为什么40个韩语音标表及读音的读音那么多,都不知道学那个了

小学英语为什么不学音标_百度知道
小学英语为什么不学音标
我看到现在的小学课本怎么都不学音标,这样怎么让小孩记住单词拼写呢
学音标 不是好事 你想小学一开始 就在 学拼音
两种符号打架怎么办
其实 先把 拼音学好就是 至关重要的
随着年龄的增长 小孩有一点变通能力了
自然学音标也快
现在 比较先进的 英语学习理念 都是 后学 音标了
时代在变 学习的方法也在变啊 !!!
采纳率:25%
咱们现在的英语教学有很大的问题,不学音标,只能是死记硬背
我上小学的时候是要学音标的,现在怎么样就不知道了,不过学音标真的很有必要,我现在上学深有体会
国内师资力量有限,太早教音标一方面对多数小学生来说太复杂;另一方面如果教得不准确会有误人子弟终生的危险;第三是因为小学生强记能力比中学生更强,所以“死记硬背”的效果可能比“音标辅助记忆”更好;第四,减少小学生朋友的学习负担。
音标稍微有点难音标都是初一才学的,尽管英语音标是初一学的,我们班还是有99%的人不懂音标。小学英语的单词只有靠多读多背多听才记住单词吧
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小学为何不教音标?
作者:本真
一位教师读者问:
1.为什么不教音标?
2.年纪教音标合适?
华南师范大学外文学院主任陈道明老师回答如下:
小学英语课到底教不教音标,这是个有争议的话题。但无论观点如何,我们都同意一点,就是小学生要学会发音(当然是指英语发音)。那么,我们就要考虑:音标与发音是怎么样的一种关系?掌握音标有什么好处?(肯定有好处。)不教音标又有什么好处?
首先,我们知道,音标是记录声音的一种书面(印刷或写下来)的符号。那么,学习音标也就是了解这些符号和相关的语音关系,把某些符号和某些发音联系起来。也就是说,学音标,就是要看到某个音标,就会把它念出来。那么,我们再来看看学习某种语言,人们是不是必须学会这种语言的语音记录符号,然后才学会去说它呢?有没有可能,一个人根本不懂这种语言的语音记录符号,而能把这种语言讲的很好很漂亮呢?相信大多数人的回答是“能”。
另外,我们可以发现,一个人在自然环境里学一种语言,完全可以离开它的文字体系和语音记录符号去学好语言。就像一个人,目不识丁,更不懂得拼音字母,但却可以把普通话说得很漂亮很标准。
如果基于这两点,我们就会认为,一个人要学好一种语言(说好它),是可以不依赖对它的声音记录符号的。
主张小学不教音标的人,还会认为,过早强调对音标的识记,会使我们过分依赖通过辨认语言的书面记音符号来发音,会妨碍我们以自然方式学习语言。而我们要小学生学会的,是说好英语,而不是记好英语的记音符号(即音标)。但是,这并不是等于说,学音标没有好处。学好音标,对于一个人来说,好处在于,在他没有老师(会说英语的人)在身边时,当他遇到一个不会朗读的单词时,他可以通过查字典,知道这个单词的发音。
不过,主张小学不教音标的人会认为,学会通过查字典来了解单词的读音,这不是小学生要解决的主要问题。小学生的主要目的是,培养英语学习兴趣,学会用简单的英语表达意思。因此,在小学课堂里,我们的所有活动要朝着这个“培养英语学习兴趣,学会用简单的英语表达意思”奔。
如果某位教师,认为把音标教给学生,可以培养他们学习英语的兴趣,那么她是完全可以教音标的。但这种教音标,是属于“如何学”的范畴,而不是“学什么”的范畴。
因此,我们不会把音标作为考试的内容,我们只需要考查学生是否能把英语说得好。这正如我们考查学生的毛笔书法时,我们不会考查他们使用什么样的毛笔,也不会考查他们如何握笔,我们只考查他们写出来的字是否符合规范,是否漂亮。
至于什么年级教音标合适,这完全取决于不同老师的不同想法。不过我认为,首先要让小学生通过感性认识掌握英语的发音方法,讲好英语(属于“说话”的范畴),然后才让他们接触属于理性范围的音标体系(属于“符号辨认”的范畴了)。我想,应该到小学高年级(五年级)吧,如果他们一年级就开始学英语的话。(完)
准便说一下,著名男高音帕瓦罗蒂,他是不认识音乐五线谱的,但他的男高音是世界顶级的。
以上供老师们参考。欢迎指正!
再三细读陈老师的指导,有豁然开朗之感,尤其是之前存在心底的丝丝疑惑,都被解开。我在网络上与陈老师交流如下:
感谢陈老师的分析!
