草根简介：薛涌
西安大学中文系，美国耶鲁大学历史系。曾任南方都市报评论员。西安大学中文系毕业，曾主办《西安晚报》专栏“百家言”，2002年日韩世界杯期间加盟《足球》，现为美国耶鲁大学历史系博士候选人。著有《直话直说的政治―――薛涌美国政治笔记》一书。本博客刊载稿件版权归作者所有，未经作者同意不得以各种形式转载。转载授权联系地址为：
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All Rights Reserved献给新高二出国党，你是只要分数 还是能力与分数都要？通过刷题考出来的SAT会让你在本科出国留学的路上走多远？
&&&&&&ACT、SAT本身就是两个非常相近的考试，是美国大学参照的两种录取标准，可是许多人在知道SAT后对ACT有种独断性的排斥，非常幼稚。说美国大学只认SAT的谎言只要点开美国任何一所大学官方网站录取要求里面关于美国标准化考试要求的描述就不攻自破。
&&&&& 如同一个学生英语水准高，考托福、雅思均可以得高分一样。ACT与SAT固然是综合性的考试，但对于中国学生来说主要还是在于英文水准如何，英语水平提升到一定程度，你不仅可以考出SAT高分，同样也可以考出ACT高分。所以，考什么并不是重点，关键是如何才能提高你的英文水平。
&&&&& 托福是比美国高考英文要求相对低的考试，没有英语功底，单纯靠刷题出来高分的有几个？那个托福高分的学生，不是原来英语功底就好呢？有刷遍天下真题的功夫，你稳稳学习成绩自然也上来了。通过刷题撞上原题的几率有多大？每年大量刷题后，灰溜溜进入美国语言班的学生有多少？
&&&&& SAT、ACT是针对美国本土学生的考试，靠刷题来考，如同一个小学六年级学生考高考一般，那就是自己给自己找别扭。
&&&&& 美国高考12000多的词汇量，很难靠背，刷题来做到。这也就是每年狂妄的SAT党不少，但考出SAT2200分的极少，据不完全统计：除2009年一个、2010年一个外，太原2011年据我了解似乎是武洋2100多最高（虽然有一个达到2200这个分数但托福严重不对称），2012年据傅翔宇同学友情提供有四个。2013年目前为止有两个，五中国际班有一个、GAC周末班有一个。追溯他们的英语底子，不难看出真正起决定作用的还是英语水平的高低。
&&&&& 考ACT的学生不是傻子，是明白自己需要学习才能得到提升，需要系统学习才能融会贯通，需要全面做准备才能应对未来西方不同的学术与评价标准，所以才潜心学习GAC课程。他们更明白较之出去，在国外大学能不能成功更重要。
&&&&& 如果你不想学习，只想要分，那中国大学就是最好的不学习拿文凭的地方，你没必要出国。如果你是为了学真东西而出去，你又何苦自欺欺人？如果刷题能提高英语水平，那每年下来考试分数没有任何长进苦刷题的学生是怎么搞的？那第二次考试比第一次考试还低的学生是为什么？要知道GAC的学生从来也没有一个后一次考试比上一次还低的现象。
&&&&& 一个学生说，ACT市面上没多少真题，而SAT真题多多，请问，靠做真题考出的分数与你的能力匹配吗？一条大河的奔腾不息，仅靠一时的抽水补给能维持吗？学GAC的学生一周也就4小时ACT备考课程4小时托福课程，加上考前一周训练，不也有ACT32、33的，托福110多分的高分学生吗？这些学生不是考不出SAT高分？仅仅是因为不需要去香港，不需要额外花钱，在太原考试的ACT成绩，哈佛、耶鲁全世界都认可而已。一趟趟把钱花在没用的地方，何苦呢？不是说做题有错，而是不该把做题成为全部。水到渠成不好？学正宗的西方预科，如同做环境治理一般，生态平衡了，涓涓小溪自然会汇成江河。
&&&&& 说到底，你纠结的不是考不考ACT，因为ACT 显然是中国学生的强项。没有一个傻子现在会说世界上不存在 ACT了。因为ACT 考生早超过SAT了。你纠结的是要不要这样严格的学习，如何投机取巧不打地基短期内盖高楼获高分而已。
&&&&& 没有高中教育，没几个在高考时可以考出高分；面对西方文化与教育的巨大差异，没有对应的教育与学习及提升，考出SAT或者 ACT高分都不是件容易的事情。
&&&&& 知道自己与美国学生英文悬殊甚远，不跟着国外教师学习；知道中西教育有差异，不去弥补不足，不是自己与自己过不去是什么？为什么美国常青藤大学每年会辞退25％的中国留学生？为什么美国大学对中国学生录取的SAT分数在节节攀升？为什么哈佛呼吁对中国留学生不要过分参考SAT分数？为何继中国学生大量出国后， SAT、AP等也被迫改革？何为搬起石头砸自己的脚——通过刷题考SAT.
