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桥梁工程专业工程师，硕士学历，擅长桥梁设计，结构有限元分析，岩土分析计算。
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多元智能理论在幼儿教育中的应用切
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多元智能理论在幼儿教育中的应用切
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幼儿园教师随笔：融合性游戏促进幼儿的多元智能的发展
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
幼儿园教师随笔：融合性游戏促进幼儿的多元智能的发展
文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
教师随笔：融合性促进幼儿的多元智能的发展　　融合性本身就是多元的，多元智能也是多元的，它们各自有着自己的范畴和特点，它们可融合在一起可以影响在幼儿活动中的知识的建构和个体的发展那就是好的与不好的。　　一、对概念的认识　　通常中融合性游戏就是融合性表演游戏是以幼儿为主体，以表演为基点，且以开发幼儿多元智能为目标的游戏课程。其为幼儿的智能和兴趣提供了表现、发展的空间和时间。也为教师发现和确认幼儿的智能、兴趣等提供了充分的信息。它突出的是表演。而这里多元智能是指的多元智能理论，它是美国哈佛大学教授加德纳在８０年代提出来的。加德纳认为，人人都有七种智力或智能，既语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能（了解他人、与他人共事的能力）及个人内在智能（自知与自处的能力）。我个人认为幼儿园的区角游戏和自主性游戏都是融合性游戏，任何一个游戏都有很多知识材料融合在一起的它们不可能独立存在的。只是在进行过程中凸显了某一领域的知识罢了。　　二、如何做　　1.建立在园本活动的基础之上　　融合性游戏的开展是建立在园本活动之上的，在我们的园本主题中就有很多材料供我们来预设和生成，每个主题实际上就是一个内容大的融合，每个小的活动就是小的融合，在区角活动中的美工活动就是动手操作和思维的发展，比如在美工中制作风车，这里不光是有了材料就做好了，还要幼儿思考，为什么有的风筝转的快，为什么有的转的慢，这里不仅促进幼儿动手能力还要有数学逻辑和空间智能，不会做请朋友帮忙，还有语言智能和人际关系智能等等。　　2满足幼儿不同需求　　既然是多元智能的发展，幼儿来自不同的家庭，思维是多样的，不必强求统一模式做到如何如何，允许自主选择自己喜欢的活动进行游戏，创设的环境尽可能满足幼儿的需求，愿意表演的就去表演区，喜欢动手做一做的可以去美工区或是创意吧，喜欢构建的去建筑区里等等。　　以上是个人小小的想法，不足之处敬请指导。文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
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推荐教育资料幼儿园和小学如何采用多元智能教育模式
多元智能论认为如果能早期发现孩子各种智能的长处与不足，就能帮助孩子适度的发展或弥补。
&&&幼儿园和小学教育可以通过这样的发现和了解，来设计与安排：何时、何地、以什么样的内容、方法来帮助孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目标，完成这样的任务？
采用多元智能教育模式的幼儿园和小学该具备以下几个特征：
符合平衡发展的活动
　　幼儿园和小学的所有学习活动，必须符合多元智能学习的理想，并提供完整的学习模式。孩子透过“主题”或“专题”的探讨，来了解与生活相关、有益处，而且是感兴趣的题材，同时也可以进行小规模的实验、操作，并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学习。
