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求一篇600字的中学生读书心得。
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09-04-06 & 发布
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”这是一句自古以来流传下来的俗语。以前也只是对这句话大概上有个了解而已。但随着读书量的增加，对它的了解便更加地细微了。 　还记得曾经的自己是多么地厌倦读书，很少会坐在桌前去细细品位一本书集，既便偶尔拿一本书来看看，也只是随手翻一下，没有耐性去细品书中的精华所在。而在无所事事的时候便会出去玩，不是逛街就是在家里听音乐、打游戏等，做一些让自己开心的事情，但时间一久便觉得这些娱乐项目及其的无聊，于是，便站在窗前呆呆的望着外面的世界，目光呆滞，心里空洞洞的，像《西游记》里的无底洞一样，虽然深无比。但是却乌其玛黑的，什么也看不到。久而久之，内心的空虚与寂寞便腐蚀着我的心灵，让我的心情随之也处于一种低潮状态，时时刻刻也开心不起来。每天都生活在一种压抑的状态中。总觉得做什么事情都提不起兴趣。人生真的很无聊。活着只是喘气。与死人没什么区别。 在一次偶然的机会，与朋友去书店买书。当自己看到朋友那么专注地看书时，便被他那种专注的神情所打动，也拿了一本书看了起来。过了一会，朋友便走过来，对我说，这本书我送你吧。于是，打这以后，我便喜欢上了看书。在随着读书量的增加，我越来越发现读书的好处，它不仅可以缓解自己的心情，也可以让自己学到一些鲜新的知识。在书的海洋里，我仿佛是那孤独的一艘小船，永远达不到彼岸， 最近的自己在读一些人生激励方面的书集，但是突然有一天发现，这方面的书看多了，是不是有点乏味了呢？应该换一个项目的书来读读。但是最终也没有买别的方面的书籍来读。还是买了这方面的书籍，这才发现原来自己的想法是错误的。其实不同的书给人带来和收获往往是不同的。可以多读一些各种类别的书籍来增加自己的知识量。并且可以增加自己的不同兴趣爱好。 读书，现在已经是我生活中不可缺少的一部分了。每天都必然有一段时间用来读书，在心情不好的时候，读书可以缓解自己的心情。在心情烦噪的时候读书可以让自己的心情不在那么烦噪，让自己的心情随着读书变得心平气和，总之，读书给一个人带来的好处实在是太多了，所以我爱书。书是我忠实的朋友！----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------读 书 名 言中国古代读书名言7则 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。  ——颜真卿 性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》 　  书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。                                                  ——苏轼《东坡文集事略》 看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。                                                                                                               ——朱熹《朱子语类大全》 读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？                  ——朱熹《训学斋规》 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。   ——戴震《戴东原先生年谱》 读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥 中国现代名言3则 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……  ——韬奋《韬奋文集》 　　加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。                    ——周恩来《周恩来选集》 　　读书也像开矿一样，“沙里淘金”。                              ——赵树理 西方名言3则 我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我读该书的终末，就懂得它的起因。这是我所能介绍给你惟一正解的方法。 ——狄慈根：《辩证法的逻辑》 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰 　　在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。                                                      ——爱因斯坦 读书名言 “书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”——坎耶里 　　“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”——惠普尔　　“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基 　　“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰 　　“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。”——弥尔顿 　　“书籍是生活的加速器。”——尼克拉耶娃 　　“书是这一代对下一代精神上的遗训。”——赫尔岑 名人名言    读书篇　 　　书是逆境中的慰藉。 　　书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。 　　世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 　　年轻时读书就像迎着朝阳走路。 　　最淡的墨水也胜过最强的记忆。 　　精神能补物质的不足。 　　在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。 　　知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 　　如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 　　语言是心灵和文化教养的反映。 　　高尚的语言包含着真诚的动机。 　　勤学和知识是一对最美的情人。 　　