您现在的位置： >>
>> 正文内容
一年级语文下册第三单元课时备课宫家岛小学教师备课设计方案 科
目 语文 主备人 姜丽梅
三 单元 第 1
题 《识字3》 课 型 新授课 教法 对话法 情境法 教学目标 1、认识“雾、霜”等11个生字。会写“千、夕”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重点 读准字音，识记字形，学会对对子。
教学难点 读准字音，识记字形，学会对对子。
教具准备 课件
学具准备 课本
文章来源：
发布时间：日
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
第 1& 课时
对话法 情境法
1、认识&雾、霜&等11个生字。会写&千、夕&等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子。
读准字音，识记字形，学会对对子。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、情境导入
用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）
播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞
满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香&&
1、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？
2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花、草、树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
二、初读课文，感知生字
１、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。
4、认读生词，结合图片理解。（出示课件）
5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。
三、理解词语，学习课文
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：
1、指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝）看看这些字有什么 特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
&& （1）&雾、霜、霞&三个字都是雨字头。
&& （2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。穿插朗读、学习词语&朝阳、晚霞、晨雾、秋霜&能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：朝阳──夕阳& 朝霞──晚霞
3、练习朗读这一小节：
&云对雾&和&和风对细雨&，去掉&对&字读一读。&云雾&是一个词语，&和风细雨&是一个成语。
4、第二小节：
（1）齐读一下第二小节。（多媒体展示）
（2）出示其中的五个生字：用多种形式练习朗读，及时正音。
（3）说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较&蝶、蜂&字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上──&碧&&&）
5、多种形式朗读这一小节：
&万紫对千红&去掉中间的&对&字再读一读──万紫千红。读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象，当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
6、第三小节：
（1）齐读第三节。
（2）说说怎么认识并记住其中的三个生字──&李、杨、秀&。
（3）在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
（4）看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、朗读全文，渗透环保教育。
我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。
教师总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。
上课伊始，让学生欣赏图片，感受大自然的美丽，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
学习是个性化的行为，
学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较
好的效果。
低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂董欣梅生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。
再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。
在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。
在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。
晨雾　秋霜　和风　细雨　万紫　千红
朝霞　夕阳　山清　水秀　乌语　花香
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
第 2& 课时
讲授法& 练习法
1、会写&千、夕&等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子。
读准字音，识记字形，学会对对子。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、多种形式，复习生字
1、&开火车&
将&雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀&１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行&开火车&认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。
2、摆&长龙&
（1）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。
（2）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条&长龙&。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。
3、寻找&孪生兄弟& （１）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：
蜂──蝶──都有虫字旁。
雾──霞──霜──都有雨字头。
李──杨──都有木字（头、旁）。
（2）也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：
秀──香──和──都有禾字（头、旁）。
4、猜字谜、编字谜
老师可以说，再引导学生编、说，如：多字少一半──夕。
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。十日十月──朝。
5、找&朋友&
指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。
（1）、翘舌音朋友：
（2）、结构朋友：
（3）、偏旁部首朋友：
（4）、反义词朋友：
找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。
雨：（& ）（& ）
虫：（& ）(&& )
木：(&& ) (&& )
二、指导写字
1、书写一个&禾&字：
引导学生观察禾、秀、香中&禾&的不同。
学生找出带有&禾&字旁的三个字：和、秀、香
2、范写&秀、香&：指导学生书写、评议。
观察两个字中的&禾&有什么变化。
3、范写&千、李&：
指导学生书写。
三、课外延伸
1、补充学习几则对字歌，例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对字歌。
鼓励学生学会积累，初步培养学生做读书笔记的意识。课内与课外相结合。
复现是识字的最好方法，
自读生字卡片调动了学生学习的积极性。形式活泼的识字方法把枯燥无味的识字教学变得有滋有味渗透了快乐学习的理念.
