HTTP协议？HTTP协议中POST、GET、HEAD的区别是什么？分别在什么情况下使用？ - 地壳的个人空间 - 51Testing软件测试网 51Testing软件测试网-中国软件测试人的精神家园
HTTP协议？HTTP协议中POST、GET、HEAD的区别是什么？分别在什么情况下使用？
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众所周知，Internet的基本协议是TCP/IP协议，目前广泛采用的FTP、Archie Gopher等是建立在TCP/IP协议之上的应用层协议，不同的协议对应着不同的应用。& BR&　　WWW服务器使用的主要协议是协议，即超文体传输协议。由于HTTP协议支持的服务不限于WWW，还可以是其它服务，因而HTTP协议允许用户在统一的界面下，采用不同的协议访问不同的服务，如FTP、Archie、SMTP、NNTP等。另外，HTTP协议还可用于名字服务器和分布式对象管理。2.1　HTTP协议简介　　HTTP是一个属于应用层的面向对象的协议，由于其简捷、快速的方式，适用于分布式超媒体信息系统。它于1990年提出，经过几年的使用与发展，得到不断地完善和扩展。目前在WWW中使用的是HTTP/1.0的第六版，HTTP/1.1的规范化正在进行之中，而且HTTP-NG(Next Generation of HTTP)的建议已经提出。　　HTTP协议的主要特点可概括如下：1.支持客户/服务器模式。2.简单快速：客户向服务器请求服务时，只需传送请求方法和路径。请求方法常用的有、HEAD、。每种方法规定了客户与服务器联系的类型不同。由于HTTP协议简单，使得HTTP服务器的程序规模小，因而通信速度很快。3.灵活：HTTP允许传输任意类型的数据对象。正在传输的类型由Content-Type加以标记。4.无连接：无连接的含义是限制每次连接只处理一个请求。服务器处理完客户的请求，并收到客户的应答后，即断开连接。采用这种方式可以节省传输时间。5.无状态：HTTP协议是无状态协议。无状态是指协议对于事务处理没有记忆能力。缺少状态意味着如果后续处理需要前面的信息，则它必须重传，这样可能导致每次连接传送的数据量增大。另一方面，在服务器不需要先前信息时它的应答就较快。2.2　HTTP协议的几个重要概念　　1.连接(Connection)：一个传输层的实际环流，它是建立在两个相互通讯的应用程序之间。&　　2.消息(Message)：HTTP通讯的基本单位，包括一个结构化的八元组序列并通过连接传输。　　3.请求(Request)：一个从客户端到服务器的请求信息包括应用于资源的方法、资源的标识符和协议的版本号　　4.响应(Response)：一个从服务器返回的信息包括HTTP协议的版本号、请求的状态(例如“成功”或“没找到”)和文档的MIME类型。　　5.资源(Resource)：由URI标识的网络数据对象或服务。　　6.实体(Entity)：数据资源或来自服务资源的回映的一种特殊表示方法，它可能被包围在一个请求或响应信息中。一个实体包括实体头信息和实体的本身内容。　　7.客户机(Client)：一个为发送请求目的而建立连接的应用程序。　　8.用户**(User agent)：初始化一个请求的客户机。它们是浏览器、编辑器或其它用户工具。　　9.服务器()：一个接受连接并对请求返回信息的应用程序。　　10.源服务器(Origin server)：是一个给定资源可以在其上驻留或被创建的服务器。　　11.**(Proxy)：一个中间程序，它可以充当一个服务器，也可以充当一个客户机，为其它客户机建立请求。请求是通过可能的翻译在内部或经过传递到其它的服务器中。一个**在发送请求信息之前，必须解释并且如果可能重写它。　　**经常作为通过防火墙的客户机端的门户，**还可以作为一个帮助应用来通过协议处理没有被用户**完成的请求。　　12.网关(Gateway)：一个作为其它服务器中间媒介的服务器。与**不同的是，网关接受请求就好象对被请求的资源来说它就是源服务器；发出请求的客户机并没有意识到它在同网关打交道。　　网关经常作为通过防火墙的服务器端的门户，网关还可以作为一个协议翻译器以便存取那些存储在非HTTP系统中的资源。　　13.通道(Tunnel)：是作为两个连接中继的中介程序。一旦激活，通道便被认为不属于HTTP通讯，尽管通道可能是被一个HTTP请求初始化的。当被中继的连接两端关闭时，通道便消失。当一个门户(Portal)必须存在或中介(Intermediary)不能解释中继的通讯时通道被经常使用。　　14.缓存(Cache)：反应信息的局域存储。2.3　HTTP协议的运作方式　　HTTP协议是基于请求／响应范式的。一个客户机与服务器建立连接后，发送一个请求给服务器，请求方式的格式为，统一资源标识符、协议版本号，后边是MIME信息包括请求修饰符、客户机信息和可能的内容。服务器接到请求后，给予相应的响应信息，其格式为一个状态行包括信息的协议版本号、一个成功或错误的代码，后边是MIME信息包括服务器信息、实体信息和可能的内容。　　许多HTTP通讯是由一个用户**初始化的并且包括一个申请在源服务器上资源的请求。最简单的情况可能是在用户**(UA)和源服务器(O)之间通过一个单独的连接来完成(见图2-1)。图2-1　　当一个或多个中介出现在请求／响应链中时，情况就变得复杂一些。中介由三种：**(Proxy)、网关(Gateway)和通道(Tunnel)。一个**根据URI的绝对格式来接受请求，重写全部或部分消息，通过URI的标识把已格式化过的请求发送到服务器。网关是一个接收**，作为一些其它服务器的上层，并且如果必须的话，可以把请求翻译给下层的服务器协议。一个通道作为不改变消息的两个连接之间的中继点。当通讯需要通过一个中介(例如：防火墙等)或者是中介不能识别消息的内容时，通道经常被使用。 图2-2　　上面的图2-2表明了在用户**(UA)和源服务器(O)之间有三个中介(A,B和C)。一个通过整个链的请求或响应消息必须经过四个连接段。这个区别是重要的，因为一些HTTP通讯选择可能应用于最近的连接、没有通道的邻居，应用于链的终点或应用于沿链的所有连接。尽管图2-2是线性的，每个参与者都可能从事多重的、并发的通讯。例如，B可能从许多客户机接收请求而不通过A，并且／或者不通过C把请求送到A，在同时它还可能处理A的请求。　　任何针对不作为通道的汇聚可能为处理请求启用一个内部缓存。