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家长怀疑幼儿园老师体罚孩子 提出赔偿30万要求
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　　本报讯
（记者刘洋）3岁的小宝（化名）从幼儿园回家，父母发现儿子从屁股到右脚踝，存在大面积红肿和淤青。家长怀疑幼儿园老师体罚便报警。　　昨日，北京金色摇篮小关园负责人表示，幼儿园正配合警方调查，希望把事实真相查出。　　洗澡发现孩子“受伤”　　小宝的母亲秦女士称，今年9月1日，小宝进入北京金色摇篮小关园，每个月学费5千元。　　11月5日晚，秦女士照常将儿子从幼儿园接回家。晚饭后，夫妻俩给儿子洗澡，发现孩子从屁股到右脚踝，有大面积的红肿和淤青。秦女士出示照片显示，小宝右腿的确留有大片“红印”。　　“我们俩赶紧问孩子，孩子不愿意说。”秦女士回忆，小宝只说“别说了，别说了”。　　法医鉴定为轻微伤　　孩子父亲沈先生说，妻子只有哄儿子睡下。不久，原本睡着的小宝突然大哭，“还满床乱爬”。追问之下，儿子说被幼儿园老师打了。“玩玩具不乖、不听老师话，用木头、积木打的。”夫妻俩转述小宝的话。　　夫妻俩连夜将儿子送到儿研所检查，结果为“软组织挫伤、红肿、淤青”。　　11月6日，秦女士夫妇报警，当晚给儿子做了法医鉴定，结果也为软组织挫伤，鉴定为轻微伤。　　警方到幼儿园调查　　昨日，北京金色摇篮小关园刘姓园长证实，警方已到幼儿园调查，一些老师也到派出所协助调查，“我们积极配合警方，希望把事实真相查出”。　　刘园长称，事情发生后，园方对相关老师进行询问和反复核实。目前尚未发现孩子在园期间，哪位老师有侵犯孩子的机会。　　昨日，朝阳区教委相关人员表示，将进行核实了解。　　【焦点】　　孩子“被打”时间　　沈先生称，幼儿园没有录像监控。他带小宝去医院检查，医生从伤情推测，“应该是早晨8点15分前被打。”小宝也对父母说，是早饭前打（被打）的。　　沈先生说，按照这个时间，多名老师正在外接孩子，班里应该只有当事老师和几名小朋友独处。　　对此，刘园长昨日称，孩子是11月5日早晨8点后送来的，8点10分左右就都进班吃早饭了。老师不可能在这么短的时间内体罚孩子。“4个老师包括保育老师，全部在班，大家说没有看到、没有听到这样的情况。而且20多个孩子也差不多都来了。”　　【说法】　　家长索要30万元？　　刘园长称，配合警方调查和协商期间，家长提出幼儿园要赔偿30万元，“如果不同意，就要向媒体曝光”。幼儿园希望遵循法律程序，等待警方调查结果，既对孩子负责也对老师个人负责。　　对此，沈先生承认曾要过30万赔偿金。他说，当时园长和当班组长（老师）态度很诚恳，称作为监管方没有照顾好孩子，但未就“打孩子”认错。因此，他随口提出高价赔偿。　　沈先生说，他已接触律师，准备走诉讼途径。
(责任编辑：黄珊)
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本帖最后由 紫莯 于
15:19 编辑
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 孩子到了上学年龄，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&家长都会把他送到学校，
& && && && && && && && && && && && && && && && && & 父母把自己的宝宝送到学校后，
& && && && && && && && && && && && && && && && &&&孩子有什么情况都会向老师询问，
& && && && && && && && && && && && && &&&对于孩子在学校的表现都是通过老师来了解的，
& && && && && && && && && && && && && && && && && &&&所以家长对于老师很是信任。
& && && && && && && && && && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 但是，
& && && && && && && && && && && && && && && &&&我们却频频听到老师体罚学生的事件，
& && && && && && && && && && && && && && && && &之前就有幼儿园老师因孩子不听话，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&在午休时间说笑，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && &而要求学生自己打耳光，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &与小朋友互打耳光。
