中国网讯（记者 冯竹 奚婷）6月19日，由中国教育报刊社人民教育家研究院、中国早教论坛组织委员会主办，华夏前程教育机构、重庆润萌教育研究院承办的中国早教论坛第七届年会在重庆悦来国际会议中心隆重开幕。陕西省关心下一代工作委员会副主任、教育厅巡视员、教育厅原副厅长吕明凯，国家督学、贵州省教育厅副厅长李奇勇，教育部教育发展研究中心战略室主任高书国等领导，教育部中国教育报刊社人民教育家研究院学前教育研究中心主任、中国早教论坛秘书长孙纲，全国有关地方教育部门领导、学前教育专家、资深名园长与幼儿园园长共计2000余位代表共同参加。
国家督学、贵州省教育厅副厅长李奇勇在会上发表了六个观点的演讲，全文如下：
尊敬的同事们、朋友们，大家上午好！
昨天，是重庆直辖19周年的纪念日；今天，又迎来了全国各地的早教同仁，古老的山城青春飞扬、流光溢彩。是共同的理想和热爱，把我们紧紧地凝聚在一起，为了孩子快乐的童年我们在思索；是共同的追求和努力，让我们又一次走到了一起，为了孩子未来的人生我们再出发。一年前，中国早教论坛第一次走进西部走进贵州，向所有的人们展示了我们西部早教人高水准、多角度、宽领域的思考和探索。今天，我们将再次从中国的西部、长江的上游出发，一路向东，高歌奔腾，拥抱大海，开辟中国早教事业新的航线。
我从高原来，先向大家汇报一下贵州的情况。贵州山川如画、风景迷人，自然资源得天独厚，人所共知。但是，大家可能不知道，贵州同样人文荟萃、底蕴深厚，为中国文化教育做出过历史性贡献。王阳明的学说成熟在贵州的阳明洞，是谓龙场悟道。中国最著名的几所大学都与贵州人有关。北京大学、北京师范大学是由当年的政府阁员、贵阳人李端棻提议创办的京师大学堂演变而来；华东师范大学的前身大厦大学是由当时的政企学名流、贵州兴义人王伯群投资创办，并亲任董事长。至今高挂在园门的“颐和园”三个字出自贵州印江人严寅亮之手。回顾这几百年来，贵州人对中华文明，特别是教育事业的贡献，我们不能忘记王阳明、李端棻、严寅亮、王伯群这样一些灿烂的文化星辰。他们曾在贵州生活，走出贵州又划时代地影响了整个中国。
今天的贵州教育，同样可圈可点。“十二五”以来，贵州的学前教育，奋力走在全国前列，提前6年完成国家和省的中长期教育改革和发展规划纲要目标任务，三年毛入园率从低于全国平均水平到现在高出其5个百分点，这也是贵州60年来唯一高于全国平均水平的主要教育指标；义务教育，每10万人口在校学生数居全国第一，用最少的人均财力承担了最多的人均教育，县域均衡发展比省部协议提前2年接受国家认定；高中教育，毛入学率以近30%的幅度大步提升，由原来的全国倒数第一翻身接近全国平均水平；大学城和职教城相继建成投入使用，汇聚数十万莘莘学子，高等教育和职业教育具备了全新的现代化平台。特岗教师拥有量持续保持全国第一；“中国-东盟教育交流周”成为国家名片；率先制定了《贵州省学校学生人身伤害事故预防与处理条例》，在学科教学中渗透法治教育；《贵州省教育综合改革方案》在全国率先备案，教育部长亲临贵州与省委书记、省长签约推进贵州教育综合改革。
近年，各级政府特别重视学前教育，先后实施了两期“三年行动计划”，基本上做到了每一个乡镇和街道都有一所政府兴建的幼儿园。大家知道，在贵州这样欠发达的省份办教育有多难，而办不是义务教育的学前教育就更是难上加难。办教育，当然离不开教师。这几年，我们在40多所中等职业学校开办了幼儿师范专业，并将4所中等师范学校升格为幼儿高等师范专科学校，全国同期一共升格了15所类似学校。连续5年，全省每年招聘幼儿教师5000人。教育部袁贵仁部长不仅多次表扬贵州学前教育办得好，还在不同场合用贵州学前教育的跨越发展，印证贵州政府对教育的高度重视和大力扶持。
