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《说勤奋》说课稿
《说勤奋》说课稿
作者/编辑：佚名 http://www.unjs.com
　　所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动，。下面是应届毕业生小编为大家收集的关于《说勤奋》说课稿，希望大家喜欢!
　　《说勤奋》说课稿
　　一、说教材
　　《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：
　　1、检查朗读，学生有感情地全文。
　　2、围绕&勤奋是通往理想境界的桥梁&这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
　　3、交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
　　(这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。)
　　二、说教法、学法
　　1、教法
　　本课的教学开展紧紧围绕&勤奋是通往理想境界的桥梁&这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的&鲜花&是什么，他是怎样&用汗水浇灌出来的&?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的&鲜花&是什么?和&他是怎样用汗水浇灌出来的?&这样两个问题，引导学生更深入地领悟&勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。&
　　2、学法
　　&授之以鱼不如授之以渔&，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用&读&&思&&议&&悟&的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
　　三、说教学过程
　　第一课时
　　一、揭示课题
　　1、谈话导入：你们有自己的理想吗?请谈谈你们的理想。(学生自由发言)
　　2板书课题
　　同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。
　　(板书：13说勤奋)
　　3、解题。
　　题目中的&说&，就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个怎样的道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文。
　　二、初读课文
　　1、自己试读课文
　　(1)出示要求：
　　a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
　　b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
　　c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
　　d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
　　(2)学生交流讨论。
　　(指名逐段试读课文)
　　学生读，教师作如下引导：
　　①提醒学生注意下列字的读音。
　　&宋、砸&是平舌音。
　　&枕、稍、础、拙&是翘舌音。
　　&馁&的声母是n
　　&卵&的声母是l
　　②指导读好长句子。
　　出示：
　　理想境界桥梁心血浇灌砸缸滚瓜烂熟枕头稍微编成巨着
　　生物学毫不气馁急起直追习惯回顾名列前茅远渡重洋剥离
　　基础补拙良训改善有所作为贡献
　　同学们/一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/着名的史学家。
　　晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。
　　古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。
　　如今，/我们的/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/&勤奋&二字。提醒学生注意句中的停顿。
　　2、指名逐段朗读课文。
　　师生评议。
　　3、范读课文。
　　读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。(不要求说全面)
　　4、疏通全文。
　　学生自由读课文思考讨论：
　　课文是分几部分来谈勤奋的?
　　三、细读课文第一段。
　　1、自由轻声读课文第一段。
　　(1)找出中心句。
　　出示：通往理想境界的桥梁是什么?
　　(是勤奋)
　　(2)这儿的&桥梁&是个比喻句，你能用自己的话说说&通往理想的桥梁&的意思吗?
　　(实现理想的途径)
　　(3)你能把这个自问自答的句子换一个说法吗?
　　(&通往理想境界的桥梁是勤奋。&&或勤奋是通往理想境界的桥梁。&)
　　(板书：勤奋是通往理想境界的桥梁)(学生齐读板书)
　　(4)过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的，《》()。
　　相机出示：
　　成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　讨论：&鲜花&在这里指什么?(他们所取得的成就)
　　&汗水和心血&又是指什么?(艰辛的劳动)
　　(5)想一想这句话的意思是什么?(这里把成功者所取得的&成就&比作&鲜花&，把他们为此付出的艰辛劳动比作&汗水&和&心血&。说明了成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是他们取得成功的必不可少的因素)
　　(6)出示：
　　a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　b、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　(7)比一比，这两句话你更喜欢哪一句?