　　另外，提供可以刺激多元智能发展的丰富环境，运用非传统方式来学习传统学科，提供多元的表达途径让幼儿发表，包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等，还可以记录学习过程和操作历程，以催化幼儿多元智能的发展。
进行个别化的学习
　　多元智能非常重视“个别化”的学习，亦即尊重孩子自己的经验、兴趣和智能倾向。传统教学只注重单一标准的学习方式，使得许多孩子认为自己没有能力，或是能力不足，另一方面因兴趣不合觉得无趣，而放弃探讨、研究。重视个别化学习的幼儿园，包容所有智能的个别差异和其最终结果，使教育与智能相互配合，启发学习者最大的潜能。
社区化的学习
　　多元智能教育强调要以“真实的”生活经验作为学习的内容，以帮助孩子适应未来的世界，所以，学习必须从生活环境和经验中开展，也因此幼儿园和小学变成了第一个实验室。
　　学生在幼儿园和小学要学习接纳别人、了解别人和自己的不同、学习与人互动，从认识自己扩展到认识社区、社会，进而适应社会。为了让孩子有真实的生活经验，强调多元智能教育的幼儿园和小学，不只是简单的带孩子走入社区，也会把社区带进学校，透过参观、参与，实际进入社区，接触真正的生活环境。
自由探索，完整纪录
　　发现与探索在幼儿的学习历程中非常重要，也非常珍贵。强调多元智能教育的幼儿园和小学，不但会设计丰富的学习环境来启发孩子的智能，更能允许孩子自由探讨和操作，并且鼓励他们发问。透过探索可以发展逻辑、推理的能力，操作活动可以培养精细的动作技能，与人互动可以培养语言的对话能力。
　　在多元智能幼儿园和小学里，老师扮演环境的设计者、学习的观察者，在活动中，老师随时要观察、做笔记，真实、完整的纪录孩子的发展，以便作为帮助孩子的参考，使其在擅长和不擅长的智能领域有所成长。
有正确观念的专业师资
　　多元智能是一个理念，要落实多元智能教育的理想与做法，首先教师要做教育理念的改革。就教师的角色而言，传统教师是传授知识的任务者，多元智能教师则是唤醒智能的启发者，传统教师是权威者，多元智能教师则是设计者、辅导者、观察者和协助者。而教师的能力也随多元智能教育的需求，必须具备更多元的能力和扮演更多元的角色。
家长和教师的良好互动
　　教师需要定期将形成的评估结果通知家长。反之，家长在有需要时也应该对孩子进行持续性的智能评估，以长期监控儿童的综合成长，共同商议有针对性的教育计划。通过对评估结果进行分析，多元智能评估系统将反映每个孩子的各种智能分布情况，绘出典型多元智能光谱类型，以便教师按照孩子的情况设计课程，达到“因势利导、因材施教”的目标。
　　理想的多元智能幼儿园和小学会以非传统的学习方式，采用不同模式的多元课程，运用不同的途径，让孩子学习和理解各类学科、生活技能，并且鼓励孩子将这些知识应用与生活问题和社会适应上，同时鼓励孩子发挥其独特智能，或把不同智能组合，发挥更大的潜能。此外，他们也会把校园、教室经营得像博物馆、图书馆、社区、动物园般新奇、引人入胜，而且有一种自由、尊重的气氛，让孩子愉快的探索，融合多样的指导方法，鼓励孩子在不受限制且目标明确的环境中，汲取灵感，深入研究。
　　近些年，伴随着社会对智能观念的改变，素质教育的深入，多元智能教育的理念，也由国外流传进来，为越来越多的教育人士所接受。纵观幼儿教育的内容、方法、目标，学习的弹性化，明显越来越重视孩子的兴趣和智能的全方位发展。希望幼儿园和小学提供给幼儿丰富多彩的机会，帮助孩子发展个人潜能，充分培养他们的多元能力。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。北京市朝阳区为明多元智能幼儿园 一级一类幼儿园验收报道_为明幼教
北京市朝阳区为明多元智能幼儿园 一级一类幼儿园验收报道
10:07 作者:管理员 来源:管理园
为明多元智能幼儿园简介
为明多元智能幼儿园创建于2011年9月，是一所委托公办普惠性幼儿园。 幼儿园占地面积4000平方米，建筑面积2659平方米，户外场地2568平方米，绿化面积980平方米，班级活动用房及辅助用房使用面积2270
