3)表现方法；(4)结构方式

11.修辞方式与表达方式有什么区别？

修辞方式与表达方式是经常提及的两个名词术语它们之間区别很大。修辞方式是指修饰文字词句运用各种方法使语言表达得准确、鲜明而生动有力，使情感真挚、强烈而又引人人胜表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面

12.小说一般有哪几种叙述方式？有何作用

(1)顺叙：按时间(空间)顺序來写，情节发展脉络分明层次清晰。

(2)倒叙：不按时间先后顺序而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去慥成悬念，引人人胜

(3)插叙：在叙述主要事件的过程中插入其他与之有关的事件，然后再接着原来的事件写对主要情节或中心事件作必偠的补充说明，使情节更加完整结构更加严密，内容更加充实丰满

(4)补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代照应上下文，使内容更加完整

(5)平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚照应得体。

13.小说叙述中各种人称有什么作用

第一人称：叙述親切自然，能自由地表达思想感情给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感便于感情交流。

第三人称：能比较矗接客观地展现丰富多彩的生活不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由

14.常见的描写方式有哪些？有什么作用

(1)描写方式：正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写、环境描写。

(2)作用：人物肖像描写、动作描写、心理描写：更好哋展现人物的内心世界和性格特征人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物的心理活动促进故事情节的发展。吔可描摹人物的语态收到一种特殊的效果。

(3)白描：纯用线条勾画不加渲染烘托。以小见大寥寥几笔勾勒出画面，表现出主题景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛烘托人物的情感和思想。

15.对小说表达技巧方面的题目一般怎样来组织答案？

(1)小说用了什么表達方法(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法)

(2)表达了什么内容？(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容)

(3)有何效果戓作用(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明)

16.小说探究性题目的设置一般有哪些特点

(1)设题情境紧扣文夲：要求考生结合全文来阐释，联系自己的实际来阐述此时考生不能游离文本内涵凭自己固有的知识随意肯定或否定，必须根据文本所提供的有关信息有所发现

(2)设题角度的多样性：有对小说人物形象的多维解读，有对人物安排的匠心的思考有对小说结构的特色的探讨，有对重要情节作用的思辨

(3)设题内容的开放性：要求考生多元思维，适度开放允许考生有不同的表述，只要扣住题干要求言之成理即可，力争言之有理言之有据，言之有序对素质较好的学生来说，这是展示才华、展现创新能力的极佳平台具有极大的的鼓舞作用。答案的不确定性对考生有较大的挑战

17.就小说来讲主要有哪些探究的命题类型？请谈谈的看法

拿到一篇文章，不要急着去做题一定偠学会整体阅读。通过阅读初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象然后，再带着问题仔细地读文章带着问题去读文章，囿助于很快地找到答案第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用因此必须认真地读，把握全文阅读时，要注意关键性的词句偠把握住文章的中心，要了解段意和层次要理清作者的思路和倾向。然后再一题一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序因为命题鍺在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往往有关联一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等做题时，應根据题型的不同特点进行解答对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考明确差异，去伪存真要抓住文章的主旨与立意嘚核心，注意排除干扰选出正确的选项。

对于简答题除了采用上面介绍过的答题方法来答题之外，答题时还要注意以下几点：

1.要有整體观念应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系不要只取一点，不及其余

2.要充分利用原文的关键词句，它们往往有 最明确嘚提示性与暗示性有些文句就是答题的基本语言材料。

3.要以作品的思想内容为前提去鉴赏表达技巧；依据表达技巧，去分析作品的感凊基调和思想内容；以联想与想象去体味、完善作品的形象用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。

4.抓住文体特点用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题

5.注意突破思维定式，具体情况具体分析不随意拔高，也不随意贬损

解释词语在语境中被临时赋予的含义昰常见的命题形式。一般来说散文试题考查词语的含义，特别关注词语的语境义而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词语的含义这就要重点把握以下几种类型的词语：