贵州学前教育的大发展，得益于政府投入和社会各界的关心，当然根本还得依靠贵州教育人在正确思想和理论指导下的苦干实干。现在，学前教育反对“小学化”倾向，对教师提出了更高更复杂的要求。因为，照本宣科或者模仿小学课堂，对于幼儿教师来说，是最便捷的工作方式。杜绝“小学化”倾向，要求幼儿教师必须从头学习如何陪伴孩子成长，如何学会用一种全新的模式帮他们扣好人生的第一粒扣子。当我们告诉幼儿教师，不能教字母、不能教算术，不能这样、不能那样的同时，当然还必须告诉他们应该怎么办。2013年，在《中国教师报》我自己的专栏里，我写了一篇文章，阐述2012年初我们提出的学前教育“六个学会”，即学会微笑、学会观察、学会说话、学会交友、学会家务、学会感恩，给幼儿教师以明确的指引和导向。不允许教小学的课堂知识，我们的老师也知道教什么、怎么教。
关于“六个学会”我在之前的早教论坛上做过专门的阐述，今天就不重复了。记得一年前，在贵阳的第六届论坛上，我讲了六个教育新观点，一、反对教育的技术化、神圣化、功利化、过度化；二、适度教育就是素质教育，适合的教育就是最好的教育；三、给孩子的爱要适宜；四、让教师活得有尊严；五、艺术是人走向纯粹的捷径；六、民办教育是教育现代化的标志性组成。今天我再讲六个新的教育观点：
第一个观点：高考选拔不了人才，高考只为把人分层。
每年进入春季学期，全民高考“焦虑症”又如潮水般，迅速蔓延开来。不在少数的高三学生已经到了身心俱疲的崩溃边缘，大脑基本僵化，心灵基本麻木；面对书本，看不进去又不得不看，只为求个心理安慰，如囚徒般以分秒为单位，计算着“临刑”的时间。家长更是惶惶不可终日，把正常的工作生活暂放一边，一切以孩子的高考为大。高考考学生，更是考家长。
学校和教师也不轻松。在很多地方，高考升学率依然是评判教学质量和教师水平的唯一标准。因此，学校和教师要使出浑身解数，整合各方资源，服务升学这个中心……整个高考人群食不甘、寝难安。一年一度，我们都要被高考绑架一次，全国上下一起“疯狂”。高考不仅如大山，压在学生和家长身上，令人窒息，也是教育部门和政府无法挣脱的沉重包袱。于是，有人呼吁干脆取消高考，认为中国教育的全部问题，如教辅泛滥、择校不止、补课盛行、学生厌学和基础教育教学负担越来越重、高等教育迟迟培养不出大师来，等等，均应归咎于高考这个万恶的“指挥棒”，高考不取消，则教育改革无路，民族复兴无望。当然，多数人还是清醒地明白：高考不能撤，但必须马上改。
高考制度在教育体系中具有十分特殊的位置，连接着基础教育和高等教育，评判着基础教育的优劣，影响着高校学生的状态。政府和教育部门一直把高考改革，作为教育综合改革的“牛鼻子”，予以重视和关注。从中央到地方，从社会到学校，各种改革和实验都在陆续推进。可以这样说，30年来以高考制度改革为核心的各种教育改革，就一直没有中断过。改来改去，大家还是觉得：中小学减负成了空话，教学任务更加复杂了；高校招生自主权难以落实，生源质量更难保证了；改革换汤不换药，高考还在继续绑架社会。为什么会这样？是改革的动力不足，还是改革的意愿不实？当然不是。高考非改不可已成共识。找不到改革应有的获得感原因在于，大家对高考在当今社会到底是干什么用的还没有形成共识。
高考是为国选才，还是为民改运？是天下的公平，还是地方的福利？是教育内部的事情，还是全社会的问题？是国家长治久安的大政方针，还是行业部门的技术程序？是该政府牵头统领，还是由学校自主把握？高考到底是干什么的，是选拔人才还是维护公平？……弄不清这些问题，自然难找准改革的方向。迷失了改革出发的原点，怎么可能抵达成功的彼岸？我们只有跳出教育看教育，换个视角，换个立场，才能重新审视高考的意义、定位和作用，高考改革才能真正破局。
