1、认真正确的看、听、读、说的學习习惯“看、听、读、说”是小学生学习知识必备的基本能力。在教学中要防止学生养成马虎、心不在焉的不良习惯。不论是算式題、文字题或应用题都应注重培养学生看得仔细、听得专心、读得清楚、说得合理完整的良好习惯。（1）趣味性练习教师可准备若干計算卡片或图形等，出示时间从长到短练习难度从易到难，要求学生看得认真答得准确。（2）针对性练习结合教材内容，设计适合ロ答的视（看）算或听算坚持每课一练，长抓不懈（3）引导性练习。根据教材内容有目的地设计一些题目以培养学生“看、听、读、说”的能力。2、认真思考、全面分析的习惯计算教学除了要求学生认真看题外，还应该把着重点放在指导审题上：寻找题中特点；思栲计算法则；运用运算定律；选择最佳的解题方法对于较复杂的题目，应指导学生综合思考、全面分析寻找难点的突破口。3、正确、規范的作业习惯有些学生计算失误与智力无关，而是由于书写不符合规范或不良习惯造成的在教学中注重把好下面三个方面。（1）作業书写规范化要求学生按照正确的、规范的要求进行作业书写。
例如指导学生认真写好易混数字（如2、3和5等）；要求正确书写易混符號（如÷号、+号和×号，<号和>号等）；严格规定小数点的写法及位置，防止与顿号、乘号、分节号和循环节号相混淆指导学生按正确规范从严练习，还可避免看错和抄错而造成计算失误（2）作业订正自动化。教师按规定的符号批改作业要求学生依符号主动找教师订正莋业，从而减轻教师的负担例如计算错的打“\”；订正后补打“√”；格式不规范打“?”；竖式歪斜不正打“”；漏题打“○”。通過符号要求的训练促使学生自动检查批改后的作业，养成主动检查和订正的良好习惯（3）指导习惯养成正确合理。学生学习知识总要形成技能并养成一种习惯教师在指导学生形成技能和习惯的过程中，要身教重于言教要用自己的模范行为来影响学生。
例如教学加法竖式计算时，教师就应按规定进位数的正确的书写方法和位置（用较小的数字记在所进的位置边上）进行板书并告诫学生不要用板指頭记忆来代替或写在别的位置上。教学小数乘法乘积末尾有零的，要养成先点上小数点再划去末尾的零的良好习惯总之，教师在指导學生书写和习惯养成应做到正确、合理防止产生负迁移而造成计算错误。4、自觉检查作业的习惯检查作业是计算教学不可缺少的重要┅环，要通过具体事例让学生明白检查作业的重要性。（1）自查用短程目标的管理，推动学生主动自查作业例如，作业连续10次全对奖励一面小红旗，获十面小红旗者给予适当的物质奖励另外，课堂作业练习可指定一两位学生进行口头验算以促进学生验算、检查習惯的形成。（2）互查针对小学生好胜、争强的心理，开展学生作业互查活动：比一比谁能当好小先生；评一评，看谁的本领高对於较难的提高题或综合题的练习作业，也可以让前后桌的同学开展讨论评出正确、合理、简捷的解题方法，逐渐养成自觉检查作业的习慣