学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 　　一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 　　书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 　　成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 　　作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 　　再高深的学问也是从字母学起的。 　　写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。 　　读书在某种意义上来说是养心。 　　知识上的富有可以享受心灵上的满足。 　　不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。 　　学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 　　不信书不能提高境界，光信书不如无书。 　　掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 　　穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 　　努力耕耘，少问收获。东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书。 唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。 唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。 晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》诗：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。” 宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。 宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。 明代大剧作家汤显祖，著有《牡丹亭》，是我国戏剧史上浪漫主义的杰作。他在《正觉寺示弟儒祖》诗中写道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。” 明代科学家宋应星，写有劝人们读书要专一，切忌糊思乱想的《怜思诗》：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。” 明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。” 清代诗人袁枚，博学多才，他的一首读书诗提醒了人们，读书要求理解，切莫囫囵吞枣：“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。” 清代诗人萧抡谓写有《读书有所见作》诗：“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。”忠告人们要热爱读书，读书要持之以恒，并将其道理表达得淋漓尽致。
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苏教版三四五六年级习作题目及作文分析及教学设计
三年级习作分析及教学设计（上）&& 习作分析教学设计习作一写生活中的事情习作要求：习作并不难，只要是自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。习作例文：两篇简短的例文。内容提示：起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人，和小朋友一起玩等，什么都可以写。写法指导：要先打草稿，再念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到习作簿上。 ①降低习作要求：从今天起，我们就要开始习作了。习作并不难，只要你把做过的、看见的、听到的写下来，让人看明白就行了。②选择习作内容：生活中的事情，无论大小，皆可写入。③培养习作习惯：打草稿的习惯，写完后朗读作文的习惯，自主修改的习惯，认真誊写的习惯。习作二我的自画像习作要求：给自己画一张像，根据画像写一篇习作。习作例文：杜小虎的《我的自画像》。写法指导：先给自己画一张像，征求同学意见，然后写一篇习作。交流活动：写好以后把画像和习作一起贴在班级壁报上。①阅读例文：欣赏杜小虎的自画像，阅读杜小虎的习作，讨论怎样写好这次习作。②活动体验：A.给自己画一张像，在画像过程中思考自己的特点。B.征求同学意见，在交流中进一步了解自己的特点，明确习作的内容。③自主写作:写一篇习作，把自己的特点用语言表达出来。④交流评改：把画像和习作一起展览，体会习作的乐趣。习作三看图作文习作要求：观察图画，添加动物，进行习作。题目自定。习作例文：一篇写小鱼的短文。内容提示：仔细观察画画，在图中添加几种动物，天上、地上、水中都可以，然后给整幅画都涂上颜色。再写成一篇有趣的习作。写法指导：习作不仅是一种写作过程，也是一种活动过程，应该带领学生在活动中完成习作。活动不但可以激发习作兴趣，也为习作内容做好了准备。 ①阅读例文：阅读例文，说说作者是怎样写小鱼的。②活动体验：观察图画，添加动物，涂上颜色。③自主写作:先写图中景物，再写一写自己添加上去的动物。④交流评改：先组内交流，再在全班集体评改。习作四描写秋天习作要求：观察秋天，描写秋天。习作例文：《山坡上》内容提示：秋天，天高云淡，凉爽宜人。请你走出校园，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写下来。写法指导：首先外出观察秋天；接着阅读习作例文，讨论例文是怎样写山坡上的景色的；自主写作。 ①活动体验：观察秋天。②阅读例文：阅读《山坡上》。长满了野草的山坡是再平常不过的吧，可在冯长柱的笔下竟是那么美。讨论一下，冯长柱是怎样写山坡上的景色的。②自主写作：把自己观察到的景色写下来。③拓展练习：A.阅读积累描写秋景的词串；B.从词串中选择自己喜欢的场景，展开想像，画一幅画，再涂上颜色；C.为自己的画配上两句诗（可以是名家诗句，也可以自己写）。习作五设计动物名片习作要求：观察，画画，作文。习作例文：鲸和海龟的动物名片。内容提示：同学们对动物一定很感兴趣。请选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。如果你对这种动物还不了解，可以查查资料。写法指导：希望你设计的名片与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。把你设计的名片连同图片一起贴在习作簿上，请老师看一看。交流活动：举行一次“动物名片设计大赛”。 ①阅读例文：阅读两则动物名片，讨论交流本次习作的方法。②活动体验：A.选取自己喜欢的动物；B.查找有关资料，进一步了解动物的特点；③自主写作:设计动物名片。画出动物图像，用简短的文字写下动物的特点。开动脑筋，设计要力求创新，做到与众不同。④交流评改：举办一次“动物名片设计大赛”，说说自己的感受。习作六写写自己的文具习作要求：选择自己喜欢的文具，写出文具的特点和用途。习作例文：《铅笔刨刀》内容提示：文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。