&&&&& 天天被难题卡住，日日被无法逾越的英语瓶颈制约的玩法，难道真比有专业的外教指导，循序渐进地体会进步的感觉更好？日日枯燥地背单词、做题，真有学习有意义的东西更有乐趣？
&&&&& 无论心多大，美国大学的申请截至日在哪里等着你，对SAT党来说，秋季11月初为早申请要求，1月为常规申请，对ACT考生而言，10月底考试为早申请要求，12中旬为常规申请要求。早早期盼出高分的态度，难道不是像极了早早出来闯世界缀学挣钱的孩子？ GAC 学生按计划如期而至的高分，难道在申请大学中不够吗？如果踏踏实实的学习，那些原本底子好的孩子是不是有更多的高分出来呢？
&&&&& 说到底，进了大学之后，分数没有任何作用，可是学术能力的高低，语言文化理解的准确度，如同潺潺的小溪一般，小溪或小或大或断流，就会出现GPA高与低或被淘汰的差别。新高二学生，在你还一切来得及的时候，你是只想要表面的分数，着着急急投入让人暴虐的做题中，还是能力与分数均要，相信有能力就会有分数的真理？
&&&&& 世界在变，科技在发展，面对新鲜事物与国际化教育，依然固守着那些应试的陈枪烂炮，你不底虚吗？虽然想短期内获得分数，但面对自己做题的出错率，你亚历山大，上南下北的到处报班，中国不够外国努力，迫不得已一次次在学校请假造成你最后高中成绩单不得不造假的硬伤。可惜最后，加拿大一些著名大学，澳洲一些著名大学愣是在你托福、雅思已经是高分，提供国内高三在校成绩单的时候，要求你考出国内高考一本A的水准。
&&&&& 相反学习GAC 的学生，可以集中精力把国内的高一、高二课程内容学好（他们明白这些是他们出去与西方人拼博的根基），在保证会考成绩会没问题之后，全力进行国际课程的学习。一年的全日制不同学科的浸泡式系统学习，让他们不仅收获着英语水平一级一级提高带来的分数跳跃与自信，而且一个完全与西方大学要求一致的学习评价过程，也让他们收获到了一份西方大学绝无质疑的GPA成绩单。无须高考，英语国家任何一所大学均可申请，全球110多所保底大学的保障与学分转换，让学生们心里踏实许多。学哥学姐进大学后无一例外的优秀，更是他们不竭的动力。未进大学，你已经比你过去望尘莫及的同学领先了一大步。
&&&&& 谁也想进哈佛，但你得够哈佛的水准不是？纵然你进得了哈佛，想想跟着中国老师学下的：所谓固定搭配，那个词前面或者后面应该是答案，不知道如何做就选择C等技巧，在国外大学有经过外教一点一滴文化的讲解后，豁然开朗后答对好使吗？就我们这满脑子中国思维的英语，有那个学生能听得懂？谁愿意用未来陪你玩？你在西方大学遭嫌弃不也是应该的吗？
&&&&& 因此：放弃只想要分，靠刷题碰运气得分的想法，跟着专业外教，学习国际预科课程，你将收获一切。
如果你想比较鉴别：每周日下午2：30－6：30GAC预科教师会带你在学习科学、商务、生物、历史等有趣的知识的同时，提升你的词汇量，听说读写能力。
电话： 6，你就可以获得免费试听权利。
不给自己机会，别想抓住机会；
不能独立思考，只能成为被人呼来唤去的士兵；
不尊重科学信神医，势必吃亏；
不看长远，只顾眼前，势必走不远。
所在地区：山西省 太原市中国唯一A股上市留学机构
新SAT刷题到底有没有用?
