您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
小学成语归类复习 (2).doc 59页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
你可能关注的文档：
··········
一、有趣的数字成语
　　 １、一＋一：
　　　　一五一十　　一字一板　　一板一眼　　一言一行　　
　　　　一举一动　　一来一往　　一唱一和　　一厘一毫
　　　　一心一意　　一模一样　　一寸光阴一寸金　　一朝一夕……
　　 ２、一＋二：
　　　　一干二净　　一来二去　　一穷二白　　一差二错
　　　　一清二白　　一清二楚　　一不做二不休　　一刀两断　　一举两得……
　　 ３、一＋三：
　　　　一波三折　　一隅三反　　一唱三叹　　一岁三迁
　　　　一而再，再而三　　一日不见，如隔三秋　　一国三公……
二、猜成语：
　　纸老虎——外强中干
　　无底洞——深不可测
　　木偶戏——装腔作势
　　留长发——置之不理
　　零存整取——积少成多
　　弹无虚发——百发百中
　　禁止叫好——妙不可言
　　大雪飘飘——天花乱坠
　　说到做到——言行一致
　　发票未盖章——不足为凭
　　不关水龙头——放任自流
　　二四六八十——无独有偶
　　缺货通知单——言之无物
　　最长的一天——度日如年
　　冲洗出的照片——原形毕露
　　从镜内看自己——一模一样
　　黄河之水天上来——源远流长
　　轻舟已过万重山——一帆风顺
三、成语接龙：
　　妙不可言——言而无信（言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止）——信口开河（信誓旦旦、信手拈来、信马游疆）……
四、成语故事比赛（可以分类进行，如历史人物类、寓言故事类等）
　　犹豫不决　　金碧辉煌　　囫囵吞枣　　风餐露宿（　　）
　　通宵达旦　　买椟还珠　　安然无恙　　没精打采（　　）
　　情不自禁　　天衣无缝　　兴高采烈　　不计其数（　　）
　　愚公移山　　兴致勃勃　　汹涌澎湃　　自作自受（　　）
　　忐忑不安　　功无不克　　垂头丧气　　精兵简政（　　）
　　溢彩流光　　沁人心脾　　等量齐观　　音容笑貌（　　）
阅读复习指导（一）
一、联系上、下文理解词语
复习要求：
　　能准确领会词语在文中的意思。
　　复习提示：
　　由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：
　　 １、找出前后文中的有关语句——明确词义。
　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
　　 ２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
　　有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
　　 ３、借助前后文决定取舍——选准义项。
　　有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
　二、理解句子的含义。
　　复习要求：
　　领会句子在语言环境中的含义和作用。
　　复习提示：
　　理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
　　主要方法有：
　　 １、通过注释疏导理解句意。
　　　　对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在“物”上的句子，可用这种方法。
　　 ２、联系上、下文抓住关键词语理解句意。
　　　　关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。
　　 ３、借助句法知识理解句意。
　　　　有的句子比较复杂，可以
正在加载中，请稍后...孩子回家说因为动作慢，老师说他是不是有病？听到这话，当妈妈的心里真难过。立即给老师发了私信，委婉地问问情况。老师的解释是当时太累，烦，因为喊了孩子几次他都在玩，没有听到。老师就说他没带耳朵，顺便说了一句，有病啊？跟别的家长聊天，她们认为这种情况很正常，孩子注意力不集中，老师说几句没事，时间长就习惯了。我虽然可以理解老师的心情，但是一年级的小孩，充满对老师的信任和对学校的热爱，老师因为工作烦、累，就这样抱怨、带有侮辱意味的词语说孩子，合适吗？虽然老师跟我解释了一下，我也不再气愤。但我想问问各位爸爸妈妈，遇到这种情况，我们该不该找老师沟通？
楼主邀你扫码
参与上面帖子讨论
发表于：17-11-02 17:16
小学低年级遇到个好老师真的很重要
车用船用电视天线，高清IPTV电视，数字地面波电视
发表于：17-11-02 17:53