引导学生自主发现要求写的字的字形特点，认真练习书写。
这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生 必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
9 《两只鸟蛋》
对话法 情境法
1.认识&蛋、取&等10个生字，会写&听、唱&等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
&焦急、仿佛&等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一 情境导入，激发兴趣
　　同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）（学生交流）
　　你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）
　　1、读课文，整体感知
　　想知道关于两只鸟蛋的故事吗？自己读读书吧，要读准每个字的字音（生读课文）
　　读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？
　　同桌互读，指名范读。
　　（4人）读课文。
　　谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？
　　读得认真，评得更好，还有想读的吗？想读的同学请你起立，我们看着大屏幕一起来读，好吗？
　　2、结合语境，识记生字
　　课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。（生圈字读字）
　　现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
　　同学们看，黑板上有一棵奇异的树，树上接满了好吃的水果，每个水果的后面藏着一个生字朋友，要是你能正确叫出他的名字，再帮他找个朋友，他就属于你了，谁愿意来摘果子？
　　课文中说是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？
　　这个词读&仿佛&
　　（出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。）
　　书中这个句子，谁来读读？句中的&仿佛&一词可以换成哪个词？
　　这个字读&抬&。可以组&抬水&&抬头&。
　　请大家做抬手或抬腿的动作。
　　还剩下最后一个字，我们一起读出这个字。
　　（出示课件，理解&投&的含义）
　　文中的小男孩儿把目光投向高远的蓝天，我们齐读这个句子。
　　11个生字已经学会了，老师知道同学们最爱做游戏了，下面我们来做个开火车的游戏，只有每一个同学把字读准确，并组成词语，火车才能又快又稳地到达终点，准备好。
　　开火车读生字组词。
二、指导读课文
　　刚才小朋友认识的生字朋友，现在我们把他放入课文中读一读。（生自由读课文）
　　下面选择自己喜欢的部分读给大家听。（指名评价）
　　老师把儿歌中的一段拿出来，看哪个小朋友能读正确、读流利，先在下面自己练一练，如果能背下来加上动作表演就更好了（说生练读，指名读，相机指导，小组内表演，全班表演）
　　今天咱们班又出现了很多的小演员，从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）
上课伊始，播放音乐和动画让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。
体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文，同桌互相读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。
朗读训练也是语文教学的一项基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有利于增强语感，发展语言，巩固生字。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时让孩子们直接感受语言，积累语言，通过多种形式，有层次的朗读训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
9．两只鸟蛋
小心地&&&&&&&& 捧
连忙&&&&&&&& &&走
轻轻地&&&&&&&& 送还&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
9 《两只鸟蛋》
1、 巩固识字。
2、 指导书写生字。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
取下& 捧着& 抬头& 投向
二、巩固识字
&&& 老师用卡片出示要识记的生字，让学生练读。
三、指导书写：
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完&唱&，让学生说说&唱&中的两个&日&哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
　　7、生描红、临摹。
　　8、评议，师强调&定&的最后两笔，&向&的&口&要往上一些。
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
　　2、师展示搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
五、课堂小练习：
1、填空：红红的　绿绿的　软软的　蓝蓝的　
　　　　小草（　　　　　）　　（　　　　　）小草
　　　　花儿（　　　　　）　　（　　　　　）花儿
　　　　柳枝（　　　　　）　　（　　　　　）柳枝
　　　　西瓜（　　　　　）　　（　　　　　）西瓜
　　　　大海（　　　　　）　　（　　　　　）大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）
字词检查的方法做到多样有趣。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&9& 两只鸟蛋
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
10 《松鼠和松果》
情境教学法
以读代讲 探究合作学习法
1.认识&活、泼&等8个生字，会写&以、主&等7个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的&聪明活泼&，有感情的朗读课文，复述故事。
读文理解小松鼠的&聪明活泼&，有感情的朗读课文，复述故事。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、切入举偶
　　1.猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
　　2.启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
二、对话平台
　　自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
　　1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
　　2.指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
　　1.出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
　　2.结合文中句子认读词语，教师相机引导。
　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
　　1.重点指导2&&4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
　　2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
　　3.采取多种方式有感情的朗读课文。
　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
　　1.认读&以、主、更&三个字。
2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
　　1.评教师。老师范写的字请同学评价。
　　2.生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
字词检查的方法做到多样有趣。
识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识
师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣
10 松鼠& 和& 松果
聪明活泼&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 摘松果
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 想松树（栽松树）
保护环境&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 埋松果
爱大自然&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 长松树
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
10 《松鼠和松果》
讲授法 练习法
1.认识&活、泼&等8个生字，会写&以、主&等7个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的&聪明活泼&，有感情的朗读课文，复述故事。
朗读课文，学写生字。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、对话平台
　　复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
　　1.反复读文，练习说说课文的内容。
　　2.指名复述：引导学生按照&吃松果&&想松树-&&种松果&&长松树&的顺序进行复述。
二、朗读感悟
　　1、小松鼠一直这么快乐的吗？
　　为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
　　指名读，评议，男女赛读。
　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
　　指导朗读第三自然段。
　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
　　指名读句子说说为什么要这么做？
　　5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。
　　6、别的小松鼠还有好主意吗？
　　再次朗读第五自然段，欣喜的。
三、想象升华
　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
　　&更茂密&那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
　　想象说话。
　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
　　1.观察。学生自己观察&活、如、意、总&在田字格中的位置。
　　2.书写。教师重点指导&心&的写法，学生练写。
　　3.展示：小组内互相展示自己的字。
　　评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
　　1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
　　2.互评。要提出中肯的希望。
先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述。
以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
10 松鼠和松果
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
11 《美丽的小路》
指导法 讲授法
1．认识&先、鹿&等13个生字，会写&久、干&等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情的朗读课文。
对词句的理解，培养保护环境的意识和情感。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
二、初读课文，学习生字
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
三、朗读感悟
1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3．教师范读&我会读&中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
&&&& (4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：&这都怪我!&这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、巩固识字，指导写字
1．出示字卡，开火车读。
2．做游戏，猜字谜。
3．以四人为一组交流识字的方法。
4．出示田字格中的生字认读。
5．学生观察&久、积、净&三个字在田字格中的位置：你发现什么?