缓存的效果是请求／响应链被缩短，条件是沿链的参与者之一具有一个缓存的响应作用于那个请求。下图说明结果链，其条件是针对一个未被UA或A加缓存的请求，B有一个经过C来自O的一个前期响应的缓存拷贝。图2-3　　在Internet上，HTTP通讯通常发生在TCP/IP连接之上。缺省端口是TCP 80，但其它的端口也是可用的。但这并不预示着HTTP协议在Internet或其它网络的其它协议之上才能完成。HTTP只预示着一个可靠的传输。　　以上简要介绍了HTTP协议的宏观运作方式，下面介绍一下HTTP协议的内部操作过程。　　首先，简单介绍基于HTTP协议的客户/服务器模式的信息交换过程，如图2-4所示，它分四个过程，建立连接、发送请求信息、发送响应信息、关闭连接。图2-4　　在WWW中，“客户”与“服务器”是一个相对的概念，只存在于一个特定的连接期间，即在某个连接中的客户在另一个连接中可能作为服务器。WWW服务器运行时，一直在TCP80端口(WWW的缺省端口)监听，等待连接的出现。　　下面，讨论HTTP协议下客户/服务器模式中信息交换的实现。 　　1.建立连接 　　连接的建立是通过申请套接字(Socket)实现的。客户打开一个套接字并把它约束在一个端口上，如果成功，就相当于建立了一个虚拟文件。以后就可以在该虚拟文件上写数据并通过网络向外传送。　　2.发送请求　　打开一个连接后，客户机把请求消息送到服务器的停留端口上，完成提出请求动作。　　HTTP/1.0　　请求消息的格式为：　　请求消息=请求行(通用信息|请求头|实体头) CRLF[实体内容]　　请求　行=方法　请求URL　HTTP版本号　CRLF　　方　　法=GET|HEAD|POST|扩展方法　　U　R 　L=协议名称+宿主名+目录与文件名　　请求行中的方法描述指定资源中应该执行的动作，常用的方法有GET、HEAD和POST。不同的请求对象对应GET的结果是不同的，对应关系如下：　　对象　　　　　　GET的结果　　文件　　　　　　文件的内容　　程序　　　　　　该程序的执行结果　　查询　　　查询结果　　HEAD——要求服务器查找某对象的元信息，而不是对象本身。　　POST——从客户机向服务器传送数据，在要求服务器和CGI做进一步处理时会用到POST方法。POST主要用于发送HTML文本中FORM的内容，让CGI程序处理。　　一个请求的例子为：　　GET&&HTTP/1.0　　头信息又称为元信息，即信息的信息，利用元信息可以实现有条件的请求或应答 。　　请求头——告诉服务器怎样解释本次请求，主要包括用户可以接受的数据类型、压缩方法和语言等。　　实体头——实体信息类型、长度、压缩方法、最后一次修改时间、数据有效期等。　　实体——请求或应答对象本身。　　3.发送响应　　服务器在处理完客户的请求之后，要向客户机发送响应消息。　　HTTP/1.0的响应消息格式如下：　　响应消息=状态行(通用信息头|响应头|实体头)　CRLF　〔实体内容〕　　状 态 行=HTTP版本号　状态码　原因叙述　　状态码表示响应类型　　1××　　保留　　2××　　表示请求成功地接收　　3××　　为完成请求客户需进一步细化请求　　4××　　客户错误　　5××　　服务器错误&　　响应头的信息包括：服务程序名，通知客户请求的URL需要认证，请求的资源何时能使用。　　4.关闭连接　　客户和服务器双方都可以通过关闭套接字来结束TCP/IP对话HTTP是Web协议集中的重要协议，它是从客户机/服务器模型发展起来的。客户机/服务器是运行一对相互通信的程序，客户与服务器连接时，首先，向服务器提出请求，服务器根据客户的请求，完成处理并给出响应。浏览器就是与Web服务器产生连接的客户端程序，它的端口为TCP的80端口，。浏览器与Web服务器之间所遵循的协议就是HTTP。　　笔者曾在第六期的《用telnet登陆非23端口》一文中写过关于用telnet访问http/1.0，恰逢有朋友问起用netants下载文件时发生的一个关于http/0.9问题，打开IE5.0选择工具、Internet选项、高级，可以发现HTTP/1.1的设置，使用HTTP/1.1。所以，这里想向大家详细介绍关于HTTP协议的发展历程，以便于大家更好的运用HTTP访问Internet。　　HTTP的早期版本为HTTP/0.9，它适用于各种数据信息的简洁快速协议，但是其远不能满足日益发展各种应用的需要。但HTTP/0.9作为HTTP协议具有典型的无状态性：每个事务都是独立进行处理的，当一个事务开始就在客户与服务器之间建立一个连接，当事务结束时就释放这个连接。HTTP/0.9包含Simple-Request&Simple-Responsed的报文结构。但是客户无法使用内容协商，所以服务器也无法返回实体的媒体类型。　　1982年，Tim Berners-Lee提出了HTTP/1.0，在此后的不断丰富和发展中，HTTP/1.0成为最重要的面向事务的应用层协议。该协议对每一次请求/响应，建立并拆除一次连接。其特点是简单、易于管理，所以它符合了大家的需要，得到了广泛的应用。其缺点是仍会发生下列问题：对用户请求响应慢、网络拥塞严重、安全性等。　　1997年形成的HTTP/1.1，也就是现在普遍使用的协议，在持续连接操作机制中实现流水方式，即客户端需要对同一服务器发出多个请求时，其实现在多数的网页都是有多部分组成（比如多张图片），可用流水线方式加快速度，流水机制就是指连续发出多个请求并等到这些请求发送完毕，再等待响应。这样就大大节省了单独请求对响应的等待时间，使我们得到更快速的浏览。　　另外，HTTP/1.1服务器端处理请求时按照收到的顺序进行,这就保证了传输的正确性。当然，服务器端在发生连接中断时，会自动的重传请求，保证数据的完整性。　　HTTP/1.1还提供了身份认证、状态管理和Cache缓存等机制。这里，我想特别提一下关于HTTP/1.1中的Cache缓存机制对HTTP/1.0的不足之处的改进，它严格全面，既可以减少时间延迟、又节省了带宽。HTTP/1.1采用了内容协商机制，选择最合适的用户的内容表现形式。　　现在，很多地方都有用到的虚拟主机技术在HTTP/1.1中也可以实现。所谓的虚拟主机技术，就是同一主机地址实际对应多台主机。通俗的讲，当你同时在一个网站申请两个主页时，用协议分析仪可以发现其实这两个主页对应的是同一个IP地址。这样用多台完全相同的机器形成WWW服务器就可以提高处理的吞吐量。　　