警惕：孩子不爱说话有可能是自闭症！_百度宝宝知道
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&警惕：孩子不爱说话有可能是自闭症！
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宝宝2岁LV.16
孩子的智商到底随谁？
如何判定孩子的智商是否正常？
自闭症、脑瘫和智力低下谁更严重？
孩子不爱说话、不爱交流是否有自闭症？
湖南省儿童医院康复二科覃蓉/主任为大家解答了&孩子智力&方面的问题
【什么是智力？】
认识客观事物、积累经验、运用以往经验解决当前问题、适应新环境的能力。是学习能力、概括能力、抽象思维和适应新环境能力的综合。
【反应智力的行为】
学习能力、思维和推理能力、在社会生活中解决问题和适应环境变化的能力、为实现意愿而自我激发的能力
【发育商】
5岁之前叫做发育商，就是孩子的发育能力。
比如抓积木：这样一个小小的动作，我可以通过看小孩子抓积木的动作，来判断小孩子的大概阅龄。
4个月的小孩子：可能他看到这个积木以后就会来观察，手朝这个积木伸，但是他不一定抓的很好。
6个月的小孩子：他看到这个积木以后，他看到以后不但会来抓，抓了他会把它送到嘴里去吃，而吃实际上他就是一种探索反应的开始。
很多家长看到小孩子抓玩具吃，觉得脏，不让他吃，实际上也是一个误区，要让小孩子去探索世界，他用口、手、眼、触觉，开始去探索这个世界了。
7~8个月的小孩子：他拿到积木以后，会在两个手上传来传去。
9~10个月孩子：他抓着积木在桌子上敲敲打打，一边敲一边玩，或者扔了，扔了又去看，又想去把它捡起来，开始会玩玩具了。
1岁以上：他会把积木放在桌子上，然后堆成各种形状。
【智力的发育】
一、感知能力
运用感觉器官去接触、探索周围环境而获得，经过思维将经验组织起来，形成概念，感知是认知学习的基础
二、认知能力
人的思维为核心的认识活动，是构成智力的重要因素。
三、认知的发展
最早就是关注，也就是注视、追视。
新生儿：出生以后，会开始关注眼前妈妈的脸，他就有注视的能力。
4~ 5个月：开始出现抓物，抓物是一种探索和参与，参与到这个活动的过程中来，他就会玩一些感觉性的游戏。
1岁以内：开始丢东西、敲东西、玩。
1岁以后：他就有一些直观性的想象，给玩具吃，穿衣服等。
1岁半到2岁左右：他就开始认识一些图片、图形，对圆、方形有概念了。
2岁半到3岁：他有一些数字大小的概念，会开始认颜色。
3岁：开始会物品归类，就是说这个球放在哪里，这个玩具怎么分。
3岁以后：会玩一些想象性的游戏，比如说小女孩会相信自己是小公主。
【应人能】
新生儿可在15&20厘米凝视或追视眼前的光亮或玩具
2、3个月左右认识母亲
4个月对唤名声有良好的反应
6个月可辨别生人与熟人
7&8个月对母亲最亲近
9&10个月会与人再见，懂喜怒表情
11-12月可按指令做一些事
【孩子年龄段如何区分？】
新生儿期：新生儿期，主要就是指妊娠28周以后，出生后到28天，这个属于新生儿期。
婴儿期：婴儿期是满月以后，到1岁以内。
幼儿期：幼儿期是1到3岁。
学龄前期：学龄前期是3到6岁这个之间。
学龄期：学龄期是6岁以后。到了学龄期要保证孩子8到10个小时的睡眠。
1、孩子的智商到底随谁？
覃蓉：孩子的智商遗传谁，考虑的是遗传因素，这个不好说，但是孩子智商随爸爸妈妈的几率占50%，另外50%是因为后天的环境形成的。
2、爱阅读的孩子长大智商高？
覃蓉：这个问题严格地来说，主要是看他是否是有效的阅读，从小培养很好的阅读习惯，是能够提高他的以后的一些认知能力。阅读可以从某种意义上提高他的智商，但是智商不等于智力，智力也不等于他以后的能力。能力包含了智商和智力，但是不能说智商高就是智力高，智力高就是能力高。
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宝宝2岁LV.16
【问答篇】
1、我有一个朋友，他的孩子得了自闭症，我想问一下，自闭症跟脑瘫或智力低下，哪个更严重一点？自闭症有什么方法更好的治愈？
覃蓉：实际上脑瘫、自闭症和智力低下，这三个病是平行的，它不能互相比较轻重，而且他们都有各自的轻、中、重的程度。这三个疾病到了中重度，一般都比较严重，都可能对他以后的生活、学习，造成一定的影响。
我要强调一下脑性瘫痪的问题，其实脑瘫中，有15%左右的孩子智力还是很好，脑瘫主要是一种运动障碍，运动障碍为主导，伴随有85%左右的智力落后。