6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7．独立完成剩下的写字练习。
初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣。
面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。
在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。
想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。
11 美丽的小路
　　　　　　　　& 　　&&&& 不见了
&& &&&& 从自己从身边做起
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
11 《美丽的小路》
1．会写&久、干&等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情的朗读课文。
对词句的理解，培养保护环境的意识和情感。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1．检查朗读1&8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2．美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9&12自然段。
3．指名读9&12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解&推、拿、清扫、提&等描写动作的词语。
②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
四、 指导书写
1、学生先观察，再说说如何记住&赶&&起&&明&&净&四个字。
　　2、学写&先&&干&二字。
　　观察田字格中的&先&&干&学生自己发现重点笔画的位置和写法。
　　先：第三笔&∣&竖在竖中线，第四笔的&&&稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔&乚&起笔在横中线和竖中线的焦点上。
　　干：第二笔&　&比第一笔长，第三笔&∣&竖在竖中线上。
　　3、师范写，学生练写。
　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。
五、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
3．开展&我做校园&美容师&&的活动。
第一步：根据&表一&调查并记录。
我们的校园美丽吗
&&& 我们校园里的垃圾是从哪里来的?
& &&这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据&表二&作计划，再按计划积极为校园&美容&。
我为校园作&美容&计划
我为校园&美容&已经做的事
让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。
11& 美丽的小路
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
12 《失物招领》
讲授法& 合作法
1.认识14个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
4.激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。
识字写字。
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、板书课题，质疑
板书课题，生读题，指导学生读准&失&的字音。谁知道什么叫&失物&？借给别人的东西叫不叫失物？再读课题，你想知道些什么？
二、初读课文，读准字音。
1.练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。
2.小组内互相读一读，听一听。
3.指名读课文，纠正读音。
三、认字识字
1.课件出示词语认读生字词。
2.出示本课生字，学生认读。
3.交流识字方法，并说说怎么识记这些生字。
4.生字扩词训练。
5.开火车认读生字。
四、再读课文，理解感悟
1.学生自由读课文。
2.边读边思考：给小伙伴提一个问题，问题中要用上&什么&、&为什么、怎样&等词语，教师相机指导梳理问题。
3.小组同伴交流，并对小伙伴的问题给予回答。
4.集体交流：（1、当学生提出&失物是什么&时，学生自主交流，朗读第六自然段。（2、当学生提出&同学们为什么说自己没丢东西&时，根据学生回答，教师引读5自然段（同学们确实不知道自己丢了什么东西，引导学生说说四十双眼睛怎么样？四十双小手怎么样？四十张小嘴怎么样？指导朗读，读出同学们惊奇的样子）（3、当学生提出&失物的主人是谁时，在交流过程中，出示插图，引导学生说说你们看到什么，想到什么。（练习读1、2、3自然段）（4、朗读感悟。你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，请多读几遍。
五、写字指导
1.认识字形。出示&同、工、专、才&四个字。说说怎么记住他们。
2.学写字。观察在田字格中的位置。
3.指导书写。&同&是半包围结构（上包下），被包围部分要往上写；&专&第三笔是竖折折，不能写为两笔，书写时要把竖写的向左斜点；&才&字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边点。
孩子们课文读到这里，你觉得同学们究竟丢没就东西呢？张爷爷和唐老师为什么露出会心的微笑呢？让我们下节课学习。
培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。
12、失物招领
失物&同学丢在草地上的垃圾
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
12 《失物招领》
1.认识14个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
4.激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。
识字写字。
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、复习导入。
1.（课件出示）：认读生字词。
2.引导学生积累词语，读书上&读读比比&中词语。（1、同桌读，比比说说发现了什么。（2、全班交流，说说每组字的不同。
二、指导朗读，对话交流
1.学生自由朗读1-4自然段。
（1）你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主交流）
（2）引导学生用&准备&说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我准备送她一件礼物。
你还能用&专心、参观、各自&进行说话吗？请试试。学生说话练习。
（3）老师请同学来认领的东西指什么？看图回答。（课件显示。）
（4）小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师严肃的语气。
2.学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。
（1）同学们丢东西了吗？（引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。）他们丢了什么东西？学生朗读6自然段，讨论理解。
（2）启发情感，指导朗读
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。
（3）那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
步骤：学生读7自然段。汇报。
自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？
引发想想，指导朗读。
第一种想想：如果你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。
第二种想想：如果你看到他们主动承认错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。
（4）老师和张爷爷看到&&，看到&&，看到&&，所以露出了会心的微笑。（学生练习说话）。
3.朗读全文
小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？
三、学写生字。
1.出示本课生字：双、级、队，观察在田字格中的位置。
2.全班交流，找出共同点，掌握字的间架结构。
3.说说这两个字写的是时候应注意什么？&队&字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调&耳朵&高二小，以便给右边&人&字的 撇留出空来；&级&字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
引导学生复习学过的生字词，发现规律，充分发挥他们学习的积极性、主动性。
培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。
引导学生说出应该爱护身边的环境，不乱扔垃圾。
12、失物招领
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
《语文园地三》
练习法& 讲授法
1、会认&字&、&代&等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