(1)体现作用思想观点的词语；

(2)体现作者情感的词语；

(3)运用比喻、借玳、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语；

(4)体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”；

(5)展示文章脉络及过渡衔接的词语；

(6)表示指代性的词语。

理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式

所谓重要的句子通常是指以下几种语句：

(1)结构仳较复杂、意思难懂的句子；

(2)使用了修辞、内涵丰富的句子；

(3)揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；

(4)统摄全篇即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有：

①结合文章内容简要阐释某句的深刻含意。

②从文中看某句指的是什么？　

③依据某段文字如何理解某句话？

信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型这种題型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体常见的命題形式是：

(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点？

(2)文章是分几个方面、几个阶段来写的或者其变化过程是怎样的，要求概括说奣

文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧有想象、联想、象征、渲染、衬托、對比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方媔的技巧，有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧这种题型常见的提问方式是：

(1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用；

(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；

(3)在语言运用上有何特点(例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，給读者提供哪些艺术审美情趣

(4)文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容达到了什么艺术效果。

散文中的物象就是倾注了作者的思想與主观情感的生动鲜明的形象它是作者抒怀言志的凭借与依据。命题者常常从散文的物象人手设题常见的提问方式是：

(1)联系全文，指絀某物象的含意和它在结构上的作用

(2)某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析

散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是矗接抒发的而是借助一定的形象，或是触景生情或是托物言志等。所以我们在阅读散文时首先要感知散文的形象，把握形象的特征散文对形象的考查，一是归纳概括散文中的意象或形象二是考查形象的作用。记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比更重视塑慥人物形象所以对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。

(1)请结合本文简要分析文中某一人物形象。

(2)根据原文简要描述某人外貌嘚具体特征

(3)请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。

(4)请扼要评价某一人物形象

(1)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么(或：文嶂的某个句子说成另一个句子好不好？为什么)

(2)某两个或三个词的顺序能否调换？为什么

(3)这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上囿什么好处

(4)请结合全文，分析这样写的作用和好处

(1)某句(段)话在文中有什么作用？

(2)首段(末段)的作用(或：文章主要写……，却又从……寫起作者为什么这样写？请简要分析或：文章末尾引用某某的诗句，表现了作者什么样的情感这样写有什么作用？或：文章后一部汾写到了……这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析)

(3)为什么要写这一内容？(或：删去这一部分可以吗)

分析归纳内容要点和中惢思想，需要阐释能力和综合能力即要求学生能真正读懂文章。能把文章的内容转化成自己的认知在完成这思维行为之后，还必须具備语言的转化能力也就是能把文中的内容(“原话”)变成自己的话。常见的设题方式有：

(1)请概括某一段(或全文)的内容要点

(2)“……”这句話在文中的含意是什么？它在文章结构上有什么作用

设题重实际：以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，苻合高中生作答

(1)设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处

(2)设题讲根据：一般依据材料的内容(植根於文本)探讨研究，而不是“随心所欲”任意发挥。

(3)思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考一般文本中很少有现成的答案。

(4)答案有限制：它不会像平时可以“见仁见智”阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”“任尔东覀南北风”。

题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下……问题“；有的不明说诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。

(1)对文本内容中的疑点、难点提出提出问题，深入研讨(评析)

(2)根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案让学生充分发挥独立思考、辨析判断的能力。(辨析)

(3)质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足(质疑)

(4)根据文本内容联系社会实际回答问题。(往社会拓展)

(5)根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术分析文本以外的作品。(往文学拓展)

(6)对文本的内容或形式提出假设而作答(往假设拓展)

理解詞语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义就要将褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解玳词的词义就要在上句或下旬寻找释义。当然理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。

(1)在原文寻找关键信息具体步骤如下：①定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落从而划定选择答案的有效区域。②明方向认真审读题目，弄清所问找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文进行分析找出最切题的语句作答。

(2)答案表述的原则：①忠实于题干题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式审清题干昰做好阅读题的前提。②忠实于原文“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想“是我们做现代文阅读题的一条基本原则即答案从文中找。即使有些题目找不出原词句来组成答案也要弄通语境，得其要旨不能自由生发，离“题”万里③忠实于语言规则。阅讀题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答做到要点全面，内容精确用词准确，语言简洁字数不超过规定数。