传统的解决方案是改造域名服务器使其可以根据一定的算法将同一域名解释成不同的IP地址。分别对应虚拟主机的每台机器，其缺点是要求每台机器占用完全独立的IP地址，这与IP地址的缺乏是相矛盾的。　　HTTP/1.1提供的解决方案在HTTP协议自身中加入了指定不同主机的功能，从而多台主机可以共享一个IP地址，既提高了性能又便于管理。　　因为HTTP/1.1是Internet现行的标准协议，这里详细介绍其相关语法。　　首先，HTTP/1.1格式可写为：&　　 　　　其中请求方法是请求一定的Web页面的程序或用于特定的URL。可选用下列几种：　　GET： 请求指定的页面信息，并返回实体主体。　　HEAD： 只请求页面的首部。　　POST： 请求服务器接受所指定的文档作为对所标识的URI的新的从属实体。　　PUT： 从客户端向服务器传送的数据取代指定的文档的内容。　　DELETE： 请求服务器删除指定的页面。　　OPTIONS： 允许客户端查看服务器的性能。　　TRACE： 请求服务器在响应中的实体主体部分返回所得到的内容。　　PATCH： 实体中包含一个表，表中说明与该URI所表示的原内容的区别。　　MOVE： 请求服务器将指定的页面移至另一个网络地址。　　COPY： 请求服务器将指定的页面拷贝至另一个网络地址。　　LINK： 请求服务器建立链接关系。　　UNLINK： 断开链接关系。　　WRAPPED： 允许客户端发送经过封装的请求。　　Extension-mothed：在不改动协议的前提下，可增加另外的方法。比如：　　GET /index.html HTTP/1.1　　Accept: text/plain /*纯ASCII码文本文件*/　　Accept: text/html /*HTML文本文件*/　　User-Agent:Mozilla/4.5(WinNT)　　说明浏览器使用Get方法请求文档/index.html。浏览器则只允许接收纯ASCII码文本文件和HTML文本文件，其使用的引擎是Mozilla/4.5（Netscape）。　　当服务器响应时，其状态行的信息为HTTP的版本号，状态码，及解释状态码的简单说明。现将5类状态码详细列出：① 客户方错误　　100　 继续　　101　 交换协议② 成功　　200 　OK　　201 　已创建　　202　 接收　　203　 非认证信息　　204　 无内容　　205 　重置内容　　206　 部分内容③ 重定向　　300 　多路选择　　301　 永久转移　　302　 暂时转移　　303　 参见其它　　304 　未修改（Not Modified）　　305　 使用**④ 客户方错误　　400　 错误请求（Bad Request）　　401 　未认证　　402 　需要付费　　403　 禁止（Forbidden）　　404　 未找到（Not Found）　　405　 方法不允许　　406　 不接受　　407　 需要**认证　　408　 请求超时　　409　 冲突　　410 　失败　　411 　需要长度　　412　 条件失败　　413 　请求实体太大　　414 　请求URI太长　　415 　不支持媒体类型⑤ 服务器错误　　500　 服务器内部错误　　501　 未实现（Not Implemented）　　502　 网关失败　　504 　网关超时　　505 HTTP版本不支持　　比如：（在《TELNET……》一文中用telnet登陆80端口,相同的方法用在HTTP/1.1中,会发现没有显示，下面补充说明之）telnet www.fudan.edu.cn 80HEAD&/ HTTP/1.1host:www.fudan.edu.cn /*本行为输入内容*/HTTP/1.1 501 Method Not ImplementedDate: Web, 01 Nov :29 GMT /*当前的日期/时间*/Server: Apache/1.3.12 (Unix) /*Web服务器信息*/Allow: GET,&HEAD, OPTION, TRACE /*支持的方法类型*/Connection: close&Connect-Type: Text/ charset=iso-8859-1/*连接的媒体类型*/&!DOCTYPE HTML PUBLIG "-//IETF//DTD HTML 2.0//EN"&&HTML&&HEAD&&TITLE&501 MethodNot Implemented&/TITLE&&/HEAD&&BODY&&H1&Method Not Implemented&/H1&head&to /index.html not supported.&P&Invalid method in request&head&/ htp/1.1&P&&HR&&ADDRESS&Apache/1.3.12 Server at www.fudan.edu.cn Port 80&/ADDRESS&&/BODY&&/HTML&关于实体头部的内容还可以有：Last Modified ：请求文档的最近修改时间。Expires ：请求文档的过期时间。Connect-length：文档数据的长度。WWW-authenricate：通知客户端需要的认证信息。&Connect-encoding ：说明有无使用压缩技术。Transfer-encoding ：说明采用的编码变换类型。　　随着Internet的发展，下一代的HTTP协议HTTP-ng已经在酝酿之中，它将会提供更好的安全性、更快的速度，其改进要点为：模块化强、网络效率高、安全性更好、结构更简单。转载一个人的幸福~
Ealing International College（EIC）
英领国际学校
&&& 英领国际学校（Ealing International College）是由英中方案集团（英国）与合作在中国建立的唯一正式分校，经大连市教委批准，英国教育部备案，英国驻华大使馆认可，是中国东北地区唯一一所真正全英文讲授完全与国际接轨的英国同步课程，文凭受国际认可的中外合作学校，为中国境内的中、外籍学生系统地提供全英文英国小学、初中、高中、高中预科、大学预科、雅思等课程。并可以安排学生在中国参加英国GCSE及A-level考试，学生参加A-level考试可直接报考或申请英国的牛津大学、剑桥大学；美国的斯坦福大学、麻省理工学院；澳大利亚的悉尼大学、墨尔本大学；新西兰的奥克兰理工大学以及加拿大的多伦多大学等几百所世界名校。
什么是GCSE?