高考是为国家和民族选拔人才的吗？如果是，那就麻烦了。“三百六十行，行行出状元。”一张卷子，怎么能选尽天下“英雄”？实践证明，人才来源于生产生活实际，成长于各行各业的具体实践。人才的成长有其自身的客观规律。高考改革必须放弃“为国选才”的虚荣，重新定义其功能。
高考的优点在于公平，虽然只有分数公平，但在当今将公平视为主流价值观的社会，依然难能可贵。分数不等同于才干，高分不意味着高能，高考的功能当然就不是选拔人才。高考是社会分层机制的一种。它提供了一种可能和渠道，让社会底层普通老百姓的孩子，可以通过高考这个相对公平的平台，改变自己的命运，上升到社会的更高阶层，打破贫困的代际传递和阶层身份的代际固化。高考不选才，但却运用考试的分数对人进行了分层。这种分层，也许不科学，可能也没有多少道理，但大家普遍接受、认可，可以免于其他分层机制带来的纠纷和动荡。高考与人才无关，高考与和谐相通。
在分数面前的公平是高考的基本属性。如果没有了公平的高考，那些苦孩子、穷孩子，普通百姓的孩子怎样才能奋斗到更高的阶层？这里，读书改变命运必须是真理。它让社会的每一个人都可以怀揣梦想，通过自身的努力改变生活和环境，而不会因为晋升无门、奋斗无路，成为社会的破坏者和反抗者。高考提供了成本最低、效果最好、范围最广的社会安定工具。一所中学在高考期间打出这样一幅标语：“没有高考，你拼得过富二代、官二代吗？”话虽极端，却道出朴素哲理。所以说，高考是社会公平的最后领地，绝对不能取消，一旦取消，社会底层就欠缺制度化的上升通道，极易出现社会阶层固化、贫穷代际传递、一代穷世代穷的问题。指向和谐稳定的分层机制和晋升管道，这就是高考在当今社会真正应有的功能。国泰民安，不能没有这道公平的底线。
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为什么说高考不公平？收藏
高考的目的是什么？是选拔后备人才。不考凭什么，凭家庭关系？还是钱。进了大学只是后备人才，还需要努力。
楼主这问题别牢骚!!!!!! 考试永远是最公平的 , 你说的 只是一种社会现象 ， 走后门是不公平 但不能说高考不公平 !!! 我们历史老师就讲 , 我们永远不能骂高考 , 但可以骂的是那该死的加分政策 , 原因就是 , 按中国的传统来说 , 难道 你父亲种地 , 你就跟着一起种地么 ???? 没有翻身的机会 , 所以 , 说高考不公 , 委实不妥 。 但真的 鄙视那些高考走后门的人 !!!!!!!!!!!!!
2楼你错了我就是看不惯那些说高考不公平的人，目前高考是中国最公平的。这回表达亲楚了吧。
回复：3楼嗯 对 ~
那各地区分数不一样呢？没有标准 .&&
很多地方550都上不了2本线
试卷一样？分数能说明什么？录取率才关键。
试卷一样不一样&&
高考题都那样
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人家有钱人的小孩自然体会不到高考的不公平，考不上的可以买，最好是把所有名额全买光，还有很多地域因素，分数线各不同。这个高，那个低。这个进北大只要400，那个进要680。一个是100个人竞争一个名额，一个是10000个竞争一个名额。都是教育体制造成的。我们要的是人才而不是全才，说的有点难过了。
就是,2L别站着不腰疼,清华北大就你们北京人的,我们福建的也就只能去上个厦大,靠,该死的地区保护制度,保护一些资(和谐)本注意遗留的渣子.