积累词语，掌握两种识字方法。
积累词语，掌握两种识字方法。
课本，学生课前收集食品的包装或商标。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、激情导入&
（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地&月季园&，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出&加一加&、&减一减&方法的奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用&加加、减减&的办法记。
三、我会认2
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出&合一合&方法的奖给红花。）
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。
鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
《语文园地三》
1、 认读词语。
2、 背诵诗歌，培养学生爱护植物的意识。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读
1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊&买票进园&）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
2、点击门票出现&我会读&中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。
（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背
1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，&我&为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
1、读读说说：暖和&&暖暖和和明白&&欢喜&&开心&&
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。
从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。
教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
《语文园地三》
口语交际课
合作交流法
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课本、查垃圾的来源画画、做模型等所需的材料。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是&我们身边的垃圾&。（出示）
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了&金点子&奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出&金点子&比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得&金点子&奖，祝贺你们。）
五、总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把&金点子&寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。
生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。
实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。
由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
第 1& 课时
对话法 情境法
1、认识&雾、霜&等11个生字。会写&千、夕&等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子。
读准字音，识记字形，学会对对子。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、情境导入
用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）
播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞
满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香&&
1、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？
2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花、草、树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
二、初读课文，感知生字
１、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。
4、认读生词，结合图片理解。（出示课件）
5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。
三、理解词语，学习课文
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：
1、指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝）看看这些字有什么 特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
&& （1）&雾、霜、霞&三个字都是雨字头。
&& （2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。穿插朗读、学习词语&朝阳、晚霞、晨雾、秋霜&能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：朝阳──夕阳& 朝霞──晚霞
3、练习朗读这一小节：
&云对雾&和&和风对细雨&，去掉&对&字读一读。&云雾&是一个词语，&和风细雨&是一个成语。
4、第二小节：
（1）齐读一下第二小节。（多媒体展示）
（2）出示其中的五个生字：用多种形式练习朗读，及时正音。
（3）说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较&蝶、蜂&字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上──&碧&&&）
5、多种形式朗读这一小节：
&万紫对千红&去掉中间的&对&字再读一读──万紫千红。读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象，当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
6、第三小节：
（1）齐读第三节。
（2）说说怎么认识并记住其中的三个生字──&李、杨、秀&。
（3）在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
（4）看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、朗读全文，渗透环保教育。
我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。
教师总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。
上课伊始，让学生欣赏图片，感受大自然的美丽，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
学习是个性化的行为，
学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较
好的效果。
低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂董欣梅生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。
再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。
在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。
在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。
晨雾　秋霜　和风　细雨　万紫　千红
朝霞　夕阳　山清　水秀　乌语　花香
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
第 2& 课时
讲授法& 练习法
1、会写&千、夕&等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子。
读准字音，识记字形，学会对对子。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、多种形式，复习生字
1、&开火车&