来源：互联网&&& 11:09:44&&&
2017年度太傻留学共收获Offer33464例，奖学金2852万美元，60%的学员进入美国Top50名校；太傻学堂高分学员占比高达85%以上，82%的学员获得了托福100+的好成绩，89%的学员获得了雅思7.0的高分；太傻游学境内外出团人数再创新高，达到5250人次，项目涵盖全球知名企业和顶尖名校及科研院所。
　　为了帮助考生们更好地备考新SAT考试，太傻网考试频道小编给大家带来新SAT刷题到底有没有用?希望同学们看过之后对自己的备考有所帮助!
　　新SAT是否该刷题?高二、高三的学生该如何应对新SAT考试?成了家长关注的焦点。
　　很多新SAT考生，无论自学还是报班，都把刷题当做第一要务，尴尬的是新SAT的真题是非常有限的，我们能找到的就是目前官方指南中给出的几套题，以及5月、6月、10月考试新增的题目，这对于很多同学来说肯定显得不够。那我们应该如何完成有效的备考呢?
　　在过去很多同学的学习和备考过程中，很多人(不论老师还是学生)都认为&刷真题&对于提高成绩有直接帮助，其实不然!在我教过的十多万学生中，也有很多学生是在坚持&刷题&数十套，考试若干次后没有提高，才一脸疑惑地找到我的，他们往往非常沮丧，因为总觉得自己非常努力，却没有获得相应的回报。
　　其实，如果你能理解&所有的考试都是在检测某些能力，而考试成绩和这些能力正相关&这个基本道理，就很容易理解&刷题不会提高成绩&的原因&&&刷题&本身并没有改变你的这些能力，只是在帮助你检测这些能力到底是否有缺陷而已。
　　所以，在备考过程中，其实我们没必要担心真题数量的多寡，更多的是应该想清楚，新SAT考试到底在检测我们的哪些能力，而我们应该怎么样提高这些能力。我不认为所谓的&解题技巧&能给考生带来什么帮助，因为有的时候，老师自己都不明白，这些所谓的&技巧&到底是什么。一个噱头，自己讲了若干遍以后，自己可能也就信了，可是，你敢信么?