& && && && && && && && && && && && && && && &&&这是发生在郑州一幼儿园的体罚事件，
& && && && && && && && && && && && && && && && &&&不仅让不少家长感到震惊、愤怒，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && &也成为网上热论的话题。
& && && && && && && && && && && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && & 那么，对于老师体罚学生的事，作为家长的你怎么看待呢？
& && && && & 对此，有家长担心，“体罚的事儿出现在孩子身上，孩子会不会有心理阴影，以后会不会有暴力倾向？”
& && && && && && && && && && && && && && &&&而一名接受咨询的心理咨询师表示，这种情况对孩子肯定有影响。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&家长又该如何做呢
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 学校对于孩子来说是一个新的环境，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 在新的环境中孩子难免会碰到困难，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &当宝宝出现某一方面的问题时，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 父母必须及时与老师沟通，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&不能等问题严重了才去解决。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&最好多了解宝宝平时的表现，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &谈谈宝宝在家里的一些进步，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &互相交换看法，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&这样才能使双方对宝宝的情况掌握得更加全面。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
& && && &试想，老师每天面对的是一群孩子而不是一个，不可能对每个孩子的每一种情绪、每一个变化都记在心里。
& && && && & 判断老师有没有用心，只需观察老师在谈起孩子时是否能够指出“这个孩子”与“其他孩子”之间的差别，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 这表明了老师对孩子的情况是否熟悉。&&
& && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && &
我国《义务教育法》第十六条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”，以法律的形式规定禁止体罚学生。
《教师法》第三十七条也规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。另外，《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&有调查显示，
& && && && && && && && && && && && && && && & 部分家长认为老师可以适度的体罚孩子，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && & 这样适度的体罚还是有效的，
& && && && && && && && && && && && && && && && &&&还有一部分家长不反对适度的体罚，
& && && && && && && && && && && && && && && && &&&但认为老师应该提前和家长沟通好。
& && && && && && && && && && && && && && && && && &
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &那么，
