第1421季【湿地秦风】玩具真有趣，写话快乐多——二上第三单元《我喜爱的玩具》写话案例及反思
【刊首】你，还记得那些属于自己童年时期的玩具吗？每个人都曾有过自己心爱的玩具，那是不可替代的玩伴，更是不离不弃的好朋友。在时光的静静流淌中，那些记忆深处的玩具，慢慢地沉淀为最美的童年记忆。陕西省兴平市槐巷小学张瑞老师巧妙引导，用有趣的玩具催生出一篇篇妙趣的写话。欲知详情，且看本期秦风。
玩具真有趣，写话快乐多
——二上第三单元《我喜爱的玩具》写话案例及反思
【案例背景】
《我喜爱的玩具》是统编教材二年级上册编排的第一篇写话，内容是孩子们喜爱的玩具。这个话题贴近儿童生活，每个孩子的童年都离不开玩具，每个孩子都有自己喜爱的玩具。孩子们说起自己喜爱的玩具都会如数家珍，头头是道。第一次写话安排这样的内容，正是抓住了孩子们的这一兴奋点，激发了孩子们写话的兴趣，降低了写话难度，让孩子有话可写，不会有畏难情绪。
【设计理念】
低段写话重在引导学生留心周围事物，从内容入手，先说后写，培养孩子的表达能力，激发孩子的写话兴趣，降低写话难度。本次写话我让学生选择自己最喜爱的玩具，介绍它的样子，如何好玩，先和同学交流，再写下来。我充分给孩子表达的机会，引导孩子观察自己带来的玩具，并借助思维导图模板，引导学生从玩具的样子（形状、大小、颜色、构造、材质等）、功能或好玩等方面介绍给大家，分享玩玩具的快乐，感受写话的乐趣。
【课前准备】
学生带一件自己最喜欢的玩具。
【案例回眸】
一、激玩趣
1、伴随着优美的音乐，师神秘地告诉学生：今天老师和同学们一起走进充满魔力的玩具世界。（多媒体展示，各种各样玩具呈现）
2.引导观察，练习说话
师：孩子们，你们在玩具世界看到了哪些好玩的玩具呢？（学生争先恐后地说：维尼熊、芭比、电动飞机、拼图……）
教师引导学生用“玩具世界的玩具可真多呀！有（ ），有（ ），还有（ ）”练习说话。
（设计意图：生动的多媒体展示，各种各样玩具呈现，这种情境的创设，增强了学生学习的趣味性。看着这些充满诱惑的玩具，极大地调动了学生说话的愿望，为写话的教学做好铺垫，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。）
二、夸玩具
师：今天，我们都把自己喜欢的玩具带来了：有漂亮的洋娃娃，有神奇的奥特曼，还有小巧灵活的赛车。可是谁的玩具最好呢？大家想不想夸一夸自己的玩具呀？（学生迫不及待，都想夸夸自己心爱的玩具。）
1.小游戏：用一个词、一句话、一首诗夸玩具
游戏规则，学生先跟老师一起拍手说：“我的玩具好 ”再适时起立，用描述玩具的一个词、一句话或一句诗等，把这句话补充完整，也可以配上相应的动作（师生共同游戏）
（设计意图：游戏能让学生没有精神压力，能冲淡课堂上的沉闷气氛。用学生喜闻乐见的游戏，激发了学生表达的欲望。并且能够发现自己玩具的特点，让学生轻松进入下一阶段的学习。有些学生甚至高兴地说出了十分优美的语句，如：“我的玩具好！长长的胡子惹人笑。”“我的玩具好！身穿大红袄，头戴一顶帽，胸前一按它就叫！”这些都是过去沉闷的气氛中学生绞尽脑汁也难以想出来的。）
2.老师示范夸玩具：
(1)让学生猜一猜老师最爱的玩具是什么？老师用语言进行描述（维尼熊）。
(2)出示实物引导学生用看一看、摸一摸的方法观察维尼熊。
出示词语：毛茸茸 圆溜溜 笨头笨脑 呆头呆脑 健壮 笨拙
出示相关句式：
维尼熊有着（ ）的耳朵，长着一对（ ）的眼睛。别看他（ ）显得有点（ ），可是他的身体可（ ）了。
你能用上这些词语帮老师夸一夸玩具维尼熊吗？（学生尝试用老师给出的描述性语言夸维尼熊）
（设计意图：要让低年级的学生把话说清楚，说明白，说具体，说形象，不是一件容易的事。通过老师指导介绍维尼熊一方面锻炼了学生边听边想的好习惯，另一方面缩短了师生间的距离，把学生的热情充分调动起来。同时为他们提供描述的词语也为后面写话提供了素材，积累了语言）
三、写玩具
师：刚才我们用简洁的语言介绍了自己的玩具，既然大家这么喜欢自己的玩具，我们来个“玩具大比拼”，写一写自己心爱的玩具，看看谁能把自己的玩具写得又生动又形象呢？今天，老师还给大家带来了一个思维导图模板，赶紧来看看吧！
1.出示模板
（1）打招呼：大家好，我喜欢（ ），喜欢（ ），但是，我最喜欢的玩具是（ ）
（2）玩具的外形美：色彩美、形状美
（3）玩具的好玩有趣：我的玩具可好玩了，首先（ ），接着（ ），然后（ ），最后（ ）。
（4）抒发赞美：这就是我的（ ）玩具，它是我的最好的朋友，我爱我的玩具，你喜欢的玩具是什么呢？
2.借助模板写玩具
赶快行动吧，拿出你最爱的玩具边想边写，可以借助模板，但也不必完全照搬，可以根据个人情况适当调整。现在我宣布，二（3）班作家团动笔创作时间——开始了！（音乐起）学生在欢快的音乐声中动笔写玩具。