什么是GCSE？
　　GCSE是英文General Certificate Secondary Education的简称，即英国普通初级中学毕业文凭。相当于中国国内的初中毕业考试文凭，但实际上，GCSE是英国中学4年级和5年级的学习课程，程度和要求都比国内初中毕业生要高，从理论上说应该是国内的高一学生申请较为合适。经过两年GCSE学习后，学生方可进入A LEVEL阶段的学习。学生GCSE的成绩将被作为A LEVEL甚至大学录取的参考。
&& 在英国，学生在十四岁左右时进入GCSE课程学习，学制两年。英国学校的GCSE课程学制非常灵活，对于初三毕业或高一在读的中国学生我们建议其入读两年制的GCSE课程，也可通过学生本人的英语水平和在校成绩缩短学习时间。传统的两年制GCSE课程相当于中国的高一和高二，快捷的一年制GCSE课程（一般英国学校不开）则相当于中国的高中二年级。英国学校一年有三个学期，一个学期有三个月与两个HALF TERM假期，大部分学校是在九月份开学，也有少数学校会在一月、四月开学。
　　学生进入GCSE课程后，根据自身的学习能力选择至少十至十五门科目。这些科目分为必修课和选修课两种。必修课包括英语、数学、设计与技术、法语或德语、生物、化学或物理、历史或地理；选修课包括艺术、生物、商业研究、化学、经济、法语、地理、德语、历史、人文科学、意大利语、音乐、物理、宗教研究、俄语、西班牙语等，还有许多其他职业化科目可供选择。
什么是A-Level？　　英国高中课程（General Certificate of Education Advanced Level ）简称A-Level课程，它是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，就像我国的高考一样，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准，因此，A-Level课程被国际教育界誉为“金牌”教育课程和全球大学入学的 “金牌”标准（British Golden Education System）。英国学生一般在16岁或稍大一些开始学习这种课程，圆满修完这种课程即可进入大学就读。这种课程相当于我国中学最后两年的课程（你可以将它理解为我国高中的高三以及高四两年的课程） 。
　　大部分英国学生都是用两年的时间修完这种课程，但能力很强的学生有时也可在更短的时间内修完。学生甚至可以直接在国内自学三到四门A-Level课程然后去北京、上海、广州等地英国文化委员会参加考试。但是切不可错过考试注册截止日期。这种课程要求学生学习三门或四门主科课程并参加毕业考试，考试合格者即可进入大学就读。学生的考试成绩及其所选修的A-Level课程在很大程度上决定着能否进入理想的大学和学习所选择的学位课程。
一、课程体系与结构　　1。课程体系
　　A- Level课程一般在中国开设数学、进阶数学（或称高等数学）、物理、计算机学、会计学、商业学、经济学等课程供学生选择。
　　应该选择哪几门课程是学生和家长都普遍关注的问题，但也是非常难回答的一个问题。英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、新加坡等英语国家没有统一的大学入学标准，虽然它们都认可A-Level证书，但是各所大学、各个专业对学生学过哪几门A-Level课程以及成绩都有不同的要求。所以怎样选择课程并没有一个唯一的答案。
　　学生选择课程时，一般要考虑现在自己的优势科目和将来的发展方向，即你想选择哪个大学、什么专业，从而根据他们的要求有的放矢地选课。然而，对于16-18岁的学生做这样的选择也是很难的，因为自己可能还没有一个清晰的决定。所以我们建议选择适合大部分大学和专业的课程，给自己今后发展留下比较大的选择空间。
　　数学、进阶数学和物理是大多数大学和专业招生时要求学过的A-Level科目（只有极专业的学科除外，例如法学），所以建议选择这三门课。除了被广泛地接受外，学生还有其他的收益。相对于西方学生，中国学生在数理化方面的训练更为严格，基础扎实；而且学习数理化对英语能力的要求比其他科目较低。所以这样的选择能够体现中国学生的优势。
　　但是学生如果对将来所学专业有了清晰的选择，那么选课就必须谨慎，因为有的专业是具有特殊要求的，例如：将来学习医学，现在就需要学习化学和生物学。如果学生对将来留学的大学或专业有了选择，可以向中心的工作人员咨询具体大学和专业对A- Level课程的专门要求，以便让学生选课时具有针对性。学生也可以自己上网查询相关信息，以下是一些大学的网站：
　　澳大利亚：www.dest.gov.au/ 美 国：www.ed.gov 加 拿 大：www.studycanada.ca 英 国： www.ucas.com/instit/index.html
　　2。课程结构
　　基础数学 ：中国学生在数学学科上有很大的优势，一般学生都会选择基础数学。基础数学的内容涵盖：纯粹数学、概率统计、机械学。考试以笔试的形式，分为六个模块。
　　进阶数学 ：也称为高等数学，不过和国内的高等数学知识并不相同，如，进阶数学中有一部分属于线性代数的初步知识，这包括矩阵等，那些在理科方面有特长的同学，通常会选择进阶数学。
　　物理学 ： 如果学生要进入大学的理工类专业，通常要选物理学。物理学的内容包括：普通物理、牛顿力学、物质、振动及波、电学与磁学、现代物理。
　　商科 ： 商科类一般包括包括：商务及环境、人与组织、市场营销、运作管理、商业会计学、决策与支持、信息学等。考试以笔试为主，题型包括：简答、小论文、案例分析等。
　　经济学 ： 经济学内容包括：经济学基础、价格体系及公司理论、价格体系的政府干预行为、国际贸易、宏观经济学基础、宏观经济学问题、宏观经济学政策。考试以笔试为主，题型有多项选择、数据分析、结构化问题、小论文等。经济学即使对英国学生来说也是感觉最难的几门A-Level课程之一，但是，事实上，只要学习方法得当，而且掌握合适的应试方法，经济学拿A其实也并不是难事。毕竟，经济学A的标准甚至都不需达到80分，而经济学的知识点也就只有那么一些。作为资深的A-Level经济学教师，多年的一线教学经验让我发现可以用来考论述题的大知识点其实更是寥寥无几，所以，学生可能的对经济学的恐惧完全大可不必，放心选择。其实，学好经济学后的一个“正的外部性”（Positive Externality）是学生可以迅速地提高英语，因为经济学的阅读量较大，而且大量论述题的练习写作对雅思这些必备的考试都有明显的基础性提高。
　　计算机科学：计算机科学内容包括：计算机系统学、计算机通讯与软件学、结构化实践任务、系统软件技术、数据库理论、程序模块和集成信息系统、计算工程。考试以笔试为主，题型有问答及编程。
&二、课程的权威性　　该课程体系的教学大纲、课程设置及其考试分别由英国四个主要考试局 Cambridge International Examinations, 简称CIE, Oxford Cambridge and RSA Examinations 简称OCR, Assessment and Qualifications Alliance 简称AQA 和EDEXCEL等设计并组织，其权威性得到了国际上的广泛认可。迄今为止，全球已有5000多个教育机构开设了英国高中课程，每年有数百万学生参加由这些考试局组织的统一考试。由于该课程的科学性和权威性，新加坡甚至直接将该课程考试作为大学入学的全国统一考试，香港也将该课程引进，作为大学入学的测试标准。
&三、教学质量控制　　英国国家考试局对每一个开设A- Level的高级附属中心都进行严格的教学质量控制措施。每一位教授A- Level课程的老师都经过严格的筛选和测评。同时，老师们也可以通过多种渠道得到英国国家考试局的协助和培训。为了监控分布在世界上150多个国家教育中心的教学质量，这些考试局已经在全球各地建立了完善的组织网络；通过其批准的高级附属中心，不定期地对教学质量进行检查和评定。从而保证每一个就读A- Level课程的学生能接受到高质量的教育。
&四、证书的国际认可度　　持A-Level证书可以进入的大学有：
　　英 国： 剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、伦敦政治经济学院、巴斯大学、曼彻斯特大学、拉夫堡大学、利兹大学、布里斯托大学等英国所有大学
　　加拿大: 多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学、麦吉尔大学、女皇大学、西安大略大学、劳伦西大学、蒙特埃里森大学、特伦特大学等大学
　　澳大利亚: 悉尼大学、澳大利亚国立大学、新南威尔士大学、西澳大学、蒙那什大学、卧龙岗大学、墨尔本大学等所有大学
　　新西兰: 奥克兰大学、梅西大学、林肯大学、怀卡托大学、马努卡理工学院等全部大学
　　爱尔兰： 都柏林大学三一学院、爱尔兰国家大学梅努斯学院、科克学院、戈尔威学院、都柏林学院、利默里克大学、都柏林城市大学等全部大学
　　新加坡： 新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学等所有大学
　　香港： 所有大学
　　南非： 所有大学
　　美国： 美国一些顶级大学需要SAT成绩，但也有部分大学接受A-level成绩，而且A-level成绩在美国大学可以兑换学分
&五、课程目的　　在中国开设A-Level课程旨在为中国学生提供进入国外大学的有效途径，具体目标为：
　　培养在国内初高中成绩优秀的学生进入世界顶尖大学
　　培养在国内初高中成绩中等的学生进入世界一流大学
　　培养在国内初高中成绩一般的学生考取适合自己的大学
&六、课程适用对象　　A-Level课程适用于年龄在15―18之间，初中毕业以上的在校中学生或具有同等学历的职高生，通常国内A-level学校招收的是高二毕业的学生，并要求参加相关的入学考试，由于A-level课程包括教学及试卷习题等都是英文形式出现，所以这要求学生有较高的英文水平。