我不是亲妈。。。我坦白，在辅导作业抓狂的时候会对自己家娃语言攻击……目前看来我家娃心理素质不错，不会因为我的过激语言或者老师批评严厉过激留下心里阴影，不然以后走上社会无法掌控的事情太多，我们不可能保护一辈子，做出过激行为我可受不了，我宁愿她稍微受点挫折，自己养成强大的心理！
发表于：17-11-02 18:32
以下是引用 第3楼 @swallow_1 的话：
我不是亲妈。。。我坦白，在辅导作业抓狂的时候会对自己家娃语言攻击……目前看来我家娃心理素质不错，不会因为我的过激语言或者老师批评严厉过激留下心里阴影，不然以后走上社会无法掌控的事情太多，我们不可能保护一辈子，做出过激行为我可受不了，我宁愿她稍微受点挫折，自己养成强大的心理！
发表于：17-11-02 19:11
如果对孩子造成影响比较大
可以和老师商量一下 让老师和学生解释一下 只是累了 不耐烦才说的 如果孩子没啥问题 家长也就不要过于纠结吧 老师也解释了 再追问有点不依不饶
发表于：17-11-02 19:50
玻璃心，有本事走上社会也不要受任何挫折，我估计温室里的花朵是经不起狂风暴雨的
人生不过如此
发表于：17-11-02 20:50
这孩子 这么大才挨骂 太迟了 成不了铁金刚
发表于：17-11-02 21:08
这点挫折算什么，今后都要面对很多事，不要管他；你自己再和老师沟通
发表于：17-11-02 21:36
老师也是人，面对几十个孩子我估计会神经衰弱。不是针对你孩子，不是恶意的，有什么好计较。这点承受能力都没有~
发表于：17-11-02 22:19
宁愿她稍微受点挫折，自己养成强大的心理！
发表于：17-11-02 23:41
& 南京人：“口头禅，很正常；”你说呢！？
发表于：17-11-02 23:59
现在不要把老师想得多么的崇高美好，现在的教育行业只是一份养家糊口的工作而已！
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&“革命尚未成功，同志仍须努力”。&&&&&&&&
发表于：17-11-03 07:29
纠结老师的一句不好听的话有时间，孩子的磨蹭毛病你帮着改了吗？
发表于：17-11-03 09:34
大家说的都有道理，老师解释了过后，我也没有再纠结。孩子其实也没有表现出什么过分的情绪。我只是觉得不对的就应该认识到不对，不管是老师还是孩子，都应该改。老师是个特殊行业，不管你心里怎么想的，尽量不要在孩子面前表现出来。我认为当前的家长有点过分畏惧老师，批评和带有侮辱性质的词语，是两个概念。难道高考作文里，你写了一句骂人的话，解释为民俗，可以行的通吗？既然老师没意识到，提醒她是必要的。骂孩子的家长，也要回忆回忆自己，当年学习过程中的心路历程。不要以为自己是大人了，就可以对孩子指手画脚，我们应该尊重孩子。
发表于：17-11-03 09:36
回复 第3楼 的 @swallow_1：我也经常有想发火的冲动，孩子不对，批评是对的，但是我觉得在词语的选择上应该注意。
发表于：17-11-03 09:37
回复 第2楼 的 @南京地面波：是的。为什么现在大家都这么宽容老师，对自己的孩子却非常严厉。好老师，首先应该是尊重孩子的人吧。
发表于：17-11-03 09:38
回复 第5楼 的 @!猫在跳舞~：确实是的，我只是提醒老师一下，估计也没什么大的作用。
发表于：17-11-03 09:41
回复 第6楼 的 @wj198855：有点玻璃心了，不过我不认为这是在培养温室的花朵。敢于质疑老师的错误，才是真正的勇敢吧。
发表于：17-11-03 09:42
回复 第9楼 的 @justice001：老师是人，但当了老师就不是普通人，想说什么就说什么。
发表于：17-11-03 09:43
回复 第10楼 的 @爱似流星3：是的，我只是觉得老师可以批评，语气严厉都没问题，说孩子有病，我接受不了。
发表于：17-11-03 09:49
“磨蹭，注意力不集中，玻璃心”，概括的非常全，结果，不评论。
发表于：17-11-03 10:02
回复 第9楼 的 @justice001：现在孩子你以为还是我们以前小时候，现在孩子都自己有自己的想法，弄不好就会厌恶上学等等，你不适合当一名家长，最起码的都不关心，混什么
与其在悬崖上展览千年，不如在爱人的肩上痛苦一晚。
发表于：17-11-03 10:08
被系统删除于： 18:42:37
发表于：17-11-03 10:20
我能说实话吗？如果就为这点事就找老师的话，再继续这样你小孩被老师忽视的日子就不远了。我们学校家长都希望老师关注小孩，哪怕被骂都行，如果老师管都不管那才可怕呢。个人观点，不喜勿喷。
发表于：17-11-03 10:48
且不说老师整天面对几十个孩子了，我就面对咱自己家一个孩子，很多时候都很烦，忍不住会发火，语言上偶尔也会比较尖锐，我觉得适当时，还是要给小孩一些心理素质上的磨炼的，现在小孩动不动就跳楼比比皆是，就是心理太脆弱，太玻璃心，想想我们小时候，哪个不是被父母打骂大的，也没见哪个娃跳楼