将&雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀&１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行&开火车&认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。
2、摆&长龙&
（1）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。
（2）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条&长龙&。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。
3、寻找&孪生兄弟& （１）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：
蜂──蝶──都有虫字旁。
雾──霞──霜──都有雨字头。
李──杨──都有木字（头、旁）。
（2）也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：
秀──香──和──都有禾字（头、旁）。
4、猜字谜、编字谜
老师可以说，再引导学生编、说，如：多字少一半──夕。
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。十日十月──朝。
5、找&朋友&
指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。
（1）、翘舌音朋友：
（2）、结构朋友：
（3）、偏旁部首朋友：
（4）、反义词朋友：
找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。
雨：（& ）（& ）
虫：（& ）(&& )
木：(&& ) (&& )
二、指导写字
1、书写一个&禾&字：
引导学生观察禾、秀、香中&禾&的不同。
学生找出带有&禾&字旁的三个字：和、秀、香
2、范写&秀、香&：指导学生书写、评议。
观察两个字中的&禾&有什么变化。
3、范写&千、李&：
指导学生书写。
三、课外延伸
1、补充学习几则对字歌，例如：
长对短，方对圆，黑夜对白天。
猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。
鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
2、试着编编这样的对字歌。
鼓励学生学会积累，初步培养学生做读书笔记的意识。课内与课外相结合。
复现是识字的最好方法，
自读生字卡片调动了学生学习的积极性。形式活泼的识字方法把枯燥无味的识字教学变得有滋有味渗透了快乐学习的理念.
引导学生自主发现要求写的字的字形特点，认真练习书写。
这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生 必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
9 《两只鸟蛋》
对话法 情境法
1.认识&蛋、取&等10个生字，会写&听、唱&等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
&焦急、仿佛&等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一 情境导入，激发兴趣
　　同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）（学生交流）
　　你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）
　　1、读课文，整体感知
　　想知道关于两只鸟蛋的故事吗？自己读读书吧，要读准每个字的字音（生读课文）
　　读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？
　　同桌互读，指名范读。
　　（4人）读课文。
　　谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？
　　读得认真，评得更好，还有想读的吗？想读的同学请你起立，我们看着大屏幕一起来读，好吗？
　　2、结合语境，识记生字
　　课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。（生圈字读字）
　　现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。
　　同学们看，黑板上有一棵奇异的树，树上接满了好吃的水果，每个水果的后面藏着一个生字朋友，要是你能正确叫出他的名字，再帮他找个朋友，他就属于你了，谁愿意来摘果子？
　　课文中说是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？
　　这个词读&仿佛&
　　（出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。）
　　书中这个句子，谁来读读？句中的&仿佛&一词可以换成哪个词？
　　这个字读&抬&。可以组&抬水&&抬头&。
　　请大家做抬手或抬腿的动作。
　　还剩下最后一个字，我们一起读出这个字。
　　（出示课件，理解&投&的含义）
　　文中的小男孩儿把目光投向高远的蓝天，我们齐读这个句子。
　　11个生字已经学会了，老师知道同学们最爱做游戏了，下面我们来做个开火车的游戏，只有每一个同学把字读准确，并组成词语，火车才能又快又稳地到达终点，准备好。
　　开火车读生字组词。
二、指导读课文
　　刚才小朋友认识的生字朋友，现在我们把他放入课文中读一读。（生自由读课文）
　　下面选择自己喜欢的部分读给大家听。（指名评价）
　　老师把儿歌中的一段拿出来，看哪个小朋友能读正确、读流利，先在下面自己练一练，如果能背下来加上动作表演就更好了（说生练读，指名读，相机指导，小组内表演，全班表演）
　　今天咱们班又出现了很多的小演员，从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）
上课伊始，播放音乐和动画让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。
体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文，同桌互相读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。
朗读训练也是语文教学的一项基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有利于增强语感，发展语言，巩固生字。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时让孩子们直接感受语言，积累语言，通过多种形式，有层次的朗读训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
9．两只鸟蛋
小心地&&&&&&&& 捧
连忙&&&&&&&& &&走
轻轻地&&&&&&&& 送还&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
9 《两只鸟蛋》
1、 巩固识字。
2、 指导书写生字。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
取下& 捧着& 抬头& 投向
二、巩固识字
&&& 老师用卡片出示要识记的生字，让学生练读。
三、指导书写：
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完&唱&，让学生说说&唱&中的两个&日&哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
　　7、生描红、临摹。
　　8、评议，师强调&定&的最后两笔，&向&的&口&要往上一些。
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
　　2、师展示搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
五、课堂小练习：
1、填空：红红的　绿绿的　软软的　蓝蓝的　
　　　　小草（　　　　　）　　（　　　　　）小草
　　　　花儿（　　　　　）　　（　　　　　）花儿
　　　　柳枝（　　　　　）　　（　　　　　）柳枝
　　　　西瓜（　　　　　）　　（　　　　　）西瓜
　　　　大海（　　　　　）　　（　　　　　）大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）
字词检查的方法做到多样有趣。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&9& 两只鸟蛋
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
10 《松鼠和松果》
情境教学法
以读代讲 探究合作学习法
1.认识&活、泼&等8个生字，会写&以、主&等7个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的&聪明活泼&，有感情的朗读课文，复述故事。
读文理解小松鼠的&聪明活泼&，有感情的朗读课文，复述故事。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、切入举偶
　　1.猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
　　2.启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
二、对话平台
