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几道简单的高数题1.y=根号下(x乘sinx乘根号下1-e^x) 求dy2.1/（x^4(1+x^2））的不定积分
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1.设a=x乘sinx乘根号下1-e^x,t=xsinx,m=根号下1-e^xdy=(1/(2根号下a)*a‘) dxa'=(tm)'=t'm+m'tt'=sinx+cosxm'=(1/2根号下（1-e^x）*-e^x)dy=1/2根号下（x乘sinx乘根号下1-e^x）*[（sinx+cosx）*(根号下(1-e^x))+1/2根号下（1-e^x）*(-e^x)*xsinxdx2.设x=tant,可得,y=积分(1/tan^4t*sec^2t)dtant=积分（cot^4t）dt=tcot^4t-积分dcot^4t=tcot^4t-cot^4t+c=arctanx*(1/x)^4-(1/x)^4+c打得我都晕了
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初三最重要的学习任务，学会求解中考数学压轴题
中考数学复习冲刺阶段，大家在什么题目上花费时间最多？压轴题！中考数学大家最怕什么题目？压轴题！中考数学大家最想拿到什么题目的分数？压轴题！中考数学可以说是很多考生最怕的一门科目，不仅仅是因为难，更重要数学拉分实在是太厉害了。同时，中考数学的压轴题更是大家的“怕中之怕”，毫不夸张地说，对于满分120分的中考数学，要想考100分，甚至110分以上，中考数学压轴题必须至少解一小题以上。无论是笔者自己参加中考数学改卷，还是跟一些中考数学改卷老师聊天当中发现，一些考生的中考数学试卷上的压轴题竟然空着，这到底为什么？对此笔者进行一些调研后发现，一些考生是因为基础差，不会做，就直接空着；还有一些考生是内心深处“恐惧”压轴题，认为它一定是很难，不敢去触碰，宁可把时间放在前面的题目。中考数学压轴题很难，但这其实是表面现象，只要我们认真去对中考数学压轴题作一番分析研究，你就会发现，其实也不是很难。如我们去研究历年中考数学压轴题，你就发现它只不过很多“基础+基础+···+基础”组合成的题目。当我们认真去分析了解压轴题之后，大家就能减轻对压轴题的恐惧心理，从而找到找到解题办法。面对任何问题，无知才是最恐惧的，所以我们才要去努力学习，一定要学会从容面对中考数学压轴题。大家可以尝试从以下几个方面入手：一、要了解中考数学压轴题基本结构什么是压轴题？一般是指出现在试卷最后面的大题目，此类题目分数多、难度大，能很好考查考生的综合能力，在考试中是能够拉开大家成绩的题目。纵观历年中考数学试卷，我们发现绝大部分压轴题一般都由3个小题组成：第1小题是最容易拿到分数，一般得分率在0.8以上；第2小题比第1小题难上一些，但还是属于常规题型，只要认真掌握好基础，都可以拿到分数，得分率一般在0.6与0.7之间；第3题是最难，大部分考生都栽在这个小题上面，此小题不仅要求考生彻底掌握基础知识内容，更加考查考生运用知识解决问题能力水平，得分率相比前两小题低很多，得分率一般大多在0.3与0.4之间。很多人恐惧中考数学压轴题，其实就是恐惧最后两小题，特别是最后一小题。我们分析近十年来全国各地中考数学试卷，最后一小题已经慢慢偏离以前那种“超难题”、“怪题”等等。中考数学主要为了高一级学校选拔优秀人才，而不是为了“难死”所有考生，因此控制中考数学压轴题的难度已成为每一届中考数学命题组老师的共识。因此，大家在应对中考数学压轴题的时候，尽量多去研究经典题型，掌握、打实全部基础知识，提高解决问题的能力。二、要以不变应万变，别胡乱猜题或押题我们总想拿到中考数学全部分数，更想做压轴题就像做基础题那么简单。愿望是好的，但要建立在实际行动之上。一些考生只想做对压轴题，不讲究实际方法，不讲究努力付出，不讲究学习方法，靠“投机取巧”的手段来打赢压轴题，如猜题、押题等等。