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初中化学总复习应该注意的问题
初中化学总复习应该注意的问题三块石小学李孝权初三化学的复习，时间紧、任务重、压力大，尤其是今年实行AB试卷考试制，让老师们更感到一股无形的压力。关于后期如何复习，我在此浅谈自己的几点看法，希望起到抛砖引玉之效一、复习时一定要抓住主干和大方向，把握重点、突破难点，注重基础，不随意拔高难度。尽管今年实行AB卷，但我想考试的内容应该还是初中化学最主要和最重点的知识。所以后期复习时不宜过多拓展，应重基础、落实双基。比如化学用语，盐酸的概念及性质，化学基本反应类型，氧气和二氧化碳的制取和性质、用途，金属的性质和化学实验等。双基的复习最常用的方法是知识结构网络图，我认为这其中有一个很重要的网络图，即物质的分类图，利用这一结构图，逐步细分、归纳、概括，能将初中化学双基知识中的绝大部分囊括其中，大家可以一试。二、应特别重视化学实验的复习，近年来化学实验考试的分值逐年上升，今年实行AB卷后更是超过了30分，从近几次综合考试情况看，学生中普遍存在的问题主要有两个方面一是对常见物质的基本性质不熟悉。如物质的颜色、溶解性、复分解反应发生条件的应用等；二是解题方法没有掌握，不会通读全题，如不会利用结论倒推现象或倒推加入的试剂；不善于抓住解题的突破口等。解决办法一方面需要学生强化记忆特殊物质的特殊性质；另一方面，就是通过训练，让学生熟练掌握解题方法，达到举一反三的目的。三、在总复习时应充分利用好手中的教材和资料。尽管复习时间很短，但是我认为还是有必要在考前用12节课的时间，与学生一起跑一遍教材，让学生熟悉熟悉一下教材，尤其是他们可能遗忘或者是忽略的地方。资料不在多，在乎精。利用资料确定各个单元的复习专题及要点，精编专题复习的训练题组进行课堂巩固练习，精选专题复习后的检查验收题，做好题组训练和检查验收题的讲评。在讲评时尽量讲清除以下几个问题此题怎么做为什么这样做怎样想到这样做还有哪些方法能解此题改变一下条件或设问角度，此题还能变换成其他什么形式这样通过对题型结构的分析消化有关的知识内容，通过解题规律的总结，实现知识点的网络化、系统化，学会解一类题的程序、方法和技巧，以后才能真正的触类旁通。四、注意记忆，准备“两本”。化学有其“特殊的语言系统”，对化学用语及其他知识点，好学易忘，我们要注意运用一些有效的记忆方法，如韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等，把要求记住的内容轻松记住。如学习地壳中含量较高的元素“氧、硅、铝”，可利用谐音“养闺女”来帮助记忆等等。此外，在复习时一定要让学生准备好两个笔记本一个是“错题集”，专记自己在练习、作业、考试中的错题，分析出错的原因，记下正确和好的解法；另一个是“妙题集”，将一些好的解题方法、解题技巧、解题规律记下来，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。五、关于学生中考答题的几点建议1、答题顺序的问题。是否可以根据具体情况，先B卷后A卷。2、培养学生认真审题并在关键字词下做记号的习惯。3、计算题书写格式一定要注意规范。万一遇到不会的计算题，要让学生尽量多写一步，多得一点步骤分。比如“解”会写吧题设嘛，要求解什么就直接设什么，这个也应该不难吧如能再把方程式写出来，岂不更好这样一步一步的，不是要得好多步骤分所以应鼓励学生多写。201357
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初中化学新课程有效教学设计应注意的几个问题
【摘要】：本文阐述了初中化学新课程的有效教学设计应坚持教学目标的多元化;渗透化学思想方法;重视对教学情境设计,注重学习效果评价设计,激发学生学习兴趣,激励和促进学生发展。对初中化学新课程的有效教学设计作了积极的构想与探索。
【作者单位】：
【分类号】：G633.8