写法指导：阅读例文，分析写法；选择自己喜欢的文具；重点写出文具的特点和用途。 ①阅读例文：阅读例文，讨论写法，你觉得这篇习作好在哪里？对你有什么启发？②活动体验：A.选择自己喜欢的一种文具进行观察。抓住外形特征，仔细观察文具的颜色和形状。B.说说这件文具的特点和用途。②自主写作：把这件文具的特点和用途写出来。④交流评改：读一读，评一评，看谁的文具写得好。习作七编写童话故事习作要求：编写童话故事，培养想像力。习作例文：《找“饿”》内容提示：同学们从小就喜欢玩具，尤其是动物玩具。不少人还一边摆玩具，一边编故事呢。写法指导：请把你喜爱的玩具带到学校里来，摆一摆，玩一玩，再编一个童话故事。先把故事大意讲给同学们听，然后写下来。交流活动：比一比，看谁写得有意思。 ①阅读例文：阅读例文，讨论交流阅读的感受和怎样写童话。②活动体验：摆玩具，编故事，把自己编的故事讲给同学听。③自主写作：根据自己的想像，写一则童话故事。④交流评改：写完后分组交流，再小组推荐全班交流，评选出最佳故事。习作八读古诗，写收获习作要求：初步培养学生的研究能力。习作例文：《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》内容提示：读读这些诗句，你知道以上诗句各出自那首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？写法指导：这是一次简单的研究性学习活动。选择不太明白的两句诗进行研究，把学习收获写出来。 ①研究任务：阅读教材给定的古诗，重点研究其中的一两句。②研究方法：根据提示，了解诗句的出处，包括题目、诗人及朝代，查阅诗句的意思。③研究过程：可以自己研究，也可以同学互助研究。④结果呈现：把学习收获写下来，互相交流一下，看谁写得好。
三年级习作分析及教学设计（下）
习作分析教学设计习作一看图作文习作要求：仔细观察下面两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。培养观察能力和想象能力，初步学习分段的方法。习作例文：《脱棉衣》写法提示：观察一组图画与观察一幅图画有所不同。观察一幅图画，要仔细观察图画上有哪些人物，人物的动作和表情怎样，再观察人物所处的环境，通过想像补充一定的故事情节。一组图画往往自行构成一定的故事情节。观察一组图画要在观察单幅图画的基础上，再根据图画之间的联系进行想像，把单幅图画之间的故事情节连接起来，构成一个完整的故事。 ①阅读例文：阅读习作例文，讨论：段秋霞是怎样分段的？哪些话是画面上没有的？读了这篇习作，你受到什么启发?②活动体验：观察图画，根据图画内容编一个故事，讲一讲，议一议，看谁编的更好。③自主写作：把自己编的故事写成一篇习作。注意分段。④交流评改：写完后读一读，改一改，看谁写得更精彩。习作二为别人画像习作要求：训练观察能力习作例文：《我的朋友武建设》内容提示：今天，我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。写法指导：画好了写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。①阅读例文：阅读习作例文，讨论交流抓住特点介绍人物的方法。②活动体验：先为别人画像，在画像过程中思考对方的外貌特点，并想一想对方有哪些性格特点，再想想对方都有些什么样的爱好。③主写作：根据画像，写出对方的外貌特点，并简要写出性格特点和爱好等。④交流活动：读一读，猜一猜，看谁的习作能让大家猜出写的是谁。习作三写写自己的发现习作要求：培养学生观察大自然的兴趣。习作例文：《小草中的发现》内容提示：人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人，即使在草丛、树林、池塘甚至泥土里，也会有许多新的发现。写法指导：把你的发现写下来。如果你感兴趣，也可以为习作配图。注意事项：教师要鼓励学生用自己的眼睛看世界。指导习作时，教师要贴近学生生活，走入学生的思维视野来看学生的习作，只要是学生独立观察和思考的结果，都应予以鼓励。 ①阅读例文：阅读例文，谈一谈阅读的感受，说说习作的方法。②活动体验：有条件的可组织学生到户外去观察，去“发现”。也可以组织学生以组为单位交流自己以前的发现。③自主写作：根据自己的理解和印象，把自己的发现写出来。④交流评改：写完后分组交流，向大家展示自己的发现，看看谁的发现最有意思。习作四看图作文：练习写对话习作要求：初步学习写人物对话的方法；注意正确使用标点符号。习作例文：《乌鸦反哺》写法指导：重点讲清楚写对话的方法，特别是冒号和引号等标点符号的使用。内容提示：从三幅图中任选一幅，展开想像，写一段对话。也可以另选内容，写一段对话。①阅读例文：阅读《乌鸦反哺》，思考并讨论：陆小娟是怎样写这件事的？写人物对话要注意什么？②活动体验：A.根据教材给出的图画，进行口语对话练习；B.选择生活中的事情，进行口语对话练习。③自主写作：确定习作内容，把对话的过程写下来。④交流评改：写完后大声朗读自己的习作，也可以与同学一起分角色朗读，边读边修改，看谁写的对话最精彩。习作五介绍端午节习作要求：利用现有的资料，学写板报稿。习作资料：端午是我国的传统节日。为了出黑板报，胡瑞芝同学找来了许多关于端午节的资料。写法指导：指导学生综合各项材料，根据习作要求和自己的兴趣点，选用其中的部分材料，写一篇短文。注意事项：材料只是习作的依据，习作时要避免全盘照搬材料，要在材料的基础上自主发挥，不可以简单而直接地拼凑材料。①任务驱动：端午节快到了，请你选用以上材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。②内容提示：可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子；也可以专门介绍当地端午节的风俗。③讨论交流：阅读给定的材料，以小组为单位，讨论和设计黑板报的主要内容。④自主写作：选择自己最感兴趣的内容，在现有材料的基础上适当自主发挥，写一篇介绍端午节的板报稿。⑤实践活动：出一期关于端午节的黑板报。习作六对生活中的事情发表自己的看法习作要求：引导学生关注生活，对生活中的事情发表自己的看法。习作例文：《保护蜻蜓》内容提示：在我们周围，经常发生各种各样的事儿。你对哪件事想发表一下自己的看法？写法指导：先把事情交待清楚，再把自己的看法写下来。①阅读例文：阅读例文，明确习作的目的，是为了对生活中的事情发表看法，提请人们注意。②活动体验：A.说一说自己印象深刻的事情，发表一下自己对这件事的看法。B.组织学生表演相关情景剧，指导全班同学就此展开评论。③自主写作：把自己想到的写下来。④交流评改：写完后分组交流，全班评改，评选出最佳习作向报社或杂志社推荐发表。习作七学写日记习作要求：学习日记的写法。习作例文：一位小朋友关于捉鱼的日记，写得很有趣。注意事项：日记是最自由的一种文体，既没有固定的内容，也没有固定不变的格式，只要能够反映一天中的所见所闻、所做所想就行。指导学生记日记，不要限定内容和篇幅，有话则长，无话则短。不必作过多指导，提过多要求，否则会削足适履，打击学生写日记的积极性。开始要多加鼓励，培养学生对写日记的兴趣，养成习惯，功莫大焉。内容提示：日记，就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。