发表于：17-11-03 11:11
虽然孩子需要抗挫折能力，但是老师素质的确不高
发表于：17-11-03 12:34
想起小时候调皮捣蛋，性格内向的老妈治不了我，喊我小舅把我捆大树上示众的情形，其实挺怀恋的。还有学校老师，什么烂泥扶不上墙、有娘养无娘教的骂我，用粉笔砸我，圆规戳我的数不胜数，毕业后遇见老师也挺亲切的，过去就让它属于过去，虽然童年少了很多褒奖和鼓励，但却多了不少值得回忆的趣事
发表于：17-11-03 12:38
发表于：17-11-03 12:44
这老师。。。
放开我的右手，你我世界失去平衡
问世间情为何物，不过一物降一物...
发表于：17-11-08 13:56
回复 第3楼 的 @swallow_1：同不是亲妈+1
发表于：17-11-08 17:14
不得不说，我昨天也因为老师用词不当，我家也一年级，因为腿有点疼，早上我让孩子自己和体育老师说下，就不跳绳了，上体育课时孩子说了一次，老师没理，她又和老师说了一次，结果体育老师直接来说：“烦死了”，让继续跳绳，班上有两个头不舒服的孩子在一旁休息，孩子放学后和我说，“头和腿哪个重要，为什么头不舒服能休息，腿疼还得跳绳”？当时我真的谈定不了。但我还是和孩子说，那是老师觉得你跳绳好。第二天送孩子上学后还是找了班主任，委婉的让她和体育老师说下，但没跟班主任讲体育老师的用词不当。
你尚未登录或可能已退出账号:(请先或者
【敬请阅读】
亲爱的网友们，、有更新哦！
请您务必审慎阅读、充分理解各条款内容，特别是免除或者限制责任的条款、法律适用和争议解决条款。免除或者限制责任将以粗体标识，您应重点阅读。
【特别提示】
如您继续使用我们的服务，表示您已充分阅读、理解并接受《西祠站规》、《西祠胡同用户隐私保护政策》的全部内容。阅读《西祠站规》、《西祠胡同用户隐私保护政策》的过程中，如果您有任何疑问，可向平台客服咨询。如您不同意《西祠站规》、《西祠胡同用户隐私保护政策》的任何条款，可立即停止使用服务。
南京西祠信息技术股份有限公司
我已阅读并同意、中的全部内容！南渡镇2005秋三年级语文试卷 小学语文三年级上册 期末试卷 人教大纲版 试题下载
南渡镇2005秋三年级语文试卷 小学语文三年级上册 期末试卷 人教大纲版 试题下载
第五册语文测试试卷（2005秋）
一、汉语拼音。7分
1、看拼音，写字词。4分
pān&&dēng&&&&jū&&gōng&&&&yào&&shì&&&&zhèn&dìng
（　　　&&）&（&&&&&&&）&（&&&&&&&）&（&&&&&&&）
2、在带点的字的正确的读音下面打“√”。3分
调（tiáo&&diào）节&&&&尽（jìn&&jǐn）管&&&几（jī&&jǐ）乎
看（kàn&&kān）守&&&&乐（lè&&yuè）曲&&&似（shì&&sì）的
二、字、词。24分
1、根据查字典的要求填空。3分
“木匠”的“匠”字是（　　　）结构，用音序查字法应先查大写字母（　），再查音节（　　）；用部首查字法应查（　　）部，再查（　）画，这个字的最后一笔的笔画名称是（　　）。
2、组词。4分
裳（　　　）　绳（　　　）　援（　　　）　堵（　　　）
常（　　　）　蝇（　　　）　缓（　　　）　绪（　　　）
3、把下面的搭配不当的词语改下过来，写在括号里。4分
反映情形（　　　　）　保持秩序（　　　　）
提高知识（　　　　）　的确态度（　　　　）
4、把下面词语补充完整。4分
满（　&）而归　&五（&　）缤纷　&秋高气（&　）
　日夜（　&）程&&&和（　&）相处　&相（　）并论
　专心（　　）志　　举世闻（　　）
5、在括号里填上恰当的词语。4分
晴朗的（　&&&&&&&&）　&实现（　&&&&　　）
积累（　&&&&&&&　）　&（　　&&&&&&&&）走开
6、把下列词语中不同性质的一个词语填在括号里。1分
广西　广东　山东　四川　云南　桂林　（　&　　　）
7、写出下列词语的近义词或反义词。4分
写近义词：高兴（　　　　）　　清晰（　　　　）
写反义词：特别（　　　　）　　热闹（　　　　）
三、句子。22分
1、按照试课文内容填空。6分
（1）科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我________找到了匣子，还懂得了时间________，人________，步子也________。________，不是都在起变化吗？”
（2）香港，真是一颗璀璨无比的“_____________”。
2、把下面的词语组成句子，加上标点与下来。2分
白天鹅　　丑小鸭　　是原来　　一只漂亮的
&_______________________________________________
3、把句子扩写具体。2分
________月亮________挂在________天空。
4、把下列句子改成有礼貌的说法。2分