　　在我看来，新SAT考查的核心能力相比较改革前的SAT并没有本质变化，主要还是集中在两个方面：
　　1、语言能力。虽然SAT并不是属于语言考试，但它的基本假设是，所有的考生都达到了美国10-11年级(也就是我们的高一到高二)学生的语言水平。因此，对于中国同学来说，努力提升我们的语言水平，或者说主要是阅读和写作的语言水平，是首先需要做的工作。
　　我们不妨想想看，我们自己在高中阶段的时候，我们的中文语言水平达到了怎样的程度&&我们可以自由地阅读所有题材和体裁的文章，我们可以理解文字中的逻辑和修辞，我们可以读懂文字背后的隐含信息和情感，我们可以熟练地应用中文进行议论文写作。类似的，SAT所要求的英文语言能力也是如此。所以，光做真题根本不可能让一个考生达到上述水平，同学们需要做的是针对性的语言能力训练，包括阅读文章的训练，逻辑认知的训练，修辞识别和理解的训练，书面表达能力的训练等等。
　　2、思维能力。这其实是新SAT考试真正的核心。简单地说，这里又包含了两个维度的思维能力&&深度和广度。所谓思维深度，是指你对事物和问题的看法达到了怎样的程度，你思考问题的逻辑是否清楚，你是否能洞察到问题的本质。而思维广度，则是你所涉猎的知识面有多宽，对于各种生活中遇到的话题，学术研究中涉及的问题是否有了解，是否能提出自己独到的见解。这两个维度所构成的思维能力，其实也就是我们经常说到的&批判性思维 (Critical Thinking)&能力。
　　基于此，我们对高二高三的学生也给出备考建议。
　　如果你正值高二：
　　我们希望所有的同学和家长，也能用理性的，有逻辑的态度来面对新SAT考试，SAT考试是一个非常强调逻辑能力的考试，新SAT在这个方面不仅没有减弱，还有加强，把注意力都集中在如何改善能力的方法和内容上，这才是获得高分的唯一有效途径。这里给大家推荐一些备考书籍：
　　1、词汇方面
　　对于旧SAT，掌握词汇是考高分的关键。对于新SAT，词汇依然非常重要，但是上下文的线索将会帮助你解题。因此，除了学习词汇，你也应该做练习，通过高级阅读来测试你通过上下文来猜测生僻词汇的能力。
　　你仍然可以使用旧SAT的批判性阅读问题来备考，但是着眼于以文章为基础的问题，略去句子填空题。
　　2、ACT阅读也可当做备考教辅
　　ACT的阅读部分问题也很有帮助，因为所有的问题都是以文章为基础，包含词汇在上下文含义以及逻辑推理的问题。
　　3、ACT的科学部分
　　另一种看起来不太相关，但是也很有帮助的题目是ACT的科学问题。 ACT的科学问题也需要你分析图形、图表，找证据。如果你在ACT科学部分的分数不错的话，做新SAT的数据推理问题也会得心应手。
　　4、LSAT的逻辑推理问题
　　新的数据推理问题其实和LSAT的逻辑推理问题非常相似。当然，LSAT的问题要更难，因为题目要分析的不是图形，而是段落或论点。
　　如果你很担心数据推理类的问题，你可以试试LSAT的逻辑推理部分。
　　除了做模考题和分析样题，努力去广泛地阅读-书籍或者一些报刊杂志，比如 The New York Times, The Economist, The New Yorker, Wired等等。你能读的文章越难，你通过上下文猜测新词的能力就越强，这种能力对你准备科学和社会科学的文章有位有帮助。
　　如果你已经高三：
　　我们基于今年3月、5月、6月这三次的考试情况，给出一些下半年考试的复习方向：
　　1、阅读
　　5月到6月难度变化不大，和可汗以及OG难度差不了太多，和OG4难度差不多。证据题需要训练一下证据和观点一一对应的能力。
　　词汇题对于词汇的要求比较高，不仅要求理解意思，而且要求你对于语境也有一定程度的理解。不要用有道词典查单词，因为有道词典给的单词含义太过于潦草，有能力的可以直接用韦氏词典或者是牛津高阶来查看英英、中英文的释义。
　　2、语法
　　语法、文法题在很大程度上是向ACT的方向倾斜的，所以同学们可以直接使用ACT的语法书，是完全没有问题的。而且ACT的真题非常的多。而且SAT的考试内容还比ACT要容易一些。除了可汗学院、ACT之外，可以参考一下老SAT的题目中练习。
　　3、数学
　　数学部分新SAT的侧重更多是阅读理解比如实验、统计等，但是数学的难度还是非常的低的。三句箴言：读题逐词逐句，运算不能跳步，答案带回验证。
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新SAT亚太考试为什么会出现重复北美情况?