请你回忆一天中的所见所闻、所做所想，选择一件最有意思的事，仿照例文写一篇日记。写法指导：日记只要写得真实、明白、通顺就行。字数多少，由记述的内容而定。日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。日记一般不加标题。习作八编写童话故事习作要求：参照例文的写法，写一个童话故事，使同学知道养成好习惯的好处。可以选用课本提供的图片，也可以自己另选内容。习作例文：《肚子再也不疼了》。内容提示：请你也编个童话故事读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。写法指导：这次习作首先确定了童话的中心，即养成良好习惯的好处。因此要引导学生从生活出发，想一想有哪些好习惯，再设想具体的故事。 ①阅读例文：阅读习作例文，讨论这个童话故事说明了什么。②活动体验：A.思考交流，大家在生活中都有哪些好习惯？B.设想一个具体的生活情景，说说这个好习惯是怎样给人们带来好处的。C.想一想，说一说这个好习惯是怎么养成的。③自主写作：根据设想的生活情景，安排适当的童话人物，编写一个童话故事。④交流评改：交换阅读，再议一议。
四年级习作分析及教学设计（上） 习作分析教学设计习作一写一处自然景观习作要求：写一处自然景物，希望通过习作让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。习作例文：本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使人感到大自然是那样的奇妙。内容提示：在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写法指导：写之前要想想主要突出哪一点奇妙之处，大体按怎样的顺序写。 ①主题阅读：阅读本单元的课文，抓住优美词句，想像画面，感受大自然的神奇。②活动体验：口语交际。交流一下自己了解的自然景观。讲清楚景观的独特之处，还可以说说这样的景观是怎样形成的。其他同学可以就共同感兴趣的问题进行讨论。③自主写作：写出景观的美。④交流评改：在自主修改基础上，全班交流，集体评改。习作二写一篇观察作文习作要求：培养观察能力习作例文：本组的几篇课文写了观察和发现方面的趣事。认真读读课文，了解主要内容，学习观察方法。内容提示：近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。写法指导：既可写观察的方法，也可写写发生的趣事。也可以拿出自己的观察日记，修改加工，成为习作。 提前布置观察任务，让学生带着任务学习课文，为习作做好充分准备。①主题阅读：阅读本组课文，讨论交流作者的观察方法，以及观察过程中发生的趣事。②活动体验：口语交际“我看到了”。仔细观察教材提供的双岐图，与同桌交流自己看到了什么。再仔细观察，在全班交流。评一评，说说自己的感受。③自主写作：把自己在日常生活中观察到的内容写下来。④交流评改：写完后分组交流，再小组推荐全班交流，集体〔评改。习作三编写童话故事习作要求：写童话故事，体验童话带来的快乐。习作例文：跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力。《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。内容提示：让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中的过程中，尽情体验童话带给我们的快乐。写法指导：自己选择几种动物，或几件物品，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以续编小木偶的故事。 ①主题阅读：跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。②自主写作：写童话：编写童话故事。③活动体验：A讲童话：把自己编写的或课外读到的童话故事讲给同学听。B 演童话：自由组成小组，改编并表演童话故事。先改编，再分配角色，进行排练，最后在班上演一演。习作四描写一种动物习作要求：具体地写出动物的特点，表达真情实感。习作例文：高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。内容提示：可以写动物的外形、脾气，也可以写它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。交流活动：写同一种动物的同学一起交流。 ①主题阅读：阅读本单元的课文，抓住动物特点，比较课文在表达上的不同特点。②活动体验：口语交际。喜欢同一种动物的同学组成一组，说说这种动物的特点。各组推荐代表在班上汇报。③自主写作：写出动物的特点。④交流评改：互相修改，再自主修改。习作五写导游词习作要求：写一写介绍我国“世界遗产”导游词，让更多人了解我国的“世界遗产”。习作例文：本组课文。《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。内容提示：先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，再选取最有特色的内容向大家介绍。写法指导：可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。交流活动：写好以后，根据所写到导游词，模拟导游进行讲解。 ①主题阅读：认真阅读课文，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。如果有条件，可以搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。②自主写作：选一处文物古迹或旅游景点，查找资料进行研究，了解其文物保护价值或旅游特色，写一篇导游词。③活动体验：口语交际。模拟导游，先在组内进行讲解，共同修改导游词，再全班展示。习作六看图作文习作要求：培养观察能力，体会人间温情。内容要具体，语言要通顺。习作例文：阅读本组课文，《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》。内容提示：观察《胜似亲人》这幅图，写一篇习作。写法指导：看图，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再把想到的写下来。可以用“胜似亲人”做题目，也可以自拟题目。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受人与人之间的纯真感情，体会相互关爱带来的快乐和幸福。进而了解发生在身边的动人故事。②活动体验：口语交际“感谢和安慰”。向帮助过自己的人表示感谢；向需要安慰的人说些安慰的话。分角色对话。③自主写作：看图作文。④交流评改：写完后分组交流，再小组推荐全班交流，集体评改。习作七成长的故事习作要求：联系生活实际进行综合性学习，体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。习作例文：本组课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》。内容提示：从中选择一两项，完成口语交际和习作。①写一写自己和别人成长的故事，写完后交流，也可以编成短剧演一演。②联系生活实际，交流阅读感受，写一写“从《乌塔》想到的”。③阅读短信，讨论信中提出的问题，给那位同学写封回信，帮她解决遇到的烦恼。 综合性学习①回忆自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等渠道，了解别人“成长的故事”。可以是伟人、名人，也可以是身边小伙伴的成长故事。用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式展示学习收获。②交流写作文和修改作文的体会。学习利用修改符号修改作文。