　　(教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过&古今中外&&每一个&&都是&说明了无数的事例了勤奋是实现理想的桥梁)
　　(8)指导朗读第一段。
　　四、教学生字，指导书写
　　1、指读要求学会写的生字。
　　2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打&?&。
　　3、交流自学情况。
　　4、指导书写&枕、末、惯、基&。
　　五、作业
　　1、完成课后习题2，用钢笔描红。
　　2、抄写句子。
　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　(要培养学生扎实的语文基本功，对于四年级学生而言，读准字音，读通课文依然是重点。第一课时主要是让学生借助拼音读准字音，读顺句子，读通全文为重点。)
　　第二课时
　　(一)复习导入
　　(在上一课时中，学生学习了课文的第一小节，因此我设计了检查学生朗读情况，引出本文的中心句，通过练习变换句式，加深学生对中心句的印象。为进一步学习课文2、3小节夯实基础。)
　　(二)细读课文第二自然段。
　　课文围绕&勤奋是实现理想的桥梁。&这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
　　2、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
　　3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。
　　讨论：
　　(1)司马光手中的鲜花是什么?(查阅资料了解司马光的巨着《资治通鉴》
　　(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(&终于&这个词说明了什么?&警枕&的警在这里是什么意思?联系生活体会&19年&的艰辛艰难。)
　　(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解&滚瓜烂熟&&一遍又一遍&)
　　(3)司马光的事例告诉我们(板书)：&成功=一份天才+九十九份汗水&
　　(4)自由练读第二自然段
　　(5)指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
　　4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨着《资治通鉴》，这就充分说明了&成功=一份天才+九十九份汗水&。
　　(在这部分教学时，先了解名人成就，再探讨期中原因，对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理。)
　　(三)细读第三自然段
　　1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
　　(1)童第周手中的鲜花是什么?
　　(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
　　(3)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功?
　　(4)童第周的成功说明了一个什么道理?
　　2、小组交流讨论
　　3、师生围绕思考题交流探讨
　　1、学生讨论&勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。&这句话的含义，老师相机板书。
　　(理解&高难度青蛙剥离手术&，体会童第周所取得的成绩。)
　　2、指导朗读
　　3、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
　　4、齐读两句，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己语文课本的首页，时刻勉励自己。
　　(自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。)
　　(四)学习第四自然段
　　1、学生自由朗读，思考主要写了什么?
　　2、这一段在全文起什么作用?
　　3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
　　注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。
　　(五)作业：
　　1、朗读课文
　　2、背诵课文。
　　3、收集资料，开展成功名人故事会。
　　(课程总目标提出&学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的能力。&为了实现教学目标，教师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。教学之前，我布置学生回去收集有关&名人成功故事&的图片或文字资料。学生收集到的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度论证了有关&勤奋是通往理想境界的桥梁&的道理，为更好地理解课文内容奠定了基础。)
《说勤奋》说课稿2　　　　〖预览〗
　　勤能补拙是良训!下面是大学生小编为大家收集的关于勤奋的格言集锦，欢迎大家阅读!
　　1.任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。&&罗丹
　　2.人生是一座可以采掘开拓的金矿，但总是因为人们的勤奋程度不同，给予人们的回报也不相同。
　　3.好学而不勤问非真好学者。
　　4.闲暇是霓裳，不宜常穿用。&&阿农