&七、英国高中课程（A-Level）的学制　　英国高中课程（A-Level）的学制为两年：
　　第一年称为AS水准，学生通常选择自己最擅长且最有兴趣的3―4门课，通过考试后获得AS证书。
　　第二年称为A2水准，学生可选择AS水准中优秀的3门课继续学习，通过考试后获得A-Level证书。 我最近在玩和讯财经微博，很方便，很实用。一句话，一张图，随时随地与我分享理财心得与亲历见闻。点击以下链接激活，来和我一起玩吧！&(字节数: 8628) [原创
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----美姬化妆品商行/实体同步，本人曾经去过实体店，店主人很不错，是位漂亮的美容师，会帮你挑选适合自己的化妆品。买过的东东都很好。所以说做到5钻还能是100%好评是有道理的哦！100%
----热纯派大连化妆品the face shop/skin food/the bady shop/sana/Kiehl's契尔氏/JUJU透明质酸（玻尿酸），又一五钻100%好评店铺，不容错过哦！100%
---- 大连韩日生活用品批零店，主营：韩国、日本家居日用品/生活用品厨、浴、美容、日杂、食物等批发。品种全价格适中，顾客的满意度非常高。五钻100%好评！
----直销特卖超市（安利.玫琳凯.如新.康宝莱.完美.国珍.宝健.GNC等），买过此店的玫琳凯粉底，效果很好，价格便宜，快递和服务都很好！推荐！99.92%
----【包中漫步】打造漂亮MM心动的包包店铺，包包主要倾向淑女风格，走的浪漫路线。99.86%
----英花服饰-主营报喜鸟、凡客诚品(其中也有女装)、JACK JONES、LEVIS等品牌男装折扣店，以男装T恤居多。99.83%
----=^_^= 美丽多流行前线=^_^= 专营各种韩国化妆品，店里还有很多可爱的小物品哦！韩国文具或者生活用品等。很有趣，值得一逛的店铺！99.78%
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----多姆小镇乡村风格地毯淘宝首家专卖，主营:出口欧美乡村田园地毯/地垫。商品非常漂亮哦，有了自己的房子肯定买上一块放家里的！99.36%
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----香港/日本 Smart!潮流数码挂绳网络直销店。香港官方唯一授权大陆地区总代理，专卖店同步发售，原装正品。适用范围：手机、MP3/MP4、PSP/NDSL、数码相机、工作吊牌、钥匙扣。店里还有手机袋手机擦，沙滩包出售哦！100%
---- 9.30零店品牌折扣店-主营各种时尚品牌男装JACK JONES、LEVIS、ESPRIT等，美国专柜正品折扣。很棒的男装店铺哦！99.96%
----荷风消夏の韩国袜子平价超市(批发兼零售Baby FOX,Basic house正品折扣。99.92%
----韩情MoMo精品女士外贸内衣店/主营戴安芬/Tutuanna/韩国FIDELIA/桑扶兰塑身内衣/卡通立体袜，非常喜欢他家的内衣套装，漂亮哦！99.91%
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----青竹小镇**必宝bibubibu伊都锦a.v.v.外贸包包铺子，比较喜欢此店的日系甜美风格包包和通勤手袋。99.86%
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----韩国代购,naning9,NIBBUNS.koko.Qng.Om.个性男装、童装。衣衣确实超美啊，反正我是真的很喜欢，嘿嘿，强烈推荐！喜欢美甲的MM可不要错过哦！99.58%
----可爱咚咚*主营各种美甲、水晶甲、光疗甲工具，大元甲油媲美OPI，品种颜色都很全，还有进口奥钻卖哦，价格也比较适中。99.49%
----【新希望商城】新希望电玩店（游戏/电玩/配件/外设）主营:电玩 XBOX360、XBOX、PS3、PS2、PSP、WII、NDSL、IDSL、GBM配件。电玩爱好者们必逛哦！99.45%
----天蓝爱alida richbon jetoy韩国进口服装饰品文具代购，一进她家店感觉就特别好，东西非常全，而且还有包包、鞋子以及漂亮的发饰和可爱小挂件，还有韩版文具和各种可爱生活用品！可以说是一站式购物的好地方哦！是我非常喜欢的一家店！吐血推荐！99.41%
----安泽科技格格夜光吧――夜光产品旗舰店。主营:夜光工艺品/夜光粉/夜光膜/夜光标牌/发光制品。无意中发现的一家店，卖的东西挺特别吧？感兴趣的可以去逛逛！99.10%
----芒果乐园包包秀厂商联手供货/主营男士包，电脑包，皮夹等，质量不错的说~ ~ ~99.08%
----胭脂粉-韩国进口官网服饰/配饰（此店可代购所有韩国网站商品）店里本有的衣衣也很漂亮哦！我喜欢！98.33%
----韩国Naning9时尚凉拖鞋-主营：韩国休闲鞋、凉鞋，拖鞋，货够金黄色，款式也非常全，有很多漂亮的人字拖。但是有一点冰是相比以上店铺来讲差评和中评都相对多一点。之所以写了这家店是因为有TX反应以上没有卖鞋的店铺，so...同学们可以去店里看看再行判断吧！
三钻专门店：100%
----芝加购美国正品店/新鲜现货&美国代购/每周上新，全部男装商品都是美国代购的，代购费为10%。国内有些款式是有存货的。如果喜欢国外品牌的话，这是家很不错的男装店铺！最近新加暇步士女鞋代购。100%
----[印水族Aquaium]铭信水族用品\观赏鱼\水草\设计造景\水族装修专门店，店主有实体店哦。100%
----又见一帘幽梦大连店＊主营：水晶珠帘＊窗饰＊帽子＊莫代尔男女式内裤。但是店在金州，而且好像用的快递有点慢。但是店铺里的宝贝很不错的。如果想做珠帘的可以来逛逛。99.87%
----批发泊莉恩，法藤，盛邦，益腾，金镇抗疲劳手镯。店主有实体店，网店主要以批发为主，所以价格相对便宜很多哦！对抗辐射、抗疲劳手环等感兴趣的不要错过此店哦！99.81%
----宠铺-立足大连，面向全国的宠物用品网络商店。同样有实体店，店中宠物用品非常齐全。家里有宠物宝贝的同学一定要去逛逛啊！ 双钻店铺：
----匡威经典款68元全场特价包快递 100%
----ＫＭ手工皮具私人定制/礼物(专业订制店)很有个性也很适用的私人皮具定制店铺，质量上成，做工精细，不得不去哦！100%
----新概念软家居/蕾丝。主营布艺.床上用品.家居用品.婚庆用品.窗帘.门帘。各种蕾丝家居制品应有尽有，店主也有实体，批发为主，所以价格便宜。100%
----大连易正电子商行-主营：iPod正品折扣港行，三星办公耗材，惠普打印机。有实体店。 99.87%
----绿业珠帘。做珠帘玻璃水晶柱的专门店铺，店里的珠帘品种齐全，质量上成，价格适中。珠帘可以做成门帘/窗帘/背景/玄关/隔断等软装饰，漂亮又适用！ 99.72%
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----艾美琳田园家居会馆。主营各种田园风格布艺品，纯棉帆布/靠垫布/床品布料/桌布/沙发布/窗帘布，还有蚕丝系列家纺。
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12:12:28]&&也许，属于大学的爱情也只能如此，但是我不曾后悔过。
想知道你现在的消息 不清楚自己是怎样的心情 那个曾经只给我依靠的肩膀 如今给了谁 时间改变了你我的样子 却留下了你爱我时的影子 那些曾经只给我流过的眼泪 如今为了谁 你和我不了了之的爱情 有一段不了了之的回忆 你记得我 还是已经忘记 谁为谁放弃 你和我不了了之的爱情 留下了不了了之的痕迹 你快乐吗？是否有了爱的她 要好好珍惜 时间改变了你我的样子 却留下了你爱我时的影子 那些曾经只给我流过的眼泪 如今为了谁 你和我不了了之的爱情 有一段不了了之的回忆 你记得我 还是已经忘记 谁为谁放弃 你和我不了了之的爱情 留下了不了了之的痕迹 你快乐吗？是否有了爱的她 要好好珍惜 你和我不了了之的爱情 有一段不了了之的回忆 你记得我 还是已经忘记 谁为谁放弃 你和我不了了之的爱情 留下了不了了之的痕迹 你快乐吗？是否有了爱的她 要好好珍惜 你和我不了了之的爱情 不再有不了了之的结局
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17:35:52]&&<FONT color=#大最佳古怪网站
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12:10:29]&&《教育学》问答题汇总1、简述现代教育制度的发展趋势。（《考试大纲》P4）答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。（P7）答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。3、简述古代学校教育的特征。（P8）答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。4、简述当代教育改革和发展的新特点。（10）答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。5、简述当代教育民主化的表现。（P10）答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。（P15）答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。7、简述政治经济制度对教育的制约。（P22）答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。8、教育对政治经济制度的影响。（P24）答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。