我们东莞现在也是如此操作,低年级开始学语音,主要是学习字母在单词中的发音,让小学生一看到这个字母就知道发什么音,而不需要借助音标来识记发音,这样更直接,也符合低年级学生的学习特点。(即教授phonics)到了六年级,再慢慢地加入音标符号,但其目的是为了发音帮助他们学会查字典,自己能查找不规则单词的发音,成为一个独立的学习者,而不是为了学音标而学音标。
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推荐谢孟媛发音篇
掌握方法之后很简答的呢
我现在也在学习的
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一、元音(29个) 1.单元音(18个)   ①前元音: /i:/ /i/ /e/ /æ/   ②中元音: /ə:/ /ə/ (美式特有音素/ə:r/ /ər/)
③后元音: /a:/ /ʌ/ /ɔ:/ /ɔ/ /u:/ /u/ (美式特有音素/a/ /a:r/ /ɔ:r/ /ɔr/ )
2.双元音(11个)   ①合口双元音   (特点:其第二组成部分为/i/或/u/)    /ai/ /ei/ /au/ /əu/ /ɔi/   ②集中双元音   (特点:其第二组成部分为/ə/,美式为/ər/)    /iə/ /εə/ /uə/(美式特有音素/iər/ /εər/ /uər/)二、辅音(29个)以下是辅音的国际音标。成对的音标中,左者是清辅音,右者是浊辅音。  双唇塞音/p/:pit-/b/:bit  齿龈塞音/t/:tin-/d/:din  软腭塞音/k/:cut-/ɡ/:gut  齿龈塞擦音/ts/:its-/dz/:goods  齿龈塞擦音/tʃ/:cheap-/dʒ/:jeep  双唇鼻音/m/:map  齿龈鼻音/n/:nap  软颚鼻音/ŋ/:hang  唇齿擦音/f/:fat-/v/:vat  齿间擦音/θ/:thin-/ð/:then  齿龈擦音/s/:son-/z/:zip  齿龈后擦音/ʃ/:she-/ʒ/:measure  软腭擦音/x/:loch, Chanukah(/'hɑ:nəkə/,光明节,犹太人一纪念节日)(通常分别以/-k/和/h-/代替)  声门擦音/h/:ham  软腭无擦通音/ʍ/:whine(也写成/hw/,仅用于美语)-/w/:we  齿龈无擦通音/ɹ/:run(宽式标音通常是/r/)  硬腭无擦通音/j/:yes  齿龈边音/l/:left  软腭化齿龈边音/ɫ/:cancel(宽式标音通常是/l/)注:/ɫ/、/n/、/m/三个为成节辅音。它们也可以与前面的辅音拼在一起,形成一个音节。不过,一些词典中常在成节辅音下方加上一点(.),写成/.l/、/.n/、/.m/。例如:  /.l/:bottle  /.n/:button  /.m/:rhythm
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请问 学那种不知道意思就只会读的发音规则到底有没有用?我觉得收藏
刚开始学法语 上来学发音规则 然后字母组合固定搭配!可是我觉得没用 什么小舌音 呕吐音 圆唇音 我觉得可以写一下 学到会发就好。但是看到生单词 就会读 而不知道意思这点 我觉得没用。我都不知道意思 自然不会说他。而且大比例的连颂 省音 增音就算听你也拼不出单词 还不如把大脑空间留下来,记单词发音 记常用连颂,常用句子。你们说呢?
为法语发愁?上沪江网校,法语 ,名师在线授课,一对一指导服务!听说读写四项全能,同时满足口语交流与考试需求!
当然有用啊!这只是基础!
把大脑省下来,记单词发音,联诵,常用句子。楼楼你掌握发音规则了,单词发音还用记吗。联诵某种程度上也是一种发音规则,什么时候要连什么时候不连。
记单词方便了,记得发音基本上不会写错,对听力有帮助,虽然不知道什么意思,但是可以写对得分有什么不好
同魏刚开始学法语的,读音规则我们老师都要求我们背过下学期要测试的。而且刚开始我的疑问和楼主的是一样,但是读音规则也是在用中学,法语单词懂了发音规则差不多就都会念了,只是练习的一种手段没必要在意,该背单词读句子当然也要进行。不知道楼主上的什么学校,反正我们进展缓慢,读音规则只是按部就班的学完,省音增音之类的发音问题也没有讲
等你以后口语听力上不去了就知道发音的重要性了
楼主反馈一下,学了一段时间了,我觉得中式法语教学不适合我!1 我能学法语,就不可能是重视思维,那种盲记法不适合我!想去法国这个视觉主义国家的人大部分都是视觉主义者,应该调动视觉记忆!否则记不住!记不住就没兴趣,也不会运用,记一百个句子,远比发音规则要强的多,我不是说记句子就不会读,是把句子读音口型全部记住!而不是学了发音规则去推句子怎么读,那种根本就没屁用,并且耽误反应时间,第一时间无法跟法国人对话!影响交流,记住人的大脑是又先后顺序的,你走这条路就不能走那条!2很多发音规则是错误的!学了半天最后张嘴根本不是法语!错误的地方不一一例举了!反正基本全是中国人的发音说出来没有半点法语的感觉!3把语言弄成一门枯燥的学问也只有中国人能做到了!我理解不了他们!