& && && && && && && && && && && && && && &你们又是如何看待老师体罚孩子这件事的呢？
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&欢迎大家跟帖，
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && & 表达自己的观点。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &&&
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最担心的就是这个。。。
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适度是可以的，但是这个度要把握好。
&没有度的问题，打一次，就有第二次。
不说体罚，谁不尊重孩子，谁就没有教育孩子的资格，尤其是幼儿教育。&
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孩子犯错受罚是正常的,但要有个度,过重的体罚会对孩子深心造成严重的影响.
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很担心这个问题哦
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自己打没事 别人打就心里不是滋味了
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原帖由迩菲于
14:52 发表 适度是可以的，但是这个度要把握好。没有度的问题，打一次，就有第二次。
不说体罚，谁不尊重孩子，谁就没有教育孩子的资格，尤其是幼儿教育。
在线时间402 小时最后登录精华0UID2181276性别男帖子积分23564阅读权限90注册时间
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现在很多幼儿园老师素质心态都很差
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2013彩虹园精灵成长日记节选
1， Jane当Jane第一次走进彩虹园的时候，出现在眼中的这个小女孩给我的感觉是爱美、优雅端庄、有礼貌。她站在门口穿一件粉色的旗袍，两手在身体前交叉着，略微有一点羞涩，眼睛看过房子里的每一个人，目光明亮。好像在用眼神问屋里的人，“你看我怎么样？还不错吧？”。她的头微低，下巴很尖，婴儿肥已经消失了。从这里可以想到她的智力已经被开发了，从她的形态和表现，老师已经能感觉到这个孩子的家庭比较注重礼仪，对孩子智力开发表现的结果很骄傲，家长非常乐意展现孩子这方面的才能。然后再看她边上的爸妈，和善，亲近，能想到其家教应该是很严格的。通过对孩子的这些观察，也让我们知道了孩子日后在园内的表现会是怎样。当你第一次看到她表现的很乖巧，但在以后的华德福幼儿园生活当中，却会表现的跟你第一次看到她时的表现截然相反。孩子总是这样。在进入一个陌生环境的时候，她会做出一些事情来试探她周围的这些人，包括她周围的成人是如何对待她的表现的，这个成人对她是有耐心的还是没耐心的，是有爱的还是没有爱的。当她试探完了以后，她知道这个人的底线在哪里的时候，她会适应着这个环境来表现自己。如果周围的成人在适宜的界限内给她足够的爱、温暖和自由，才能体现出她自己真实的本性。在一次次的试探后，她的那种略显霸道的性格被完全的体现出来。在与孩子玩耍的过程的行为表现出来，会用哭闹来争自己想要的东西。但是由于这个孩子还有另一个特点，就是非常喜欢朋友，珍惜友谊。在她和孩子们的交往过程当中，通过不断的磨合，她发现自己霸道的行为可能会让她失去小伙伴，所以在跟别的孩子的交往当中，她渐渐的趋于平和。在接下来的生活当中，我们也发现了孩子的一些其他特点，比如说比较要强。在与其他孩子的玩耍过程当中，有时候受到委屈想哭，但却强忍，有时候眼泪都在眼睛里面打转。当我看到她强忍着眼泪的时候，如果老师不过问的话，她就会一直忍着，当自己没有受到委屈。其实是她没有为自己的情绪寻找到出口而已。虽然这种情况不多，但每次看到她这样的话我们都会把她抱在怀里跟她说“你可以哭，你不需要勇敢”，这时候她就会趴在我们的怀里嚎啕大哭，来释放自己的情绪。情绪找到了出口，孩子也就轻松了，也就很快去玩下一个游戏了。孩子刚入园那会，着实给老师带来了一些考验。午休的意愿几乎没有，而且必须有人陪伴，中途会找一些喝水或者上洗手间的机会离开卧室。她以这样的方式来一次次试探老师的心态。我们在完全平和的状态下陪她一天天的走过，不记得突然是在哪一天她就跟我们说要求不要再陪伴午休了，而且入睡的比较容易，入睡时间每天也差不多了。孩子是最纯真的，有一天她妈妈告诉我们，Jane跟她说，她把我们也当成她的妈妈了。