习作八科学幻想习作要求：想像要丰富，内容要具体，语句要通顺。题目自拟。习作例文：《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》。内容提示：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发后想到的内容，还可以写科幻故事。交流活动：写好以后认真读一读，改一改。 ①主题阅读：认真阅读本组课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。②活动体验：口语交际“我们的奇思妙想”。畅想科技发展，畅谈奇思妙想，说说未来的衣服、食品、住宅、交通等。③自主写作：在口语交际基础上，将自己的设想写成一篇简短的科幻故事。④交流评改：在互相交流的基础上，相互修改。读一读，看谁的故事更精彩。
四年级习作分析及教学设计（下）
习作分析教学设计习作一写一处校园景物习作要求：写一处校园里的景物。把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。习作例文：本组课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》，江山如画。内容提示：我们都爱自己的校园：它也许像一座魅力的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许具有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都读过了许许多多欢乐的日子。选一处景物写下来，也可以写别的景物，或写写发生在校园里的难忘的事。写法指导：到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按顺序写下来。 ①主题阅读：阅读本单元课文，与作者去做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，体会作者的热爱之情，揣摩作者是怎样用优美词句表情达意的。②活动体验：A.看看校园。到校园里走一走，看一看，找找有特点的景物。B.说说校园。说说校园中哪些地方给自己留下了强烈的印象；在校园中曾经发生过哪些感人的事情。③自主写作：写出景物的特点，表达自己对校园的热爱之情。④交流评改：在自主修改基础上，全班交流，集体评改。习作二写自己的心里话习作要求：说心里话，表达真情实感。习作例文：本组课文《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》，说明一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。内容提示：通过这次习作将自己的心里话一吐为快。例如，对老师说，对妈妈说，对邻居说，对小伙伴说……敞开心扉，把最想说的心里话在习作里向对方说一说。写法指导：说心里话，一定要真实，要说出内心的想法。交流活动：写完读给对方听，再根据别人的意见改一改。 ①主题阅读：阅读本组课文，理解重点词句和段落，思考课文中讲述的故事，对我们做人处事有什么帮助。②活动体验：口语交际“以诚待人”。结合生活中一些真实事例讨论：我们怎样真诚地对待每一个人，每一件事？先小组讨论，然后全班交流，最后提出几条好的建议。③自主写作：写自己的真情实感。④交流评改：写完后读给对方听，再根据别人的意见改一改。习作三大自然的启示习作要求：学习搜集和整理资料，了解大自然对人类的启示,围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习活动，把自己在学习活动中的发现或收获写出来告诉大家。习作例文：大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：过度砍伐树木，会破坏人类生存的环境；鱼儿在水中自由沉浮，人们由此受到启发，发明了潜水艇……阅读本组课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。内容提示：把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动的经过或心得写下来。写完后同学之间互相修改。 综合性学习①阅读阶段：阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，并开展一次综合性学习活动。②活动阶段：A.走进大自然：观察动植物生长或其他自然现象，看能获得什么发现或启发。B.搜集资料或调查访问：了解人类从大自然中受到哪些启示，有什么发明创造。C.自己动手：自己动手做做实验或搞搞发明。③汇报阶段：召开学习成果汇报会。可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。先小组交流，再在全班汇报。④写作阶段：交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动的经过或心得写下来。写完后同学之间互相修改。习作四看图作文“南京大屠杀”习作要求：内容要具体，语句要通顺，表达真情实感。习作例文：《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，了解战争中孩子们是怎样生活的。内容提示：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？这个孤独的孩子以后的命运如何？写法指导：仔细观察照片中的人物和背景，想象当时的悲惨情景，把看到的和想到的都写下来。 ①主题阅读：阅读本单元课文，了解战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。②活动体验：查找资料，阅读相关书籍，了解“南京大屠杀”真相，组织一次演讲活动，控诉日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。③自主写作：观察图片，结合了解的历史资料，进一步想像当时的悲惨情景，写出自己的真情实感。④交流评改：互相修改，再自主修改。 习作五写一写对生命的理解习作要求：内容要具体，要写出真实的感受。自拟题目。习作例文：本组课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》，一幅幅画面无不展示着她们对于生命的热爱。内容提示：说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。写法指导：交流本单元的学习收获，在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。