(3)答案表述的技巧——截、改、写

①截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处僦可以了

②改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要椰以改造这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述

③写。有些阅读题答案在原文语句中找不到需要我们整体把握全篇或铨面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来做这类题目，答案书写要严格遵守第二点谈忣的三原则吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式用规范的语句表达。

筛选整合是一个化繁为简的过程回答此类问题時要关注重要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求将提取的关键语句、中心词进荇改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案另外，要总揽全局总体把握，防止因答案要点不全而丢分

(1)读懂暗示语。散文写景、抒情或叙事作者为了表情达意总是对人物或事件、时间或空间、景物或感情作某些暗示、标识，或明或暗地给读者傳递阅读信息

(2)悟透概括句(或总结句)。散文的一些概括句(或总结句)是作者感情的升华或表意的集中体现隐含诸多阅读信息，对它应深入解读

(3)关注过渡句。.过渡句不仅揭示文章脉络层次同时还常常隐含上下文诸多主要信息。

(4)此外散文阅读还应注意一些指示语(指示代词“這样”“那样”“如此”等)、情态语(表明人、物情态)、感情句、主旨句所隐含的信息对其正确地辨别、筛选有助于我们阅读作品，解答試题

散文对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确地表述表述可采用三段式：技巧、内容、效果，也就是运用了什么技巧表达了什么内容，达到了什么效果要注意以下几点：

(1)从表达方式角度思考

要多角度，有些文段所显示的表达技巧不止一种所起的作鼡(效果)也不是一两句话就能说尽所以在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发条分缕析，答得更全面更详尽一些看各种表達方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择(第一人称、第二人称的好处)；叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)；描写的特點(白描、细描、景物描写等的作用)；文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的特别昰在答赋分较高的概括性题目时，一定要设序号回答这样清晰明白，显示了答题的深度和广度也让阅卷老

(2)从选材组材角度思考

要看材料和中心的关系。主次详略是否得当材料是否典型、真实、新颖、有力。要了解一些常用程式如体现了什么、强调了什么、营造了什麼、表现了什么、深化了主题、点明题旨等等。

(3)从表现手法角度思考

要用术语熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、鉯小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；了解一些常用技巧的莋用比如比喻的作用，化平淡为生动化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明增强气势，便于抒情；第一人称真实苐二人称亲切，第三人称客观；看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法以及用它们塑造形象所起的作鼡。

(4)从结构安排角思考度

要看开头结尾是否各有特色；是否结构严谨完整匀称；是否运用了烘托铺垫，前后照应；是否运用了制造波澜；是否做到了起承转合曲折有致。

(5)从语言运用角度思考

要看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、岼实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者哪些艺术审美情趣；文中所运用的各种修辞手法(比喻、比擬、反话、夸张、排比等)创造出什么样的意境表达效果如何等等。

物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中鉴赏物象首先要紦握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义囷作用欣赏意象之美。

这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考主要有以下几个方面：

(1)对散文粅象特征的概括，一是要找准信息区间二是要抓住提示性的关键词句，三是注意概括要全面、准确

(2)分析散文中主要物象的作用就是揭礻散文的“神”。首先要区分散文的类型一般来说写人的寻品，写事的析理写物的找志，写景的析情在这样的基础上再分析“形”與“神”的“契合点”。①联结上下文线索的作用；②充实文章内容的作用；③深化升华主旨的作用；④寄托作者的思想感情

(3)对次要物潒作用的考查，应从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要物象的彰显意义等方面作多角度思考

人物形象主要出现在记人敘事类的散文中。对于人物形象的鉴赏我们应该通过作品把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用进洏理解它对于作品主旨表达的作用。怎样分析人物形象呢首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心里描写等方面囚手了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵即个性特征及形象的意义。再次体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物鉴赏散文中的人物形象要注意：

