16.中国人失掉自信力了吗导学案含答案
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16.中国人失掉自信力了吗导学案含答案
作者： 文章来源：会员上传
设计： 龙的故乡　　
【学习目标】
１、弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自豪感,自信心。
２、积累字词以及词的读音、词义，并学会运用。同时理解重点语句的深层含意。
３、学习本文结构严谨、波澜起伏的艺术特色。学习反驳论证；口味语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点。
４、理解作者忧国忧民、关心民族命运和热烈情怀和深刻思想。
【学习重点】
领会先生的立场、观点、言语，使学生充满自豪感，自信力。
【学习难点】
理解关键语句，体会鲁迅杂文的语言魅力
【自主预习案】
慨（& ）叹& &&省（&& ）悟 &诓（ ）骗 &&&&诬（）蔑& &&脂（& ）粉
脊（&& ）梁 &&抹（ ）杀&&& 抹（& ）布 &&&拐弯抹（& ）角
前仆（ ）后继& &状元宰（& ）相 &&&&&搽（ ）粉
2、解释下列词语：
玄虚：&&&&&&&&&&&&& 渺茫：&&&&&&&&&&&&&& 怀右伤今：
为民请命：&&&&&&&&& 自欺欺人：&&&&&&&&&& 舍身求法：
3.《中国人失掉自信力了吗》的作者是___ ，原名___ ，字__ 。我们以前还学过该作者的散文___ ，小说____ 。本文运用_____ 的论证方式，采取___ 和___ 相结合的批驳方法驳倒对方的论点。
4、《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文。鲁迅先生针对当时部分人的观点_______ 　　
______ ，进行批驳，首先直接反驳，敌方信“地”信“物”信“国联”失掉的是____ ；求神拜佛，发展着____ &。接着间接反驳，指出“__________ &”，歌颂中华民族历史上和现实中的“筋骨和脊梁”，鼓舞人民的自信心。
5、“中国人”一词在文中共用了几次？找出来辨析它们的含义有什么不同？
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
新世纪，申奥成功、加人WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。
今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》(板书课题)，看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人、作文的方法。
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，释疑解惑。
（一）整体把握，理清思路
1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。（配乐朗读）
首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？
&&&3、想一想。
①对方的错误观点是什么?
②作者为什么认为它是错误的?
③作者正面提出的观点是什么?
④作者提出观点的依据是什么?
⑤作者用什么方法反驳对方的错误论调?
（二）合作交流，小组探究
诵读第1—5段，讨论探究：
再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。
1、第1段&“公开”一词的含义？
2、作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
3．&第3段中“他信力”的表达效果？“倒是一条新生路”的含义？
4．如何理解“以到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果，他可以令人更长久的麻醉着自己。”
5、第5段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么?
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人教版初三上16课《中国人失掉自信力了吗》课后2题
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五个句子中的“中国人”的含义依次是：1》指极少数顽固分子以外的中国人民；2》指广大人民；3》指国民党反动派统治者及其御用文人；4》指所有中国人；5》指国民党反动派及其御用文人.“状元宰相”是指当时的国民党反动派政客及其御用文人.“地底下”是指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力量.