别这样 ， 你决定我们这些老北京的孩子 无缘无故的多出多少外省转北京户口的孩子 ? 我们冤枉么 ? 别说了 。。。 真的 。。。 没有绝对的公平
一千八百万人的户口 !!!!!
我也不过是其中之一而已 , 再也不算是10年 那800万不到的人群之一了 。。
ai , 你们啊，为什么从来不想靠自己的力量改变世界，而是一味埋怨世界的不公呢？难道你们认为这个丑陋的世界会为你们的怨言而改变？
回复九楼 ： 你是觉得高考不公平么 ? 看着你的愚昧
我都笑了 ..
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我同桌就是刚从北京回来的. 他来我们这边全班倒一! 我也不说明什么了,他在北京是20几名. 骗你我出门被车撞.&&&
开源上的话,你去看下. 早期没分区考时,大学生中流传一段北京考生与福建考生之间的对话颇能说明问题：有一北京重点中学的考生与福建某重点中学的考生聊天，北京人炫耀：我们班有六成的同学考进了北大、清华。福建人对应：按北京的录取标准，我们全校应该进北大、清华。&&&&
你们的本科率多高?我们呢!别讲人数了.
哎 。。 楼上别这样
，， 你觉得我们北京的就好混 ? 像我这种 ， 已经准备去外省的了 。 说过了 , 这是社会现象 , 中国国情需要 ， 山西的孩子最有权骂 ! 可惟独不能骂高考 ? 傻孩子..明白吗 ?
别扯了。。北京上清华北大也要650以上 高考其实谈不上公平不公平 要说高考不公平那你出生去美国就公平了 说高考不公平的少跟这里妖言惑众
加一句 9楼垃圾
回复：14楼北京上名校确实简单的多了...在我们这拼死考的6百3.4看能上不...就算知道自己考600多都不敢报...大多都只能去西安..
废话&看到你们说我们北京孩子就不爽&天生的&你怪谁???
笑话...天生就个北京？？？这就把你给囍了？？
回复：2楼 赞！
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太平均。这世界就恐怖了
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有个北京户口放你面前，你敢讲你不要吗除非以后儿童全部由社会抚养，家庭不复存在，否则上一代永远都会利用自己的优势为自己的下一代牟取利益
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照我说。高考是中国选择人才唯一的解决办法但是不公平现象也是越来越加剧表现在几方面一个是积分政策 什么少数名族加分 什么奥林匹克获奖加分 省三好学生加分。。。二是贫富不公平 在富裕地区 相对来说教学质量好 条件好 学习较轻松 在落后地区一般教学质量差 条件差 学习时间长 考同样分数要比富裕地区付出努力多得多。。。三是当地招生人数。录取率 分数线 有差别。。在一些地方可能500就能上一本 在另一些地方550都难。。。原因就是当地高校少，招生少，如果此省考生多，那名额就显得更少，因此考上几率很低。。。他们在当地可能只能考个本科。但是在外地就可以一本。。。。四是试卷难度
一些地方试卷就是难 尤其是有很多名校的地方 像江苏湖北等 就算你是外地一本。。来做难度较高试卷也不一定是一本 我的观点大家同意否？？
话说我高考就要加地区分
我陈述实情
我是复读的 我去年有个同学300分都没上
结果现在在中国人民大学本部。。。
反正 中国现在 只能用高考 来选拔人才
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说这些没用…社会在转型！以后儿子孙子就不用高考了！
山西考生笑而不语
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高考是中国迄今为止最公平的选拔制度 没有之一
[摘要]高考的主要功能，是为国家公正、公平、公开的选拔人才，但是在中国这样的人情社会，要实现这&三公&又谈何容易？综观数千年的国家考试史，...