9、简述生产力对教育的决定作用。（P26）答：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。10、简述科学技术对教育的影响。（P31）答：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。11、简述教育对科学技术发展的作用。（P32）答：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。12、简述信息技术对教育的影响。（P33）答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。13、简述学校文化的特性。（P38）答：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任；（4）校园文化--学校文化的缩影。14、简述学生文化的成因与特征。（P40）答：成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。特征：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性。15、简述人的身心发展的特殊性。（P43）来源：答：（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的。（2）人的身心发展具有能动性。16、简述个体身心发展的动因论。（P44）答：个体身心发展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论。内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。17、简述个体身心发展的一般规律。（P46）答：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。18、简述影响个体身心发展的因素。（P48）答：个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。19、简述环境对个体发展的影响。（P50）答：（1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论的观点，也是错误的。20、简述学校教育对个体发展的特殊功能。（P52）答：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
21、简述少年期的总体性阶段特征。（P56）答：少年期表现出的总体性的阶段特征是：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的惊喜，独立精神的加强。22、简述青年期的年龄特征。（P57）答：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成。青年期结束时，大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己的未来做出自由重要的选择。"未来"是青年期最重要的概念。随着心理能力的成熟，他们形成了对外部世界和自己内部世界的较清晰和较深入的认识，更重要的是在两种世界间建起了具有个人发展意义的桥梁。23、简述教育目的对教育工作的指导意义。（P60）答：教育目的对整个教育工作的指导意义有：导向作用，激励作用，评价作用。教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教育方法的选择及效果的评价等，都受到教育目的的制约。24、简述教育目的的层次结构。（P61）答：（1）国家的教育目的；（2）各级各类学校的培养目标；（3）教师的教学目标。25、简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。（P61）答：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有所教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。26、简述制定教育目的的基本依据。（P62）答：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。27、简述现阶段我国的教育目的及其基本精神。（P67）来源：考试大答：教育目的：1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要"以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、守纪律"的、德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人"。基本精神：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。28、简述素质教育的内涵。（P67）答：（一）素质教育是面向全体学生的教育；（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。29、简述德育概念及普通中学德育方面的要求。（P68）答：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。普通中学德育方面的要求是：（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念；（5）养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。30、简述智育概念及普通中学智育方面的要求。（P68）答：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。普通中学智育方面的要求是：（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；（2）发展学生的思维能力、想像能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力；（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。31、简述体育概念及普通中学体育方面的要求。（P68）答：体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。普通中学体育方面的要求是：（1）使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；（2）培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；（3）培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识。32、简述美育概念及普通中学美育方面的要求。（P69）答：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。普通中学美育方面的要求是：（1）提高学生感受美的能力；（2）培养学生鉴赏美的能力；（3）形成学生创造美的能力。形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。33、简述劳动技术教育及普通中学劳动技术教育方面的要求。（P69）答：劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。普通中学劳动技术教育方面的要求是：（1）通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦奋斗的精神；（2）结合劳动技术教育，授予学生一定的商品经济知识。34、简述学生的本质属性。（P72）来源：考试大答：（1）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人；（2）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。35、简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则。（P75）答：1989年11月联合国大会通过的《儿童权利公约》核心精神的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。36、简述我国《教育法》规定的学生应尽的义务。（P77）答：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。37、简述教师的职业性质与特点。（P78）答：（一）教师职业的性质：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。（二）教师职业的特点：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。38、简述教师职业专业化的条件。（P80）答：一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上还在于教师的专业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。39、简述教师的语言要求。（P82）答：首先要求准确、明了、有逻辑性。其次要求富有感情，有感染力。再进一步要求富有个性，能够体现出一名教师的独特风采。40、简述师生关系。（P83）答：（1）师生在教育内容的教学上构成授受关系；（2）师生关系在人格是民主平等的关系；（3）师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