12:25:06 来源：天津新东方 刘欣梦
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　　新亚太考试为什么会出现重复北美情况?新东方在线SAT频道为大家带来日新SAT亚太考试重复北美考题一文，希望对大家SAT备考有所帮助。更多精彩尽请关注新东方在线SAT频道!　　到底日考了哪些内容呢?下面就让我们来一一回顾。　　下面是题目回忆!那就是----重复了传说中的16年6月北美考题!为什么是重复旧题?那是不是不公平?那是不是成绩又要被 cancel
了?　　好了，我们今天来聊聊今天重复的题目的意义。　　首先， CB 为什么要用重复的题目呢?　　(1) 必须要说，这是一种常见现象：在标准化考试中建立题库，根据题目考点和难度来选取题目。托福和雅思之类的考试都存在题库和原始素材库。　　(2)
考过的题目相对来说稳定性更高，每道题题目的难度区分和试卷总体难度分布更加科学和有划分依据。理论上这是评分的基础，因此也增加了本套试题给分的科学性和重复性。　　(3) 考试的本质是为了筛选和评比，如果大家都使用一模一样的题目来测试，那么分数就是评价同届申请者的强有力依据。　　(4) 出题的成本很高，因此重复利用题目是非常有经济优势的一个选择。　　但是，这一切&好处&都因为一个因素，而成为了被很多大 V 和牛人老师吐槽的对象。这个因素就是题目泄露或者是释放(release)。　　这里我们需要解释几个概念。泄露是指通过非正常途径将考过的真题泄露出去。具体途径不好定论，但是确实是大部分人都在各种媒体平台上看到过如下宣传字眼：&真题&&原题&&全真题&等等。试卷的释放是指考试机构通过官方合法途径向广大考生和老师提供标准化考试(练习)题目以供教学参考和学习参考。比如托福
TPO 系列。一般情况下，释放的题目将不会再次出现在考题当中。　　按照这个道理来说，只要是谁都拿不到题目，那就可以了，就是公平了。但是问题又来了。。。没有老题，我怎么准备考试?没有资料，我怎么复习?而且。。。嘿嘿嘿，如果我有原题，那我就牛?了～～当然，也有人会说，爸爸我交了那么多钱，都不值得一套不重复的新题么?可不相同题目的评分标准稳定性怎么能比得过亘古不变的一套题呢?　　所以你看，这本身就是个悖论。作为这个行业的千千万万从业者之一，面对这样的现实，我也有点无可奈何。如果完全忽略学生需求，不提供原始题目和参考资料，那么这个考试是不能真正检测学生的学习能力的，CB
也是个营销不成功的机构。但如完全顺应现状，每次考试都做到绝不重复，都用新题。那么我们的保密承诺又意义何在。　　作为小小教书匠，我建议从 CB
角度来说，增加题目多样性和基数，尽量避免成套试题的单次重复。同时也实时更新对应考试进程和改革的练习资料，辅助广大考生争取更高分数。作为应对考试的广大考生们，我们则需要切实利用目所有资料，应对考试的一切形势和变化，毕竟，为自己的申请添加砝码才是最重要的事。　　以上就是新东方在线SAT频道为你带来的日新SAT亚太考试重复北美考题，更多精彩敬请关注新东方在线SAT频道。
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SAT中的“古文”问题
新版SAT，许多中国学生感觉到遭遇到“古文”袭击。我们将在一对一和撒米班等课程体系中提出一个解决方案。
最近几个面临SAT考试的学生反映：在阅读练习中，经常碰到一些十八世纪末和十九世纪的文章，作起来错得一塌糊涂。有位同学干脆说：这些文章对我来说就如同英语的“古文”，每战比败，看见就害怕。他们都提出进行针对性的训练。