　　5.勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间&&日本智慧源于勤奋，伟大出自平凡。
　　6.天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地一天工作十八小时。&&勒南
　　7.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
　　8.历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。&&培根
　　9.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母!&&茅以升
　　10.聪明出于勤奋，天才在于积累。&&华罗庚
　　11.所谓天才，就是努力的力量。&&德怀特
　　12.休息休息，脑子生锈。&德国谚语
　　13.没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。&&门捷列夫
……【】《说勤奋》说课稿3　　　　〖预览〗
　　一年之计在于春，一日之计在于晨。下面由unjs小编为大家搜集的古今中外勤奋学习的名言，欢迎大家观看~
　　1.我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索、忍耐和勤奋而获得的。&&达尔文
　　2.勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。&&日本
　　3.衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。&&孟德斯鸠
　　4.充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。
　　5.一个成功者所知道的，除了勤奋，便是谦逊。
　　6.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
　　7.让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧!&&孟德斯鸠
　　8.勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。&&民谚
　　9.知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。&&培根
　　10.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。&&泰戈尔
　　11.最严重的浪费就是时间的浪费。&&布封
　　12.时间乃是最大的革新家。&&培根
　　13.荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守住它，……【】《说勤奋》说课稿4　　　　〖预览〗聪明来自勤奋今天，我读了《聪明的徐文长》这篇文章。从文章中，我知道了徐文长聪明、机智，从小就善于动脑筋。文章讲了徐文长的两个小故事：伯父知道徐文长善于动脑筋，很喜欢他，经常考他。有一次，伯父叫徐文长提着两桶水过一道又窄又软的竹桥，过了就给他礼物。徐文长把桶放到水里，顺利地过了桥。伯父把礼物吊到竹竿上，不能把竿横下来或站到高处拿，以为可以难到徐文长。徐文长把竹竿放到井里，顺利拿到了礼物。徐文长聪明到了极点，连成年人也难不倒他。但我认为聪明并不是天生的，聪明是爱动脑筋思考的人才拥有的。也许徐文长生下来就有几分聪明，但要不是他爱动脑筋、爱思考，也不会如此容易就解决了难题。伯父经常考他，给了他更多的思考机会。徐文长就是这样一点一点的积累，变得越来越聪明。我平时也爱动脑筋，所以我的成绩不错，老师也赞我聪明。我的聪明，完全来自于勤思考。我们班还有个同学，平时不怎么爱思考，上数学课时总是等待别人发言，给出答案，上语文、英语课也一样，自己不愿动脑筋，结果作业做得一团糟，测验考试常常不及格。看了这个故事，我决定要向徐文长学习，多动脑筋，让自己变得越来越聪明。聪明来自勤奋‘天才就是勤奋’，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。”――李卜克内西朱自清的一生就是勤奋的。他从小就特别刻苦和努力：幼年在私塾读书，受中国……【】《说勤奋》说课稿5　　　　〖预览〗做人要勤奋“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，大凡有作为的人，无一不与勤奋有着难解难分的渊源。勤奋不是天生就有的，而是后天自己养成的。产生勤奋的原因有多种，有的是心怀抱负和信念，也有的是因为某种原因或在某事上受挫，从而勤勉起来。但是，只要勤于工作，就会有成功的必然。然而，要成功，光有理想抱负是不够的，还必须拥有一定要成功的决心，再配合确切的行动，支持到底。只有下定决心，并历经学习、奋斗、成长这些实际行动，才有资格摘下成功的甜美果实。正如华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”勤奋终能越过暂时的失败和挫折，而最后取得成功。WWW.t262.com如果说梦想是成功的起跑线，决心是起步时的枪声，那么勤奋则如起跑者全力的奔驰，惟有坚持到最后一秒的，方能取得成功的锦旗。居里夫人说过，不论对任何困难，都决不屈服;拿破仑认为，最困难的时候，也就是我们离成功不远的时候;达尔文心中，不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路……名人眼中的困难是如此的渺小，是如此的鼓舞人心。这些话对于初三的我有了启迪。让我也尝试着这样去做，在尝试中真正体验到了勤奋的又一种味道。曾记得在初三的开端我第一次参加了作文比赛，“我真的有能力参加吗?”这句话不曾一次的在我的内心回响，正在自我怀疑中爸爸给了我自信的力量，他告诉我勤奋将会提升我的能力，勤奋中绽放希望……【】