　　高考的主要功能，是为国家公正、公平、公开的选拔人才，但是在中国这样的人情社会，要实现这“三公”又谈何容易?综观数千年的国家考试史，含着泪，我一读再读，却不得不承认：高考是中国迄今为止最公平的人才选拔制度，没有之一!　　隋唐之前，99%的人没有考试资格　　要了解魏晋南北朝，即科举制度的黎明出现前那个教育史上的暗黑时期，最快捷的办法是读《世说新语》。一部《世说新语》说得很明白了，整个魏晋南北朝时期，当时的社会形成了一个异常的社会结构：上品无寒门，下品无士族。而支撑这个社会结构的，是当时的一个选官制度：“九品中正制”，通俗的说，这就是一个专门为豪门贵族量身定制的教育和选拔制度。　　严格的说，隋唐之前的很长一段时间，我们这个中央帝国的人才选拔方式，虽然被冠以各种不同的名目，但都是九品中正制的变体——按照“在美国，1%的富人控制全国99%财富”的理论，隋唐之前，99%的人都是没有考试资格的，直到隋朝的开国皇帝杨坚首倡分科举人制，科举制度才横空出世。　　到唐朝时，太宗李世民为选拔国之栋梁，特地设立了“御史府”，天下英才鱼贯而出，太宗也得意的说：“天下英雄入吾彀中矣!”　　唐朝画家阎立本《步辇图》局部　　但是，唐朝的科举制其实在公平公正上并没有大的突破，因为当时的科举考试有以下两个基本特点：　　o　　在评卷时考生的姓名是公开的，这让考官在录取时有很大的操作空间。　　o　　科考成绩不是录取的唯一标准，必须结合考生的家世及名声综合考虑。　　基于以上两个特点，在唐朝，
“行卷”或“投卷”成为一种很盛行的社会现象，这个现象就像魏晋时有钱人都一窝蜂的去吃“五服散”和炼丹、当代很多人调职前“跑官”一样：考生在考试之前，要拿着自己的文章到处托人找宗师，将自己和作品最大范围地推销出去。　　因为“投卷”而闻名于世的人中，最有名的是李白。当时尚未成名的李白为了结识有一定考试话语权的韩荆州，写了一封文采飞扬的自荐信，开头第一句就说：　　白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”对韩荆州极尽奉承之事，不过这个韩荆州好像也没有正眼搭理过我们的大诗人。　　相比李白，另一诗人王维则是“投卷”的行家里手。在考试之前，王维频繁游历于权贵之间，并交结了“岐王宅寻常见”的那位岐王，最后在岐王的安排下，王维成功挤掉宰相张九龄的弟弟，以第一名登科。　　虽然有缺陷，唐朝的科举制度在中国考试史上还是具有里程碑意义，因为它让公平取士成为可能。后世在此基础上，不断优化和完善考试制度，为国家选拔了大批优秀人才。　　从“唯成分论”到考试公平　　在我国的历史上，我们也曾有过一段教育全面停滞的岁月，当是时也，正常的教学秩序遭到破坏，很多人都在内心呼唤教学常态的回归。　　从1972年开始，高校恢复招生的工作已经展开了，但是仍然附带了诸多条件，比如说考大学有一个“群众推荐、领导批准、学校复审”的基本原则。　　我们现在简直无法想象，一个人想考大学，先得逐个到所在社区的大妈大叔那里，让他们在推荐书上为自己签名，还要居委会领导批准，还要原来的高中审查学历，还得在社区体验了两年以上的生活!　　就拿这个“领导批准”来说，当时大队领导拥有绝对的权力，如果你和领导之前有过节，或者领导有私心推荐另外的人，都可以让你想考试而不得。看过电影《天浴》的都知道，这中间的想象空间和权力空间太大了!　　李小璐《天浴》剧照　　1977年，在邓小平的决策下，停滞了十年的高考制度得以恢复。　　