自闭症、脑瘫和智力低下，他们三个的关系你可以想象成三个圈，三个圆都有交集，也就是说脑瘫的孩子，可以合并有智力低下，也可以合并有自闭。
但是智力低下和自闭，它的方向有所不同，自闭它主要是一种交流互动言语，和他的一些动作行为的刻板。而智力低下就是他的认知和行为能力落后。所以这两个疾病要真正去甄别的话，还是有一定的难度。
自闭症能不能治愈？严格来说，要看你治愈的标准，如果他能够重返社会，能够进行自我的、正常的学习、工作和生活，我们就叫基本上是恢复了，不过大多数的自闭症的病人，还是不能够完全的正常化。
2、宝宝现在两岁多了，他一岁的时候就会叫爸爸妈妈，可是到了现在，他却不怎么爱说话，也不叫爸爸妈妈，请问这是为什么？
覃蓉：孩子一岁时就会叫爸爸妈妈，就证明他的语言发育已经开始了，但是两岁的时候却不叫爸爸妈妈了，说明他的语言发育已经开始落后了。按照正常发育，孩子两岁时，语言发育应该走入正常的轨道，因为两岁是语言表达期的正式的开始，基本上一岁半到两岁之前的阶段，是语言前期，所以说他就是语言落后了。
语言落后因素有很多，一定要排除所有的疾病，看到底是自闭症、还是智力低下，或者只是单纯的语言发育落后。所以一定要去正规的医院里，做相关的测试。
3、宝宝四岁了，理解能力很差，数学成绩也不好，去医院检查了一下，说是大脑发育迟缓，怎么办？
覃蓉：这孩子主要是他的认知和行为，也就是智力能力，相对同龄人有一些落后了。但是四岁的孩子他可能对数字没什么概念，所以不存在数学，四岁这个年龄阶段，他还在认识数字、数数这种阶段，他还不会算加减法。
CT检查结果大脑发育迟缓，实际上这个CT检查结果，只能说它是影像学的一个结构性的检查，它可以表现出一些结构上的发育落后，但是这种结构性的发育落后，并不能说这个小孩一定就智力低下。
对于治疗四岁孩子的发育，这没有什么特效性的药物，但是有一些辅助药物，如果这个小孩子，有一些病理性的情绪行为的问题，比如特别激动、冲动，过着过于退缩、担心，那么可以用一些药物来缓解，但是一定病理性的。所以没有在做判断之前，最好就不要随便使用药物。
4、老师你好，我们家小孩一岁半了，他不是很会说话，也不是很喜欢跟小朋友玩，我们之前一直认为是因为孩子比较内向，所以没有去做过检查和治疗，但是刚刚听你的讲课，就担心孩子是不是有智力方面的问题，会不会有自闭症？他理解能力还好，就是不怎么爱说话，不怎么动，麻烦老师解答一下。
覃蓉：两岁之前，我们一般很难用语言来评估他的语言是否落后，一岁半到两岁之间，他会形成一些肢体语言、手势语言。而我们说的语言其实也是一个综合的，所以不一定要用语言来表达。比如，你问宝宝灯在哪里，他可能不会说灯，他可能就会指或者看灯的位置，这其实也是一种语言。所以如果孩子能够用眼神来交流和表达，那么一般就问题不大 ，但是如果缺乏一些眼神的交流，或者缺乏一些基本的互动能力的话，那就还是要注意一下。
楼主宝贝在线问
宝宝2岁LV.16
5、女儿一岁八个月，比较活泼好动，智力发育很好，不谦虚的说她很机灵，但是有时候喜欢发呆，眼睛痴痴地望着一个地方，持续几秒钟，这应该不是问题吧？
覃蓉：小孩子发育过程中，也可能出现一些情绪、行为方面的变化。当然这种发呆，如果是频繁地出现就要注意，就是说一天有那么几次，而且每次可能有原因，也可能没什么诱因，突然就发呆，而且发呆的时候，她是失神性的，就是你去叫她&诶、诶、诶& ，她不知道，那么你就特别要注意。所以这个要和一些病理性的区别，要观察一段时间，如果她过一段时间，这个现象就没有了，那么就可能没什么太大的问题。
以上内容仅代表覃蓉本人的观点和意见，请选择性参考。
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出自闭症，无眼神交流，不会说话怎么办
我有更好的答案
只是不想说，就是性格孤僻，跟你心情不好不愿意理人的感觉一样。一定要让孩子尽快接受治疗，治疗延误时间越长，孩子的疾病越不容易好。
采纳率：85%
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。2岁多宝宝一直不说话是天生的自闭症吗
14:06&&&&&&浏览7106次
病情描述：2岁多，一直不说话，但是会哭，嗓子没问题，这只能回事，会不会是天生的自闭症
宝宝不说话
因不能面诊，医生的建议仅供参考
病情分析：孩子说话早晚与很多因素有关，例如遗传、抚养着为孩子提供的生活坏境、对孩子的语言刺激等。孩子2岁不会说话，家长也不必太担心，先找原因是关键。