我们先下面这道2017年杭州市中考数学最后一道压轴题：如图，已知△ABC内接于⊙O，点C在劣弧AB上（不与点A，B重合），点D为弦BC的中点，DE⊥BC，DE与AC的延长线交于点E，射线AO与射线EB交于点F，与⊙O交于点G，设∠GAB=ɑ，∠ACB=β，∠EAG+∠EBA=γ，题干分析：（1）由圆周角定理即可得出β=α+90°，然后根据D是BC的中点，DE⊥BC，可知∠EDC=90°，由三角形外角的性质即可得出∠CED=α，从而可知O、A、E、B四点共圆，由圆内接四边形的性质可知：∠EBO+∠EAG=180°，即γ=﹣α+180°；（2）由（1）及γ=135°可知∠BOA=90°，∠BCE=45°，∠BEC=90°，由于△ABE的面积为△ABC的面积的4倍，所以AE/AC=4，根据勾股定理即可求出AE、AC的长度，从而可求出AB的长度，再由勾股定理即可求出⊙O的半径r；解题反思：本题考查圆的综合问题，涉及圆周角定理，勾股定理，解方程，垂直平分线的性质等知识，综合程度较高，需要学生灵活运用所学知识。为什么要举这道压轴题为例子呢？前几年圆这块知识内容在杭州市中考数学当中占得比例非常小，因此，就有很多家长、考生、教师片面认为2017年杭州中考数学肯定不会把圆当重点来考，甚至一些人认为根本就不会考。让很多人“失望”的是，恰恰在2017年中考数学最后一道压轴题偏偏跟圆有关，这就让那些“投机取巧”的考生来了一场血的教训。因此，数学学习没有什么捷径，只有努力努力，再努力，这样才会让自己的成绩稳中有升，不断进步，做到以不变应万变。三、学会“解一题会一类”，抓住解题方法看到了前面的内容，有些人就会问，如果不能靠猜题，那要全部内容去做，所有题目去做，时间上完全来不及啊？如果你是这么去备考，那么不管你最终考得如何，首先你就会学的很累。说实话，初三一年我们再努力怎么做题，你都不可能把全中国所有历年中考数学真题做完。那怎么办呢？抓题型啊，研究典型例题，掌握关键解题方法。如全国各地压轴题一般都是代数与几何、函数与几何、函数综合等等类型作为压轴题主要考查方式。这些压轴题都会用到三角形、四边形、相似形和圆等等有关知识。同时像分类讨论、动点问题、数形结合等等数学思想方法，在中考数学压轴题当中经常出现，属于热门考点。压轴题有多种综合的方式，不管何种方式，我们要尽量做到“解一题会一类”，多总结反思，多积累方法，不要老盯着某种题型。四、眼里有压轴题，但心里要有基础很多考生数学学习表现出来就是手高眼低，做题只做压轴题，盲目追“新”求“难”，忽视基础，用大量的复习时间去应付只占整卷10%的压轴题，结果必然是得不偿失。根据历年中考数学试卷改卷情况来看，我们也发现这么一个有趣事情：有一些学生没有拿到压轴题全部分数，并不是这些学生看不懂题目，不会解决问题，也并不是没有解题思路，而是错在非常基本的概念和简单的计算上，或是审题不清。如看错符号，导致计算失误；看错题干条件，搞混条件结论等等。过多追求压轴题，还不如静下心来掌握好基础，学会灵活运用知识，打通解题思路，巩固和熟练运用所有解题方法。同时要加强数学思想方法的学习，压轴题一般都会加强对数学思想方法的考查。因此，我们除了掌握好基础知识、基本技能和基本方法等等之外，更要加强数学思想方法的学习。要想会解中考数学压轴题，一定不要有“一夜吃成胖子”的心态，需要我们讲究方法和战术，日积月累的专题训练。不要一时无法解决压轴题，就垂头丧气，丧失信心，面对困难就学会解决困难，而不是向困难低头。
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已知关于X的不等式(2a-b)x+a-5b&0的解集为X&10/7,求关于X不等式ax&b的解集
全部答案（共1个回答）
交于E点，∠E要等于30度，那么∠B+∠C就要等于150度，地球人都知道三角形内角和等于180度。同理另一个自己写
第二道题稍微想一下就明白了，由解集X<10/7中的小于号就可以知道2a-b2a,并且(2a-b)10/7+a-5b=0推出13a=45b
由：
b>2a
13a=45b
可得a,b都为负数
那么ax>b的解集就是：x<...