　　自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
　　1.学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
　　2.指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
　　1.出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
　　2.结合文中句子认读词语，教师相机引导。
　　（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
　　1.重点指导2&&4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
　　2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
　　3.采取多种方式有感情的朗读课文。
　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
　　1.认读&以、主、更&三个字。
2.征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
　　1.评教师。老师范写的字请同学评价。
　　2.生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
字词检查的方法做到多样有趣。
识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识
师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣
10 松鼠& 和& 松果
聪明活泼&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 摘松果
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 想松树（栽松树）
保护环境&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 埋松果
爱大自然&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 长松树
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
10 《松鼠和松果》
讲授法 练习法
1.认识&活、泼&等8个生字，会写&以、主&等7个字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的&聪明活泼&，有感情的朗读课文，复述故事。
朗读课文，学写生字。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、对话平台
　　复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
　　1.反复读文，练习说说课文的内容。
　　2.指名复述：引导学生按照&吃松果&&想松树-&&种松果&&长松树&的顺序进行复述。
二、朗读感悟
　　1、小松鼠一直这么快乐的吗？
　　为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
　　2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
　　你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
　　指名读，评议，男女赛读。
　　3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
　　指导朗读第三自然段。
　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
　　指名读句子说说为什么要这么做？
　　5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。
　　6、别的小松鼠还有好主意吗？
　　再次朗读第五自然段，欣喜的。
三、想象升华
　　1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
　　&更茂密&那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
　　2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
　　想象说话。
　　3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
　　1.观察。学生自己观察&活、如、意、总&在田字格中的位置。
　　2.书写。教师重点指导&心&的写法，学生练写。
　　3.展示：小组内互相展示自己的字。
　　评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
　　1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
　　2.互评。要提出中肯的希望。
先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述。
以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
10 松鼠和松果
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
11 《美丽的小路》
指导法 讲授法
1．认识&先、鹿&等13个生字，会写&久、干&等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情的朗读课文。
对词句的理解，培养保护环境的意识和情感。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
二、初读课文，学习生字
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
三、朗读感悟
1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3．教师范读&我会读&中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
&&&& (4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：&这都怪我!&这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、巩固识字，指导写字
1．出示字卡，开火车读。
2．做游戏，猜字谜。
3．以四人为一组交流识字的方法。
4．出示田字格中的生字认读。
5．学生观察&久、积、净&三个字在田字格中的位置：你发现什么?
6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7．独立完成剩下的写字练习。
初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣。
面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。
在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。
想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。
11 美丽的小路
　　　　　　　　& 　　&&&& 不见了
&& &&&& 从自己从身边做起
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
11 《美丽的小路》
1．会写&久、干&等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
识记生字，有感情的朗读课文。
对词句的理解，培养保护环境的意识和情感。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1．检查朗读1&8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2．美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9&12自然段。
3．指名读9&12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解&推、拿、清扫、提&等描写动作的词语。
②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
四、 指导书写
1、学生先观察，再说说如何记住&赶&&起&&明&&净&四个字。
　　2、学写&先&&干&二字。
　　观察田字格中的&先&&干&学生自己发现重点笔画的位置和写法。
　　先：第三笔&∣&竖在竖中线，第四笔的&&&稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔&乚&起笔在横中线和竖中线的焦点上。
　　干：第二笔&　&比第一笔长，第三笔&∣&竖在竖中线上。
　　3、师范写，学生练写。
　　4、展示学生的写字本，师生共同点评。
五、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
3．开展&我做校园&美容师&&的活动。
第一步：根据&表一&调查并记录。
我们的校园美丽吗
&&& 我们校园里的垃圾是从哪里来的?