指导建议：建议家长带孩子去正规医院检查，了解孩子不说话的原因，日常生活中，家长需要与孩子多交流、讲故事、唱童谣等，为孩子提供一个有利于学习说话的氛围和环境。
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自闭症儿童有眼神交流吗
我儿子与家里人有眼神交流，但是比较短暂是吗
全部答案（共4个回答）
自闭症孩子一般会有以下症状，你可以大概了解以下 1、人际关系障碍 〖没有依恋行为〗不理人、自己玩自己的；不粘人，（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，（而不是“情感对象”）平常没事就不理妈妈。 〖对亲人和生人的反应没有很大的差别〗看到妈妈来了，爸爸下班了，不会表现出特别高兴，常常是没有什么反应；看见陌生人也不害怕，不认生。 〖对人际关系不感兴趣〗对团体游戏活动不感兴趣，很少主动找人玩，很少主动参与一群人的交谈，也很少能和他人维持真正持久的友谊。随年龄增长，有些会在人际关系上有所进步，但仍表现出对“人”不感兴趣的特征。　　2、 沟通 障碍 〖语言沟通障碍〗即通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。 〖非语言沟通障碍〗不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。　　3、刻板行为 〖对人、物的固定反应〗对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。 〖日常生活中有固定的仪式〗往往表现在吃饭前后、睡觉前后，上厕所前后及出门前和刚回家时，会说固定的话，做固定的动作，这些都被称做仪式性的行为。 〖自我刺激〗很多孤独症的孩子，对自己的身体有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮脚尖，玩自己的声音（叫、笑、自言自语）用手摸嘴唇、耳朵或其他身体部位，玩手指、拍手、跺脚，身体前后摇晃，原地转圈等。　　4、对外界反应异常 〖反应过弱〗很多孤独症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”，因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。他们常表现出一种事不关已，若无其事的样子，好象永远活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。 〖反应过强〗也有很多孤独症的孩子，对日常生活中一些微小的改变，以及一般人不以为然的小刺激，他们却有很强烈的反应，如用双手捂住耳朵，好象能听到旁人感觉不到的声音刺激，也有人对某些气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧。我是上海星家园自闭症康复中心的一名特教，关于这方面如果有什么问题可以随时联系我，，莫老师，或者可以来上海星家园找我，我们一起交流交流。
这种情况应该尽快到正规的医院来进行检查，并且听从专家的安排来进行治疗。 　　另外，在生活中家长还应该通过家庭治疗的方法来帮助孩子克服自闭的症状。 　　一、日常生活护理：电视机的亮度应适中。光线太亮会使瞳孔缩小，使调节紧张，关灯看电视，荧光屏的亮度和周围的黑暗强弱反差太大，容易损伤眼睛。最好在室内安装一个8瓦左右的电灯，与电视屏幕相对应。 　　二、心理调节治疗：给予孩子更多的关爱，将自己的压力、脾气全部收起来，将你的笑容永远的带来孩子，虽然这话说起来容易做起来比较难，但你的快乐会影响孩子们的发育，如果作为家长先自暴自弃，那么还谈的是孩子的痊愈吗? 　　三、不灰心、不放心：很多事实证明患有自闭症的孩子某一方面是非常有天赋的，比如记忆力、创造力等等，我们应该利用孩子们突出的那一天帮助孩子，正是因为这一点我们也要相信孩子是聪明的，只是神经系统出现了某些异常，只要我们不灰心、不放心，帮助宝宝们进行康复训练，相信达到生活自理是没有任何问题的。 　　四、耐心治疗：照顾自闭症的宝宝最重要的就是有耐心，如果可能妈妈放弃自己的工作，全新的照顾宝宝效果会更理想，没有一个宝宝离得开妈妈温暖的怀抱，用母爱去感染孩子，让他们尽快痊愈吧。
自闭症孩子一般会有以下症状，你可以大概了解以下 1、人际关系障碍 〖没有依恋行为〗不理人、自己玩自己的；不粘人，（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、...