第一道题说出来你都觉得简单，延长BA,相关信息交于E点，∠E要等于30度，那么∠B+∠C就要等于150度，地球人都知道三角形内角和等于180度。同理另一个自己写
第二道题稍微想一下就明白了，由解集X<10/7中的小于号就可以知道2a-b2a,并且(2a-b)10/7+a-5b=0推出13a=45b
由：
b>2a
13a=45b
可得a,b都为负数
那么ax>b的解集就是：x<b/a
1、∠B+∠C=150°或∠A+∠B=210°
(2a-b)x+a-5b&0
(2a-b)x&5b-a==&x解集为x&10/7
==&∴2a-b&0
角AEB=60度
虽然打不开你传的附件，但左视图和俯视图均为方形，其立体图可以有很多种的。正六面体只是它的一个特例，而且可能不是个六面体，其顶面可能是圆弧面与平面的交汇
如图，设小长方形的长为x，宽为y，则：
2x=5y………………………………………………（1）
已知大长方形的周长为34cm，则大长方形的长+宽=17cm，所以：...
答: 1、珍爱生命，远离毒品。 2、吸毒不仅是吸掉你的家产，而且是吸掉你的家庭，甚至生命。
答: 我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！
可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉，很有说服力哦~！
祝你好运！
答: 确定研究问题的关键之处在于关键术语的界定和使用。历史研究是寻找过去的事实,并在这个信息基础上描述、分析和解释过去。所以,关键术语的逻辑一致性就显得十分重要。我们...
答: 请说的明白点啊，你是要什么性质考试的啊，自考？成考？普通？
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　　太高深
　　看不懂 ，确定是小学一年级的？　　
　　前几天辅导侄女三年级的数学就被难住了，感觉丢人极了，想不到这里还有被一年级的难住，平衡多了。
　　本人的猜测：　　　　令：方+圆=3，圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三角=5.　　　　　　所以：三角+圆=7，三角-圆=3.　　　　　　从图形来看，答案7的可能性大
　　应该是9　　
　　仰天长叹，，扶墙而出。。。。。　　看不懂。。。
　　答案为7　　
　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：方+圆=3，圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？　　
　　图小没懂得求解　　
　　测试仪
　　唉，现在学生学的，不是人学的，本人本科学历，想了一个小时，无解，惭愧啊
　　@yY-09 22:00:52　　　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　　　　　　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？　　　　　　-----------------------------　　我事先说明是猜测了。假设方+圆=3成立，而图形二中也有圆和方，所以猜测为减法。于此类推。所以我最重答案给出两种，推荐为7.不好意思。我觉得题目本身就不严谨，不知各位看法如何？
　　等下 我儿子一年级 我叫他来看
　　我也觉得加还是减无法直接看出，我用纯加法来做（苦苦思索了很久）先汗一个。令圆形就为0，大方块为3，小方块（其它形状之内的方块）为1，这样前两个图形能够得出图中的数字，然后可以得出三角形应该为3，这样可以得出第四个图形加起来为4，第五个图形为3.书上提供的答案也为3.但是我是如此复杂的才得出这个答案，我不知道小学一年级的小孩要怎么做，这个出题的是处于一种什么样的心态，他到底考虑过这个题目的严谨性没有，他出题的目的又何在？
　　等下 我儿子一年级 我叫他来看
　　我觉的这道题的答案并不重要吧？它貌似是一个发散思维的题，没看见题目中有叫说出理由吗？任何答案，只要能说出道理就行了（PS：如果这题是考试题，让出题老师去死吧！）
　　。路过不说话。　　
　　太扯淡了~！~！~！~！~！~！~！~！
　　这个题也是朋友让我给帮忙的，最后答案是他告诉我的，天涯等贴发布的时候想出这么一个方法，实在是只有这个能力了
　　@neilchan
22:20:18　　　　我也觉得加还是减无法直接看出，我用纯加法来做（苦苦思索了很久）先汗一个。令圆形就为0，大方块为3......　　-----------------------------　　楼主如何推算的？请把推算写出来参考下。为什么可以直接令圆形就为0？
　　呵呵，这个不是解方程解出来的　　只是我这样假定可以令所有图形都得出貌似合理的答案