你不要随便摘桃园里的花。
______________________________________________
5、把下面的诗句补充完整。2分
欲把西湖比西子，________________________________
独在异乡为异客，________________________________
6、修改病句。6分
（1）这个学期，我们班差不多根本没有考试不及格的现象。
（2）五颜六色的红旗迎风飘扬。
（3）因为小刚刻苦学习，而且进步很快。
7、造句。用“甚至”造一句话。2分
&__________________________________________________
&__________________________________________________
四、阅读。17分
（一）把排列错乱的句子整理成一段通顺的话，写上序号。3分
（　）一群小同学在草地上做游戏。
（　）有时在他的身旁互相追逐。
（　）童第周坐在校园的长椅上阅读科学杂志。
（　）可是童第周始终专心读书。
（　）天色很晚了，但也不觉得，还在全神贯注地读着。
（　）连眼皮都不抬一抬，好像周围没有发生什么事情一样。
（二）阅读短文，回答问题。14分
一天，马妈妈和小马在田野里吃草。马妈妈说：“孩子，我先回家了，你一个人在这儿吃吧。遇到意外的事一定要沉着、机智。”
小马独自愉快在吃着草。突然一只大灰狼跑过来，小马一看不妙，赶紧逃跑，狼在后面紧追。
小马渐渐跑不动了，眼看狼就追上来了。它想起妈妈的话：遇到事情要沉着，要机智。
小马停下来，说：“狼先生，我的脚上扎了一个大蒺藜（　　　）。你不把它拔出来，吃掉我之后会卡吃你的。”
狼想：小马的话有道理，于是走到小马后脚旁边，准备拔蒺藜。
这时，小马使足劲一踢，把狼踢出老远。狼重重地摔在地上，疼得嗷嗷（　　　）直叫。
1、用部首查字法查出文中带点字的读音，写在括号里。2分
2、写出下面词语的近义词。2分
突然（　　　　　）　　渐渐（　　　　　　）
3、联系短文，选择带点字的恰当解释，在括号里画“√”。3分
机智　（1）重要的事情（　　）　（2）飞机（　　）
　（3）机器（　　）&（4）能迅速适应事物的变化。（　　）
4、把马妈妈说的话用“_____”在短文中画出来。3分
5、把小马说的话用“~~~~~~~~~”在短文中画出来。2分
6、从最后一个自然段中找出表示小马动作的词语，用“△”标出来。2分
五、作文。30分
请以《我最喜欢做的一件事》为题写一个片段。注意划线的词语，把句子补充完整。(1)他果然得了第一名，这是我。
练习题及答案
注意划线的词语，把句子补充完整。(1)他果然得了第一名，这是我                            。        他居然得了第一名，这是我                              。(2)哪怕雨下得再大，我们                              。       既然雨下得太大了，我们                           。(3)①表示条件：你去，我                                     去。        ②表示因果：你去，                              我去。        ③表示假设：你去，我                           去。        ④表示转折：你去，我                             去。        ⑤表示递进：你去，我                            去。        ⑥表示选择：你去，                               我去？
所属题型：填空题
试题难度系数：偏易
答案（找答案上）
(1)预料之中的    意料之外的；  (2)也要去上学     就不去上街了；  (3)①才  ②所以  ③就  ④可不   ⑤也  ⑥还是
马上分享给同学
初中一年级语文试题“注意划线的词语，把句子补充完整。(1)他果然得了第一名，这是我。”旨在考查同学们对
补充句子、
关联词语、
……等知识点的掌握情况，关于语文的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
补充句子：
又称补写句子，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。。它综合语法、修辞、语境等知识，注重考查学生运用创造语言的能力。
补充句子技巧:
&1、词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。