恢复高考第一年，全国有500多万考生涌向各地的考场，其中只有20多万人将成为大学生，因为当年的录取率只有4%。　　但我们仍然相信，高考制度的恢复，让每个人都有了通过个人努力，改变自己命运的可能。　　在此之前，很多人不能参加高考，只是因为父母和家庭背景不好。这是一个比“做了一次小偷，就永远是小偷吗”更沉重的社会问题。　　恢复高考的意义恰恰在于，它重申了高考在选拔人才上的公正性，即使只是用“分数论”打破“成分论”!用现在一些评论家的论调来说：以劣币驱逐良币，其进步意义还是很明显的。　　多年来，高考的这枚“劣币”，就是这样死死的卡在中国这个人情社会的喉咙中，又像大门前的叔宝秦琼，让那些试图通过找关系托门路的鬼怪不敢进来，从制度上保证了考试公平。　　因为这个世界总是要向前发展的，就像1977年的高考录取率只有4%，今天的录取率已达到约50%一样。　　高考制度不完善?那就改出一个更好的来!　　同样不可否认的是，每到高考前夕，高考制度需要改革的呼声很高。这是正常的，毕竟高考制度恢复以来，中国的高等教育一路从精英教育跨入普及教育，政策在贯彻和执行的过程中有一些问题也是再正常不过的。　　笔者总结了一下，群众的呼声主要集中于以下方面：　　考题和分数线不一致的问题。几年前，同样的分数，北京地区的考生可以上北大清华，湖北和江苏的考生却只能勉强挤进二本，而且北京重点大学录取的生源中本地学生的比重很大——为什么喊了这么多年的高考恢复全国统一命题到现在还没有实际动作?　　高考加分的问题。对农村考生而言，高考本来就是他们走上“上升通道”的唯一出路，在农村考生进入重点大学的比例比城市考生少很多的条件下，如果还实行加分制度(很明显加分制度对城市考生更有利)，则会进一步拉大教育不公平的鸿沟。　　高等教育与其他教育比如说职业教育衔接的问题。正是因为高考制度从恢复时起，就起到了几乎能改变个人命运作用，高考对很多人而言，已成为决定他们人生的不二法门。但是，在多元化社会背景下，也应该不拘一格选人才，这就要求我们加大对职业教育的重视，多借鉴一下德国等国家在职业教育上的经验，为考生们打通更多的进入社会的通道。　　而综观全世界各国的考试制度，制度设计的核心理念都是公平竞争。即使这种制度的差异性是不可避免的(比如说少数民族和其他民族区别对待的问题)，但是制度设计上公平公正是一个国家应该孜孜以求之的，在制度公平的基础上去调和局部的差异性，也应该是一个国家孜孜以求之的。　　最后，笔者想引用即将推出的新一期《育见》作为本文的结语，这一期的《育见》谈的是高考和衡水中学：　　其实谁都知道，在河北，最好的中学必定是石家庄一中，而不是衡中。　　这个世界就是这样：有些人弃之如敝履的东西，在另一些人眼中却是无上珍宝。　　要知道，很多一中之外的县城中学，自建校以来从来没有培养出一个清华或北大的大学生。中国很大，这样的县城中学如繁星密布，如果不是切身在县城高中奋斗过，恐怕很难理解。　　就像有人说，代表应试教育的衡中，说明素质教育的失败。但是，应试教育和素质教育之间的鸿沟真的有那么大吗——光空谈素质教育，是现代版的何不食肉糜。　　特别是，在美国等发达国家，教育已然是一个产业，而在现今的中国，教育还是一种制度，唯其如此，目前我们的教育还有更多改革的机会。　　所以我期待着有一天，我们眼中所见的，不全是一墙的“我要上北大，我要上清华”，还会有“我要出去走一走，看看世界的尽头”，
以及“我很庆幸，我把一生中最美好的时光都留在了这里”! 编辑：凡闻