当我们听到她这样的的话的时候，我们真的好感动。 2， XenaXena的妈妈是一个非常崇尚华德福教育的商界女强人，她一直想给孩子能就近上一所华德福幼儿园，所以在彩虹园办园的初期，就已经决定把孩子送来。Xena是在彩虹园将要开学的前几天由妈妈带着来到了彩虹园。在妈妈再跟老师进行简短的介绍的时候，跟很多孩子一样，Xena一直跟在妈妈的身边对这个新环境进行细致的观察好像还在等待着什么。妈妈带着Xena大致参观了一下彩虹园，就问她“你喜欢这里吗？”Xena看着妈妈，比较羞涩，也没有回答。虽然没有回答，其实她心里已经有主意了。接下来Xena开始进入玩耍，跟妈妈一起玩起了弯板。她是一个很皮肤白皙，身体有些粗壮的孩子，由此可以看出她的户外运动不是很多。玩了一会之后，她开始翻妈妈的包，妈妈也告诉她不要这样做，但Xena还是咧着小嘴继续翻着，妈妈也没再制止。可以看到，妈妈一直处在比较忙碌的状态，对孩子没什么耐心，不能坚持自己的原则。Xena是个偏多血质的孩子，就是她的爱好很多，对一件事物的喜好维持时间不长，性格开朗大方，与小朋友相处融洽，很能适应新环境，自主能力很强。就是性格偏急躁，由此可以看出养育她的成人对她是没有足够的耐心的。Xena有些偏食和挑食，如果一桌子的孩子吃完饭都走了，你会知道哪一个座位是Xena的。因为在入园初期，Xena吃饭时总是撒的一地都是饭菜。可是呆了一段不长的时间，不知道从什么时候起她就不撒饭了。这就是周围的环境和老师家长对孩子的影响，孩子以此来进行模仿。对于偏食老师会用一些方法尽量给她的膳食进行合理的搭配，对于不爱吃绿叶菜的Xena，老师会跟她说“Xena，青菜喜欢你哦！”。刚开始她会对老师的话表示怀疑，说“你骗我的！”。可是每次都这么对她说，她慢慢的就从拒绝到接受了。因为一件事情一件潜移默化在孩子的心中了，这里面包含着老师对一件事情的坚持。因为妈妈工作比较忙，Xena由大姨来接送，因为和园里离得远，大姨需要步行很长一段路程，所以刚开始很不情愿，经常抱怨Xena的妈妈给孩子选择了一个幼儿园，让在路上耽误好长一段时间，对此非常不理解。但是随着Xena一天天的改变，大姨也渐渐喜欢上了彩虹园，来接送孩子的时候笑容多了，抱怨也不见了，而且经常会跟我们聊孩子入园的前后变化，对此还非常欣喜呢。
3， Eric因为在外边受到过一些伤害，Eric的爸妈在给孩子择园的时候是非常慎重的，而且对于孩子方面也是呵护有加。在来彩虹园之前就只是告诉他“爸爸今天带你去一个好玩的地方”。第一次看到Eric，他躲在爸爸的身后，站在门口不愿意进门，眼神中充满了恐惧和害怕，但是他的眼镜并没有躲闪和回避的意思。观察陌生人及陌生的环境，是孩子保护自己的与生俱来的本能。在门口坚持了大概有5分钟之久，也是经过了这期间的观察，他发现这里和其他地方好像有些许的不同。首先是温暖颜色的墙壁，让像Eric这样抑郁质的孩子感觉很舒服。经过了一些内心挣扎和孩子天生的好奇心之后，他才决定进来看看。由于是一个谨慎的孩子，在选择玩具的时候，也是选择自己非常熟悉的积木来玩耍，于是爸爸就和他一块搭起了积木。看似他好像跟爸爸在那搭积木，其实他还在观察园内其他成人的一些表现。半个小时过后妈妈也抱着妹妹来到了园里，这让Eric觉得放松了一些。老师跟爸爸妈妈坐一起在聊天，他在继续搭着他的积木，当然，他也不会忘记去观察大人。可能他觉得老师比较和气吧，或者经过观察他还挺喜欢这个老师的，于是主动过来给了老师一个大大的拥抱。这一个拥抱让爸妈都送了一口气，也让老师体会到了Eric的信任。Eric的身材有些瘦小，眼神很深邃，走路的时候好像脚拖在地上行走。这是一个偏抑郁和粘液的孩子，因为他思虑过多/。他说话很清晰，但是声音很小，其实老师知道这并不是他真正自我的表现。这样的孩子如果觉得周围的环境是充满爱和安全的，那么他会有更多的依赖和倾诉。Eric在爸爸陪园的头两天里只跟爸爸玩耍，比较黏爸爸。在这个过程当中，老师通过观察和思考，也尽量引导孩子融入这个环境。因为爸爸有事，三天的陪园没有进行到底，老师也有些许担心，担心今天的情况会怎么样，可是出乎意料的是，爸爸把他送来后，他答应可以独自待在园里。因为他在园里找到了另一个可以依赖的大人。入园之初，Eric的父母反复强调，Eric在睡午觉的事情当中受到过伤害。也希望老师在Eric睡午觉的事情上能有一个宽松的处理方式。其实彩虹园在睡午觉这个问题上，从来不会强迫孩子，但是考虑到华德福园的体力消耗很大，最好在午饭后能躺在床上休息半个小时左右。第一天午睡Eric因为没有出声，老师反复去他的床边问过几次，“Eric，你还睡吗？”，他都点点头。其实后来发现这是Eric的一种与人相处的模式。就这样来来回回在床上躺了一个多小时，也没有睡着。直到晚上爸爸来接之前，一切都是正常。可是第二天爸爸送来的时候，跟老师强调说，Eric说他不想来了，因为要睡午觉。老师也在这个事情上尝试了很多的方法，通过几件事情的处理和磨合之后，午睡时间就让所有的孩子都躺下，等到其他孩子都睡着了，就会叫Eric起床。当其他孩子都睡着了，老师去叫他的时候，他是很高兴的。这样Eric既得到了休息，也释放了他对午睡的恐惧。也不会影响到其他孩子的午休。