交流活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。 ①主题阅读：认真阅读课文，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。搜集、了解更多热爱生命的故事。②活动体验：口语交际。学习了本组课文，搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流。③自主写作：在交流的基础上自主写作。④交流评改：自主修改，整理资料，办一期墙报。习作六走进田园习作要求：通过开展综合性学习，把自己对乡村生活和田园景物的了解和感受写出来告诉大家。把内容表达清楚。习作例文：本组课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面。内容提示：可以写自己经历的，也可以写自己听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写法指导：写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。交流活动：写完后相互交换，仔细读一读。在听取别人意见的基础上认真改一改。“走进田园”综合性学习围绕“走进田园、热爱乡村”，开展一次综合性学习。①主题阅读：阅读本组课文，走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。搜集著名的田园诗句，阅读体会。②活动体验：家在农村的同学，可以观察田园风光，了解庄稼、果蔬的生长情况，调查生活变化，回忆生活趣事。家在城市的同学，可以体验乡村生活，询问有关情况，搜集国内外农村生活的资料。③口语交际：交流学习收获，可以说说对田园风光的感受体验，也可以展示搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈见闻趣事。④自主写作：在活动基础上，把活动的过程或感受写下来。习作七写自己敬佩的一个人习作要求：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人物的精神风貌写出来。把事情写清楚，表达出自己的敬佩之情。内容要具体，语句要通顺，写完以后认真修改。习作例文：本组课文《两个铁球同时着地》《全神贯注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》，讲的都是人们通过努力获得成功的故事。内容提示：在我们身边，有许多值得敬佩的人。选择其中的一位，通过具体事例，夸夸她们执著追求的精神。也可以写一写值得敬佩的其他品质。写法指导：运用具体事例，把人物的精神风貌表现出来。写完以后要认真修改。 ①主题阅读：阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。②活动体验：口语交际“我敬佩的一个人”。选择一个自己敬佩的人，通过具体事例，夸夸她们执著追求的精神。③自主写作：写出人物的品质和特点。④交流评改：自主修改，再互相交流修改。习作八自由表达练习习作要求：自由表达，写自己最想写的内容。写的时候把内容写清楚，学习运用平时积累的寓言材料。习作例文：《寓言两则》《文成公主进藏》《普罗米修斯》《渔夫的故事》。内容提示：可以结合阅读，写写讲故事的情景；可以发挥想像，编个寓言或童话；可以写写自己的梦想和希望；可以写写自己关注的人和事。写法指导：采用不同的形式，自由表达想写的内容。 ①主题阅读：随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受故事的魅力，体会其中的道理。练习复述，并搜集一些故事，丰富故事长廊。②活动体验：口语交际“向你推荐一本书”，从自己读过的书里，挑选一本喜欢的向同学推荐。③自主写作：选取自己喜欢的题材，按照自己喜欢的方式进行自由写作。
五年级习作分析及教学设计（上） 习作分析教学设计习作一我爱读书习作要求：根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作。习作例文：阅读《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》，体会读书的快乐。内容提示：任选一题：　　A：分享读书的经历；B：采访身边爱读书的人；C：“开卷是否有益”辩论会。写法指导：A：先说一说，再写下来。B：交流采访经过，谈谈采访体会，根据笔记进行整理。C：写一写这次辩论会的经过，也可以写下自己的看法。 ①主题阅读：阅读本单元课文，感受读书的乐趣，学习读书的方法。②活动体验：以“我爱读书”为主题，开展综合性学习：A.搜集名人读书的故事或读书名言；B.访问爱读书的人，采访读书体会；C.了解图书种类；给自己的图书分类；D.读书时作摘抄或填写阅读记录卡。③口语交际：从三个问题中选一个角度进行口语交际。④自主写作：在活动基础上自主写作。习作二想像作文：二十年以后回故乡习作要求：培养想像力。在习作中运用从课文中学到的表达方法。习作例文：《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》。内容提示：你长大以后或许会离开家乡，想象一下当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？写法指导：发挥想像力，可以写家乡的变化，哪些地方引起了你的回忆；可以写与亲人或同学见面时的情景；也可以写你想写的其他内容。回忆课文中的表达方法，在习作中加以运用。①主题阅读：阅读本组课文，体会作者表达的感情，想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。②活动体验：口语交际“浓浓的乡情”。搜集相关的诗词和歌曲，可采用诗朗诵和演唱等形式开展活动。③自主写作：想象故乡二十年以后的变化，描写要生动，叙事要具体，感情要真挚。想象要合理，不要写成科学幻想故事。④交流评改：写完后分组交流，再小组推荐全班交流，集体评改。习作三写一种物品习作要求：用上学过的说明方法，写一篇说明性文章。习作例文：说明文《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》。内容提示：可以选择一种物品进行介绍，例如蔬菜、水果、玩具或电器等。写法指导：习作之前，要通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，了解这个物品；想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍；用上学过的说明方法。交流活动：写完后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。①主题阅读：学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着在习作中加以运用。②活动体验：口语交际“我是小小推销员”。选择一样物品作为“商品”，向大家推荐。注意介绍外观、规格、用途、使用方法等。可以边展示边介绍。其他同学可以提问，相互交流。③自主写作：运用学到的说明方法，写出物品的特点。④交流评改：写完后读给同学听，不清楚的地方再改一改。习作四生活的启示习作要求：运用具体事例，写出自己得到的某种启发。习作例文：《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》。