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16 中国人失掉自信力了吗优质课一等奖
地区： 重庆市 - 重庆市 - 奉节县
学校：奉节县甲高初级中学
16　中国人失掉自信力了吗… 初中语文 & & & 人教2001课标版
1. 整体感知文意，理清文章脉络学习
2.本文结构严谨的艺术特色，掌握反驳论证方法
3.理解语句的深层含义，体会鲁迅的忧患意识和爱国精神
4.弘扬爱国主义精神，增强民族自信心和自豪感
学生对议论文文体知识还处于初步了解阶段，本文是鲁迅所写的一篇典型的驳论文，采用的是驳论证的批驳方法。由于学生对“驳论证”的方法较生疏，因此，教学的重点确定在“驳论证的方法” 上。
1.掌握反驳论证的方法2.揣摩语句的深层含义
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】激情导入
1．争论型问题导入
有人说：小明喜欢抄作业，小明是初中生，所以初中生都爱抄作业（ppt出示）。这个观点成立吗？请同学们来帮我反驳一下。
——小明只是初中生其中之一，不是全部。
2．驳论文知识（ppt出示）
议论文从论证方式上看可以分为立论和驳论两种。驳论是是通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。驳论的一般模式包括：树靶子—批靶子—做结论。树靶子就是把敌方的一个观点摆出来，批靶子就是对这个观点进行批驳，最后得出结论。请同学们看一下，这三个模式里我们要驳倒对方最重要的是哪一个环节？——批靶子批驳它有什么好办法呢？有三个。议论文的三要素是什么？——论点、论据、论证那么批驳它要打哪三个方面？就是要打它的论点、论据、论证首先，驳论点，直接摆出对方错误的观点，用正确的论点把它驳倒；其次，驳论据，论据是支撑论点的，证明它的论据是虚伪的或错误的，它的观点就站不住脚了；然后，驳论证，论证是论点和论据之间的纽带，如果把论证驳倒，当然它的观点就被驳倒了。（将敌方观点比作人进行理解性）
活动2【讲授】整体感知
请大家翻到课本16课，大声告诉我标题。
——中国人失掉自信力了吗
板书：中国人失掉自信力了
是这样的标题吗？
——掉了“吗”字
“吗”字会不会就是个语气词呢？掉了就掉了吧，可以吗？
——不可以
——掉了就变成陈述句，有“吗”字是疑问句。
看来是两种句式语气不同，请同学们尝试读一下没有“吗”字的效果。
生读完，大家觉得读着心情怎么样？当你听到这个消息心情怎么样？
——失望、沉重等
好，再来试着读读加上“吗”字，看一下是什么感受。
读到这个句子的时候，是不是都在心里问着自己这样一个问题？——是
所以加上“吗”字就是可以引起我们阅读文章的——兴趣。
2.感知课文内容
请大家快速浏览课文，可以用自己喜欢的方式读出来也可以默读，不过在读的过程中请拿上笔，当你找到流露出作者对这个观点的回答的内容时，勾画下来，然后告诉我鲁迅先生到底认为中国人失掉自信力了没有。不认识的字词也请做好标记。（ppt出示字词）
请同学来读一读你勾画到的鲁迅先生观点的句子：
（1）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
这句话中可以看出鲁迅先生认为中国人没有失掉自信力。请大家看到这里的“并”字，先去掉这个字我们来读一读。——生读
加上这个字我们再来读一读。——生读
这样读了之后你有什么样的感觉？
有并字语气显得——更加强烈，争辩语气。
还有其他句子吗？
（2）说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
从这句话你觉得鲁迅先生的看法是什么？
——失掉自信力的知识一部分人，并不是全部。
鲁迅先生把这种说法认为是一种什么？
——诬蔑。请大家齐读这个句子（语气不够强烈的话）
我诬蔑了你，你们就这么平静吗？哪一个词应该重读？
——简直是
对，简直是诬蔑，有着一种急切的愤怒的想要反驳的口吻，请大家带着愤怒的口吻来读一读。
3．背景介绍
鲁迅先生为什么要在当时说出这样的话来呢？当时又有着怎样的社会背景呢？请大家看：（ppt出示）
1934年，九一八事变三周年之际。当时，有些人散步对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅先生这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写的。