41、简述课程类型的分类。（P88）答：课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。从课程制定者和管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；以课程任务为依据可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能的角度可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教育阶段角度可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从课程的组织核心来看可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。42、简述学校课程及其形式。（P91）答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。43、简述我国学校教育的目的。（P92）答：我国现行宪法规定："国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。"44、简述如何研究学生。（P94）答：对学生的研究通常包括三个方面：（1）了解学生身心发展的现状，并把它与理想的常模加以比较，确认其中存在的差距；（2）了解学生个体的需要；（3）了解学生的兴趣和个性差异。45、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。（P96）答：（1）强制性；（2）普遍性；（3）基础性。46、简述教学计划的构成。（P97）答：教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。47、简述教科书的作用。（P100）答：（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。（2）教科书也是教师进行教学的主要依据。（3）根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。48、简述课程实施的结构。（P102）答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。49、简述教学任务的内容。（P103）答：教学任务通常包括三个方面：（1）学生所要掌握的基础知识和基本技能；（2）学生所要形成和发展的智力、能力和体力。（3）学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。50、简述学生的学习特点及所受影响的因素。（P103）答：学生的学习特点：独特性，稳定性，发展性，灵活性。学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素，内部因素，外部因素。51、简述课程评价的主要模式。（P104）答：目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式。52、简述课程评价的基本阶段。（P107）答：（1）把焦点集中在所要研究的课程现象上；（2）搜集信息；（3）组织材料；（4）分析资料；（5）报告结果。53、简述教学的概念及所包含的方面。（P108）答：教学，是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。教学，是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它包括：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的。（2）教学由教与学两方面活动组成。（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。54、简述教学的主要作用。（P109）答：（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段。（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践。（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。55、简述教学的一般任务。（110）答：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。56、为什么教学过程是一种特殊的认识过程？（114）答：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。来源：57、简述教学过程的基本特点。（115）答：（1）间接经验与直接经验相结合。（2）掌握知识与发展能力相统一。（3）教学过程中知、情、意的统一。（4）教师主导作用与学生能动性结合。58、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。（P115）答：（1）学生以学习间接经验为主；（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。59、简述掌握知识与发展智力相统一的关系。（P116）答：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。掌握知识与发展智力相统一，表现在：（1）掌握知识是发展智力的基础。（2）发展智力是掌握知识的重要条件。（3）掌握知识与发展智力可相互转化。60、简述知识与智力的相互转化，应注意的条件。（P116）答：（1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。（2）必须科学地组织教学过程。（3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。（4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
61、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。（P118）答：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。62、简述教师在教学中的主导作用。（P118）答：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。63、简述学生学习的主体能动性。（P118）答：学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。64、简述教学过程的结构。（P119）答：引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。65、简述我国中学教学原则。（P121）答：直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则。66、简述直观性原则及其贯彻的基本要求。答：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。贯彻直观性原则的基本要求是：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。（2）直观要与讲解相结合。（3）重视运用语言直观。67、简述启发性原则及其贯彻的基本要求。（P122）答：启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：（1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。68、简述巩固性原则及其贯彻的基本要求。（P123）答：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。贯彻巩固性原则的基本要求：（1）在理解的基础上巩固。（2）重视组织各种复习。（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。69、简述循序渐进原则及其贯彻的基本要求。（P124）答：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进原则的基本要求是：（1）按教材的系统性进行教学。（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。70、简述因材施教原则及其贯彻的基本要求。（P125）答：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基本要求是：（1）针对学生的特点进行有区别的教学。（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。71、简述理论联系实际原则及其贯彻的基本要求。（P125）答：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。贯彻理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。72、简述选择和运用教学方法的基本依据。（P127）答：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。73、简述我国中学常用的教学方法。（P127）答：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法。74、简述讲授法及其基本要求。（P127）答：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述、讲解、讲演三种方式。