内容提示：生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从给定的材料中选取一个角度进行口语交际和习作。写法指导：①写出生活的启示，注意把事情经过讲清楚，把得到的启示说明白；②写座右铭对自己的启示，要结合具体事例来说明；③观察漫画，可直接写漫画给自己带来的启示；也可编写故事，让读者自己去体会含义。①主题阅读：阅读本组课文，把握主要内容；领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，重点体会词句的含义及表达效果。②活动体验：口语交际：A.说一说生活中哪件事曾经给自己启发。B.说一说自己的座右铭，是怎样理解的，联系生活谈谈对自己的启发。C.观察漫画，谈谈体会；也可以编成故事，讲给大家听。③自主写作：任选一题，叙事要具体，能够通过事例说明一定的道理。④交流评改：互相修改，再自主修改。习作五综合性学习：遨游汉字王国习作要求：写一写这次综合性学习的感受和收获。阅读材料：第一版块：“有趣的汉字”，感受汉字的有趣和神奇。第二版块：“我爱你，汉字”，了解汉字悠久的历史，初步感受汉字中所蕴含的丰富的文化。内容提示：通过这段时间的综合性学习，你一定有很多感受和收获吧？你可以把它写下来。可以写一写这次综合性学习中的精彩瞬间，写一写对汉字的新的认识，也可以把自己的感受和收获写下来。写法指导：回顾学习过程，总结收获，写出自己印象最深刻的学习感受。交流活动：写好以后，通过办手抄报、办展览、开成果汇报会等形式，展示学习成果。①主题阅读：认真阅读学习材料，感受汉字的有趣和神奇。②活动体验：A.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动；B.查找体现汉字谐音的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；C.了解汉字的起源，感受汉字的有趣；D.通过其他活动，感受汉字的有趣；E.搜集因为写错、读错汉字而发生的笑话；F.策划一次社会用字调查活动；G.书法欣赏活动。H.成果展示。③自主写作：写一写本次综合性学习的感受和收获。④交流评改：组内评改；全班交流。习作六对父母说说心里话习作要求：通过这次习作，和父母交流、沟通，表达自己的真情实感。习作例文：阅读本组课文《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》，感受父母之爱。内容提示：①通过一些事情，体会到了父母的爱；②对父母提出一些建议，比如改进教育方法，或改掉不好的习惯；③你想和父母说的其他心里话。写法指导：不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达出自己的真情实感。交流活动：写完以后读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。①主题阅读：认真阅读课文，把握主要内容，想想作者是怎样通过外貌、语言和动作描写来表现父母之爱的。②活动体验：口语交际“父母之爱”：阅读小故事，谈谈怎样看待故事中的爸爸妈妈的做法？讲一讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。③自主写作：抓住一两件印象深刻的事，写出自己最想对父母说的话。④交流评改：写完后读给父母听，和他们交换意见，再次修改习作。习作七写读后感习作要求：写一篇读后感，重点写自己阅读的感受。习作例文：阅读本组课文《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》，体会爱国情感。阅读《愤怒与惋惜》，讨论读后感的写作方法。内容提示：就这组课文和读过的其他文章写篇读后感。写法指导：写读后感，“读”是基础，“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可适当引用相关的资料。交流活动：写好后和同学们交换看一看，讨论一下怎样才能写好读后感。①主题阅读：认真阅读课文，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情；通过多种途径搜集资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。②自主写作：自主作文，写读后感。③交流评改：写完后，大声读一读，改一改。④活动体验：演讲：不忘国耻，振兴中华。结合本次习作，开展一次演讲活动。先组内演讲，再全班演讲。习作八写一处场景或写一个故事梗概习作要求：写场景，要把场景写具体，写清楚；写梗概，要写清楚，写明白。内容提示：①选取一个场景，按时间顺序写下来。如联欢会，一次活动，运动会开幕式等。②从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写法指导：写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。交流活动：写好后读给同学听，根据同学意见进行修改。①主题阅读：学习这组课文，体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。②活动体验：从看过的毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。③自主写作：任选一题写作。④交流评改：互相修改，再自主修改。
五年级习作分析及教学设计（下） 习作分析教学设计习作一给远方的小朋友写一封信习作要求：策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。以个人或小组的名义，给远方的小朋友写封信。习作例文：阅读本组课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修道拉萨去》，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。内容提示：在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。写法指导：注意书信的格式和信封的写法。交流活动：写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。&&①主题阅读：阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。②活动体验：策划一次“手拉手”活动。讨论：通过哪些方式建立联系；开展哪些活动增进友谊；为对方做些什么有益的事?③自主写作：给远方小朋友写一封信。④交流评改：信写完后，要读一读，改一改，最好能把信寄出去。习作二看图作文/童年趣事习作要求：观察图画，发挥想像。内容要具体，语句要通顺，写完后自己加上题目。习作例文：本组课文《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》。内容提示：①看图作文；②也可以写童年趣事。写法指导：①观察图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象足球赛的紧张激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。