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据西班牙《国家报》网站6月7日报道，高考制度在中国被称为选拔人才最公平的方式，但这种考试制度也并非完全平等，考生之间的差距有时从一出生就已经注定。西班牙《国家报》记者采访了考生小陈（音）和小杨（音）及其家庭。男生小陈和女生小杨已经为高考夜以继日地准备了数月时间，他们为自己制定的目标分别是考上清华大学的机械工程专业和医学专业。被问到每天学习多久时，他们给出了相同的答案：除了吃饭睡觉，都在学习。两人都是头脑聪颖、勤奋刻苦的好学生。报道称，包括小陈和小杨在内，今年将有940万考生参加高考。除了考生积极备战外，考生家庭也如临大敌，中国家长普遍认为只有高考考出好成绩才能保证孩子有个好前途，很多考生都是家中的独生子女，因此更受重视。有人说，高考是中国不问出身、只看成绩的选拔考试，因此越是普通家庭的孩子越要珍惜这次机会，具有真才实学的考生能够通过高考脱颖而出。报道称，在中国，一所高中能够获得多少教育经费在一定程度上取决于学生的高考成绩。成绩突出的学校能够获得更多经费，也就能够聘请到更优秀的教师，并且有更多资金改善教学硬件水平，这个恶性循环导致农村地区的教育水平与城市地区的差距越来越大。专家指出，高考本身是一个公平的制度，但问题在于中国社会的社会经济差距越来越大，现在需要的并不是改变高考，而是建立合理的教育经费分配制度。
大皇帝页游新区入口，三国SLG战争页游，点击领取礼包，新服送首冲高返利！
没耐心看完
我就觉得这报道说得没毛病
目前是最公平的了
对普通人不公平，如果普通人家能接受更好的教育也许能机会多一点，对人才是无所谓的，人才更多的是能力，到那里都能发光，阶层固化但总会出现平民英雄冒出来，这就是人才。毛主席就是从山沟里出来的。
民国的国学粉大都是农村的。
平等是相对的，不平等是绝对的，哪都一样。美国也一样。
学历+能力+机遇=成功。除非特殊人才，在某个领域缺了他不行，那样的人另当别论。
北京人考530分，可以去北大清华了，上海人考530分，可以去复旦读书了安徽人靠530分，臭小子离三本还差20分........所以高晓松你上个清华没什么了不起中国的高考，只是相对的公平
有过跟踪调查，就是对每年各省的高考状元进行跟踪调查，几十年后，没有一位做出了突出成就。但这类人的收入和生存状态基本都不错，日子过得比一般人要强很多。就是说，这类人总的讲都很聪明，能够谋求一个比较好的工作岗位，收入很可观。但他们在学术上都放弃了努力。倒是那些学习中上的，特别能吃苦的人，特别有耐力的人，在学术上多有成就。
中国古代的状元（指进士，一甲第一名）也一样，基本没有成功人士。
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所有事情中唯一有一点公平性的一件事情。取消了高考，寒门子弟的出人头地的门路就更窄了
高考真的不合理……
学生在考，老师也在考，学生考的是高考，其实中考就是在高考了，说的教育资金分配问题我觉得是公平的，你中考考得好才能去好的高中上学，同样老师也在努力，你老师水平高了才能被聘到好的高中任教，从竞争的角度上是公平的，如果教育资金不向好学校倾斜，那么老师不用努力，学生不用挑高中，这样优秀学生就会被差生连累，如果世道没有竞争，那就无所谓，但目前不可能，所以资金公平，对努力勤奋学习的学生就不公平。
只能说用考试选才是公平的制度设计，但具体执行就难说公平。教育资源分布不均，重点院校录取分配名额，名种名义照顾加分……最被垢病地是国家重点高校成所在地照顾本地考生的利益所在，高教资源相对较弱的人口大省高分考生哭诉无门