看看这里着重强调了“有些人”，你们觉得是指哪些人呢？
——日本人、汉奸等
我们一起来看看有些人是指哪些人。（ppt出示）
“我中国地大物博，人口众多”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——选自30年代的御用报纸
“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲
1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。
“民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不待外辱之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——选自《大公报》日的社论
请大家注意看破折号后面，这些言论的出示者都是国民党。而当时的执政党就是国民党。当遇到外部侵略的时候，如果我们的执政党都不鼓励我们的民族信心，那么还有谁能拯救我们？我们来看看蒋介石说的这句话，齐读。
忍辱含愤，逆来顺受，告诉我，逆来顺受的结果是什么？
——最后都会沦为亡国奴，变得被动挨打。
咱们中国有这样血的教训吗？哪个朝代？
难道清末的历史还不能告诉我们逆来顺受的危害吗？可我们的执政党就有这样的论调，这种论调在鲁迅先生的文章中有反映吗？请大家找找哪个段落反映出当时确实有？——第一段，齐读
文中的话和我们这里的话有关系吗？确实是这样做的。
看看这里的“只”字起什么作用？
——强调，表示只依赖国联。
国联就是当时国际联盟的简称，大家觉得国联能帮我们吗？会帮助我们这个贫弱的国家吗？结合注释看看当时国联是怎么做的？
——是袒护如本，承认日本在东北的特殊权益，对他们的侵略不采取任何制裁措施。国联根本靠不住
在文章一开始，我们就了解了当时的中国：两年前，总自夸地大物博，现在是求神拜佛，不久是只希望国联。我们确实是这样做的，于是乎，地方就有了一个悲观的论调，哪一段直接告诉我们敌方的悲观论调？
第二段，读出来
看来作者一开头就摆出了敌方的论据，共三点，紧接着第二段就告诉我们敌方的论点——中国人失掉自信力了。从这三点论据看起来，中国人确实失掉了自信力。那么不看课文，如果叫你来反驳，你会怎么反驳？讨论作答
——生答、评价
活动3【讲授】重点研读
1．精读1-5
要驳倒对方的三个方法就是驳论点、驳论据和驳论证。论点有了，论据也就是第一段，但是鲁迅先生在第一段反复强调对方的论据是事实，为什么呢？
举例猫抓耗子
——先追耗子，追到让它无路可逃，再玩弄一下它，最后才吃掉。
——欲擒故纵。
所以，先承认敌方认为中国人失掉自信力了，认为你的论据是事实，其实是欲擒故纵，为后文把你驳倒做铺垫。
后文又是怎么驳倒的呢？从第三段开始，作者顺着地方的观点说下去，得出什么样的结论？
——失掉了他信力，发展着自欺力。
显然对方的论据能否证明对方的论点？——不能
从刚才的推断中，你发现对方什么过程除了问题？论据不能证明论点
——论证过程除了问题
所以鲁迅先生采用的是我们刚才所说的——驳论证
根据以上的论据，只能证明中国人是失掉了他信力，发展着自欺力，他信力和自欺力跟哪一个词很像？——自信力
今天我们又学到了一种新的新词叫做仿拟。由自信力仿拟出他信力和自欺力，增强了讽刺效果。现在看来，敌方其实犯了我们诡辩中德一个很大问题就是
——偷换概念。（板书）
2．精读6-8
直接告诉我们作者自己的观点，是什么？
——然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。板书
第七段就具体来加以论证。
作者是采用论证方法？
——举例论证，第七段
在提出自己的论点后，鲁迅先生提出从古至今都有着中国的脊梁，这样把对方驳倒。这种脊梁他分为四种，齐读。
这是一个——排比句，排比句的作用是增强语势，读的时候应注意逐渐增强语势。
就是因为有了这些中国的脊梁，那么你说中国人失掉自信力了就是在以偏概全（板书）。
作者说出了中国的脊梁，但议论文驳论文最后还是要做出自己的结论。文章最后鲁迅先生告诉我们，要论自信力的有无，我们能不能轻信当时报纸上的文章？——不能。对，我们不能去看状元宰相的文章，我们要自己去看地底下。
这里的状元宰相指谁？为什么要到地底下去看？那里又有谁呢？我们把这几个问题留到下节课再看。
活动4【活动】课堂小结