目前这个语言学习界(说到底语言学界也是)基本上是本末倒置的……
说了这么多不如楼主直接去法国呆几年,还愁学不会法语
英语不也是这么学的吗 先学音标然后再背单词语法表音的语种我个人觉得更好学,但是要背要记的相对就多习惯就好
无锡「乐语教育」海归讲师,为您定制法语课程,高效突破.更有精彩文化课.法语.
相当于汉语不学拼音
你连为什么发音都不知道,你连音连送个屁,一个语言你连发音规则都不知道你还谈什么口语,走路没学会你就想跑
典型的拉不出屎怪地球没有引力,根本就是自己不下功夫
楼上别喷……楼主的观点是有道理的。毕竟发音规律这东西也是后人总结的,时不时就会变化。好比数学定理,你用公理推倒也行直接记也行
楼主属于用公理推定理的人,楼上各位属于记定理直接用的人。lz想法很好,但哪个效率更高不言而喻
当然有用啦。。
你不认识字的时候还要学汉语拼音呢
我觉得有用
请断章取义觉得我不学发音,也不会发音的,出楼,智力问题不适合讨论!
从发音规则看出,中式教学很喜欢研究各种“方法论”,包括后面学习的语法,但是你会发现学完很难做到运用,你只会在纸上“解题”!影响了你的学习兴趣,那么你只好靠苦力,谁能忍谁强,大马力慢速前进。我建议个人先学无论对错的语法的法语表达,26个字母的读音(认真学习法国人的读音和口型必须看视频) 和单词(单词读音看法国人口型),发音规则日后你会自己总结。学习的趣味性对于一些人很重要(对于另外一些理科好,喜欢公式啊,方法论规则啊,这种模式,那你那么学可能适合你)虽然中国大部分人是数学头脑好的,但是,数学好的会去法国吗?去法国的大部分是艺术生。至于目的,是接近法语母语,而不是在打算学一门外语在中国运用的。一点思考,爱看就看,我不会骂你,请你也别骂我。
法语很多发音,根本不可能靠国际音标这个系统来模仿出来,法语很多是“气&声,对于中国人不是非常明确的声音,你学发音规则,出来的只是中式法语。而且还是2次转换过的。
先口语,再书面,中国人把重点永远落在书面上,眼睛不看着字,是学不会的,在字面之间找方法论,是这群人最擅长的。把口语先学好,出去跟歪果仁交流了,书面自己在梳理,才是正途。(发音规则就是个用字面推倒发音的方法,最多,你知道他国际音标怎么写)你不看到词,只是单纯2人说,你都发不出来!
楼主的思考是有一定道理的,不过对于要突击或考试的法语学习者肯定不合适。我也是短期不参加考试。就没采用传统英语学习法,利用罗塞塔法语看图说话找条件发射,特别注意口腔肌肉的训练也就是发音相对夸张。这其中肯定有很多问题,比如阴性阳性动词变位,为什么这里de那里用du,回头去翻简明法语教程的语法知识。通过词汇词根记单词,通过french in action纯法语环境学口语。感觉这样的方法比较适合我。至于发音,在多听的过程中的确发现有连颂现象,多听多读能找到感觉,比如able tion结尾。当然学到一定程度后再翻阅传统教材总结下还是挺好的。个人建议了
都过了好久,看到楼主还回(争),真是无语了。。。一个这样的问题还要一直争吗?你自己知道不就可以了,何必总要去说服别人,固执地想要改变别人,又不是人人都跟你一样
顺便提醒下,那玩意不叫国际音标,那个叫法语音素,只是用国际音标的形式书写而已
先说中式英语的问题,每个国家都有自己的口音和语言习惯,同样是英语母语国也有不一样的发音和词汇,所以本质上中式英语并不是一个贬义词,他跟澳大利亚英语,爱尔兰英语,美国英语一样都只是一个称呼而已。重点的问题是国人学英语大多不敢开口,生怕说错,犯了错就更不敢开口,这个恶性循环造成中式英语渐渐变成“不会说英语”“英语差”的代名词而已。说回法语发音规则,当我第二节发音课拿到长达13页的发音规则总表的时候我简直***,差点放弃这门语言,然而等你背会了,以后你听到单次和句子的时候就会有一个对照的过程,然后你会发现这些规则的存在会帮助你正确的发音,同事模仿的过程也会修正这些规则,让这些规则真生的实用生动起来。实际上就是个鸡生蛋还是蛋生鸡的问题。模仿和总结是分不开的,不存在对错,出发点不统但目的地一样,至于你说你因为出国学语言快就觉得国内的教学方法不好,这又是两个完全没关系的论点。有的人不出国照样雅思7分,有的人出了国还是羞于启齿,只是看谁练得多付出的多罢了。
国内都这样教学,不想这样学也没办法。。。
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