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404 Not Found通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋.这句话是什么句_百度知道
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋.这句话是什么句
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这是设问句嘛，，，典型的自问自答型
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是设问句，才是正确的
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通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋仿写
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原句：通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋仿写：通往成功路径的纽带是什么?是坚持
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16.说勤奋 一、教学目标： 1.学会本课生字，理解生词和四字词语，并熟练运用。 2.朗读课文，通过司马光和童第周两个典型事例中的关键词句，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个道理。 3.通过品读课文，初步感知说理性课文的表达方法，学习使用关联词语凝练语言，尝试从生活中选择典型事例，并结合具体事例表达自己的看法。 二、教学重、难点： 教学重点： 1.抓住文章中体现司马光和童第周勤奋刻苦的关键词句，联系上下文和生活实际，读懂含义深刻的句子。 2.初步感知说理性课文的表达方法，学习使用关联词语。 教学难点： 在初步感知课文表达方法的基础上，尝试择取典型事例，并结合事例表达自己的看法。 三、教学评价设计： 1.在检查预习环节，通过查看预习单，分段轮读课文，默写生字等多种方式了解学生识字、写字及正确、流利读书情况。 2.在初读感知环节，通过轻声读、浏览等方式，结合说理性文章的特点，指导学生给课文分段，了解说理文章的结构，理清文章脉络。 3.在精读感悟环节，采用默读、标划批注、事例对比、链接生活、感情朗读等方式推进学生读懂“勤奋是通往理想境界的桥梁。”的含义 4.借助拓展练笔，进一步感知说理性文章的表达方法，促使学生学会选择典型事例表达自己的观点。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见附件一） 教师： 1.教学课件。 2.查看学生预习单，了解学情，使教学更有针对性、实效性。 六、教学设计 第一课时
环节一、整体感知――初读感知，整体把握 （一） 导入新课 1. 板书课题，提示“勤”字左边的写法。 2. 理解题目的意思。 引导学生理解题目中“说”就是讲、谈的意思，明确本课是一篇说明道理的文章，以“文章主要说了一个什么道理？又是怎样把这个道理说明白的？”开启课文，为下文学习做好铺垫。 （二） 借助预习单，检查预习 1、检查对课文中词语的识读和理解运用。 出示词语：心血
基础 滚瓜烂熟
远渡重洋 ．．勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ．（1）正确读词，引导学生抓住关键字理解词语或句子的意思。 （2）练习用四字词语造句。引导学生用词语造句，鼓励用两到三个词语说一句话或一段话，分层次提高学生遣词造句的能力。 2. 检查生字识写。 （1）实物投影出示代表性较强学生预习单，组织学生和自己的预习单对比，教师引导学生从正确、规范、整洁三个层面进行分析比较。由于本课9个生字中有六个字是左右结构，引导学生在书写时要做到左窄右宽，重点指导易错字“惯”的写法，独体字“末”和“未”要做好区分。 （2）学生练写自己写错的和写得不规范的字。 （3）再次展示订正后的预习单，对易错字和书写不规范的字进行强化，直至做到正确、规范、整洁。 3.检查朗读课文。 （1）分段轮读课文，争取把课文读正确、流利，思考：每一自然段写了什么内容？ 重点指导第一段最后一句和第二段第一句两个长句子的读法，以及易错字“鉴”和“剥”的读法。 （2）指导学生概括每一自然段的意思。 4.整体感知课文内容。 （1）轻声读文，简单交流：课文主要说明一个什么观点？又是怎样证明这个观点的？课
文最后又讲了什么？ （2）落实自主学习卡第三题，指导学生练习使用“课文通过
。”的句式概括课文内容，进而给课文分段，理清课文脉络。 环节二、部分理解――精读感悟，重点突破 （三）紧扣中心，明确观点。 1.找出中心句，切入主题。 引导学生找出中心句“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”通过给句子换说法的方法理解句子的意思，并体会设问句不仅拉近了与读者距离，而且强调了勤奋的重要性。 2.找出直接阐明观点的句子，进一步明确作者观点。 （1）引导交流：课文中还有哪些句子也是直接说明道理的？
相机出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