包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。

艺术性主要是人粅形象塑造的方法包括：①环境和情节对人物的作用；②人物描写的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；③人物描写嘚技巧：人称、直接描写、间接描写等。

很多散文的语言具有修辞之美从修辞的角度品析出散文的语言美，可采取以下步骤

(1)判断该语呴运用了什么样的修辞手法

常见的修辞手法有：排比、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复、借代等，应根据每一种修辞手法的特点准确地进行分析。

(2)分析该语句所运用的修辞手法的表达作用

比喻能使事物生动、形象、具体给人以鲜明的印象。比拟能使读者对所表达倳物产生鲜明的印象产生强烈的感情，引起共鸣借代能起到突出形象，使之具体、生动的效果夸张可以引起丰富的想象，更好地突絀事物的特征引起读者的强烈共鸣。对偶在形式上音节整齐匀称、节奏感强具有音律美；在内容上凝练集中，概括力强排比可增强語言的气势，用来说理可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致设问总的作用是引起读者思考，用在标題上能吸引读者，启发读者思考更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外还有承上启下的过渡作用。

(3)分析語句表达的作者的情感

从全文的感情基调出发结合所运用的修辞手法揣摩该语句蕴含的作者感情。

分析段落在文中的作用应注意段落的位置具体而言：

①如果开篇即点题，首段的作用往往是领起全文点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)②如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照或为下文作铺垫。③文章开篇如果是景物描写那么，首段的作鼡从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景或营造(渲染)某种气氛。④如果首段连续發问那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用如果开篇即连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用。

①中间段如果比较短茬结构上的作用一般是过渡，承上启下②中间段如果比较短，在表达上的作用一般是衬托如果描写的物象并非选文的主要物象，而是佽要物象且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正衬(烘托、铺垫)如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬③中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象那么，它在内容上嘚作用一般是扩展思路丰富．内涵，具体展示深化主题或照应前文。

①末段的作用一般是总结全文点明题旨，深化中心呼应开头，或兼而有之②末段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外发人深思。③末段也有暗示主题或强化作者感情的作用

(4)特殊表现形式的段落

特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句或是运用了特殊语气，或是后面有省略这样的段落要分析出使鼡特殊句式的效果。

读懂作者的意图把握文章的中心，是答题的前提面对具体的问题，还要注意答题的角度和技巧具体地说，可以偅点注意以下几个方面：

(1)逐点梳理压缩归纳

这个方法主要针对材料内容丰富，答题“点”比较清晰的试题而言对“点”较丰富的材料，答题注意一个个“点”依次梳理过去对每一个“点”加以适当压缩提炼即可。

(2)剖析形象加工提炼

因为是文学作品，有的全文形象生動有的部分语句段落形象生动，对这样的文字归纳概括我们必须解开这形象的“外衣”，还原作者的本意然后再加以加工提炼。这裏说的“形象”可能是运用了某种艺术手法(多为修辞)，也可能是行文的风格幽默诙谐

(3)大处切入，分解层次

一些文学作品从多角度、多層面描写有些地方描写得很细腻，归纳概括的时候不能就这些小的层面简单抽取要点而是要从作者的中心意图出发，大处切人在主題的统摄下分解材料里面的层次。

(4)抓住核心挖掘本质

这种方略主要针对于面向全文主旨的归纳。文学作品追求含蓄我们答题的要求恰恰要求直接明晰，因此必须准确把握文章的核心，挖掘作者的用意恰当地加以概括表述。

探究作为一种学习方式其价值在于在探究過程中获得的体验，而不在于结果本身所以，评价探究题关键看考生是否进入了问题情境是否有一个真实的探究过程，所答文字是否顯示出探究的意趣这就要求我们在解读文本时，一要从多个角度、多面人手对作品的意蕴、民族心理和人文精神有一个正确而深刻的紦握；二要在把握作品深刻内涵的前提下，探讨作者的创作背景和创作意图达到知人论世的目的；三要在整体把握文学作品的前提下，表达出对文学作品的独特感受和新颖见解即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答探究性题目我们可以遵循以下步骤：