　　@neilchan
20:45:00　　　　-----------------------------　　根据图形和数字得出，图形不相连接为加法，相连接为减法　　2方+角+圆=9
则2方=9-（角+圆）　　(角+圆)-2方=5 则2方=（角+圆)-5 即2(角+圆）=9+5 所以 角+圆=7
　　另外一年级的同学应该不会解方程，我尽量用能够可以给他们解释的明白的方法来做，我能想到的也就这个了，我也是自己能力有限，才来求教大家的。
　　不懂，等正解　　
　　悲剧啊！　　　　搞不懂，疯了！
　　令：方=X；圆=Y；三角=Z，则有：X-Y=3；Y-X=1；X-Z=6；Z-X=4，试求X，Y，Z各是多少？
　　@片鸦AND
22:36:17　　　　@neilchan
20:45:00　　　　　　　　　　-----------------------------　　　　根据图形和数字得出，图形不相连接为加法，相连接为减法......　　-----------------------------　　老兄你太强了，你这解法很合理，谢谢了
　　答案是没有答案
　　应当是3,　　理由如下：　　　　由第一，二图可以看出，正方形是1,圆是2,正方形在外用加，正方形在内为减。　　　　第三图由正方形1+三角形=6，三角形=5　　第四图为三角形5-正方形1=4，符合　　　　第五图为三角形5-圆2=3
　　@ggsay 　22:07:19　　　　@yY-09 22:00:52　　　　　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　　　　　　　　　　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？　　　　　　......　　-----------------------------　　也很好奇，怎么看出加减呢?本人二十几年小学老师，如果看到这样变态的题目，直接免做.
　　这应该是公务员考试的题吧
　　@ptrzly
22:50:11　　　　@ggsay 　22:07:19　　　　　　@yY-09 22:00:52　　　　　　　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　　　　　　　　　　　　　　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？...........　　-----------------------------　　你是位好老师，这样的题折磨的不仅是小同学们，还有广大的家长们
　　遇到这样的题目我一般都会对孩子说：这是神精病的人出的题目，不会做不要紧。　　
　　个人理解：这个应该属于智商测试、500强面试之类的题目，没有标准答案，按你自己的思维只要有解释就可以了，比如你写成9，可以这样理解，以3开始的图形里外反个方向为一组，3到1，6到4，9到7（如果下面的图形是圆三角形的情况下），这样应该能成立吧，但这种题放在小学一年级，那教师真的太说不过去了！
　　令：方=X；圆=Y；三角=Z，则有：(1)X+Y=3；(2)Y+X=1；(3)X+Z=6；(4)Z+X=4，试求X，Y，Z各是多少？解：(1)+(3)得X+Y+X+Z=3+6；（2）+（4）得Y+X +X+Z=1+4,所以=7，所以Y+Z=9-2X；Y+Z=5-2X；所以9-2X-5+2X=0，结论：无解
　　能自圆其说就好，就当是写作文，且当娱乐，哈哈
　　恩，大数在外用减，大数在里用加。
　　@ggsay 　21:54:57　　　　本人的猜测：　　　　　　　　令：方+圆=3，圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三角=5.　　　　　　　　......　　-----------------------------　　 1. 确定 每个图形(方,三角,圆)对应一个数　　　　 2. 每组图形对应所对应两个数做加法或者减法.(注意此时学生应该没学过其他运算)　　　　 3.参考前两组图形,{方,圆}={1,2},{方,三角}={5,1},故方=1, 圆=2,三角=5.　　　　4 确定图1,3对应加法,2,4对应减法;其共同点都是当外面图形比里面大时为减法,否则做加法　　　　5 根据4,应该做减法5-2=3
　　小状元里的，我记得做过，女儿问过我，不过我现在不会做了，啊啊
　　填7.貌似哪个年级的数学广角章节看到过这样的内容。从1、2两个图形的组合和数字可以看出是一加一减。2+1=3, 2-1=1, 5+1=6, 5-1=4, 5+2=7　　　　这应该是个让学生根据图形和数字找规律的题，不会是学生考试内容。但给一年级的孩子做那也太超前了点。。。　　
　　个人感觉少了一个图
　　佛曰：想什么得什么。。。
　　答案是3，小的包大的是加法，大的包小的是减法。众文盲自己体会：）　　