（设计意图：《语文课程标准》特别强调学生要“不拘形式，自由写作。”二年级是学生写话的起步阶段，在过去的写话指导中，为了消除学生的畏难情绪，树立学生写话的信心，对学生写话的指导我们往往不想提过多的要求，说得最多的是“不拘形式，自由表达，想写什么就写什么；想怎样写就怎样写”，这些话看似在执行课程标准，可是学生在习话总得不到提高，甚至学生感到茫然，不知道从哪儿下笔，从哪些方面去写。而此次，我借助思维导图模板，学生却觉得写话更简单了，下笔更容易了。直到这时，我才领悟了课程标准的真正含义：“不拘形式”不是要形式，我们只有通过大量的阅读，使学生接触到许多形式。只有学生掌握了各种形式后，才能根据表达的需要，自由运用各种形式，这才是真正意义上的“不拘形式”。）
三、评写话
1、小组推荐代表进行全班交流，师生共同评价。
2、给表现出色的学生颁发“写话之星”奖章。
（设计意图：低段写话评价应重在培养写话兴趣,促使孩子在写话中释放自由心灵,抒写童真童趣,以促进写作能力的可持续发展，让学生互相分享作品，激励其成功感。）
【写话作品】
我喜欢的玩具——芭比娃娃
兴平市槐巷小学二三班 张佳怡
嗨！我最喜欢的玩具是芭比娃娃。她是爸爸送给我的。我可喜欢她啦！
芭比娃娃有一个圆圆的小脸蛋，弯弯曲曲的眉毛下，有一双圆圆的眼睛，她的鼻子翘翘的，真美丽。她有小小的嘴巴，头发上有长长的小辫子，她长得很苗条，穿着一件粉红色的连衣裙，她有一双小小的手和一双长长的小脚，穿着一双红色的高跟鞋，真是一个大美人。
我写作业的时候，就把她拿出来，让她坐在我的书桌旁边，她好像对我说：“加油，你是最棒的！”
我非常喜欢这个芭比娃娃，她已经陪了我五年呢！
我喜欢的玩具——西游记小玩具
兴平市槐巷小学二三班 魏泽昊
爸爸出差回来给我带回来一套西游记小玩具。里面有孙悟空、唐僧、猪八戒和沙和尚，都是用泥巴做的，模样很逼真，很惹人喜爱。
孙悟空的脸像一个红桃子头上带着一顶小红帽，两手叉在腰里，神气地坐在石头上，好像在说：“我是美猴王！”唐僧的耳朵垂肩，双目紧闭，脸上露出一丝微笑，双手合十，好像在念经。猪八戒的耳朵大大的，像两把扇子。他头上戴着一顶和尚帽，双眼笑得眯成一条缝。他的肚子圆鼓鼓的，一看就知道是个贪吃的家伙。沙和尚的眉毛很粗，下巴长满黑胡子，脖子上挂着一串佛珠，看上去很老实。
爸爸送我的礼物可有趣了，我真喜欢它们！
兴平市槐巷小学二三班 张露茜
我最喜欢玩我的玩具汽车，有的是警车，有的是普通的车。普通的车和警车各有六辆。
警车的样子，前面很小，上面还有红色和蓝色的警灯，后面是一个很大的箱子。皮卡车，前面是像下坡一样，后面是上面没有盖的车厢。跑车，样子像一个椭圆的水滴。轿车，前面是平平的，后面是长长的。两个面包车，像一个中型的车厢一样。这几辆车，有的有车灯，和警车灯一样，灯亮时一闪一闪的，很漂亮。
每当我玩玩具汽车的时候，我就很快乐！每一辆车有每一辆车的工作，它们有的时候撞车了，就要警车去运走它们。这些不一样的玩具车都给我带来无穷的快乐！
我喜欢的玩具
兴平市槐巷小学二三班 郭一孜
我喜欢的玩具是一个小黄鸭储蓄罐，它是妈妈在我六岁时送我的礼物。它很可爱，我非常喜欢它。
小黄鸭是塑料做的。它头上戴着一个银光发亮的小皇冠，仿佛它是这里的主人；皇冠下面的两只大眼睛，就像两颗大水晶一样，水汪汪的，真惹人喜爱！再往下就是小黄鸭那张扁扁的嘴巴，好像在说：“小主人，你好啊！”它脖子上面有一串珍珠，整个身子黄澄澄的，非常有光泽。
我很喜欢小黄鸭，它已陪伴我两年多了。我一有空就给小黄鸭”洗澡“，使小黄鸭的光泽保养得还是那么好。我要一直陪伴它，因为我喜欢小黄鸭！
我喜欢的玩具—挖土机
兴平市槐巷小学二三班 张驰宇
大家好！我最喜欢的玩具是挖土机。它是我爸爸送给我的生日礼物。
它的颜色可美啦！四个车轮是黑色的，车轮中间有个黄色的圆圈，里面还有的金色的小五星，像大海里的小海星。挖土机中间的底座也是金色的，非常醒目；上面车斗是蓝色的，是天空那种蓝，可美啦！最好玩的是：挖土机的挖土伸缩弯曲干，像大象的鼻子一样，可以甩来甩去，还可以一会儿挖土，一会儿搬运，一会儿举高，一会儿倒土，可厉害啦！
我的挖土机，可是一个超级大力兵，我爱我的挖土机玩具。你喜欢吗？
【案例反思】
《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，是第二、三学段“习作”的桥梁和过渡。老师要想方设法地为低段学生提供写话的素材，激发学生的写话兴趣，为学生今后的写作打下了坚实的基础。《新课程标准》中还指出“低段写话教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”于是，我便把写话的“难点”和“兴趣”相结合，现场拿来玩具，便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写、无话可写的问题。我以“夸夸喜欢的玩具”为例，引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写话习惯。现就本节课的教学反思如下：
一、想法设法激发兴趣