从开园规划8个班，到现有11个班300多名幼儿，满足了小区幼儿入园，缓解了社会幼儿入园压力，为政府排忧解难。教职工56人、其中专职保健医3人，财会2人，教师、保育员34人，师幼比1:5.6，各岗人员上岗证齐全。
为更好促进幼儿发展，户外大型多功能运动器械齐全。三季有花，四季常青，秋季果实累累。幼儿园设有多功能厅、美术创意工坊专用教室，打印机、投放机、照相摄影设施设备齐全。班班配有电脑。学信通，263-0A系统全面铺盖，实行信息化管理 。
二． 幼儿园的办园宗旨和办园目标及幼儿培养目标。
&1有明确的办园宗旨、办园目标
办园宗旨：&把最宝贵的东西给每一个孩子&。&
办园目标：把幼儿园办成，具有健康教育特色的、促进幼儿身心健康和谐全面发展的；满足家长需求的，北京市一级一类幼儿园。
&培养目标是：希望走进为明多元智能幼儿园的每一个孩子能：
&成为&健体、明德、善思、乐学、尚美&的快乐幸福儿童。
三．教育教学情况：
幼儿园开展五大领域教育。采用《快乐发展课程》，以阳光体育教学为特色，落实《规程》、《指南》精神，促进幼儿身心全面健康和谐发展。培养幼儿学会照顾自己，乐于锻炼；学会共同生活，乐于交流；学会探索求知，乐于思考；
学会独立做事，乐于创造；学会艺术表达，乐于想象。
&教学方法是通过一日活动、区角活动，教学和游戏活动在多种体育游戏中，促进幼儿动作发展，增强幼儿体质；鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强幼儿自尊心和自信心；能够完整、清楚地表达，并培养幼儿初步的阅读理解能力。
通过园本教研、学习交流、师带徒等多种形式，提高各类型教师的专业能力。提高教师的观察反思能力，提高教师对现代信息技术相关知识技能的学习。
017年6月16日幼儿园迎来了北京市一级一类幼儿园的验收。北京市级类验收组一行与朝阳区教委、区妇幼保健院等相关专家领导，为明幼教总部后勤主任杨春兰、教学主任李卫华女士一同参加了此次验收工作。
验收过程中专家对照《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》
通过实地查看幼儿园环境设施、听取园长汇报、观察教学实践活动的组织及幼儿发展情况、查阅有关档案资料、家长调查问卷、教职工访谈等多种形式,全面了解为明多元智能幼儿园的办园情况和管理、细致的实地进行检查和指导。
老师接待幼儿晨检入园：
师幼相互鞠躬问好：
保健医生认真晨检：
专家来园：
观摩幼儿户外团体操和户外联动游戏：
听取园长工作汇报：
管理组巡班指导：
卫生保健工作巡班指导：
检查开餐环节：
进班听课：
查看区域活动：
资料查阅：
视察幼儿园环境：
在交流反馈时，专家组成员充分肯定了为明多元智能幼儿园的办园理念和管理思路，分别从教育教学、卫生保健、行政管理给予了反馈。
教育教学的7个优点：
1、充分体现了办园理念&把最宝贵的东西给每一个孩子&在保教管理上是真心的、用心的、非常实际的开展老师专业化学习，比如我们能引导老师围绕教育实践中的问题开展教育理论的学习，去树立正确的儿童观和教育观，并在教育实践中能够得到贯彻和落实。区域活动等等，给老师提供了大量相关的书籍，供老师们去参考和阅读。
2、保教工作的常规管理规范合理。在教育实践中能够得到严格的执行，对幼儿的发展评价，发展评价报告上，有针对性的逐条分析，对问题的梳理比较清晰，文字材料呈现非常有序规范。
3、在保教管理上过程中和教研工作的开展中，能够结合老师的困惑去开展，并且能够采用多种教研方式，比如让老师在情景中去体验，自我反思，促进同伴间的互助，并且有专家的引领多种方式去解决老师的实际问题，老师的教研成果能够在老师之间分享和传递。
4、精神环境上无论是主班还是配班都能够尊敬和热爱每一个孩子，师幼关系和谐，平等、民主，孩子在这种氛围中生活是特别的自由快乐。在物质环境的提供上，我们特别注重环境育人，能够结合幼儿发展水平的需要，创设发展的适宜环境，特别突出的是户外体育设施的创设是依据我们自己幼儿园的孩子在发展评价中所出现的一些问题弱项，上肢力量的问题，引进专业的团队，专业的设计了体育设施，有效的促进孩子发展，并且在监测上评价出孩子的发展效果是很好的。5、保教工作实践发展上，老师突出保教结合的意识非常强，配班老师能融入到里面，出现问题，是以积极的态度去接纳和引导，在过程中让我们看到了在进步中每一点每一滴的真实的一些做法。