为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。
句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。
一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
(1)&谁(什么)&+&做什么(怎么样)&的句子。
这种句子由两部分组成，前半部分说的是&谁&或&什么&，可以是人也可以是物。
后半部分说的是&做什么&或者&怎么样&，也就是他(它)干了什么或怎么样了。
这两部分构成了一个完整的句子，缺一不可。如：
　　同学们 学习 。 小鸟 唱歌 。
　　(谁) (做什么) (什么)(做什么)
(2)&谁(什么)&+&是什么&的句子。
这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是&谁&或&什么&，可以是人也可以是物，
后半部分告诉别人前面所说的&他&或&什么&是什么。如：
　　李洋 是学生。 这座楼房 是工人宿舍。
　　(谁) (是什么) (什么) (是什么)
(3)&谁(什么)&+&做&+&谁(什么)&的句子。
这种句子由三部分组成，第一部分说的是&谁&或&什么&，
第二部分是&谁&或&什么&所发出的动作行为，
第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如：
　　小明 复习 功课 。 王强 帮助 同学。
　　(谁) (做) (什么) (谁) (做) (谁)
2、我们说完整话，写完整句必须注意两点：
　(1)平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏，
这时一定要先确定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。如：天花板上挂着吊灯。
先确定了基本成分，再增添附加成分：
大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。这样就不会丢三落四了。
　(2)句子写完以后，要多读几遍，看看它属于哪种类型，基本成分是否齐全；
这样就能保证我们所写的句子都是完整句。
补充句子教学：
学生补充的句子常见问题：从语法角度虽然没有错误可言，但内容俗套，语言贫乏，句式呆板单一。
应对策略：教师应尽量摒弃传统的教学观念，最大限度地发挥学生的主动性，激活学生的思维，积极参与句子实践，让学生有话可补充，逐渐学会补充，从而培养学生的创新能力。
要提高学生补充句子的能力，我认为可以从以下步骤入手：
一、鼓励大胆质疑──句子材料力求新鲜
许多学生补充句子时，总喜欢套用现成的材料，照搬照抄。
如苏教版第七册练习1补充句子练习第1小题：&广场上_________&。学生一般都填上了&广场上有天安门、纪念碑&等。
表面上看，学生似乎很有灵气，运用起来&驾轻就熟&，信手拈来。
面对这种情况，教师应有意识地鼓励学生大胆质疑，拓展思路，选择新鲜材料补充句子，充实内容。
如&广场上________________&。看了此题，你会提哪些问题？
学生经过思考，生活材料在脑中得以再现，提出了以下问题：
广场上美吗？广场上人多吗？广场上热闹吗？广场上最近发生了哪些事？&&
学生提出的问题百花齐放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的时代气息。
二、调动语言积累──句子表达力求具体
部分教师受传统的应试教育观念影响，只要句子完整即可。因此出现了像&广场上很美。广场上人多&这样说错又不错的句子。
细细推敲，句子内容表达欠具体，显得空洞，更谈不上语言文字美的意境。
当然，如果把&怎么美、人怎么多&描写到位，句子自然而然就具体了。
就此，可以问学生哪些好词佳句表示美，表示人多？且比一比谁知道的多。
学生通过充分调动已有的语言积累，在脑子里重现。
如表示美的好词佳句：彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园&&
表示人多的好词佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一样&&
这样，补充句子练习就成了好词佳句擂台赛，学生兴趣浓厚，情绪高亢，下笔如有神地写出了：
①广场上彩旗林立，百花齐放，成了名副其实的大花园。
②广场上人山人海，只见那彩色的河流向东流去。
③广场上不但花团锦簇，而且人流如潮。
要做到句子内容表达具体，教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词（包括一些关联词）、佳句（包括使用修辞的句子）。
三、体悟句子情感──句子形式力求多样
补充句子仅在句子材料上拓展，内容表达具体方面作探究，我认为还远远不够，还得从句子表达形式方面作一番探究。