我早在SAT新版出台前就撰文指出，SAT将添加大量美国历史上的重要文献，文化背景越来越重要。这是中国学生在阅读上最大的难关。现在，一切都成为现实。应该说，我们即使事先提出了准确的分析和预报，在行动上还是慢了半拍。其中最大的原因，就是怕太难、很多学生对付不了。现在看来，这已经是绕不开的障碍。而且，正因为难，才应该提前准备。这几位最先提出要求的同学，虽然程度很高，但马上面临考试，现在开始准备已经太晚了。我们希望日后的学生有更充裕的时间加强这方面的训练。
这些“古文”难在哪里？
其实，这些并不是“古文”。十八、十九世纪的英语，跟现代英语已经很接近，远无现代中文和古文之间那么大的距离。不过，十八、十九世纪的书面语言习惯和现代英文有很大的不同。这也难怪，有些重要的英文历史文献，还被特别“翻译”成现代英文。这说明现代美国人读这些文字也有相当的困难。在我看来，最大的变化也许出现在战后。二战后的英语，讲究简洁。我们当年在美国研究院受训练时，经常被要求把复合句拆开为简单句，论文尽量用简单句。这样从风格上看更为清晰有力。但是，战前特别是十九、十八世纪的文风则比较“贵族气”。好象一个句子不套上许多主语从句、宾语从句等等就显得没文化似的。结果是句子很长、很绕。在有时间压力的情况下，很容易晕头转向。要过这一关，必须反复分析复杂句。仅仅靠勾题还是一筹莫展。
第二个困难是历史背景。这些“古文”，大部分属于建国文献。如《独立宣言》、《美国宪法》、《联邦党人文集》、《华盛顿告别演讲》，还有杰弗逊的一系列文字（包括他的书信）。这些文字，涉猎许多基本的宪政问题和历史背景，都是中国学生非常生疏的。比如，中国学生提到美国民主就知道三权分立。但是，州权和联邦权力的界限，也许是更大的问题，从《宪法》的制定到今日的两党竞争，这个问题都是主线，而且美国死人最多的战争，即南北战争，也是围绕这一宪政问题展开的。可惜，很多中国同学对此全无意识，在读有关文字时，碰到state，甚至碰到其复数形式states，都本能地翻译成“国家”。对“州”的概念很淡漠。这样读起来，只能雾里看花。我一向告诫学生：美国史不仅是美国大学里最流行的必修课，而且对考SAT也日益重要。对美国史一点不沾，吃亏会很大。
最后一点是，这些建国文献，国内有能力教的人很少。这些不是靠单纯的勾题技巧能搞通的。而我正好接受的是史学训练，对于这些文献比较熟悉。所以，我们日后将在这方面集中投入一些精力，结合美国具体的历史脉络，解读关键性的文献。具体而言，我们将从一对一课程中水平比较高的学生那里开始，然后逐渐推广。最初试水的材料，主要是《联邦党人文集》和杰弗逊的文字。希望这新的一步，将把我们的教育推上一个新的层次。
留美英语三原则
为了留美而进行英语准备，必须遵循如下三原则。而这些，正是我们教育的核心。
全天候原则：把学习变成一个生活过程
学习是一个生活的过程，而不是为了生活而不得不为的劳作。我们的目标，是培养学生这样的素质。
我们的一对一课程，有周八学时、周四学时、周二学时之分。许多家长问：什么时间上课？
这是对我们课程最大的一个误解。
我们的课程，突破了传统课堂的时空观念，其最大的优势，体现在“全天候”的学习概念上：生活与学习融为一体。几乎随时都在上课！
传统课堂课时固定：星期四晚上上课，学生星期二出现的问题要等两天才有机会问老师。而真到了上课时间，往往连原来的问题是什么都忘了。这样怎么会有良好的学习效果？
我们的课程，则借助网络和移动通讯等技术，使老师几乎无时不在学生身边：学生睡前完成作业，早起一睁眼，老师有针对性的批改和讲解往往就等在那里。老师最慢的回覆，也不会超过24小时。一定要在学生的记忆力时段内完成教学。
