六十几减七等于六十几_百度知道
六十几减七等于六十几
六十几减七等于六十几
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六十几减七等于六十几？解：一共有三种算式。69-7＝6268-7＝6167-760
最后一个算式：67-7=60
小学高级教师
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《十几减6》教学设计
《十几减6》教学设计
作者/编辑：教案 http://www.unjs.com
　　[]目的：使学生脱离直观直接用&想加算减&的计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力，。教具准备：复习用口算卡片，把教科书第15页&做一做&中的第3题制成一组练习卡片，把练习五的第2题制成卡片教具。教学过程：一、复习：1.口算。出示下列口算卡片，学生举卡片回答。6+5=13-7=6+6=9+6=7+6=8+6=17-8=14-8=6+8=6+9=6+7=15-9=2.准备题。看卡片，说出()里应填出的数。6+()=126+()=146+()=13 6+()=11 6+()=156+()=10二、新课：1.教学例1。教师将例1写在黑板上。提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么&11-6&怎么想?得多少?学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示&13-6=□。&提问：计算13-6怎样想?让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2.教学例2。教师在黑板上出示例题。提问：请们看这三道题(手指三道例题)，想一想，每道题得数是多少?教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的，先想6加几得到这个被减数(可手指例题示范)，那么想出来的这个数(用例题示范)就是要求的得数。三、练习：1.做&做一做&中的第l~3题。(1)做第1题。提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号?圈上6个是什么意思?怎样列式?右边这幅图表示什么意思，怎样列式?然后让学生把算式和得数写在书上，《》()。集体订正，可以了解一下(通过举手)全班全对的有多少，有的有几个，以便差生及时得到辅导。(2)做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。(3)做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生上、下两题，看有什么联系。。2.做练习四的第1题。教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3.做练习四的第2题。教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，学生的口算速度。4.做练习四的第3题、第4题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题个别指导。然后集体订正。5.做练习四的第5题。指定两名学生读题。提问：题目中的已知条件是什么?问题是什么?引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、：今天我们学习了什么内容?(十几减6)板书：十几减6。然后指着具体的题目(如11-6和13-6)让学生说出想的过程。最后；做十几减6的题，要想什么?(要想6加几得被减数。)
《十几减6》教学设计2　　　　〖预览〗《十几减9》这一节课的主要教学目标是：1. 在具体情境中自主探索十几减9的计算方法，自己得出计算“十几减9”的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题并解决问题。3．选择自己所喜欢的方法，能正确列式计算。在学习本课前，学生已经学过10以内的减法，会正确地口算十以内的减法以及求加法中的未知数和9的分与合。学生经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教材把十几减9的教学设计成四个层次。例题和练习第一题，主要是通过操作进行计算，重点让学生掌握3种方法；练习第2、3两题主要引导学生利用“想家算减”的方法去解答。；最后两题帮助学生巩固练习，发现一些规律。新学期第一节课，有学生没有能够很好地进入学习的状态，课堂上回答问题积极性不高，表述不完整，特别是有学生知道解题的方法，但自己不能用规范、完成整的语言表述出来。练习最后一题，从“11-9”一直到“19-9”，先请学生算出得数再引导他们观察被减数的个位上的数与得数的关系，许多孩子发现了得数比被减数个位数多1，这是个能很快说出答案的秘诀，只要把被减数个位上的数加1就得到答案了，发现这个规律，孩子们的计算速度非常快。但是在做练习……【】《十几减6》教学设计3　　　　〖预览〗
今天教学的是运用百分数的知识解决实际问题。教学时我开门见山地为学生创设了激发学生兴趣的生活情景。把两个高矮相差较大的学生请到讲台上，然后让学生直观感受高矮，再请一个学生量出他俩的身高让学生记下备用。接着在黑板上提出增加了百分之几与减少了百分之几的问题让学生解答。学生在情景中获取信息，发现问题。鼓励学生运用已有的知识经验，尝试去解决问题。整个课堂以思考。交流贯穿始终，让学生在观察，对比，交流中思考，为学生创设了独立思考，合作交流的空间。同时我还十分注重解题方法的多样化。让学生在多种方法中选取最适合自己的方法，取得了比较好的课堂效果。
……【】《十几减6》教学设计4　　　　〖预览〗
针对本节课的教学，我进行了下反思：　　
1、导入新课不够新颖，练习题设计也比较单调。　　
2、在课堂教学中教师的引导起着关键的作用。只有老师正确的引导，学生才能跟着老师的思维走进教学内容中；如果老师有一步引导出错，学生就会偏离方向，甚至越偏越远。