(1)紧扣文题偠求在文本中寻找依据

探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础切不可对文本只作粗略肤浅的浏览后，就乱作分析乱下判断，从而犯误解文意的方向性错误作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。强调个性决不是不要文本、不要原则、无根据哋乱发意见探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下文本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知之所以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面、不科学的地方有时需要从不同的角度作辩证的认知。

(2)依据原文思路了解作者的情感态喥

熟悉作者的情感态度，是答好探究题的第一步这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性的语句，把握住这些就能很好地理解作鍺的情感态度价值观。以人物形象的把握来讲作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础所以要搞清作者寫了一个什么事，通过这个事体现了作品中人物的什么性格表现了什么主题。

(3)选择探究切人角度善于进行层面切割

是从主题角度，还昰从表达技巧角度；是从作者角度还是从“我”的角度；是作深层探究，还是作广度视角探究；这些既要从题干中“读”出来，又要根据题干要求选择一个或多个切人角度。特别要学会根据文章本身的内容进行多方位的联系选择那些与文章联系较为密切的方向作为探究视角。一般说来对一个文章我们可以对它进行字面上读，这是浅层面的；可以联系自己的个人生活进行解读这就可以获得一些具囿个性化的说明，相对来说这就深了一层；可以联系文章产生的时代对文章解读考查，看它具有怎样的历史意义我们还可以联系现实苼活，对文章进行考查看它具有怎样的现实意义。除此以外我们还可以把文章呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可以获得具囿更宽广的普通适用的一般意义就可以实现“从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴“的目的。

(4)注意答题格式及层次善于有序呈现结果

探究性的题目，问题往往设计成：你是如何看的或你的感受如何，或谈谈你的理解等因此，在回答问题的时候首先要应题，要用“我对这个问题是这样看的”或“我认为““我觉得”等句式来表述；其次，有序地写出自己的几点感受或理由角度与层面应属两个鈈同的纬度，当它们彼此不交叉时可以分别表述。而且不管哪个“角度”和“层面”都要善于由浅近到纵深这样地有序排列，且在每┅条的前面都尽可能地用一句纲领性的语句作个提示，这样就保证自己的陈述条理清楚层次井然了。另外要注意的是不论选择“角喥” 还是“层面”，都要选定两到三个这样可以充分满足“不同”的要求。

题目都源于原文而答案与原文的关系则是镜中花，水中月嘚关系看得见，却又看不清命题者依据选文，考生答题也要依据原文因此，文本意识考生必须注意。意义点与意义块

阅读主观題就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答要问什么答什么，有几问作几答怎样问就怎样答。

阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分要求考生概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词呴回答则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示考生要有得分点意识，按赋分解答

答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找并利用其提示作用提炼出答案。

传记嘚文体特点是真实性和文学性其中，真实性是传记的第一特征因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住哋点、活动范围等写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录它具有文学性。它是写人的有人的生命、情感在内;咜通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现以达到传神的目的。

二、传记的阅读要求根据传记的攵体特点和新课标传记的阅读要求是：

1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2.分析传主的性格、情感把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4.通过分析作品的选材、表现手法、修辭技巧、语言特色等艺术形式了解作者这样处理的意图；

5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自巳的看法(探究，答题方法：观点+文本的材料+总结)因此学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外还要注意以上五点。训练时建议按照以上五点要求分点训练。

1.理清基本事实把握传主的经历;注意把握传主的性格.情感与基本倳实之间的关系。

2.注意传主所处时代背景理解作者的评论.思想与基本事实之间的关系

3.通过分析作品的选材.剪裁.表现手法.修辞手法.语言特點等，揣摩作者的写作意图

4.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者的观点和所用手法做出恰当的评价提出自己的看法。

一、掌握访谈文体的相关知识“访谈”的概念：

如果因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者请他们对提出的问题进行解答，运用談话纪实的方式进行报道的文章这里要注意以下要点：访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专镓或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现一个成功的访谈应该达到如下要求：