这节课我们明白了有一种人叫做中国的脊梁，有了这些脊梁，我们明白了中国人并没有失掉自信力。的确，正是因为有了他们，我们才能渡过100多年前最为贫弱的时期，我们才能创造一个又一个中国历史上的辉煌事迹，我们成功举办了奥运会、世博会，我们让神五、神六，让嫦娥翱翔于天际，他们，都是中国的脊梁。最后，让我们在这首诗歌的朗诵中结束这节课。
诗朗诵《我骄傲，我是中国人》
16　中国人失掉自信力了吗　
课时设计 课堂实录
16　中国人失掉自信力了吗　
&&&&教学活动
活动1【导入】激情导入
1．争论型问题导入
有人说：小明喜欢抄作业，小明是初中生，所以初中生都爱抄作业（ppt出示）。这个观点成立吗？请同学们来帮我反驳一下。
——小明只是初中生其中之一，不是全部。
2．驳论文知识（ppt出示）
议论文从论证方式上看可以分为立论和驳论两种。驳论是是通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。驳论的一般模式包括：树靶子—批靶子—做结论。树靶子就是把敌方的一个观点摆出来，批靶子就是对这个观点进行批驳，最后得出结论。请同学们看一下，这三个模式里我们要驳倒对方最重要的是哪一个环节？——批靶子批驳它有什么好办法呢？有三个。议论文的三要素是什么？——论点、论据、论证那么批驳它要打哪三个方面？就是要打它的论点、论据、论证首先，驳论点，直接摆出对方错误的观点，用正确的论点把它驳倒；其次，驳论据，论据是支撑论点的，证明它的论据是虚伪的或错误的，它的观点就站不住脚了；然后，驳论证，论证是论点和论据之间的纽带，如果把论证驳倒，当然它的观点就被驳倒了。（将敌方观点比作人进行理解性）
活动2【讲授】整体感知
请大家翻到课本16课，大声告诉我标题。
——中国人失掉自信力了吗
板书：中国人失掉自信力了
是这样的标题吗？
——掉了“吗”字
“吗”字会不会就是个语气词呢？掉了就掉了吧，可以吗？
——不可以
——掉了就变成陈述句，有“吗”字是疑问句。
看来是两种句式语气不同，请同学们尝试读一下没有“吗”字的效果。
生读完，大家觉得读着心情怎么样？当你听到这个消息心情怎么样？
——失望、沉重等
好，再来试着读读加上“吗”字，看一下是什么感受。
读到这个句子的时候，是不是都在心里问着自己这样一个问题？——是
所以加上“吗”字就是可以引起我们阅读文章的——兴趣。
2.感知课文内容
请大家快速浏览课文，可以用自己喜欢的方式读出来也可以默读，不过在读的过程中请拿上笔，当你找到流露出作者对这个观点的回答的内容时，勾画下来，然后告诉我鲁迅先生到底认为中国人失掉自信力了没有。不认识的字词也请做好标记。（ppt出示字词）
请同学来读一读你勾画到的鲁迅先生观点的句子：
（1）然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
这句话中可以看出鲁迅先生认为中国人没有失掉自信力。请大家看到这里的“并”字，先去掉这个字我们来读一读。——生读
加上这个字我们再来读一读。——生读
这样读了之后你有什么样的感觉？
有并字语气显得——更加强烈，争辩语气。
还有其他句子吗？
（2）说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
从这句话你觉得鲁迅先生的看法是什么？
——失掉自信力的知识一部分人，并不是全部。
鲁迅先生把这种说法认为是一种什么？
——诬蔑。请大家齐读这个句子（语气不够强烈的话）
我诬蔑了你，你们就这么平静吗？哪一个词应该重读？
——简直是
对，简直是诬蔑，有着一种急切的愤怒的想要反驳的口吻，请大家带着愤怒的口吻来读一读。
3．背景介绍
鲁迅先生为什么要在当时说出这样的话来呢？当时又有着怎样的社会背景呢？请大家看：（ppt出示）
1934年，九一八事变三周年之际。当时，有些人散步对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅先生这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族自信心而写的。
看看这里着重强调了“有些人”，你们觉得是指哪些人呢？
——日本人、汉奸等
我们一起来看看有些人是指哪些人。（ppt出示）
“我中国地大物博，人口众多”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——选自30年代的御用报纸
“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲