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颁发给论坛版主，身为版主必须要拥有的身份象征。幼儿园老师打孩子，咋定性？
&&&&专家呼吁完善相关立法，别让孩子处在法律保护之外&&□记者&孙&燕&&核示提心&&&&“每天送孩子去幼儿园的时候，孩子总是哭闹着不愿意去，原本想着是因为孩子恋家，现在才知道，原来是孩子害怕去幼儿园，害怕被老师打！我们真不明白，这种经常打孩子的人还有资格当教师吗？”连日来，多名郑州市民找到记者，称他们的孩子经常在幼儿园被班主任老师体罚，而幼儿园方面虽然调查确认了孩子们被打的事实，却未作出实质性回复，甚至打孩子的老师仍在担任班主任。那么，孩子被打，家长应该怎么办？老师打骂幼儿属何种行为？相关法律有无具体规定？记者就此采访了部分学生家长及相关法律专家，听听他们的看法。&&记者在网上很容易就了解到各种各样的幼儿园暴力事件。江苏徐州一家幼儿园的老师打孩子，仅仅是为了给自己的女儿出气。当着全班小朋友和老师的面，竟然打一个小女孩10分钟之久。一个幼儿园老师惩罚孩子，把孩子关进了小黑屋，一周之后家长接孩子的时候，竟然发现孩子被饿死了，把小手啃得只剩下骨头了。而这个老师却去度蜜月了。济南市大风车双语幼儿园用“金鸡独立”、“关厕所”、“跪地”、“抓头发”、“不让吃饭睡觉”和看恐怖片体罚孩子。如果在网上继续搜索，还有更多，其中包括语言暴力。其实语言暴力的伤害绝不亚于肢体接触，不仅对当事孩子造成伤害，对其他孩子也是一种无形的伤害。近期类似事件的频频发生，不但让家长揪心，更让社会愤怒。&&&&&&家长：孩子大部分曾被打&&记者随机采访了部分幼儿家长，他们大部分表示孩子曾被打过，但大多因为打得轻，无法计较。“虽然我家也有教育工作者，但是我还是要说，我真的觉得现在有的老师太缺乏耐心。孩子们上幼儿园，为的是接受良好的学前教育，而且都是些刚刚离开父母或家长的孩子，他们肯定会缺乏安全感，有的表现出对陌生环境的害怕。如果老师一听到孩子哭闹就没了耐心，而对孩子打骂，他们幼小的心灵怎么承受得了？”郑州市商鼎路某幼儿园孩子家长李慧玲说。&&“现在国家规定不允许体罚学生，而现在老师体罚学生从两到三岁的孩子就开始了，着实让人不放心。老师打人或者父母打人都说明了一个问题：大人无能，用打来掩饰自己的无能。”市民张柏芳说。张柏芳认为，孩子有惹人烦的情况，但是老师教育学生讲究的是方法，而不是靠体罚来警告惩罚学生。孩子这么小就挨打，他们的心灵会受到多大的创伤？他们对校园是向往还是厌恶？由于孩子在幼儿园的时间很长，所以老师，尤其是幼儿老师，他们一点一滴的行为都会影响孩子，甚至影响到孩子一生。&&&&&&老师：我们用心对待每一位孩子&&人们常说，“老师是辛勤的园丁，孩子是祖国的花朵”，所以老师就应该像园丁一样，用心照顾好每一朵花儿，让他们以最美丽的样子盛开。&&“我们必须用心来对待每一位孩子。”学者金铃认为，一个具有良好师德的教师，要不断提高自身的文化素质，不仅要“专”，而且要“博”，不仅专业知识扎实，而且要兴趣广泛，一专多能。此外，教师的爱必须升华成一种一视同仁、不偏不倚的爱，做到对每一位幼儿负责，善于发掘每一位幼儿的个人潜能。&&&郑州市某幼儿园教师张丽娜说，在&&工作中我要求自己做到两点：第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象都是3到7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。关爱每个孩子。其一，关心他们的生活；其二，熟悉孩子们的基本情况；其三，平等对待每个孩子。&&第二，运用多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。幼儿教师的标准是：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻。&&&市民：&&老师该不该打孩子观点不一&&“孩子是纯洁可爱的，为什么不能以一颗包容的心对待他们呢？”采访中，很多市民如是说。警官马瑞认为，一个教师，暴打孩子，远不是人性与师德堕落便可涵盖的，需要法律的问责，也需要社会的反思，更需要你我每一个人从中反思，去完善与修正自身的不端行为。儿童是祖国的花朵，教育部门应该加强对幼儿园老师的职业培训，在提高其专业知识的同时，重视对其职业素养的提升。&&市民赵一则持不同意见。赵一说，中国有句古话，叫做棍棒出孝子，现在那么多的少年犯，很大一部分就是家长溺爱造成的。孩子犯了错误就应该得到惩罚，叫这些孩子长点记性，叫他们以后知道自己这样是不对的。