自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，...
自闭症的心理表现，需要建立积极健康的心理，需要调整好自己的心态，需要有意识保持放松的心情，需要多参加其他有意义能够愉悦心情的活动，祝健康
您好，在临床上该病的诊断有很严格的措施，例如：
1、脑电图或脑地形图
脑电图检查异常率在10%-83%，由于一般脑电图的解释标准和选取的样本不同，故存在较大的差...
你好，首先要让孩子多参加集体活动；集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业；包括学校、班级统一组织的文体活动；包括祝贺同学生日、欢送老师等等，从集体活动中体验友...
如果宝宝不喜欢交流,你要看一下是不是没有这样的环境给宝宝交流,平时的时候一定要有人陪孩子多说话,陪孩子玩,这样子,宝宝才会多说话。
答: 硫软膏的副作用是什么？
答: 6、要树立战胜疾病的信心，消除焦虑、忧郁、孤独的心理，进行必要的文娱和消遣活动来分散以疾病的注意力，以消除不良心理。
答: 不睡觉，就能晚上不做梦，不醒来，就会不知道晚上做了梦...当然，那是开玩笑的啊，做梦是正常生理和心理需求，适度的梦，对人体无害，可能还有益处，请正确对待。尤其是...
答: 阴性症状—negativesymptoms，中枢神经系统损害造成正常功能降低或缺失，导致的精神病理学或神经病学上的缺陷症状。在精神病学中，通常被认为是阴性症状的...
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&转载：自闭症孩子的眼神交流
转载：自闭症孩子的眼神交流
破自闭症（八）：眼神交流和非语言沟通
星星桥团队 中美星星桥
原文：autism
breakthrough
作者：Raun
图片：来源于网络
眼神交流是人类相互之间交流的基本方式，这也是我们的孩子与普通孩子相比缺失了的最显著特征之一。不管你的孩子是一个被诊断为严重自闭症的无语言的3岁孩童，还是一个17岁的亚斯博格少年，眼神交流的问题都有可能是他们面临的难题。
总的来说，考虑到自闭症是一种人际关系障碍，而眼神的接触与交流又是我们人类个体间联系的最为有力的方式之一。所以相对来说，如果孩子的眼神交流越不好，其人际关系方面的障碍就越严重。如果你希望你的孩子能够在社会性方面有所进步，改善他们眼神的接触是必须的。
然而，传统的行为训练课程在眼神交流方面只是停留在行为的表面，这一点司空见惯。这些方式方法通常是训练孩子做出眼神接触这样的一个行为。如：“看我，看我，如果你想玩这个玩具就看我。”既然眼神接触的关键是建立在人与人之间的关系上的，那么我们就应该希望我们的孩子能够在他们想看我们的时候看我们。这将使得孩子的眼神接触变的有趣、简单而且非常有意义。
“看到的越多，学到的越多”
这句话来自我的妹妹Bryn，她所表达的意思是我们的孩子在所见、所学、所掌握以及所发展知识技能之间是有内在联系的。观察有助于我们的孩子开口说话，因为当他们在说话的时候，同时还在看人们的脸。他们在观察同他们说话的人，这样的行为有助于孩子摄取相关信息，并将有助于提高交互式注意力，因为孩子在观察并追踪思考我们的行为。孩子可以经由对我们面部表情的观察进而发展他们自身的面部表情。这样的策略将为试图理解别人面部表情以及其他非语言表达方式（这也是我们的孩子面临的严重社会性交往障碍之一）铺平道路。
一般性的非语言交流
作为四大基础的首要基础，眼神交流是十分主要的先决条件，当然，他还包括其他的非语言沟通方式，例如做手势、理解别人的手势、富于面部表情地表达、理解别人的面部表情、富于韵律（即利用语调的变化以及理解别人语调的变化）。