　　晕,好象前面已经有人解答过了
　　3+1=6-4=2
我儿子一年级说的 说他做过
错了 刚刚 错了
　　淡定的马克~~　　
　　3-1=6-4=2 我儿子 说的 他一年级
　　@骚洒哥
23:51:58　　　　3-1=6-4=2 我儿子 说的 他一年级 　　-----------------------------　　为什么这么做啊，是什么理由？
　　9~~~~~~~~不需要想得那么复杂。找规律。3
　　没有理由 小孩说老师给的同样的题 只要你写出一个你认为合理的数 当然 你要是想算任何数都可以 但请记住 他们一年级。。。。
　　是三　　
　　正解如下：　　圆
是3个未知数， 按说只要3个图形就可以解3元一次了，但是给了4个图形， 4个图形是22对称，是为了给出图形所表示的运算关系的线索： 如果是同加或者同减关系，则图1和图2， 图3和图4结果应该相同，但是结果不同，表明了是一个加和一个减的关系。
显然 得数为大的图是相加关系，得数为小的图是相减的关系。　　　　因此，3个未知数，2个运算符，4个等式，结果可解。　　　　不过题目出得不严谨，图形画的看起来有大小之分，容易搞成大园、小园、大方、小方、大角、小角6个未知数上去，那就无解了。
　　　　　　熬一碗好汤给老师端去，记得把巴豆先捞出来。　　　　　　　　　　　　　　
　　当然运算关系也可以是其他，但是考虑既然一年级，只在加减之间考虑问题。
　　哦，前面高人说的图形接触也是要考虑的，否则不知道问题图形是减还是加。加上这个因素，问题图形的运算符也清楚了。
　　由第一，二图可以看出，正方形是1,圆是2,正方形在外用加，正方形在内为减。　　　　　　　　第三图由正方形1+三角形=6，三角形=5　　　　第四图为三角形5-正方形1=4，符合　　　　　　　　第五图为三角形5-圆2=3　　　　================================　　　　这个思路我觉得有点问题，这个前提是正方形在外用加，正方形在内为减，但是会得出园在内和在外 的运算矛盾来。题目没有说正方形为什么要比其他图形特殊，结果只顺应方的逻辑，不顺应其他图形的逻辑，这个应该是不成立的。
　　当然，图形接触所表明的运算符，和得数的大小所表明的运算符是统一的，本身也是指示出运算符的线索。　　　　答案为3的应该不对，如果以方的“在内”“在外”来确定运算符，就无法知道问题的运算符，实际上会得出园“在内”和“在外”的运算符号矛盾的结果来。
　　我们的教育模式是想培养出众多天才，其结果确是由蠢材教出了更多的蠢材！
　　　　@yY-09 22:00:52　　回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 　　本人的猜测： 　　令：圆-方=1，方+三角=6，三角-方=4；则：圆=2，方=1，三…… ==========　　6楼，你是怎么看出来加法和减法的呢？？？？　　-----------------------------　　@ggsay 　22:07:19　　我事先说明是猜测了。假设方+圆=3成立，而图形二中也有圆和方，所以猜测为减法。于此类推。所以我最重答案给出两种，推荐为7.不好意思。我觉得题目本身就不严谨，不知各位看法如何？　　-----------------------------　　小学无负数，图形一和二都出现圆和方，数字却有大小，必然有一个是加法，另一个是减法。
　　这个也太简单了，有本事来个二年级的　　
　　相当感谢大家的捧场，谢谢了，上面骚洒哥的儿子已经说了，任何答案皆可，只需要有理由。再次感谢大家！
　　@08leiguang 　22:24:06　　　　我觉的这道题的答案并不重要吧？它貌似是一个发散思维的题，没看见题目中有叫说出理由吗？任何答案，只要能说出道理就行了（PS：如果这题是考试题，让出题老师去死吧！） 　　-----------------------------　　同意，这种观点应该是正解。　　　　就是说这个题没有标准答案，只要能编出一套理由，结合各个图形，能解释的过去，就可以。　　　　其实，本人觉得中国的教育确实有问题，古话说“因人施教，因势利导”，中国几千年的文化，与西方的差别极大，思考思维方式也极不相同。就拿上面这个题来说，其实目的是训练孩子的逻辑思维，西方常用的方式，不适合东方的教育；而我们却不这样，一般是从做人、做事方面交孩子的逻辑思维，严谨要前后连贯。
　　@neilchan
20:45:00　　　　-----------------------------　　不同的图形代表不同的数字很好理解，但运算规则要由内外图形是否相接来确定，或者由图形边角多少来确定。
　　三角形是5，圆圈是2，正方形是1，如果两个图形相连，做减法，如果两个图形分离，做加法，哈哈，答案是7，：）　　　　这个题目挺无聊。。。
　　刚请教过小学教务主任了，说正确答案是12.