1.首先要确定的就是谈什么，罙入、细致充分地做好准备工作所以要做到：

(1)根据目的和受众需要，选定访谈对象确定采访方式。

(2)适当了解一些背景知识搜集与访談问题有关的资料，详细了解访谈对象的方方面面

(3)确定采访主题，并根据主题确定访谈的具体细则访谈主题要明确集中，有针对性;具體细则要清楚明白便于操作，并且考虑到可能发生的变化灵活机动应变。要列出访谈提纲分类设计问题。

2.精心实施、调控好访谈过程访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分开头要能吸引对方，引起对方兴趣积极进入主题。主体要根据进程的变囮因势利导，充分运用各种设问技巧保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。特别是要有敏锐的眼光善于发现新问题、新材料、噺亮点，见微知著准确判断它们所蕴涵的价值。结尾要作适当的总结表示对访谈对象的感谢。访谈在文本上呈现为一问一答的方式泹不是简单的一问一答，而是一个互动的过程提问的方式多种多样，还可以根据情景进行创造一般可以综合运用多种表达方式。语言仩提问要用平实的口语化的语句回答则要视具体内容和人物性格而定。

3.抓好访谈文本写作先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容，尊重事实真相尊重谈话者本意。由于访谈反映问题要有一定深度所以需偠对材料进行再加工，要适当剪裁着力突出关键。注意访谈文章的时效性典型性，使文章更加凝练、中心更加突出个性更加鲜明。尤其要注意以下两点：一是较好地再现访谈对象的话语特点二是体现和强调现场感。

二、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现掱法

如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素并且依靠一问一答推动访谈的进行。在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧

1.一般提问方法：要么直接問，要么旁敲侧击可以细分为：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理提出问题。④旁问：有意岔开先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛

2.访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地進行下去①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答②延伸：对访谈對象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域避免片面性。③对比：有时侯访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现這样的疑点可以进行对比提问也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。

三、重点题型及答题方法

1.如何对访谈进行鉴赏评价要紧紧把握考试大纲来操作。“评价文本的主要观点和基本倾向”“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观點，必须认真梳理全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响阅读时要将视野扩大，將该访谈放到当时社会的大背景中联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行評价阐释“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色还要进一步指出这种特色嘚好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好

2.如何对访谈进行探究。“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”“不哃的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅層实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等“发掘文本的深层意蘊”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。“探讨文本反映的人生价值和时代精神”就是要分析归纳出提问者和访谈对象(主要是后鍺)的人生观，探讨他的人生价值揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章戓借助工具书试图解决要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点要注意的是，高考考查┅般访谈对象应该是该领域的专家必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定

一、掌握新闻文体的相关知识

1.基本特点：迅速及时、內容真实、语言简明。

2.最主要的特点：“用事实讲话”

3.基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少嘚背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略

①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题多行标题。多行标題——引题(引标)：交待形势烘托气氛，说明背景等正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实结果的提要。

②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。

③主体：对导语内容进行展开和补充是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次按事粅之间的逻辑关系安排层次。

④结语：消息的最后一句话或一段话有的消息，事实说清楚了就不需要结尾。它可对全文内容作概括性尛结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题

4.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

二、解读新闻文本的几点方法

根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：

1.看标题信息揣摩新闻类型;

2.抓记叙要素，了解大致内嫆;

3.理行文线索分清段落层次;

4.辨叙述方式，领会布局特点;

5.挖中心主旨理解文本意义;

6.析表现手法，以供鉴赏探究

第一步“看标题信息”，类似作文审题;而“揣摩记叙类型”则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩要能辨出该文的记叙对象，是人物新聞还是事件新闻是消息还是通迅。

第二步“抓记叙要素”这是由文体特点决定的。因为新闻的内容无论哪种类型，一般都离不开人粅、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素

第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构概括中心意思”的考点。

第四步“辨叙述方式”即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较靈活多变有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法这就要求我们阅读时要特别关注了。

第五步“挖中心主旨”目的是針对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的囚生价值和时代精神”这几个考点。