许多人并不那么重视非语言沟通，而只是拼命想要提高孩子的口语能力。诚然，语言沟通无比重要，但他依然只是第二大基础，实际上大部分的人际交流采用的是非语言沟通。
事实上，与我们的孩子开展非语言沟通有点复杂，比较困难。Son-Rise Program DevelopmentalModel追踪并评估非语言类沟通，该计划也提出了发展该领域的具体目标以及应开展的活动。而现在，我们最该做的是通过夸张的面部表情、手势以及语调的抑扬变化来简化非语言沟通，同时将你的所有努力围绕视觉接触开展。
你要抓住需要眼神交流的每一个机会。请参照如下策略进行。
1.直接要求。如：“当你看着我的时候，我是多么爱你！看看我吧，小傻瓜！”或者“我喜欢和你一起旅行，但我实在太累了，请看我一下吧，这样我才能继续前行。”
2.间接要求。如：“宝贝，你在和谁说话，我不确定哦，你又没看着我。”或者直接指指你的眼睛。
3.视觉接触的位置。 你肯定希望你的孩子可以非常自然的看你，而不是费劲地看。那么请尽可能地将你的脸处于他的视线高度（不是一定面对面）。如果你的孩子正在地板上玩，那么你可以坐下、躺下或者趴下来，使你的脸尽可能低到孩子不需要抬头去看你，孩子就很容易瞥到你。如果你的孩子正盯着他左边的东西在看，你可以将脸的高度降至他所凝视是物体的高度。事实上，距离在这里是非常重要的，如果你可以在你和孩子之间创造大量的这种物理距离，孩子只需要稍微动动头和眼睛就能看到你，这样事情就变得简单了。
4.当给孩子他想要的东西的时候，请将物品举到你的眼睛边。对于食物、玩具、球、手链等等，这一条都适用。当你这么做的时候你可以问，“这是你想要的吗？”或者你也可以简单地说，“给你球。”你甚至可以什么都不说，只是将物品举在眼睛边，当然你的面部表情要有所表示。
5.一旦孩子看你了，请及时的庆祝。在一开始，你们可能会觉得很有趣，这真得非常重要。一旦有眼神的接触，请表扬孩子并为之庆祝。（当然，你所采用的庆祝方式要适合孩子的年龄和发育水平，另外，如果你的孩子听觉比较敏感，那么就要避免高声欢呼。）
白天或者晚上，当你和孩子可以一对一的时候，选择大约15分钟的时间，可以是你帮孩子洗澡的时候，可以是你照顾他上床睡觉的时候，可以是你给他读故事的时候，也可以是你陪他玩或者闲逛的时候。
在你开始活动之前，利用表格记录下15分钟内孩子究竟看了你（他的眼睛恰好注视你的眼睛或脸部）多少次。至于你是否恰恰在孩子面前还是从远处逐渐接近他，这并不重要。
在你开始活动之前，确认你准备好了笔和纸。在15分钟内，你将标记每一次孩子关注你的眼睛或脸部的行为。不要太过于追求完美，不要觉得压力，你只是试图在获得一个大致的统计数字。当15分钟结束，统计标记的数量，将之填写在表格适当的位置。
你可以依你的具体喜好使用这个表格。这个表格协助你注意孩子与你视觉接触的频率（你可能很吃惊所测算的视觉接触频率会比你所预期的少很多）。好消息：依据本书原理开展实践，你将会在本领域内获得一些意外感悟。
为你所获得的哪怕是一点点的视觉接触欣喜并庆祝吧，这是促进自发眼神交流的良好开端。加油！
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擅长儿童保健及发育行为儿科门诊中常见疾病，如重金属暴露（儿童铅、汞暴露）、营养问题（微量营养素缺乏、贫血、营养不良、佝偻病等）、智能发育迟缓（包括语言发育迟缓）、儿童多动症、情绪行为问题（抽动、咬指甲等）、睡眠问题、儿童喂养和进食问题、儿童生长发育相关问题的诊治和预防等方面诊治经验丰富 。
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