1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。
“民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不待外辱之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——选自《大公报》日的社论
请大家注意看破折号后面，这些言论的出示者都是国民党。而当时的执政党就是国民党。当遇到外部侵略的时候，如果我们的执政党都不鼓励我们的民族信心，那么还有谁能拯救我们？我们来看看蒋介石说的这句话，齐读。
忍辱含愤，逆来顺受，告诉我，逆来顺受的结果是什么？
——最后都会沦为亡国奴，变得被动挨打。
咱们中国有这样血的教训吗？哪个朝代？
难道清末的历史还不能告诉我们逆来顺受的危害吗？可我们的执政党就有这样的论调，这种论调在鲁迅先生的文章中有反映吗？请大家找找哪个段落反映出当时确实有？——第一段，齐读
文中的话和我们这里的话有关系吗？确实是这样做的。
看看这里的“只”字起什么作用？
——强调，表示只依赖国联。
国联就是当时国际联盟的简称，大家觉得国联能帮我们吗？会帮助我们这个贫弱的国家吗？结合注释看看当时国联是怎么做的？
——是袒护如本，承认日本在东北的特殊权益，对他们的侵略不采取任何制裁措施。国联根本靠不住
在文章一开始，我们就了解了当时的中国：两年前，总自夸地大物博，现在是求神拜佛，不久是只希望国联。我们确实是这样做的，于是乎，地方就有了一个悲观的论调，哪一段直接告诉我们敌方的悲观论调？
第二段，读出来
看来作者一开头就摆出了敌方的论据，共三点，紧接着第二段就告诉我们敌方的论点——中国人失掉自信力了。从这三点论据看起来，中国人确实失掉了自信力。那么不看课文，如果叫你来反驳，你会怎么反驳？讨论作答
——生答、评价
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1．精读1-5
要驳倒对方的三个方法就是驳论点、驳论据和驳论证。论点有了，论据也就是第一段，但是鲁迅先生在第一段反复强调对方的论据是事实，为什么呢？
举例猫抓耗子
——先追耗子，追到让它无路可逃，再玩弄一下它，最后才吃掉。
——欲擒故纵。
所以，先承认敌方认为中国人失掉自信力了，认为你的论据是事实，其实是欲擒故纵，为后文把你驳倒做铺垫。
后文又是怎么驳倒的呢？从第三段开始，作者顺着地方的观点说下去，得出什么样的结论？
——失掉了他信力，发展着自欺力。
显然对方的论据能否证明对方的论点？——不能
从刚才的推断中，你发现对方什么过程除了问题？论据不能证明论点
——论证过程除了问题
所以鲁迅先生采用的是我们刚才所说的——驳论证
根据以上的论据，只能证明中国人是失掉了他信力，发展着自欺力，他信力和自欺力跟哪一个词很像？——自信力
今天我们又学到了一种新的新词叫做仿拟。由自信力仿拟出他信力和自欺力，增强了讽刺效果。现在看来，敌方其实犯了我们诡辩中德一个很大问题就是
——偷换概念。（板书）
2．精读6-8
直接告诉我们作者自己的观点，是什么？
——然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。板书
第七段就具体来加以论证。
作者是采用论证方法？
——举例论证，第七段
在提出自己的论点后，鲁迅先生提出从古至今都有着中国的脊梁，这样把对方驳倒。这种脊梁他分为四种，齐读。
这是一个——排比句，排比句的作用是增强语势，读的时候应注意逐渐增强语势。
就是因为有了这些中国的脊梁，那么你说中国人失掉自信力了就是在以偏概全（板书）。
作者说出了中国的脊梁，但议论文驳论文最后还是要做出自己的结论。文章最后鲁迅先生告诉我们，要论自信力的有无，我们能不能轻信当时报纸上的文章？——不能。对，我们不能去看状元宰相的文章，我们要自己去看地底下。
这里的状元宰相指谁？为什么要到地底下去看？那里又有谁呢？我们把这几个问题留到下节课再看。
活动4【活动】课堂小结
这节课我们明白了有一种人叫做中国的脊梁，有了这些脊梁，我们明白了中国人并没有失掉自信力。的确，正是因为有了他们，我们才能渡过100多年前最为贫弱的时期，我们才能创造一个又一个中国历史上的辉煌事迹，我们成功举办了奥运会、世博会，我们让神五、神六，让嫦娥翱翔于天际，他们，都是中国的脊梁。最后，让我们在这首诗歌的朗诵中结束这节课。
诗朗诵《我骄傲，我是中国人》
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