②借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。交流活动：写完后把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。②活动体验：口语交际“难忘童年”。让我们把童年生活中哪些难以忘怀的事说出来，和同学分享。要说清楚，说具体。③自主写作：写自己的真情实感。④交流评改：写完后读给同学听，再根据别人的意见进行修改。习作三学写发言稿习作要求：写一份发言稿，内容要具体，感情要真实，语句要通顺。习作例文：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》。内容提示：发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如，为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务；联欢会发言稿，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。写法指导：写发言稿时，要根据具体需要，想象当时的情景。交流活动：写好以后互相交流，改一改，当众练一练。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。②自主写作：策划一次班级活动，指导同学学写发言稿。③交流评改：写完后在小组内交流，再根据别人的意见进行修改。④活动体验：在认真修改的基础上，组织同学现场发言。习作四写一件感人的事习作要求：写一件令你感动的事，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自拟。习作例文：《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》。内容提示：“为妈妈洗脚”，“背着爸爸去上学”，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。写法指导：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 ①主题阅读：阅读本单元课文，要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。②活动体验：举行一次生活故事会，选一件难忘的事，讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。③自主写作：写出真情实感。④交流评改：互相修改，再自主修改。习作五缩写课文习作要求：缩写文章，要保留主要内容，意思要准确、完整，语句要通顺连贯。不超过400字。习作例文：《&景阳冈&缩写》。内容提示：仿照例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。写法指导：①缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；②再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。③对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。④缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。 ①主题阅读：阅读《&景阳冈&缩写》一文，讨论缩写的方法。②自主写作：缩写课文《草船借箭》或其他文章。③交流评改：在全班集体评改基础上，再自主修改。习作六学写简单的研究报告：走进信息世界习作要求：学写简单的研究报告，把内容表达清楚。阅读材料：阅读本组课文，感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响。内容提示：学习搜集和处理信息，利用获得的信息，写简单的研究报告。写法指导：学写简单的研究报告：第一种写法：①发现问题；②观察记录；③分析求证；④得出结论。第二种写法：①问题的提出；②调查方法；③调查情况和资料整理；④结论。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响。②活动体验：A.阅读课文，搜集资料，了解现代社会信息传递有哪些方式，与以前有什么不同。B.作一次调查，记录一家人一天中获得信息的渠道；C.讨论或辩论：如何正确使用电视、网络等媒体；D.体会信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来的影响。③撰写研究报告：④交流汇报：交流学习收获。习作七写一个特点鲜明的人习作要求：抓住人物的特点，运用学过的描写方法，写出人物某一方面的特点。习作例文：本组课文《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魔力》《父亲的菜园》，为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。内容提示：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以上身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写法指导：写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。交流活动：写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。②归纳概括：回顾课文，感受人物的特点，归纳概括出课文中每个人物具有特色的描写方法。A.小嘎子和胖墩：体会动作描写。B.严监生：体会动作描写；C.王熙凤：外貌描写和语言描写；D.刷子李：动作描写；E.《金钱的魔力》：外貌和心理描写。③自主写作：写出人物的品质和特点。④交流评改：自主修改，再互相交流修改。习作八自由表达练习习作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的都可以写。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，不少于400字。习作例文：本组课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》，为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。写法指导：在写之前，先想清楚为什么要写；再回忆一下这学期学习了哪些表达方法，并试着把一些方法运用到这次习作中。交流活动：写完后读一读，有不满意的地方认真改一改。 ①主题阅读：阅读本组课文，感受不同地域的民族风情特点，揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语言。②活动体验：A.谈谈阅读本组课文的感受；B.回顾本学期学到的表达方法；C.交流各自最喜欢的习作题材；D. 发散思维训练。③自主写作：不拘内容和形式，自由写作。写完后认真修改。交流评改：小组交流，全班评议；畅谈本次习作的感受。
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