公平并不是最重要的，最重要的是你怎么认识公平。当不公平时，你就要比那些享受福利的人更加努力，去谋求你期待的未来。
解放战争初期，国军与共军的数量比大约是3：1，军人素质共军更是无法与国军比，装备，共军是小米加步枪，国军是坦克飞机大炮。公平吗？可为什么共军战胜了国军？这不说明问题吗？后来居上的事举不胜举。改革开放初期，中美两国相比，一个是贫弱不堪，一个是富的流油，公平吗？可几十年过去了，中国已从过去的贫弱之国建成了比以前强大得多的国家，中美的差距已经越来越小。这不说明问题吗？
我们这，考400多分的上川大，考500多分的上北大，考600多分的就哈佛啦。
专业重要还是学校重要？很多人觉得专业最重要，其实学什么专业，对一个人的影响并不大。综合大学学科专业多，学生的眼界，认知能力更高。专业性学校，如财经政法等等，学生的气质相对单一，思维狭窄。有人认为上大学就为找个好工作，这是对大学教育极大误会，大学的功能是让学生成为优秀的人，而不是从事高收入职业。而且专业和工作之间并不是一一对应的，学金融的不一定就做金融，学历史的倒可能进银行。过去中国搞计划教育，专业学校特别多，如钢铁学院，地质学院，石油学院，航空学院等，然后对口培养人。这种情况已经不复存在，但这种想法的家长还很多。你看美国的大学，基本是综合大学，哪有什么财经政法大学之类？麻省理工，那是名字，人家可是综合大学，经济学世界第二啊。
报什么学校最好？首选综合大学，其次是理工科，其次是财经，再其次是其他。特别不建议成绩特别好的学生学去财经政法学校。只要分数够，尽量选择985大学，其次211。如果能去北大清华复旦南大中科大上交浙大武大南开川大中大北航天大同济，就不要去其他学校了，不管什么专业。3.大学所在的城市重要吗？特别重要。最好选择北京上海武汉南京杭州成都这样的城市，能接触到最优秀的人。而偏僻的地方的学校，尽量不去。各种不方便，包括以后出国，找工作等，因此，不建议去西北和东北的学校。
中国的马云和美国的比尔盖茨可以说明部份成材的实际状况，教育与饮食一样，并不是从小讲营养，生活待遇很高的一定长寿。饮食;是为了健康生存，教育是为了普及提高全民知识和获得相应谋生本领。太平年代行行出状元讲的就是教育的唯一宗旨。现在的人不管身在可处，眼睛都往上看，殊不知各地自然景色都有自已风彩与魅力，脚踏实地去思考，帖中的许多牢骚情绪会减轻不少。科举时代，海南島没有中过一个进士，海瑞是以举人身份进入仕途，在残酷的官场博奕中，许多进士出身的不是亡命便是卖身投靠权贵。而海瑞却像参天大树为后人传为佳话。有人说是海瑞命好，在死牢内刚巧老皇帝归天了，这是误传，有史料证实，海瑞是老皇帝留给继承者治理朝政的有力助手。因此人材不问出处，由多种因素造成。再说要一下子改变尽人意的合理状态神仙也难以胜任，换成帖中大神去管理，恐怕也不行。就目前对教育的各种调1整来看，希望就在不远的将来。
高考最不公平！真正意义上的大学生，应该是有人民培养和推荐！我看好GMB大学生
你家那几年的那种大学自绝于人类了，太短命了，生于不义，死于卑劣，
寒窗苦读不容易。是龙得盘着，是虎得趴着。高考科举也许没错，错的是政治正确，在古代叫忠孝为先。
孔二言：学而优则仕。但是，贫家子学业有成却也无法入仕。。打肿孔老二的脸。
没有绝对公平的东西，目前来看没有比高考更公平的东西来代替高考
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