6、能够以以游戏为基本活动，注重孩子的行为习惯的养成，孩子的行为习惯表现良好，没有人监督监管，孩子的洗手、进餐等都表现的非常好。他们乐于参与各项活动，活动中能够呈现出快乐和积极主动的状态。
7、能够有的有计划的采用多种方式作家园共育的工作，利用富科学教育的内容，各种方式吸引家长，向家长宣传科学育儿的工作，让家长切深的体验到孩子的成长是需要有自己的能力需求和能量获得， 家长的满意率高，家长对我们老师信服，老师愿意成长和提高，教育理念能够转化为实际的行为，促进孩子的发展。
卫生保健5个优点
1、园所领导重视卫生保健工作，园长熟悉卫生保健业务，能充分发挥对卫生保健工作的引导作用。卫生保健人员具有较高的专业素质。
2、卫生保健相关制度比较完善和健全，计划总结比较符合要求。
3、食堂环境整洁，设施完善。食品从业人员个人卫生符合要求。
4、儿童膳食营养管理方法正确，营养管理达到一级水平。
5、园所能开展多种形式的户外体育锻炼活动，幼儿体质测试率达到100%，儿童健康状况良好，各类健康指标达到一类水平。
行政管理5个优点：
和积极向上的氛围突出了一下几点：
1、严格依法依规办园，包括《指南》《规程》《法律法规》的学习和和落实，能以规划引领园所发展，在审阅材料，实地查看和过程性的成果中都清晰的体现，通过员工访谈以及在各种体验当中，教职工对园所的目标认同感程度高，通过园长的汇报以及园所环境呈现的管理环境、育人环境、美化环境都体现指向目标。办园理念思路清晰，目标明确，办园环境、办园特色较为突显，专家组都有同感教育特色让我们感受到阳光体育，&把最宝贵的东西给每一个孩子&是从孩子身上、孩子的那种快乐幸福，还有是从老师身上、从一进门我们保安人员的工作状态，到我们的老师以及老师和孩子之间的师幼互动，干群身上感受到的是有内而发的快乐。
2、制度健全，管理全面无死角，组织机构健全，能够发挥各组织机构职能作用，通过过程性材料丰富和组织职能发挥的痕迹来体现。
3、评价考核机制，起到了以评价为导向，促进教师队伍的成长和幼儿园的发展和孩子的成长，我们的标准、流程，各项检查，以及考核奖励直指我们的岗位职责，非常详细横平数里特别细致。包括管理岗位每个人非常清晰，做什么，负责什么、干到什么程度、是什么标准，是促进幼儿园的规范化管理的起到重要保障作用和条件。落在了实处，为幼儿园各项工作质量提升起到保障作用。
4、园所重视两支队伍的建设，有队伍建设的规划和计划，也注重队伍培养的多种形式，包括保教、卫生保健上，园长自身取得卫生保健证书，说明园长对各岗人员的专业化培养和要求高，并能落地实处。园所的精神文化氛围是积极的向上的，凝聚力非常强，体现在家园关系生、生关系、干群关系、师生关系、师师关系上。
5、幼儿园环境整洁、清晰、给人的感觉是温馨的，并且安全无死角，整体环境起到的教育和影响作用非常好。
总而言之，按国家规定都基本符合一级水平标准，我们的保教工作，管理还是比较规范的，通过检查让我们看到幼儿园踏实的在做教育，并且想做优质的满意的教育。
但反馈中也对我们提出了诚恳的建议：
1、完善保教管理的相关制度， 保教工作的评价还需要进一步的结合保教计划有针对性的进行，评价指标的层次性还需要划分明确，提出的具体措施，有可操作性，真正起到保教工作评价的目的。
2、教育环境的创设和利用上，需要进一步的研究丰富孩子能够自己选择操作符合他们自己意愿和发展需要的材料，体现互动性材料投放和扩充性材料投放。
&3、保教工作的实践和幼儿发展上还需要进一步准确的把握领域的核心价值 ，对孩子观察后的教育措施还需要具体化和具有较强的针对性，让老师发展。
4、要根据园所的发展，幼儿游戏兴趣和层次发展的需要，加大园内材料的投放。
对专家提出的宝贵意见及建议：朝阳区为明多元智能幼儿园高园长表示，幼儿园会根据验收组的建议进行改进和完善，将此次验收作为一个新起点，在不断完善和提升中更加的凸显幼儿园的特色，全面提高园所质量和办园水平。文章责编：gaoxiaoliang&　看了本文的网友还看了
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