所以我说老师打孩子是为了你孩子以后有出息，不应该被大家唾骂。“我支持老师严格教育孩子，必要时打一下也可以，当然要注意分寸。”赵一说。&&市民娄素民则说，当发现孩子被打时，抚慰孩子，让孩子尽快走出阴影是当务之急。娄素民认为可以这样解决：第一，可以向公安机关报案，追究打人老师的责任。第二，家长可以向学校索赔，要求学校承担民事责任。第三，可以向教育行政主管部门投诉，要求主管部门对当事的学校和老师进行查处。&&专家：&&体罚幼童情节严重涉嫌违法&&幼儿园老师除了对儿童进行教育之外，还应该本着仁爱之心和职业道德对儿童尽到谨慎管理义务。那么，如果幼儿园老师对儿童实施体罚，该行为的性质如何认定呢？法官姚黎辉认为，幼儿园老师体罚幼童，情节严重时涉嫌违法。儿童属于无民事行为能力人，其身心发育都尚未成熟，我国有许多法律规定了对未成年人的保护，比如我国《教育法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”其他法律比如《侵权责任法》、《最高人民法院关于贯彻执行〈民法通则〉若干问题的意见》、《教师法》等也都有相关规定。&&姚黎辉说，故意伤害儿童的老师，除了被社会谴责之外还将承担法律后果。《〈中华人民共和国义务教育法〉实施细则》第四十二条规定：“体罚幼儿情节严重，违反我国《治安管理处罚法》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”&&&&提议：&&在幼儿园内安装摄像头&&律师刘畅告诉记者，家长的目的不应该是让老师受到处分，家长与老师本应该有共同的目标，就是相互配合把小孩子教育好培养好。刘畅说：“我虽然不是老师，但是作为律师，同时也是名家长，对于如何避免幼儿园老师打孩子，我认为可以成立家长委员会，让家长参与幼儿园的管理，也可安装摄像头，这样让那些不负责任的‘园丁’有所忌惮，也可以让幼儿园更加透明。”&&“那老师不会把孩子拉到墙角、厕所这些没有摄像头的地方打吗？”公务员蒋航航对此持反对意见。蒋航航认为，安装摄像头不是解决问题的根本方法，这是对老师的严重不信任不尊重。原本老师和家长应该是合作关系，共同承担起教育孩子的责任，现在却变成了对立&&的关系。家长工作时间里，不断地去查看、监视，不仅对本职工作有影响，对老师的工作也是一种极大的不信任。试想，老师知道有摄像头监视后，心理压力一定很大，做事谨小慎微，往往会影响了老师的工作热情，工作反而容易出错，一旦出现不良情绪就会发泄在孩子身上，这样就会形成恶性循环，反而于事无补。&&呼吁：&&别让孩子处在法律保护之外&&法律工作者梁智海说，我国《刑法》里并没有“虐待儿童罪”这个罪名，与虐待罪相关的规定只有第二百六十条。该条规定：“虐待家庭成员，情节恶劣的，处二年以上有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致使被害人重伤、死亡的，处二年以上七年以下有期徒刑。”构成故意伤害罪必须达到轻伤的标准。法律上存在的空白，让虐待儿童事件只能从道德层面给予谴责。因为即使是虐待，也要造成一定后果，否则法律也是处理不了的。面对儿童这个完全没有自我保护能力的弱势群体，全社会尤其是政府管理部门应对幼儿园行业加强监管，以维护良好的行风，但在相关部门无力监管的情况下，仅仅靠家长明察暗访取证举报，我们无法想象会有多少说不清自己遭遇的幼儿曾经被虐待过。在一个又一个轻描淡写的处理之后，是一起又一起连续发生的虐儿事件，法律的空白事实上已经成为助长虐儿事件的深层原因。期盼法律能尽快将“虐待儿童”定罪，给孩子一份安全保障，别让孩子处在法律保护之外。&&建议：&&借鉴他国做法，实行强制报告制度&&政工师余猛告诉记者，英国1989年的《儿童法案》就规定：凡是“影响儿童生理的、智力的、情绪的、社会的或行为的发展”的行为都是儿童虐待行为。针对对于儿童的虐待，一些国家和地区已有成熟的法律和政策来进行干预。我国香港地区对于儿童权益的保护，就专门成立了防止虐待儿童会，每年都会通过电视、电台、印刷物等向社会普及防虐知识。如果发生虐待儿童事件，就会较早发现。收到举报后，香港防止虐待儿童会将派社工上门了解家庭背景、受虐情况等。再以美国为例，对于儿童虐待进行干预的法律和政策主要有强制报告制度，严格的受理、登记和调查程序，寄养和代养等临时措施以及家庭维系等长期措施。在各种类型的虐待儿童事件发生率较高的背景下，除了加强宣传教育外，我国的法律体系中对于儿童虐待案件的救济和干预机制亟待建立，应设立专门的法律或者条款，对于最有可能接触儿童和发现儿童受虐的人群设立强制报告制度。这方面可以借鉴美国的做法，对于医务工作人员、幼儿园和中小学工作人员、社会工作者等与儿童接触密切的行业的从业人员实行强制报告制度。
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