如何发挥地图在地理学习中的作用

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充分发挥地图教学在地理教学中的作用
　　地图既是地理教材的一种表现形式，又是地理教学中不可缺少的工具，因此，人们经常将“地图”称之为地理教学中的“第二语言”。 “授人已鱼不如授人以渔”，作为一名地理教师，我们要培养的不是能死记硬背的学生，而是能很好的运用地图这一工具自己学习领悟的学生，因此中学生的地理素养的养成与其地图技能和地图意识是密不可分。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。同时，教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。 中国论文网 /9/view-3130824.htm　　1、地图能够让学生更好的对地理事物进行把握和吸收。当我们讲授一个国家或地区时，我们首先需要运用地图指出这个国家或地区的地理位置，从而形成关于这个国家或地区的空间概念。这样我们便能慢慢的在学生心中形成一个心灵地图，也就是地图表象、各种地图在头脑中的保持和再现。所以以后即使地图不在眼前，学生也可以凭借心灵地图进行形象思维。教师要在教学过程中，经常利用相关的各种图示，在地图上分析问题，凭借地图记忆知识，从地图上找出规律，用地图进行归纳、概括、浓缩。经过地图的反复使用，在头脑中积累了丰富的感性知识材料，为心灵地图的形成和积累打下基础；其次，要加强以地图为重点的练习，加强对学生大脑皮层的反复刺激，使知识在头脑中留下深刻的记忆，有助于心灵地图的清晰、准确性的形成。这种空间概念的建立有利于学生从宏观上把握地理事物。在这种空间概念的建立之下，我们可以运用各种地图学习这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各种资源和主要城市的地理分布及规律。地图作为地理学的第二语言，它以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。 　　2、应用地图培养学生学习地理的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，教学中借助各种地理教学挂图和各种景观图等直观教具，必然能图文并茂，把教学内容生动地展现在学生面前，调动学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。针对教材中新增添的各类精美景观图以及各种怪异的风土人情地图等。在教学中我们可以巧妙的利用这类地图形象、生动的特点，创设相关的教学情景，引导学生通过阅读、欣赏图片等方式简单入手。这种低起点式的导入式教学方法能让学生很快进入地理的学习状态，是一种“寓教于乐”的很好的方式。除此之外，教师还可以有计划地设计一些地理课堂教学的活动，或者课堂以外的活动，也可以科学地编排与地图有关的游戏等方式，来激活学生阅读地图、绘制地图、使用地图的积极性，争取让学生在游戏与活动中有所感悟，最终从活动的过程体验中获取有用的地图知识，达到培养学生的技能。以上的这些方法相较于传统的文字教学往往能达到事半功倍的效果。 　　3、运用地图突破教学难点。在教学中，信息技术的引进和利用，电脑动画的制作、多媒体课件的开发、展示平台的使用，使“图”的范围更广，使“图”的直观性、实效性更强，这些都深深地吸引着学生，启发他们去积极思维。从而最大限度地调动了学生的“三性”：自觉性、主动性、积极性。例如在学习地理教材中“地球公转图示意图”时，地图所反映的仅仅是地理事物和现象的发生发展的结果，其间存在的复杂因素关系，却是学生学习的难点。这时可以根据实际条件来选择相应的辅助教学工具如：多媒体，利用多媒体形象、必真、动画的特点，使之超越时空限制，让学生真正地理解“地球公转示意图”变化的含义，最终真正意义上使学生读懂地图。 　　 4、应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。地理教学中的爱国主义教育主要是通过对学生进行国情教育的基础上，培养他们热爱社会主义祖国、热爱家乡的情感。因为地图的直观性，在地理教学过程中借助地图我们能够更好的激发学生内心深处的爱国主义热情。比如说在分析我国的位置时，可以让学生在地图上指出我国的四至点，与哪些国家接壤，并说明它们的经纬度，进而说出我国所处的热量带，然后用比较法与其他国家进行比较，从而说明我国地理位置的优势与劣势，从而激发学生的自豪感和爱国热情。除此之外，教学过程中通过学习我国的“自然资源分布图”，并结合表中数据的人均占有量加以讲述，一方面让学生了解我国自然资源的国情特征，既是资源大国又是人均资源小国，另一方面，可增强学生对自然资源的保护意识，树立正确的资源观与环境观。 　　