　　　　　　　　好在老子小学没毕业，要不然，早给逼疯了，哪有现在这么聪明啊！　　　　　　　　　　　　
　　@大键-10　00:56:06　　　　由第一，二图可以看出，正方形是1,圆是2,正方形在外用加，正方形在内为减。　　第三图由正方形1+三角形=6，三角形=5　　第四图为三角形5-正方形1=4，符合　　第五图为三角形5-圆2=3　　================================......　　-----------------------------　　没写完整，观察可以发现，正方形在外为加，在内为减，圆，，，大数在外为减，小数在外为加。
　　出题目的人是脑残
　　打酱油的，没看懂！　　
　　经试算，答案为7
　　@反观内照
09:25:53　　　　刚请教过小学教务主任了，说正确答案是12. 　　-----------------------------　　真的假的啊　　
　　答案3 不连是加 连是减 不过肯定还有别的答案和方法　　
　　有三角的是偶数，　　有圆圈的是奇数，　　既有三角又有圆圈，　　这个数应该既不是奇数也不是偶数。
　　@jicongkai 　23:33:56　　　　答案是3，小的包大的是加法，大的包小的是减法。众文盲自己体会：）　　　　　　-----------------------------　　这位老师真厉害
　　我觉得没这么复杂吧，3164，然后应该是9，再后面是7，图是外圆内三角
　　　　@反观内照
09:25:53　　刚请教过小学教务主任了，说正确答案是12. 　　-----------------------------　　@neilchan
09:57:38　　真的假的啊　　-----------------------------　　正确答案就扯淡吧，这种东西只要你有理就行，能圆你的结论就可以了。标准答案去死。
　　我算的是3.　　
　　　　我的小学生女儿给出答案：从左向右，依次为：加、减、加、减循环，减法为外圈减去里圈。由此得出：正方形=1，圆圈=2，第一组图形为：1+2=3，第二组图形为2-1=1：第三组图形：用6-1（正方形），得出三角形=5；第四组图形：三角形（5）-正方形（1）=4；所以第五组图形，轮到加法：三角形（5）+圆圈（2）=7。所以，最终答案为7。　　　　
　　根据图形分析：　　
正方形和圆的关系为2，正方形和三角形的关系也为2，A=B,B=C,所以圆和三角形的关系也为2.　　
另外根据规律：某个图形在另一个图形外面减去该图形在同一个图形里面的结果是2，可以如果再画个圆在外三角形在内的，应该为0
　　　　　　难道说这就是传说中的素质教育~~~~~~~~~~~~~~~~~~　　　　　　　　
　　扯淡！！扯蛋！！中国的孩子的天赋全被这些题扼杀了
　　@neilchan
09:57:38　　　　@反观内照
09:25:53　　　　　　刚请教过小学教务主任了，说正确答案是12.　　　　-----------------------------　　　　真的假的啊　　　　　　-----------------------------　　
人家说三角形中间一个张开的窟窿，圆圈，自然就是12的意思了。
　　我的分析是：大方形为6，小方形为1，大圆为2，小圆为3，大三角为5，小三角为0，都用减法计算，外面的图形减去里面的图形，结果为5-3＝2.
　　圆是2，方是1；俩图不相接时，俩数相加；俩图内接时，外图减内图。得数好像是7！哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！！！
　　http://bbs.comzn.com/viewthread.php?tid=8937
　　忘了一条：三角是5！哈哈哈哈哈哈哈哈！！！
　　答案为3 　　因为相减
　　三角形是5　　正方形是1　　圆为2
　　肯定是7，好难阿，郁闷　　
　　我只是不知道做这个有何意义？　　
　　第一个图—第二个图=2+4=第三个图　　第三个图—第四个图=2+4=第五个图，也就是=6　　　　　　　　这种脑残的题叫小学一年级做，说明出题的人脑残严重
　　真会有标准答案咩。　　
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