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初中化学方程式计算教学时须注意的几个问题 人们一般把初中化学的基本内容划分为五大知识块面，化学计算就是其中之一，而且它的内容贯串全册教材的各章之中，跟其他知识块面有着密切的联系。因此，化学计算也是衡量学生化学学习成绩的一个重要方面。在一份化学试卷里，化学计算在填空、选择、判断、推断和简答等各种题型中均有体现，分数在全卷中往往占到20%以上。而且试卷中难度较大的，往往以综合计算题的形式出现。不少同学常因化学计算上的被动，而影响了化学这门课程学习成绩的提高。关于化学方程式计算，在初中教材里正只有1课时，例题两个。有许多学生对该类计算题是望而生畏，草率答题，即使正确，都主要体现了数学计算能力，而往往忽略了化学计算的基本要求，现将化学方程式计算教学时须注意的几个问题总结如下： 一、“一关系”： 化学计算包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。要求学生对涉及的有关化学方程式一定要掌握，如：化学方程式的正确书写及配平问题，在教学中教师要给学生作解题格式的示范，通过化学方程式的计算，加深理解化学方程式的含义，培养学生按照化学特点进行思维的良好习惯,进一步培养学生的审题能力、分析能力和计算能力，同时使学生认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辨证观点。本节课可采用讲练结合、以练为主的方法，调动学生的积极性，通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
二、“两原则”： 1、 遵循质量守恒定律，即正确的化学方程式，包括物质化学式的正确，已配平，条件完整，以及“
”的正确运用等。 2、以客观事实为依据，书写的化学反应应该根据题意来表达，而不能任意编造。 三、“三说明” 1、 化学方程式计算是有关质量计算，而非体积计算，如已知（或要求计算的）是体积，则应根据m=ρV将体积转化为质量（或先根据化学方程式计算出质量再根据V= m /ρ 转化为体积）。 2、 化学方程式计算在初中是完全反应的质量计算，如已知的质量未完全反应（或根本未参加反应），则应将未反应的质量减去，得完全反应的质量后方可计算。
3、 如果已知告诉的质量含有杂质，应先将其转化为纯质量再进行计算，反之，如果要的答案不纯时，先求出纯量，再转化为所需的结果。 四、“三目标”： 1、 知识目标。 在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。
2、 能力目标。通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题 能力。
3、 情感目标。通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点 六、“六步骤”：“设、式、量、比、解、答”及要求。 1、“分析”，该步骤是计算的重要步骤，但解题时多不写出。 2、“设”未知量，要注明设的是“△△△的质量为x”，不能设成为“△△△为xg”。 化学计算包括量纲计算，未知数在求出结果以前都无单位。 3、“式”，正确完整的化学方程式。 4、“量”，相对分子质量与质量，必须与物质对应，先写相对分子质量，后写质量，已知的质量须带单位。 5、“比”，列比例式，须是横比而非纵比，方能反映量的关系。 6、“解”，求未知数，计算过程可在草稿纸上写出，只须写“解得x=
”即可，求出的未知数单位不必包括号。结果要按题目要求保留数字，无特别要求时如是非整数时一般保留三个有效数子。 7、“答”，简明写出答案。 例：把干燥纯净的氯酸钾和二氧化锰的混合物15.5g装入大试管中，加热制取氧气，待反应完全后，将试管冷却，称量，得到10.7g固体物质。计算
（1） 制得氧气在标准状况下多少升？(氧气在标准状况下密度为1.429g/L)