地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言,地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。 新课程标准也明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具。”因此，在以后的工作中，我们都应该以此作为教学指导思想，以真正的素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能得到发展，培养学生掌握运用地理图表的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获得信息的习惯，真正用好、用活地图这一教学工具。
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地理图形是地理教学内容的重要组成部分，如何在课堂教学中提高学生获取地理图像信息的能力成为地理教学中重点研究的课题。特别是在新课改的条件下，地理教材中的地理知识的浓缩性越来越强，概念阐述的逻辑性，结构层次的系统性，使得有些知识显得较为抽象，学生学起来难于理解，不易掌握。针对这种情况，充分发挥地理图像在地理教学中的作用，提高了课堂教学效率，培养了学生的地理探究能力和创新能力，下面简单探讨地理图形在教学中的应用。$$
1. 地理图形有助于学生对基本概念、原理的理解和掌握$$
对于高一学生的地理学习而言，许多的概念和原理，是较为抽象和难于理解的。在传统的教法上教师只是重复地讲，学生只是被动地记，这样学生对一些概念和原理往往理解不深，掌握不牢。这种情况下，教师在教学中如能适当地运用图形，不但会使概念原理更直观、更形象，而且也有助于学生容易理解和掌握。$$
例如，在讲述太阳直射点的移动时，学生经常会做下是题相类似的习题。()$$
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~~叶幸子图形设计系列@叶...&
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~~图形机器人@郑子豪$泰州市姜...&
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你能将下面的图形分成形状、大小一...&
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召唤结构是接受美学中的一个重要理论,是由接受美学理论家沃尔夫冈?伊瑟尔提出的。沃尔夫冈·伊瑟尔认为,文本中的未定性和空白是召唤读者阅读的一种结构机制。也就是说,强调了未定性与空白是文本内在的结构,也是其自身的特点,也同时强调了读者对文本意义建构的重要性。通过对召唤结构理论的探索,发现与广告图形设计之间有着许许多多的暗合之处。本文试图把召唤结构的理论应用于广告图形设计中,一方面,我们可以换个新的角度审视广告图形设计,另一方面,通过对召唤结构的探索,可以运用召唤结构理论指导我们的广告图形设计,让消费者真正成为广告的主体。接受美学是一种方法论,它对其他门类的艺术研究也有积极的借鉴意义,作为一门综合性很强的新兴艺术学科,兼容与借鉴着其他艺术。其他的艺术也在影响着广告设计。本文探讨召唤结构对广告图形设计在创意、表现手法等方面的影响。美国广告大师大卫·奥格威曾经说过,只有好的点子才能吸引消费者的注意力,并让他们来买你的产品。“除非你有很好的...&
(本文共64页)
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中国传统吉祥图形从古自今都是我们中国人日常生活中一个重要的,富有浓郁中国气息的视觉图形。它无论是外在视觉形式还是内在蕴含的意义都非常丰富。它是中华民族五千年文明历史中传统文化的精华,也是中国无数劳动人民伟大智慧的结晶。中国传统吉祥图形以对自然界的概括性和通过对天地生灵的人性化感悟,创造出精美的符号图形来表达对未来美好生活的祈求。它体现了中华民族的“天人合一”、“真、善、美”的文化思想底蕴和中国传统吉祥文化指导下的卓越创造智慧。中国传统吉祥图形是“意”与“形”的完美结合,“意”是图形在视觉外部表现形式背后透露的思想情感;“形”是具体的视觉图形,“形”是“意”的载体。“意”要通过“形”进行充分表达,而“意”是“形”存在的根源。文章就是从这两个方面着眼,对中国传统吉祥图形进行分类整理。首先,通过对吉祥图形按所蕴藏的“意义”分别归纳为:谐音喻意、移情于物、吉祥文字这是三个点,来解析在中国传统文化影响下,吉祥图形渗透出的丰富而深厚的文化内...&
(本文共54页)
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