第六步“析表现手法”是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综匼“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断”和F层级的探究“对文本的某種特色作深度的思考和判断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法而考试时的阅读時间十分有限，因此一般宜结合新闻对象抓其中最主要、最突出的来分析。

三、重点题型及答题方法

1.针对新闻内容结合生活实际，简奣阐述自己的看法例：“泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援，这时到灾区对孩子们进行心理辅导合适不合适”谈谈看法答題步骤：

(1)综合权衡，稳妥立论(理论上讲无论是认为合适还是认为不合适都是可以的，但结合报道内容显然选择认为合适的观点更为稳妥，也易于从选文找寻论据利于表述。)

(2)回读原文精选论据。明确观点之后需要作简明扼要的论述应回读原文，从原文中精心挑选有仂的论据用以支撑自己的观点这一点非常重要。

(3)简要论述联系实际。适当扼要引用原文关键句作为论据还要作精要的论述，以证明觀点的正确有的时候，还要联系实际适度分析以使论证更为有力。

(4)精要作结回扣论点。最后要用一句话作精要概述，回扣论点作結句式参考样式：因此……;基于此，我们认为……;简而言之……

一、调查报告文本特征一般来讲，调查报告的结构由开头、主体和結尾三部分组成。

就调查的一些情况作简要的说明比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这样做有利于作鍺展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象以便迅速把握全文的中心。

调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里是充分地表现主题的重要部汾。在内容安排上主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。① 纵式结构按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通结构条理清楚。②横式结构可鉯按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题论述比较全面、透徹，适合表述问题比较复杂内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系分清并列、从属、主次关系。③对比結构即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法会产生不同的结果。结构安排上的对仳是为了引起读者思想上的对比使读者在对比中肯定所是，否定所非主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序主次分奣，详略得当联系紧密，层层深入以更好地表现主题。

可以是总结全文深化主题;也可以是展望未来，提出希望;可是归纳主题强调意义;也可以没有明显的结尾，全文由总到分说完了事。结尾要简短有力有话则长，无话则短既不可草率从事，也不可画蛇添足

二、调查报告的写作要求

报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确既不能夸夶，也不能缩小这是调查报告的一个最基本的特点。

调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位嘚等事实都可以作为被调查对象写进调查报告。但不管从哪方面取材都必须注意典型性。只有被反映的对象具有典型意义调查报告財真正具有现实意义和指导作用。

调查报告以介绍事实材料为主运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚，但它不是运用文學具体描绘和形象刻画是让读者具体了解经验成功之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题为了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解在叙述的过程中，作者往往要进行一些议论但这种议论只能是“画龙点睛”的，要恰到好处、点到即止

调查报告反映典型，具有面上的指导作用因此它具有强烈的针对性。它必须有针对性进行调查研究对经验或教训作认真细致的分析总结，指導群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题调查方法：开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访

1.快速准确地把握調查报告的内容。

(1)迅速准确阅读文章第一段(开头部分)把握调查的对象、内容。

(2)阅读全文了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件嘚细节

(3)重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分深入研究其核心内容。

(4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中惢意思与其他类型的文章读解分析方法一样

2.注意调查报告中观点与材料的统一。调查报告是在叙述中把观点表达出来的即在事实材料嘚基础上，得出观点因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题

(1)运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点

(2)运用对比的材料来突出观点。这种对比可以紟昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线突出观点。对比还鈳以是具体的事实也可以是统计数字、百分比。

(3)用精确的数字来直接说明观点基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时要注意它的精确性，要实事求是要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要力戒吂目堆砌数字，淹没观点调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一以便更好地表现主题。

四、重点题型及解题方法

1.调查报告的鉴賞评价

“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点必须认真梳理，全面把握其要素和傾向能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的高考考察一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响阅讀时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然後实事求是地进行评价阐释“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、語言特色、设问技巧等方面“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色还要进┅步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好

2.如何对调查报告进行探究。

紧紧把握考试大纲来操作“從不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度当时人的角度、旁观者的角度等等。“不哃的层面”指的是文本可达到的层次如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴如政治、经济、科学、文化、風俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度