（2） 10.7g固体物质中含有哪些物质？各多少克？ （分析：10.7g固体物质中含生成的氯化钾，还有前后质量不变的催化剂二氧化锰，而反应前的混合物15.5g也不是纯量，如果设二氧化锰的质量为x，则纯KClO3的质量为15.5g-x，KClO3的质量为10.7g-x。而两者的差量可求出氧气的质量，再根据V= m/ρ 又求出生成氧气的体积。） 解：（1）根据题意得：
M(O2)=15.5g-10.7g=4.8g
V(O2)= m/ρ=4.8g÷1.429g/L =3.36L （2）设10.7g固体物质中MnO2的质量为x
??????式 MnO2△
149 15.5g-x
15 10.7g-x
解得：x=3.25g
∴10.7g固体物质中KCl的质量为10.7g-3.25g=7.45g. 答：（略）
??????量 ??????比
包含总结汇报、专业文献、外语学习、行业论文、旅游景点、资格考试、办公文档、出国留学、word文档以及初中化学方程式计算须注意的几个问题等内容。
相关内容搜索导读：初中化学新教材教学中应注意的几个问题，摘要:化学是一门基础自然学科,学生在初三上学期开始进入该学科的学习,是学生的入门，1灵活运用各种教学手段,培养学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学世界,充满了神秘和奇，的作用,但模拟实验无法全面体现化学实验的功能,学生的印象也不会太深,也就是说它不，要把握好一个度,还要注意用计算机模拟微观粒子的变化过程时应注意避免科学性错误\2，化学学科与其它学科相比,知识结初中化学新教材教学中应注意的几个问题 摘要:化学是一门基础自然学科,学生在初三上学期开始进入该学科的学习,是学生的入门课程,因此教师根据学生的年龄特征和认知规律组织教学,采取灵活多样的教学方法激发学生学习化学的兴趣,在教学中建立平等的师生关系,在实现教学“三维目标”的过程中重视学生科学素养的培养,并在教学中培养学生的意志品质和创新能力,指导学生逐步掌握科学的学习方法\关键词:初中化学教学问题
1灵活运用各种教学手段,培养学生学习化学的兴趣 丰富多彩的化学世界,充满了神秘和奇异,学生对此充满了 向往和好奇\教师教学的目的是为了让学生能更好地学习,要想 让学生转变学习方式,提高学习效率,教师就必须要首先转变自 己的教学方式\因此教师在教学过程中必须根据教学目标!教学 的内容和学生对物质世界已有的认识和经验,灵活运用各种教学 方式,结合实物!模型!标本!图表以及现代教育技术等来激发学 生学习化学的兴趣,并通过化学实验诱发学生对化学学习内容充 满好奇,根据实验内容创设问题情境,让学生在/好奇)观察)惊讶)疑问)思考0中增强对化学学科学习的兴趣\虽然利用计算机模拟化学实验有助于发挥现代教育技术在教学中 的作用,但模拟实验无法全面体现化学实验的功能,学生的印象 也不会太深,也就是说它不能代替化学实验,我们在使用中不仅 要把握好一个度,还要注意用计算机模拟微观粒子的变化过程时 应注意避免科学性错误\2根据学科特点,形成知识体系 化学学科与其它学科相比,知识结构的系统性更强,与生活 联系更加紧密,所以教学中要针对化学学科自身的特点,形成化 学学科特有的知识体系\初中化学知识体系中的化学基本概念和原理,学生学习起来 十分抽象难懂,因此在教学中应该遵循基本的教学原则,即应该 做到循序渐进!由浅人深!由易到难\针对化学基本概念的原理 的抽象性,教师在教学中应该用最简洁明了!通俗易懂的语言和 生活中熟悉的事例,同时借助各种先进的媒体和现代教育技术手 段,再通过对具体的实验现象和实验事实进行分析!比较!抽象! 概括,最终促进学生形成科学概念,并在此基础上进一步引导学 生在学习生活和社会实践中运用所学的概念和原理,从而增强对 概念的理解和运用所学化学知识的能力\初中化学最重要的化学用语包括元素化合物知识体系中的 元素符号!物质的化学式和化学方程式以及化合价等内容,这些 化学用语是初中学生学习化学的重要工具,也是学好化学的关 键\虽然化学用语简练!抽象!