三年级上册集合ppt科学《比较水的多少》教学课件.ppt

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-11 19:38 标签： 三年级上册家长会ppt
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开通立享签到涨空间特权三年级科学（上册）《比较水的多少》教学设计
三年级科学（上册）《比较水的多少》教学设计
一、教材分析
《比较水的多少》是小学三年级上册水和空气单元的第四课。这部分内容是在学生已经掌握了液体特征的基础上进行教学的。它为学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察、比较、猜测、讨论、合作实验等方式，多角度的认识水的一些基本性质，以及学习如何进行科学的描述打下扎实的基础。教材从两个方面进行：首先从比较形状不同而且装水多少也不同的瓶子入手，引出要研究的问题。并重演量筒的发明过程。其次是引出量筒这一测量工具，并提出毫升的概念，引导学生测量比较。
二、学情分析
三年级的学生在知识储备上已形成一定基础，但由于刚接触科学学科，对相关的技能和知识缺少了解和掌握，因此，要以兴趣来激发学生自主探究、以实验来提高学生的动手能力，同时应该注重对学生科学素养的培养。
三、学法、教法
为了实现教学目标和解决重难点。我设计了让学生经历观察、猜想、实验等一系列的探究活动，使学生自主学习，通过小组合作参与研究实践活动，学会比较、测量液体的多少，从中体验科学探究的乐趣。
四、教学目标
液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
认识量筒，知道量筒就是一种标准化的测量工具，知道在生活中常用毫升来表示液体的体积。
过程与方法
通过多种方法比较液体多少。
使用标准和非标准单位测量液体的体积。
情感、态度、价值观
认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。感受标准化的重要性与必要性。
五、教学重难点
亲历量筒再发明、再创造的过程，感受标准化的重要性与必要性。
六、教学准备
量筒（100ml）6个、杯子6个、黑色记号笔6支、贴了双面胶的白纸6张，装有不同水量的两瓶水12组、相同瓶子水位不同的2瓶水1组、不同瓶子水位相同的2瓶水1组、200毫升及1000毫升的牛奶各1瓶、课件。
（一）导入
1、同学们，喜欢做游戏吗？我们一起做“火眼金睛”游戏。看，老师
这里有两杯水，谁能看出哪一杯水多？（生：瓶子一样大的水位高
2、再看，这两杯水呢？（水位相同，瓶子大的水多）
3、加点难度，现在请你们比较一下，这两个瓶中的水谁多？谁少？
4、同学们都说了自己的想法?那么究竟哪一瓶水多？想不想验证一下?
你们能为这节课定一个共同研究的主题吗？（板书课题《比较水的
讨论方法，自制量杯测量
用什么方法能判断哪一瓶水多呢?
你们有没有信心挑战这个新问题？请看大屏幕，思考：1号瓶比2号瓶多多少呢？有什么办法？（预设方法：
1.用尺子量。为什么可以用尺子量出来？--尺子上有刻度。2.用天平称。怎么称？3.用杯量。怎样量？--杯上有刻度，刻度有什么用途？）
刚才同学们积极开动脑筋，想出了很多方法，老师这里有一张小白纸、一个杯子和一支标记笔，你们能充分利用这些材料来比较水的多少吗？现在小组内讨论一下。
你们讨论有结果了吗？（生汇报设想），验证一下好吗？你们认为做这个实验要注意什么？（PPT出示实验要求:1、瓶子里的水不要洒了。2、保持桌面的干净整洁。3、小组分工合作。）现在请每组的材料员来领材料。开始实验，请每组记录员在做好书本P69的实验记录。
实验、填写实验记录。
刚才同学们在实验过程中的表现就像小科学家一样认真、细致，非常了不起。现在请各个组汇报实验结果。你们发现了什么？思考：为什么各组测出的结果会出现不同呢？
小结：刚才，同学们通过观察、思考与反思,发现：由于大家画的
刻度线起点不一样、格子的大小不一样、单位不一样……导致结果不一样。这样看来要统一一个标准，需要一个专门的工具来帮助我们，请看这是什么？（板书：量筒）
用量筒测量水的多少
1、你们见过量筒吗？量筒是用来做什么的？（测量液体体积）下面请
每个小组的材料员领一个量筒观察，量筒的构造有什么？
2、学生汇报。（板书：ml、毫升、刻度。）
（出示量筒的构造图，思考：每一格是多少？）
3、使用量筒时应注意些什么呢?
（PPT出示正确使用量筒的图及注意
事项：1、使用量筒时，必须放平稳。2、视线要与量筒内液体的凹
液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。）
4、同学们想不想用量筒来量1号瓶和2号瓶有多少毫升？为使实验有
可比性，老师为大家准备多一组1号瓶和2号瓶，与刚才大家测量
的水量是一样多，下面请材料员拿材料，记录员在书本做好实验记
5、学生活动，汇报交流测量的结果。
6、老师悄悄告诉你们一个秘密，1号瓶有90毫升的水，2号瓶有70
毫升。（刚才我们用量筒测量的，为什么还有差别？）---没有正
确使用量筒、水珠挂壁……
比较用自制量杯和量筒测量的结果。刚才进行了两次测量，你们认
为用什么测量比较精确呢？
小结：通过刚才的探究活动，我们知道为了测量比较精准，所以要
有统一的标准，数据信息的交流才可以成为可能。
拓展延伸，运用实践
1、大家表现得非常出色，让我们轻松一下，进行竞猜活动：
（1）猜猜这勺牛奶的体积。（读数验证：10毫升）
（2）猜猜这小瓶牛奶的体积。（读数验证：200毫升）
（3）加大难度，猜猜这大瓶牛奶的体积。这个升你们见过吗?
它是一个更大体积单位（板书：升）
2、小结：今天研究了怎样比较水的多少，大家有什么收获？还有新的
3、作业：在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体的体积数，
请大家回去观察各类装液体器皿的体积数。
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我有更好的答案
把水放入容量相同的容器里（量筒、烧杯等）。然后再进行比较。谢谢，求采纳
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