& &&这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据&表二&作计划，再按计划积极为校园&美容&。
我为校园作&美容&计划
我为校园&美容&已经做的事
让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。
11& 美丽的小路
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
12 《失物招领》
讲授法& 合作法
1.认识14个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
4.激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。
识字写字。
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、板书课题，质疑
板书课题，生读题，指导学生读准&失&的字音。谁知道什么叫&失物&？借给别人的东西叫不叫失物？再读课题，你想知道些什么？
二、初读课文，读准字音。
1.练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。
2.小组内互相读一读，听一听。
3.指名读课文，纠正读音。
三、认字识字
1.课件出示词语认读生字词。
2.出示本课生字，学生认读。
3.交流识字方法，并说说怎么识记这些生字。
4.生字扩词训练。
5.开火车认读生字。
四、再读课文，理解感悟
1.学生自由读课文。
2.边读边思考：给小伙伴提一个问题，问题中要用上&什么&、&为什么、怎样&等词语，教师相机指导梳理问题。
3.小组同伴交流，并对小伙伴的问题给予回答。
4.集体交流：（1、当学生提出&失物是什么&时，学生自主交流，朗读第六自然段。（2、当学生提出&同学们为什么说自己没丢东西&时，根据学生回答，教师引读5自然段（同学们确实不知道自己丢了什么东西，引导学生说说四十双眼睛怎么样？四十双小手怎么样？四十张小嘴怎么样？指导朗读，读出同学们惊奇的样子）（3、当学生提出&失物的主人是谁时，在交流过程中，出示插图，引导学生说说你们看到什么，想到什么。（练习读1、2、3自然段）（4、朗读感悟。你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，请多读几遍。
五、写字指导
1.认识字形。出示&同、工、专、才&四个字。说说怎么记住他们。
2.学写字。观察在田字格中的位置。
3.指导书写。&同&是半包围结构（上包下），被包围部分要往上写；&专&第三笔是竖折折，不能写为两笔，书写时要把竖写的向左斜点；&才&字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边点。
孩子们课文读到这里，你觉得同学们究竟丢没就东西呢？张爷爷和唐老师为什么露出会心的微笑呢？让我们下节课学习。
培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。
12、失物招领
失物&同学丢在草地上的垃圾
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
12 《失物招领》
1.认识14个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
4.激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。
识字写字。
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、复习导入。
1.（课件出示）：认读生字词。
2.引导学生积累词语，读书上&读读比比&中词语。（1、同桌读，比比说说发现了什么。（2、全班交流，说说每组字的不同。
二、指导朗读，对话交流
1.学生自由朗读1-4自然段。
（1）你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主交流）
（2）引导学生用&准备&说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我准备送她一件礼物。
你还能用&专心、参观、各自&进行说话吗？请试试。学生说话练习。
（3）老师请同学来认领的东西指什么？看图回答。（课件显示。）
（4）小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师严肃的语气。
2.学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。
（1）同学们丢东西了吗？（引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。）他们丢了什么东西？学生朗读6自然段，讨论理解。
（2）启发情感，指导朗读
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。
（3）那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
步骤：学生读7自然段。汇报。
自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？
引发想想，指导朗读。
第一种想想：如果你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。
第二种想想：如果你看到他们主动承认错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。
（4）老师和张爷爷看到&&，看到&&，看到&&，所以露出了会心的微笑。（学生练习说话）。
3.朗读全文
小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？
三、学写生字。
1.出示本课生字：双、级、队，观察在田字格中的位置。
2.全班交流，找出共同点，掌握字的间架结构。
3.说说这两个字写的是时候应注意什么？&队&字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调&耳朵&高二小，以便给右边&人&字的 撇留出空来；&级&字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
引导学生复习学过的生字词，发现规律，充分发挥他们学习的积极性、主动性。
培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。
引导学生说出应该爱护身边的环境，不乱扔垃圾。
12、失物招领
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
《语文园地三》
练习法& 讲授法
1、会认&字&、&代&等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
积累词语，掌握两种识字方法。
积累词语，掌握两种识字方法。
课本，学生课前收集食品的包装或商标。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、激情导入&
（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地&月季园&，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出&加一加&、&减一减&方法的奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用&加加、减减&的办法记。
三、我会认2
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出&合一合&方法的奖给红花。）
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
一年级学生的无意注意占主导。多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。
鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
《语文园地三》
1、 认读词语。
2、 背诵诗歌，培养学生爱护植物的意识。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读
1、（课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊&买票进园&）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
2、点击门票出现&我会读&中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。
（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背