严谨,但学生学习和记忆普遍都感 到枯燥乏味,因此在教学中不仅要结合实物,还应让学生制作卡 片,编成韵句歌谣等形式,让学生在做中学,做中记,效果会更加 明显\元素化合物的相关知识在初中化学学科体系中占有十分重 要的地位,教师在教学中要与生活实际紧密联系,运用直观教学 和实验教学以及通过现代教育技术手段,引导学生多观察!勤动 手!分析比较找出物质的制取!物质的物理性质和化学性质与物 质用途之间的内在联系,并能归纳出一些简单的规律,在此基础 上加强对元素化合物知识的理解和记忆\学习化学的重要手段就是进行化学实验,教师在教学中不仅 要积极创造条件开展学生实验,认真做好演示实验,从科学态度! 规范操作!给学生以示范作用;还应结合实际对实验加以改进,比 较改进前后的优劣\因此在教学中必须重视学生的分组实验,在 实验教学中要帮助学生养成预习的习惯!让学生自主设计!亲自 动手!仔细观察!认真记录!勤于思考!如实填写实验报告等良好 的实验习惯以及实事求是的科学态度\3开展探究式教学,培养学生的创新精神 教材是根据课程标准选取的核心知识来编写的,而化学与生活是密不可分的,从某种意义上说“化学就是生活”,新教材在这一方面表现得尤为突出\但在不同的地区对学生有影响的代表物是不相同的,因此教师在实际教学过程中必须根据当地的具体情况对化学教材中的内容进行必要的增减!整合和重组,并从中提炼出符合学生进行探究性学习的开放性教学素材;在学生的学习过程以及活动中,要有意识地鼓励学生大胆发表自己的见解,尤其要充分利用学生在学习活动中产生的问题和争议来引出化学学习的具体内容;教师也可以利用实际情景开展教学,将所学的化学知识应用在实际情景当中,在创设化学问题情境时要选取学生身边的特别熟悉的物质!事例和现象,促使学生根据原有的生活经验和运用所学的知识,能够提出不同的假设,并通过教师的指导或者查阅资料来进行实验论证,从而找到合理的解释和结论,进而培养学生的创新精神\4结合学科内容,加强学生的品德教育 将思想品德教育融人学科教学过程,是化学教学设计的一项 重要内容,也是教学目标的任务之一,化学学科中充满着辩证唯 物主义思想,蕴含丰富的爱国主义教育素材,教师在教学中要充 分运用这些素材,培养学生严谨求实!追求真理!勇于创新的科学 态度\教师还应结合化学知识的结构体系,根据物质的组成!结构! 性质!分类以及变化规律加强对学生的辩证唯物主义观点的教 育,要让学生通过对化学知识的学习达到破除迷信,树立科学世界观的目的\结合科学家热爱祖国!献身科学事业的事迹,培养 学生的爱国主义情感和努力学习,报效祖国的责任感\5强化教学反思,促进师生共同成长 加强教学反思是提高和检验教学效果的重要手段,也是教学 过程的重要环节,它是教师运用先进的教学理论和丰富的实践经 验,对自身的教学活动和过程有意识地进行再现和认识的过程\教学中教师应该提高反思能力,在讲授完一个单元或者一{!课题 后,针对自己课前的教学设计,制定的各项教学目标,所设定的各种教学活动和运用的各种教学策略以及评价方式等进行自觉的 分析,然后发现问题并总结经验;教师在教学中要注重/有些问题 让学生自己提,有些话让学生自己说,有些事情让学生自己做0的 原则,教师绝不能包办代替,同时对学生作业中存在的问题进行 认真分析,帮助学生找出出现问题的原因,让学生对知识点的运 用能够举一反三,学生的学习能力才会逐步提高\教师在新教材的教学中应该撰写/教学反思札记0或者/教师 成长札记0\这一点对刚接触新教材的老师们特别重要,也可以 通过与校内外教师间的各种平台的交流与沟通来提高我们的反思能力\参考文献: [1]义务教育教科书九年级《化学》(上、下册)[M].人民教育出版社 [2]义务教育《化学课程标准》(2011版)[S].北京师范大学出版社. [3]刘知新.化学教学论[M].高等教育出版社. 作者简介:王兴盛,四川省乐山市马边彝族自治县建设乡初级中 学,四川马边614600
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