讲授法的基本要求是：（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。（2）注意启发。（3）讲究语言艺术。75、简述谈话法及其基本要求。（P127）答：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法可复习谈话和启发谈话两种。谈话法的基本要求是：（1）要准备好问题和谈话计划。（2）提出的问题要明确，富有挑战性和启发性。（3）要善于启发诱导。（4）要做好归纳、小结。76、简述讨论法及其基本要求。（P128）答：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。讨论法的基本要求是：（1）讨论的问题要有吸引力。（2）要善于在讨论中对学生启发引导。（3）做好讨论小结。77、简述演示法及其基本要求。（P128）答：演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性。演示法的基本要求是：（1）做好演示前的准备。（2）要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动积极自觉地投入观察与思考。（3）引导学生在感知过程中进行综合分析。78、简述练习法及其基本要求。（P129）答：练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。练习的基本要求是：（1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。（2）精选练习材料。（3）严格要求。79、简述实验法及其基本要求。（P129）实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。实验法的基本要求是：（1）明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求。（2）重视语言指导，重视教师示范的作用。（3）要求学生独立操作；及时检查结果，写出实验报告。80、简述教学工作的基本程序。（P130）答：教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定
81、简述课的类型（种类）。（P132）答：课的类型是指根据教学任务划分课的种类。根据教学任务可分为：传授新知识课（新授课）、巩固新知识课（巩固课）、培养技能技巧课（技能课）、检查知识课（检查课）。根据一节课所完成任务的类型数， 可分为单一课和综合课。根据使用的主要教学方法分，可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。82、简述课的组成部分。（P133）答：一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。83、简述上好课的要求。（P134）答：上好课的具体要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。84、简述教师布置作业的要求。（P135）来源：考试大答：（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性。（2）作业分量要适当，难易要适度。（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。（4）教师应经常检查和批改学生的作业。85、简述试题的类型。（P136）答：试题类型大体有供答型和选答型两大类。供答型试题又分简答式试题和陈述式试题两种。简答式试题的最简便形式是填充题。陈述式试题或称论文式试题。选答型试题可分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。86、简述班级授课制的优缺点。（P139）答：班级授课制的优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥班集体的教学作用。缺点：强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。87、简述教学策略的基本特征。（P142）答：综合性，可操作性，灵活性。88、简述德育的意义。（P147）答：德育的意义：（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。（2）德育是青少年健康成长的条件和保证。（3）德育是实现教育目的的条件和保证。89、简述制定德育目标的依据。（P148）答：制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。90、简述我国中小学的德育总目标。（P148）答：1988年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》提出了我国中小学的德育总目标："把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。"91、简述选择德育内容的依据。（P150）答：（1）德育目标。（2）受教育者的身心发展特征。（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际。92、简述我国学校德育的内容。（P150）答：我国学校德育的内容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。93、简述我国政治教育的内容。（P150）答：我国的政治教育主要包括马克思主义基本理论教育、阶级教育、世界观教育、社会科学教育。94、简述心理健康教育的基本任务。（P151）答：（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。95、简述心理健康教育的内容。（P152）答：心理健康教育的内容主要分为三个方面：学习辅导、生活辅导、择业辅导。96、简述德育过程的规律。（P154）答：德育过程的规律有：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想内部矛盾转化规律。（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。97、简述思想品德的基本要素及其关系。（P155）答：知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。98、简述班主任德育工作经验。（P155）答：晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。99、简述德育过程中活动和交往的主要特点。（P156）答：（1）具有引导性、目的性和组织性。（2）不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学。（3）具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的。100、简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。（P156）答：（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。（2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的。（3）德育过程也是教育和自我教育的统一过程。
101、简述学生思想品德形成的长期性和反复性规律。（P156）答：（1）一个人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境地认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。（2）在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。102、简述我国中学德育的基本原则。（P157）答：导向性原则，疏导原则，尊重学生与严格要求学生相结合原则，教育的一致性与连贯性原则，因材施教原则。103、简述我国德育的途径。（P158）答：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作。政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。104、简述我国德育的基本方法。（P160）答：说服法，榜样法，锻炼法，陶冶法，表扬奖励与批评处分。105、简述德育的认知模式。（P163）答：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。认知模式是：（1）理论假设：a道德发展论；b道德教育论。（2）围绕道德两难问题的小组讨论：a道德两难问题及其设计；b道德讨论中的引入性提问；c道德讨论中的深入性提问。（3）简要的评论：a认知模式的缺陷；b认知模式的特色及对我国学校德育改革的启示。106、简述德育的体谅模式。（P166）答：体谅模式是英国学校德育学家彼得?麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。体谅模式是：（1）理论假设：a与人友好相处是人类的基本需要，帮助学生满足这种需要是教育的职责。b道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。c鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。d教育即学会关心。（2）围绕人际－社会情境问题的道德教育：a设身处地。b证明规则。c付诸行动。（3）简要评论：