1、（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，&我&为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
1、读读说说：暖和&&暖暖和和明白&&欢喜&&开心&&
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。
从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。
教材仅是传承文化的一种载体，课堂教学仅是学生学习的一个系统。老师要引导学生走出课堂，大量阅读，汲取丰富的知识乳汁，快乐学习，健康成长。
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
《语文园地三》
口语交际课
合作交流法
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课本、查垃圾的来源画画、做模型等所需的材料。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是&我们身边的垃圾&。（出示）
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了&金点子&奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出&金点子&比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得&金点子&奖，祝贺你们。）
五、总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把&金点子&寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。
生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。
实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。
由课堂向生活延伸，培养学生关注生活，爱护环境的品质，体现口语交际的情感性和开放性。
&&&&&&&&&&&&
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
第 1& 课时
对话法 情境法
1、认识&雾、霜&等11个生字。会写&千、夕&等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子。
读准字音，识记字形，学会对对子。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、情境导入
用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）
播放大自然各种美丽的景色：云雾缭绕、朝霞
满天、蓝天碧野，山清水秀，万紫千红，鸟语花香&&
1、你看到的是什么？面对着这么美的大自然你想说些什么呢？
2、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花、草、树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？
二、初读课文，感知生字
１、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。
2、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。
3、同桌互相读课文。注意倾听，不对的及时纠正。
4、认读生词，结合图片理解。（出示课件）
5、认识生字：带拼音读、去掉拼音随机认读。
三、理解词语，学习课文
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：
1、指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字和图片内容）
2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝）看看这些字有什么 特点？用什么好方法可以帮助我们识字？
&& （1）&雾、霜、霞&三个字都是雨字头。
&& （2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字：什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字说话。穿插朗读、学习词语&朝阳、晚霞、晨雾、秋霜&能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语：朝阳──夕阳& 朝霞──晚霞
3、练习朗读这一小节：
&云对雾&和&和风对细雨&，去掉&对&字读一读。&云雾&是一个词语，&和风细雨&是一个成语。
4、第二小节：
（1）齐读一下第二小节。（多媒体展示）
（2）出示其中的五个生字：用多种形式练习朗读，及时正音。
（3）说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比较&蝶、蜂&字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上──&碧&&&）
5、多种形式朗读这一小节：
&万紫对千红&去掉中间的&对&字再读一读──万紫千红。读成语，欣赏多媒体图片──万紫千红的景象，当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
6、第三小节：
（1）齐读第三节。
（2）说说怎么认识并记住其中的三个生字──&李、杨、秀&。
（3）在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香）
用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。
（4）看一看山清水秀、鸟语花香的景象──多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。
四、朗读全文，渗透环保教育。
我们应该怎样保护美丽的大自然呢？学生讨论发言。
教师总结：我们生活在这么美的环境中，大自然是我们共同的家，人人都要爱她。
上课伊始，让学生欣赏图片，感受大自然的美丽，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。
学习是个性化的行为，
学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较
好的效果。
低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂董欣梅生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。
再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。
在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。
在初步认识自然，真切感受自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。
晨雾　秋霜　和风　细雨　万紫　千红
朝霞　夕阳　山清　水秀　乌语　花香
宫家岛小学教师备课设计方案
&一年级下&& 册
第& 三 单元
第 2& 课时
讲授法& 练习法
1、会写&千、夕&等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子。
读准字音，识记字形，学会对对子。
教& 学& 活& 动& 设& 计
学& 生& 活& 动& 设& 计
（含设计意图）
一、多种形式，复习生字
1、&开火车&
将&雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀&１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行&开火车&认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。
2、摆&长龙&
（1）、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。
（2）、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条&长龙&。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。
3、寻找&孪生兄弟& （１）、从本课生字中找出那些字形相近的字认读，如：
蜂──蝶──都有虫字旁。
雾──霞──霜──都有雨字头。
李──杨──都有木字（头、旁）。
（2）也可以把要写的字结合起来让学生寻找，如：
秀──香──和──都有禾字（头、旁）。
4、猜字谜、编字谜
老师可以说，再引导学生编、说，如：多字少一半──夕。
王二小，白又胖，一屁股坐在石头上──碧。十日十