这种记忆力时段的规律，有大量心理学和脑神经研究作为基础。几星期不遵守似乎没有什么大不了。但长期积累起来就有质变。学英语如同跑马拉松。你提高奔跑效率和柔韧性，每一步就长了几公分，似乎无关紧要。但全程五万多步累积，就产生完全不同档次的成绩。英语学习，习惯和纪律都非常重要。老师的身体力行。学生必须紧跟。
有些同学习惯于传统课堂，喜欢积累作业，达到一定的量才交。结果，一次作业一大堆，老师讲解起来精疲力尽。事后学生几天也消化不了过长的讲解内容。相反，如果一天就完成三四段的翻译，老师在第一时间把其中的几个核心问题解释得清清楚楚，学生的学习效率会提高很多。这方面，我们要“斤斤计较”。
阅读原则：以最优效率解决最重要的问题
我们集中解决一个问题，阅读。
留美最大的障碍在阅读，不在听说。口语常用词汇不过几百个，到了英语环境中每天重复，自然就会。阅读则涉及上万词汇、复杂的语法结构、纷繁的文化社会背景，需要长期、专业化的训练。大量近乎文盲的美国人听说并无障碍，却难上大学，道理也在此。
美国一个像样的本科，一周阅读量至少200页。如果读常青藤的话，则至少三、四百页。哈佛给教授的指针：一门课每周阅读量平均在100-150页左右。按每学期五门课计，就是500-750页。遗憾的是，许多学生一心想上好大学，却不愿面对这样的现实。
在国内集中精力攻阅读，从投入产出比来说，效益最大。听说技能高度依赖环境：有了语言环境几乎无师自通，没有则怎么努力也进步缓慢。一切的关键，在于实际生活中的演练。所以，听说的问题到美国解决最有效率。读写训练则是非环境依赖型，说到底就是学生和摆在眼前的英语文章之间的关系：读书就是实际演练，在美国还是在中国学并无区别。而阅读功夫扎实，词汇量大，一旦投入美国的语言环境中，听说适应起来也非常快。
翻译原则：让无知没有藏身之地
一对一课程的核心是翻译。这是最为重要、也最被忽视的语言训练。
如今国内“英语思维”的大旗满天飞。各种国际学校、国际班中，出现了许多全外教的课堂。有人还口口声声说“中文思维”会妨碍“英语思维”。翻译，在很多人看来是浪费时间。
然而，全外教的问题，我们已经领教了许多。有些学生云里雾里摸了两年不得要领，跑到我们这里一年就云开雾散。英英的环境对一些学生很有助益，但对许多学生来说跨越太大：书读不懂，老师的讲解也听不懂。老师则搞不清学生究竟是读不懂、听不懂，还是表达不明白。我们的英中对译，则每字每句都要求学生严丝合缝地掌握。
以下是翻译的三大理由：
第一，翻译帮助老师看出学生理解上的问题，是对学生状况作出“诊断”的最有效办法。
第二，翻译提高学生对语言的敏感。西方有一个故事：一位年轻人被录取为世界顶尖海洋生物学家的博士生，兴冲冲地到教授办公室报到。第一次见面，教授给他的任务是观察实验室的一条鱼，记下其主要特点。这位年轻人半小时就观察完，跑去汇报。教授说他连最基本的东西都没有看到。他回去再观察，格外留心，花了整整半天的时间。但教授看了笔记后仍说不得要领。无奈他又花了几天时间观察，并终于发现一个有效的方法，就是对着鱼写生。一旦画起来，马上发现许多过去没有注意到的特点。翻译，其实就类似这个观察过程中的写生，是对英语及其文化的写生。
第三，翻译让学生走出似懂非懂的状态、精确地获得新知。在应试教育中，考试就是为了得分。不懂的地方要猜、要掩饰自己的无知。这套把戏被带到阅读中来，学生碰到不懂的地方只求蒙混过关。他们开始是骗考官、骗老师，久而久之形成本能，开始骗自己。明明不懂的地方也觉得自己懂了，好象病人不告诉医生自己的症状，还要装得什么事情也没有。具体地说，中国学生读英文，不懂的地方就去猜，依据是自己脑子里已经有的一些概念和知识，最终以自己的想法解读和扭曲文章的意思，形成了刀枪不入的思想封闭，读了多年书却什么新东西也学不会。我们的翻译，则让学生面对自己的每一道硬伤。当无知无处躲藏时，学习才真正开始。