在平时的教学中，教师应引导学生自主感悟句子补充的内容，让学生体会应该表达怎样的情感。
如&广场上花团锦簇，姹紫嫣红，成了名副其实的大花园。&
学生通过自读自悟，体会到表达了对广场赞美之情。要表达赞美之情，还可以用什么句式来表达？
学生思维一下子被激活了，有的说用反问句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，难道不是一个名副其实的大花园吗？
有的说用感叹句：广场上花团锦簇，姹紫嫣红，真是一个名副其实的大花园！
补充句子是有一些规律可循的：补充句子的材料应新鲜，内容应具体，句式应多样，为学生真正学会补充句子架桥铺路，最终水到渠成。
考点名称：
关联词语：
是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
关联词语特点：
第一：作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
第二：关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：
连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。
有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；
有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。
3、有些短语也可以充当关联词语，如&一方面&、&另一方面&。
关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。
关联词语类别:
因果关系：一个分句提出原因，一个分句说明结果，这种关系的复句叫因果复句。
因为&&所以&&；既然&&就&&；&&因此&&；之所以&&是因为&&
并列关系：几个分句分别叙述或描写几件事情、几种情况，或者同一事物的几个方面，这种关系的复句叫并列复句。
一边&&一边&&；那么&&那么&&；既&&又&&；一会儿&&一会儿&&；一方面&&一方面&&
转折关系：前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思上去，这种关系的复句叫转折复句。
虽然&&但是&&；尽管&&可是&&；虽然&&可是&&；可是&&；但&&；却&&
递进关系：后一个分句的意思比前一个分句更进一层，这种关系的复句叫递进复句。
不但&&而且&&；不仅&&还&&；不仅&&而且&&；除了&&还&&；而且&&
选择关系：几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件，这种关系的复句叫选择复句。
不是&&就是&&；要么&&要么&&；是&&还是&&；或者&&或者&&
假设关系： 前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。
如果&&就、要是&&就、即使&&也、哪怕&&也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)&&那麼(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)
&&也(仍然、还是) 。
承接关系：几个分句依次说出连续发生的行动或事情，这种关系的复句叫承接复句。
首先&&接着&&然后&&；&&又&&；&&就&&；&&然后&&
关联词语使用常见错误：
例：宋徽宗赵佶只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个破落弟子（高俅）封为殿帅府太尉。
【应把&为了&改为&因为&；也可以把&就&移到&因为&前面】
2、搭配不当
例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。
【&只有&与&才&搭配，应把&就&换成&才&】
关联词语的辨别：
有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像&一下子&&一下子&&&等等，这些都不是关联词，也不是排比句。
排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语或句子组成的句群。
像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。
下面列举一些常用的表示不同关联关系的关联词：
1、转折关系
虽然&&但是&&
尽管&&还是&&
尽管&&但是&&
即使&&也&&
2、假设关系
如果&&就&&
要是&&那么
倘若&&就&&
要是&&就&&
倘若......便......
