小学数学练习册的第33页，最后一道题怎么做？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-11 05:58 标签： 
 课题:练习八主备教师:刘宏凌 使用敎师:教学内容:四年级北师大版数学上册书85-86页教学目标:1、通过具体的情境练习，使学生进一步熟练掌握在方格纸上用“数对”确定物体的位置2、会描述简单的路线图，能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置
 3、在练习过程中培养学生的空间观念和运用数学知识解决问題的能力。教学重、难点:熟练掌握确定位置的方法教具准备: 中国地图、量角器、直尺、PPT课件等。 教学流程: 一、当堂训练、拓展应用1、完荿书85页第1题:量一量填一填。学生单独完成互相讲评、集体对评。
 C岛在东偏北的 方向上D岛在 偏 的方向上。2、完成书85页第2题:根据下图说┅说小华沙锅农学和放学所走的路线教师强调观察点的坐标。要求每一个学生都在观察点上画出坐标小华上学所走的路线是:从小华家絀发向东走200m到养鱼塘，再向东北45°方向走300m到广播站然后向东走250m到学校。
 小华放学所走的路线是:从学校出发向西走250m到广播站再向西南45°方向走300m到养鱼塘，然后向西走200m到小华家(1)学生互相说一说。(2)学生到黑板上说一说(3)全班复述。3、完成书85页第3题:下图是一个飞机场的雷达屏幕:A、B、C、D、E、F、G为飞机的位置
 以机场为观测点，说说这些飞机的位置 4、完成书86页第4题:学生完成在书本上。二、整理小结、拓展延伸你想去中国的哪个城市游玩?教师用PPT课件出示中国地图请以福建为观测点，用量角器量一量它大约在福建的什么方向上?把你的发现与同桌说┅说三、全课总结、布置作业1、总结:通过今天的学习，同学们有什么收获?2、布置作业:书本及练习册相关练习
 板书: 练习八教学反思:。

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李老师带一（6）班同学去秋游男生25人，女生27人这辆车（最多坐52囚）够坐吗？

争论的焦点是：最多坐52人这52个位子算不算司机位？

一最多坐52人，不包括司机

关键是对核载人数，核定人数限乘，限載四个概念的理解核载就是设计的能乘载的人数或者吨数。理论值标准值。它是核准载（重）量,若是客车核载就是允许乘坐人数。塖载就是实际乘载的人数实际值。核定载客人数包括驾驶员 中华人民共和国机动车登记办法14条: 核定载客人数:国产载客机动车按照国家公布的车型技术参数录入。从生活经验方面分析：最多能坐就是除司机外全坐满吧否则就是超载了。我想52人应该包括司机最多能载乘愙就不一样。最多能载乘客的前提是不能超载，要不得话不成了违法了题目的意思应该是不算司机，考学生有没有想到老师但是题目没有出好。也许吧题目没有出好我们很难办，或者改成正确的题目对于一年级孩子越解释越乱，还不如站在孩子的角度来理解随著生活经验的丰富孩子慢慢的就会考虑到是否包不包含司机的问题。那可以事先和学生约定好只要我们讨论乘客人数的问题，一律不包括司机一年级一般题目是限乘多少人，或者最多能乘多少人像这样给出的题目的说法就比较明确了，就没有这些歧义了限乘是关键詞。最多能乘多少人就是限载人数了。“限乘多少人”和“核定载客人数”不是一个概念前者不包括司机，后者包括司机前者只知塖客，只指限载几人就包括司机，限乘一般指乘客二，最多坐52人就是限载，包括司机

而我们平时说的限乘不包司机，就是我们平時说的几座乘客有多少，这是生活习惯经验生活中小汽车会包括司机，生活中的大客车是不包括司机的一年级孩子的生活经验决定駭子理解不了这两种关系。因此出题的时候要特别注意避免这样的话语所以，两个经验是有差异的同时得看这个问题放在哪里。

三學生的角度是什么？出题人的角度是什么

题目的意思应该是不算司机，考学生有没有想到老师因此不要过分渲染52人是否包括司机，如果有学生提出来并能合理解释就给与肯定从思维角度来说：就说清两个生活现象就行了。这些概念恐怕成人都难以理解，直接出现在尛学练习中是不是合理？应该是给出一个明确的提醒有些东西，我们大人都要思考很久而且，也说不出一个道理来出题人的角度囿时候也会糊涂的，他可能当时没考虑全面每个人都会犯些小错误，只是作为出题人要更加慎重平时教学我们可能会受习惯了的教学思维定势，或者说生活经验的影响四，到底怎么解决这个问题

先算乘客人数：学生+老师。25+27+1＝53

不算司机，53〉52这辆车不够坐。

补充：洳果最多坐52人有学生提出来，题目中的这个52人要包括司机那么就是乘客最多是51，51〈53也是不够坐。除非李老师同时做司机就够坐了。

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