唐山儿童北京听力障碍语言矫正训练

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&&&&(一)确定目标 :听力有障碍的儿童一定要接受发育的相关一系列评估,通过了解儿童认知的特点、对于外界语言的感受以及语言的表达水平,制定针对性的客观目标。实际上,这是一项很细致的专业技术,也只有目标定位正确,对其的语言治疗治疗才能够凑效,同时,评估也可以利用已经被标准化的心理测验,例如一些图片词汇测试、发育量表、麦卡锡儿童发育量表等,在评估的基础上找出听力障碍儿童在帮助下能完成的任务与独立完成任务之间的距离,后者即目标,前者为基线水平。目标的定位利于语言治疗中选择合适的活动,或游戏内容,采取略高于儿童目前语言水平的语言刺激和应答进行治疗。&&&&
(二)语言理解
语言发展过程中总是理解先于表达。听损伤儿童需要大量的语言输入,给予“听觉轰炸”,刺激他们对语言的感受,在听刺激的同时,应辅以视觉、触觉和其他感觉刺激,并选择儿童感兴趣的或生活情境有关的内容,促进其对语言的理解。&&&&
(三)语言表达
对听力障碍儿童来说,最大困难莫过于开口说话。因此,鼓励他们开口,激发他们的表达至关重要。开始时,不要过于强调表达的正确性,以免损伤他们语言表达的积极性。同时,还应注意在愉快情景中说话,要求他们模仿说话,很高兴地重复他们自发性表达,用提问的方式让他们回答问题,以复述的形式回答简短故事的内容,也可采取补充句子的练习完整句子等。接着循序渐进至造句、扩句、看图说话、叙述事情等难度较大的语言表达,为听损伤儿童进入有声世界、进入正常的学习准备条件。
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