英语教学也要进行爱国主义教育--《安徽教育》1995年09期
英语教学也要进行爱国主义教育
【摘要】：英语教学也要进行爱国主义教育阜阳一中胡一莉通过多年的教学实践，特别是党中央宣传部拟定的《爱国主义教育实践纲要》发布以后，我认为，英语课也应该而且必须通过教学进行爱国主义教育。一、问题的提出过去，在英语教学中，大多以应试为主要目的，只把英语课当成语言教...
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作者：重庆市涪陵十四中
重庆市涪陵九中
浅谈如何在英语教学中进行情感教育
内容摘要：国家教委最新颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》对义务教育全日制初级中学英语教学目的规定为：“通过听、说、读、写的训练，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。”因此，情感教育是素质教育的一项重要内容，它体现了“以人为本”的教育思想。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量，在外语教学中的地位日益凸显，这是当今教育成功的一个值得深入探究的课题。本文从教育心理学的角度探讨了教师的情感因素在英语教学中的价值和作用、对学生和教学的影响及如何在英语教学中进行情感教育。关键词：情感教育师生关系情感英语教学一、教师的情感因素在英语教学中的作用 著名心理学家皮亚杰曾言：“情感的发展和智力机能的发展是紧密吻合的，因为它们是动作的两个不可分割的方面。”因此，在教学过程中，教师要自始至终坚持富有感情地教，学生才能以富有感情的方式来学。英语教学的重要任务就是要努力促使学生德、智、能、情、趣均衡发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而达到学生素质的全面发展。《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”在程晓堂看来，实际的情况是不管在东方还是西方，以往及目前的教育在情感方面都有两个误区。第一，重视知识和智力的发展，忽视情感发展，以至于出现“情感空白”。其后果是使受者人际关系淡薄，精神方面不健全，身心不能得到全面、健康的发展。第二，忽视情感与认知之间不可分割的关系。在中过于重视认知能力的培养，而且在培养认知能力的过程中忽视情感的培养。研究表明，当人处于某种消极的情感状态时，认知活动自动停止，即使不停止，认知活动也不会有实际效果。因此，教师应把情感教学渗透到教学认知过程中的各个环节，达到认知目标和情感目标的统一。 情感态度是健全人格必备的品质，是新时期基础教学改革目标之一。作为一名教师，还应加强自身的情感修养，热爱、献身，诲人不倦，勤奋学习，教书育人，以身作则，为人师表，团结协作，品德高尚，从而在教学过程中展现自身的魅力，增强学生情感体验，才能不辜负人民教师的光荣称号。二、良好的师生关系是进行情感教育的重要桥梁现代社会中，英语已经成为一种国际语言，教育部门也把英语作为中学生必修课程之一，而许多学生对英语有抵触情绪，在学习过程中往往表现为以情感支配理智，会因为喜欢某个老师而喜欢某个科目，所以教师的情感对学生的学习起着重要推动作用，良好的师生关系是进行情感教育的重要桥梁。现代教学中，要想建立师生间的良好关系，教师必须以学生为主体来进行课堂教学，以德育人、以身立教，了解新知识，接受新观念，不断提高自身修养；树立正确的学生观，理解热爱学生、尊重学生、真诚对待学生，走进学生的内心世界，通过课堂教学和各种活动与学生多交流，加强理解和沟通，成为学生的良师益友。例如，组织学生办墙、板报，收看节目，开办英语角以及举办英语讲座和朗诵、写作比赛。建立良好的师生关系之后，学生喜欢和教师相处，喜欢教师所教的课程，教师就容易激发起学生对英语持久的兴趣以及强烈的求知欲；使学生对教师产生一种信赖感，这种信赖感使教师的教导具有一种感召力，容易深入学生的心灵深处并产生积极的回应，从而使学生从教师那里获得更多的教益。 所以，教师在教学中要发挥情感的作用，利用情感的感染力，努力创造良好的教学情境，建立师生间亲密融洽的情感。教学中积极的情感可以使学生感知更敏锐，想象更丰富。学生在轻松愉快、充满信心、朝气蓬勃的情感和情绪下学习，思维智力就会顺利进行，并能显著地提高学习效率。三、如何将情感教育贯穿于英语教学中我们的母语是汉语，在语文的教学中老师随时可以对学生进行情感教育。而英语课堂就不一样，英语老师要学会善于挖掘每篇课文所涉及的情感目标，还应尽量用一些简单的英语句子表达出来，让学生能听懂，这样学生才会有所收获。英语教师要以学生所学的英语知识为载体，恰如其分地在教学中渗透团结协作、爱党爱国等方面的教育，让学生在学习的过程中树立正确的价值观，养成良好的品德。例如，仁爱英语教材八年级上册Unit1 Topic 1 Section C中学到giveup这个短语，在讲解这个短语时，我首先让学生说说自己的梦想，学生踊跃发言，大胆地说出自己的梦想。最后我总结时说：Youshould not give up your dream at any time. 任何时候都不应该放弃自己的梦想。由此鼓励他们树立远大的理想和信念，学好专业知识，培养多种能力，为伟大祖国美好的明天而努力充实自己。又如，在教beproud of这个短语时，我列举了一个这样的例句来激发学生积极向上的人生态度：Weshould not be proud of our parents. We must let our patents be proud of us. 我们不应该因自己的父母而骄傲，而必须让父母因我们而感到自豪。因此，作为一名英语教师，应重视各个教学环节中的德育渗透，激发学生学习热情，培养学生鉴别和分析能力，促进他们品德的发展，提高他们的道德素质。
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浅谈如何在初中英语教学中渗透爱国主义教育
优质期刊推荐爱国教育在英语教学中的培养
作为一名英语教师，向学生传授英语知识，培养学生听、说、读、写的基本技能；
解疑释惑，帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，责无旁贷；将道德教育融