兴趣的力量是无穷的。李铁军老师说过：“作文教学中的一切活动，都要从激发学生兴趣和培植习作的自信心入手。”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写话兴趣：
1、借助多媒体，激发学生学习兴趣
这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了充满魔力的玩具世界，极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。
2、从写话内容上激发兴趣
每个孩子都喜欢玩具，因此，我设计了“”夸夸喜欢的玩具”这一活动，通过现场观察自己的玩具，学生的兴趣一下子被激发起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如：小熊、芭比娃娃、小兔子、机器人、变形金刚……学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写话内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。
二、仔细观察，提高表达能力
《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习话素材。认真观察是习话的基础，观察能力的提高，能体现出学生写话能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。针对儿童的特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求：抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部……对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，小组内交流完后，我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导，其他学生也可以补充。看着自己的玩具，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。
三、充分利用模板，指导写法
写话指导不能忽视形式上的模仿，也不应当拒绝适当的模仿，因为模仿是习作的起点。模仿是人类的本能。张志松先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”抛弃“规矩”，越过起点和基础，急功近利地追求“个性”，放手“创造”，与揠苗助长何异？学生的写话可以从模仿开始。所以，我精心设计了思维导图模板，通过大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结范文里面的写话方法、习话结构等。学生的思路一下打开了。这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了，收到了良好的效果。当然模仿不代表死搬硬套，我同时引导学生根据个人情况适当调整。在以后的教学实践中，我将继续不断改进教学方法，力争从多方面引导孩子们在习话中说真话、抒真情。
【作者简介】张瑞：陕西省咸阳兴平市槐巷小学语文教师，咸阳市刘欣名师工作室成员，语文湿地栖息者，仰君姐东哥之风采，慕青春语文之蓬勃，一路学习，一路修行！
第126期【湿地秦风】玩具真有趣，写话快乐多
策划：秦风编辑部
执行编辑：张瑞
校对美编：张瑞
终审：姜凌鸽 何定琴
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器《泥玩具》教学反思 | 洪静个人博客
本课是“造型.表现”领域的课程，也是属于本套教材中陶艺教学系列中的一课。本课中通过观察、欣赏，感觉民间泥玩具的简洁质朴的美感，启发学生热爱民间传统艺术。课前我布置让孩子们搜集有关泥玩具的资料、图片，分析泥玩具造型、色彩、图案及各地泥玩具特色，并准备做泥玩具用的泥。学生们的准备情况让我喜忧参半：让我失望的只有三个孩子从书上或网上搜集了有关资料；让我高兴的是有些同学从家里带来泥玩具实物，这可以使大家更直观的了解泥玩具，另一件事是学生们费尽心思准备泥巴，或是买，或是自己动手和泥，可以使学生们在制作过程中体验泥玩具的魅力，收获快乐。孩子们通过学习，都能用手捏成型的制作出小动物，颜色丰富、造型美观、装饰的也非常精美。但是有点孩子制作的快、也非常的精美，但孩子们孩子们仅仅局限于课本上的泥玩具，一味的模仿，不敢大胆尝试。在布置作业时应分层次：能力强的学生应鼓励他们多做一些不同造型的作品，对于胆小的学生，应该鼓励其信心，在小组合作中多与同学交流，在相互帮助中取得进步。
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