我们相信：以上的原则，能够让学生体验到在中国教育系统里从来没有过的经验，脱胎换骨，为美国的大学做好准备。
薛涌留美预科英语课程（2016年度）
薛涌庄玮一对一标准课程价目表
薛涌庄玮暑期一对一课程价目表
薛涌庄玮“撒米班”课程价目表
撒米班是一对一课程的普及版，模仿的是美国大学中的研讨班（seminar），规模在六七位到十几位学生之间。同学之间必须有基本的合作精神，形成学习团队。大家研读同样的文本，一起讨论，轮流承担翻译任务。然后老师进行批改讲解。所有同学，在其他同学翻译时，都必须精读同样的段落，通过老师对其他同学的矫正和讲解来学习。否则难以达到教学目的。上课的主要工具是电子邮件群，同时配合微信群的讨论平台。撒米班比较灵活，如有足够的学生，每个月都可以有一个撒米班起步。因为撒米班要依据学生人数而开设，开课后不退学费。希望慎重考虑。我们之所以只开设三个月的季度课程，就是希望让学生有更灵活的选择：适合自己就一期一期地续报，不适合就权当试验、不至于在课程中拖得太久。
课程与课时说明：
一，课时是授课时间，以老师给学生一对一辅导所花费的时间计算。一般说来，这是老师所花费的最少时间。学生的工作量则应该数倍于这个时间。比如报读强化课程的学生，一天学习时间至少要在一个小时以上。老师对于学生基本做到有问必答。通常的工作时间都要略微超出所规定的课时。不过，不时出现家长报周四学时的强化课程，实际上给老师的工作量超过周八学时。如果出现这种情况，老师将要求家长将课程调高到超强化水平，或者限制授课时间。而要达到“全天候”的学习效果，一般至少需要周四学时的强化课程。周二学时无法给师生提供频繁的互动机会。
二，在原则上，老师对学生提出的问题在24小时之内答复。这当然会有少量例外。和老师互动的频率，视每次的作业量而有所不同。但一般而言，超强化VIP课程的学生，与老师保持每天互动。强化课程的学生，一周和老师互动三次左右。但也有许多强化的学生每天和老师进行时间相对较短的互动。非强化的学生，则和老师每周互动一两次。按照常规，每次互动老师会为学生花费一个多小时的时间。但也可以选择化整为零的安排方式。
三，凡是退课的学生，退课费中需扣除行政等费用。开学后退课者，除上述费用外，需扣除已上的课时费，以及3000元的课时准备费用。
四，VIP课程的学生，一般是针对那些需要超级强化学习的学生。除了英语学习外，老师会对学生的学业、成长等方面的问题提供全面咨询服务。对于那些临近大学申请的学生，除了超级强化课程外，老师可能会根据学生的特点、兴趣、和未来志向，布置与大学申请相关的背景阅读材料，并指导学生在长期的阅读、思考、讨论的基础上，撰写大学申请的Personal
Statement和Essays。当然，这方面的指导，需要与老师具体协商。在许多领域，老师受专业限制只能提供有限的帮助。
五，已经在学的学生，续报课程的价格原则上按照以往价格计算，不受涨价影响。
六，庄老师的少年阅读亲子课程的价目，也和上述价格同一规格。
以上条款的解释权属于“薛涌留学预备课程”。
一对一课程，随时可以参见。因不涉及班级进度，一切以学生的方便安排。报名者请跟老师本人直接联系。联系办法请用薛涌私人微信号加好友：xueyongharvard，或可直接发邮件：
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