（2）指导朗读，理解句子的意思，重点引导学生理解第一句中的“鲜花”指的是什么？（成就）而“汗水和心血”指的是什么？（勤奋） （3）比较句子，理解“古今中外”和“每一位”的意思，进一步明确作者的观点。 出示句子：成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 引导学生体会后一句比前一句更有强调作用，“古今中外”是从时间跨度上和不同地域上强调，无论是古代还是现代，不论是中国还是外国都如此；而“每一个”包括所有成功者。为后面学习说理性课文的表达方法和如何选材做好铺垫。
第二课时 环节二、部分理解――精读感悟，重点突破 （四）走进实例，见证勤奋。
抓住“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这句话，先引导学生抓住关键词句细致研读司马光勤学的事例；然后学法迁移，学生自主研读童第周勤学的事例；最后在对比研读中，进一步明白通往理想境界的桥梁是勤奋。 1.研读司马光勤奋事例。引导学生读懂司马光手中的“鲜花”是史学巨著《资治通鉴》；透过关键词语“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“警枕”等词语，联系自己生活实际，读懂司马光
为成功所付出的“心血和汗水”；抓住“小时候”、“长大后” 、“19年”理解文章随后一句话里的“一生勤奋”，进而感受司马光通往理想境界的桥梁是勤奋。 师引导：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”司马光手中的“鲜花”是什么？他付出了哪些“心血和汗水”？ （1）学生默读课文第二段，用波浪线标划出司马光获得的“鲜花”，用横线划出表现司马光勤奋的句子，并在旁边写出体会或感受。 （2）教师巡视指导，了解学情。 （3）汇报交流。 预设一：学生汇报司马光获得的“鲜花”。 引导学生结合收集到的关于《资治通鉴》的资料（如学生收集不到教师可补充），理解“史学巨著”进而体会司马光的成功。 预设二：学生汇报司马光小时候勤奋刻苦的句子。 （出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。） 引导学生抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“一直”等词语，通过和哥哥、弟弟的对比，感受小时候的司马光的勤奋努力。 预设三：学生汇报司马光长大后勤奋努力的句子。 （出示：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就好滚开，他醒后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。） 透过“警枕”一词中“警”字的意思，抓住“更加”、“稍微”等词语，结合自身的生活经历，体会长大后司马光的勤奋努力，进而感受作者通过“警枕”这一典型例证，凸显司马光勤奋的表达方法。 （4）回顾整段，体会司马光“一生勤奋”。 出示整段，让学生找到表示时间的“小时候”、“长大后”、“19年”三个词，引导学生通过这三个词体会文章最后一句话“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的含义。 （5）感情朗读第二段。 （6）小结：刚才我们通过抓住文中关键词句，联系上下文和生活实际，就读懂了司马光手中的鲜花，是他用汗水和心血浇灌出来的。知道了只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
2.品读童第周勤奋事例。引导学生运用抓住关键词句，联系上下文和生活实际品读语言的方法，自主研读童第周勤学的事例，理解“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。 （1）运用品读司马光勤学事例的方法品读第三段，找找童第周手中的鲜花是什么，他又是如何勤奋努力的。 （2）学生默读标划批注。 （3）汇报交流。 学生交流时抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就……”、“睡觉前……总要……还……”等词句体会童第周的勤奋。教师相机补充青蛙卵剥离的相关资料，进一步感受童第周取得的伟大成就，进而理解“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。 （4）指导感情朗读整段。 3.对比研读事例，渗透写法。 引导学生比较司马光和童第周的不同点，感受作者选材的独具匠心，进而理解第一段中的“古今中外”和“每一位”，读懂“勤奋是通往理想境界的桥梁” 这一中心。 （1）引导交流：司马光和童第周都用自己的汗水和心血，浇灌出他们手中的鲜花，作者只写一个人的事例不行吗？为什么要写两个人，他们之间有什么不同？ 引导学生透过司马光砸缸救人读懂他天资聪明，17岁才进中学的童第周基础差，是平凡人的典范，而且司马光是古代人，童第周是现代人，进而强化理解“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”中的“古今中外”和“每一个”的含义，体会作者选材的高明之处和写文章的严谨性。 （2）如果让你给课文再补充一个事例，让文章更有说服力，什么事例最合适？结合“古今中外”一词，引导学生选择外国勤奋事例。 （3）小结：作者通过选取司马光和童第周两个不同类型的典型事例，来证实“勤奋是通往理想境界的桥梁”这个道理，有理有据，让人信服。 环节三、回归整体――积累拓展，读写训练 （五）总结全文，引导学生关注关联词语，并学习运用。 1. 指名读第四小节，体会在全文中起的作用。 2. 引导学生关注本段中的关联词语“只有??才??”，并试着找出全文的关联词语，体会使用关联词语是说理性文章的特点，能够使语言更加凝练，说理性更强。 3. 选取文中一两个关联词语进行遣词造句。 （六）拓展小练笔。
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