3、并列关系
一边&&一边&&
一会儿&& 一会儿&&
不是......而是......
4、递进关系
不但&&而且&&
不光&&也&&
不仅&&还&&
不但&&还&&
5、选择关系
是&&还是&&
要么&&要么&&
与其&&不如&&
宁可&&也不&&
或者......或者......
因为&&所以&&
之所以&&是因为&&
由于&&因此&&
6、承接关系
首先&&接着&&然后&&再&&又
先&&然后&&
接着&&最后&&
7、条件关系
只要&&就&&
只有&&才&&
无论 (不论、不管、任凭)&&都(也、还) 。
不仅&&还&&
&&是&&是&&
关联词语的作用及搭配原则:
（一）同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。
例如：&我们共同努力，竞赛取得胜利。&这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。
如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：
1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。
2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。
在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。
（二）要注意配对使用关联词语
有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。
1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。
2.他宁可挨打，不如泄密。
3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。
第一句，&只要&应与&就&相配，&只有&应与&才&相配，&只要&与&才&搭配不当，应把&才&改为&就&。
第二句，&宁可&应与&也不&相配，&与其&应与&不如&相配。
句中&宁可&与&不如&搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把&不如&改为&也不&。
第三句，&不管&与&却&搭配不当，应把&却&改为&都&。
（三）关联词语的位置不能放错
1.虽然今天天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。
2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。
第一句，&却&表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。
如果把&却&放在&清洁工&之后，句子就通顺了。
第二句，让人念起来感到很别扭，如果把&不但&放在&表达能力强的同学&前面，句子就顺畅了。
（四）该用关联词的地方不能缺少关联词
有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如&不但&&而且&&&，可省去&不但&、&虽然&&但是&，可省去&虽然&。
但一般不能省去后一个的&而且&、&但是&。
如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如：
1.自从开展&一帮一&的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。
2.如果我们齐心协力，把这件事情办好。
第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与&不但&配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。
如果在&增进了同学之间的友谊&前面加上&而且&或者&并且&，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。
第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。
因为缺少与&如果&配对使用的关联词&就&，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。
要是在&把这件事情办好&之前加上&就能&，句子的意思就清楚了。
（五）不要乱用关联词
1.他自己不跟老师讲，并且要我讲。
2.我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。
第一句应该是转折关系，不是递进关系。乱用&并且&，使语意表达不清，应把&并且&改为&却&。
第二句，乱用&但是&，应删去。
一、读下面的句子，选择恰当的关联词语填在括号内。
&不仅&&还&&&、&虽然&&还是&&&、&尽管&&还&&&、&因为&&所以&&&、&只有&&才&&&、&宁可&&也不&&&。
&重载货车驶过桥面时，行走在桥上的行人能够感受到大桥的轻微震动，伊犁河对岸建成火电厂后，拉煤的货车更让大桥不堪重负。2004年伊犁河二桥开始在距离大桥以西不远的下游修建，并在2007年建成通车，桥梁路面全长1580米，桥面宽27米，成为新疆目前跨度最大的钢构式公路桥。
既&&又&&&、&不仅&&而且&&&、&如果&&就&&&、&不是&&就是&&&、&不管&&总&&&、&一边&&一边&&&、&可是&、&因而&、&并且&、&所以&。
还有，一边，一边，一边。
用好关联词可以大大提高句子的美感，使句子更加生动。
关联词的位置:
有些关联词语既能放在主语前，也能放在主语后，但有一定的条件；有些关联词语的位置则相当固定。关联词语的位置如果摆得不对，就会使句子不顺畅，意思不清楚。
关联词语配合运用，有一定的规律，如&一方面&&另一方面&这组关联词语，如果分句主语相同，位置就比较自由；分句主语不同，只能出现在主语前。
又如&不但&&而且&这组关联词语，如果分句主语相同，&不但&放在主语后；分句主语不同，&不但&放在主语前。
相关练习题推荐
与“注意划线的词语，把句子补充完整。(1)他果然得了第一名，这是我。”相关的知识点试题（更多试题练习--）
微信沪江中考
CopyRight & 沪江网2018