入英语教学，同时也不容忽视。传道、授业、解惑，三位一体应是教师在从事教
学过程中要努力做到的。
一、将学习英语目的教育与爱国主义教育结合起来。
给初学者上第一次英语课，我总要提这样的问题：“为什么要学英语？”同学们
自然是各抒己见。其中有不少答道：英语是世界上通用的语言，许多国家特别是
发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。我进而又
问：为什么是英语而不是汉语有如此殊荣？世界上使用汉语的人数最多，但汉语
为什么没像英语那样具有如此大的国际影响？学生们哑然。于是我就给他们讲述
“日不落的大英帝国”的嚣张；讲述“几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”
的大清帝国的软弱；讲述北美殖民地的独立等。我告诉学生：英语之所以运用广
泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、
经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。我们学习英语就是为了更好地
向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社
会主义现代化强国。第一堂英语课成了我对学生进行爱国主义教育的政治思想
课。我觉得很有必要，且非常值得。我们学任何一门课程都有目的性，各科任老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以
此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。
二、根据学生好动、自约性不强的特点，反复强调，不失时机地强化他们的爱国
主义意识。
此后一段时间，英语课文中出现这么一个句子Ｅｎｇｌｉｓｈｉｓａｕｓｅｆｕ
ｌｗｏｒｋｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅ，ｐｅｏｐｌｅｍｕｓｔｓｐｅａｋＥｎｇ
ｌｉｓｈｉｎｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｅｅｔｉｎｇｏｆｔｈｅｗｏｒｌｄ．讲到这里，我就向他们这样补充：在联合国大会或其他一些国际性会议上，一般必须讲英语及其所在原因。后来书中又
出现ＤｏｙｏuｋｎｏｗｗｈａｔｌａｎｇｕａｇｅｉｓｓｐｏｋｅｎｉｎＡｍ
ｅｒｉｃａ，ＡｕｓｔｒａｌｉａａｎｄＣａｎａｄａ？这类句子时，我自然会
讲明其历史、政治渊源，让学生懂得：英语之所以流传广、影响大，归于早期英
国的"辉煌"。只有当国家繁荣昌盛时，才谈得上她对世界的影响，英语的广泛
使用也正是如此。不失时机地强化学生的爱国意识，这既符合教育学规律，又符
合这个阶段学生的特点。三、将教材内容与爱国主义教育有机地结合起来，使之浑然一体。
英语中的冠词，是学生必须掌握的重点、难点。在讲到在“国家”这类名词前不
能加定冠词“ｔｈｅ”这一语法特点时，为了加深学生的印象，我说若在“国家”
这类名词前加上“ｔｈｅ”会犯严重的政治错误。挺耸人听闻的，同学们露出茫
然的神情。于是我举例：若写“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（这个中国）岂不意味着还
有“那个中国”？学生释然。
在教单词时，我也不忘“结合”。学生在学ｅａｓｔ（东）ｗｅｓｔ（西）ｓｏ
ｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位词时，我讲了这么一句话Ｅａｓｔｏｒｗ
ｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不论走
到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还利于单词记忆。接着我跟他们讲这
个“家”也可指国家，顺着就讲到了游子盼归，讲到香港、台湾……
四、将各种英语时态与现实生活挂钩。
英语的各种时态是难以掌握的语法重点。为了说明“一般现在时”表示经常发生
的动作或存在的状况，我说：ＴａｉｗａｎｉｓａｐａｒｔｏｆＣｈｉｎａ这一
不容歪曲的事实。在教“一般将来时”的时候，我写到：Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉ
ｎｇｔｏｂｅｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳门将回到祖国怀抱。）教到“现在进行时”
的时候，我又将这一句子稍稍变化Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳门在回归中。）并通过这两个句子说明两种时态的内在联系。教“现在完
成式”Ｈｏｎｇｋｏｎｇｈａｓｒｅｔｕｒｎｅｄｈｏｍｅ．（香港回归了！）岂
不是一个很好的例句？
像这样将爱国主义教育渗透于我的英语教学中的例子不胜枚举。“家事、国事、
天下事、事事关心。”任何一位老师，只要他是一位爱国之士，只要他是一位有
心之人，做到这点是不难的。
爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义教育同时也是一项千秋伟业。将爱国
主义教育与教材内容溶为一体，在英语教学中有着广阔的天地。
已投稿到：小学英语教学中的爱国主义教育--《学子(理论版)》2016年02期
小学英语教学中的爱国主义教育
【摘要】：正爱国主义是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是促进中华民族伟大振兴的重要工作,也是中国培养"四有新人"的基本要求。因此,爱国主义教育是学校教育的重要一环,更是学校德育工作的核心内容。小学阶段是学生道德行为习惯养成的关键时期,教师更应该重视对学生进行爱国主义教育。一、在小学英语教学中融入爱国主义教育的必要性1.小学阶段是培养学生爱国主义教育的最佳时期根据皮亚杰的儿童道德认知发展三阶段理论,5到10岁
【作者单位】：
【分类号】：G623.31
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