在今后教学中首先要逐步培养学生的口头表达能力，让学生有敢说的勇气；让学生把话说清楚、说完整，同时也逐步培养自己的表达能力。另外要多研究教材，认真备课，精心设计教学过程。还要虚心向老教师学习，逐步学会引导的技能。　　
今后要努力的方面：
（l）重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中，让学生的实际操作能力得到提高。
（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。
（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，组织学生相互交流，渗透小组合作的一事，让学生不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。
……【】《十几减6》教学设计5　　　　〖预览〗通过学习《十八届六中全会》,我认识到自改革开放30多年，人民的生活水平有了较大的提高，基本解决温饱问题。现在，我国又到了抉择的时刻。深水区的改革，注定是一场深刻的革命、艰难的博弈。越是这个时候，越需要攻坚克难的决心、统筹兼顾的智慧，越需要心往一处想的共识、劲往一处想的行动。近来，习近平总书记表示&中国坚持改革开放不动摇&、李克强总理用&壮士断腕&形容改革的决心、媒体热议的&383&改革方案，诸多举措，汇集成一个清晰的信号：十八届六中全会，将开启全面深化改革的时代。　　当前，无论是国内外学者政要，还是普通黎民百姓，对即将召开的十八届六中全会寄予厚望，表现在对中国即将挺进的深度改革讨论热情空前。十八届六中全会将对全面深化改革的总体部署，会后的中国将以怎样的智慧和勇气去&啃硬骨头&&涉险滩&，让经济社会发展的活力持续喷涌，&深化改革&的&红利&将长期保持中国经济平稳健康科学发展，世界和国人充满同样的期待。　　十八大以来，不论是中央领导同志的公开表态，还是陆续推出的改革措施，都让人们看到了中央坚定不移推进改革、打破固有利益格局的决心。&老虎和苍蝇一起……【】《十几减6》教学设计6　　　　〖预览〗
“十几减9”是人教实验版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会，让学生从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上出现了三种算法：一是用数数的方法，一个一个地减；二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13,
13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦，同时学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的算理，我还给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去感知，去理解。但是在最后就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。
一节课下来，学生学得积极主动……【】《十几减6》教学设计7　　　　〖预览〗
十几减9教学反思
在教学十几减9这一内容时，教材是这样安排的：先由小丑卖气球引出问题15-9=？接着教材中出现了两种算法：一是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；二是用“想加算减”的方法，想9加几等于15,15减9就等于几。
教学十几减9时，学生根据情境列出15-9＝6这一算式后，我问大家是怎么想的。学生们有的说是根据9+6＝15来想的。有的学生说15-9，先用10-9=1,1+5=6。但是这样说的学生只是个别孩子，很多孩子不敢说。课堂气氛很沉闷。课后再三反思：首先，自己对教材挖掘的不够深。对于这两种方法中的破十法和想加算减法认识的不够。课堂上我只是一味地去追问有没有其他的方法，而忽视了对其中这两种方法的强化。导致了只有少数孩子甚至连一种方法都说不清楚。因为是第一次接触这个教材，所以不知道要重点强调哪种方法。但是看了不少教师对这节课的教学反思，我发现“破十法”和“想加算减法”还是要重点强化的。其次，
我给学生补充了另外一种方法，减9去10尾加1，这个方法学生很感兴趣。但是课堂上给孩子探究的时间不够，教师没有给予一定的指导。在出示15-9后，我要求同桌互相摆一摆学具，看看如何计算15-9。在巡视的过程中，我发现有很多孩子知道得数，但是不知道怎么摆小棒。而我也没有给孩子一些指导，只是要求孩子同……【】《十几减6》教学设计8　　　　〖预览〗 《十万个为什么》读书笔记600字 《十万个为什么》是一本科普读物，里面有许许多多的丰富知识。告诉我们天上为什么会有星星、太阳为什么会发光、天上为什么会下雨、为什么海洋是蓝色的宝库、为什么地震前后日光会自己发光、沙漠为什么五彩缤纷。。。。。。每一篇文章都告诉我们一个科学小道理。它不仅能帮助我开阔视野增唱知识，还能提高我的学习兴趣，它不仅能帮助我开以前，我根本不知道九大行星和银河。《十万个为什么》向我们介绍了天体的形成过程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星和冥王星是太阳系里面的九大行星。而银河则是许多像太阳系一样的星云构成的。我们人类居住的地球只是宇宙当中的一颗&小星星&。 海水为什么会有苦有咸？以前，我不知道海水为什么会有苦有咸，读了《十万个为什么》后，我知道了是因为由于海水含有大量的盐类质。氯化纳就是人们平时吃的食盐，味道是咸；氯化镁和硫酸镁的味道发苦，因此，海水又苦又咸。 《十万个为什么》里面还解答了虾和蟹活着的时候是青色的，而熟了后就变成红色的？那是因为没煮熟的虾和蟹里面有大量的黑色素，煮熟的虾和蟹里面的黑色素没有了只有红色素，所以就变了。 我还知道鸡为什么下蛋时不离开蛋：因为母鸡要给小鸡提供热量，如果小鸡得不到热量就会死亡，母鸡不像蜘蛛一样不用给孩子提供热量，因……【】
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