一年级上册数学比多少数学上册 比多少 教学设计

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-11-04 01:43 标签： 一年级数学比多少的题
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小学数学教案：新人教版一年级上册数学《比多少》教案
时间： 13:46:31 点击： 【
　教学目标：
　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
　　1、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
　　教学重、难点：
　　掌握自己认为适用的好的比较方法。
　　教学准备：
　　师：数字卡片一套（1DDD10），小猪、小免卡片各一张，录音机
　　生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
　　教学过程：
　　一、&&&&&&&&&& 导入：
　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
　　板书课题：比多少
　　二、主动探讨，获得新知
　　1、创设情境　，激发兴趣
　　出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
　　问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
　　师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
　　2、引导观察，初步感知
　　A：出示书中第6面的图画：
　　问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
　　（学生数一数）
　　B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？
　　师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
　　板书：　4＝4　　学生书空并齐读
　　老师介绍等号
　　3、动手操作，理解新知
　　A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
　　B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
　　C：学生汇报结果老师演示
　　师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4&3　　　老师介绍大于号，学生书空
　　问：你能读这个算式吗？
　　师：小免比小猪多还可以怎么说？
　　板书：3＜5　　　介绍小于号 4、小于号与大于号有什么不同？
　　（学生回答，老师小结）
　　5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
　　三、巩固
　　1、说一说
　　问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
　　2、猜一猜
　　A：老师从1DDD10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
　　B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
　　C：同桌互猜，看谁猜得对
　　3、填一填：
　　A：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1
　　B：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9
　　（学生抢答）
　　4、试一试
　　模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
　来源：网络
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人教版一年级上册数学教案准备课《数一数》和《比多少》教案
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新人教一年级数学上册《比多少》教学设计
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[教学内容] 义务教育课程标准实验教科书?数学?一年级下册“第四单元加法和减法(一)”中的求两数相差多少的实际问题.[教材分析]求两数相差多少的实际问题是在上学期已经学习的从总数里去掉一部分,求还剩多少的实际问题的基础上进一步学习的.加深了对减法的理解,让学生学习根据减法的含义解决实际问题.为以后学习求比一个数多几(少几)的数是多少的实际问题打下基础.[设计说明]这节课从学生的生活经验和已有知识出发.创设情景,激发孩子学习兴趣.把数学与生活联系起来,让学生在数学操作中理解问题,解决问题,为孩子营造广阔思维空间.开展游戏活动,通过生生合作、互动、交流让每一个学生都在进行个性的数学学习,培养他们的合作意识.课堂上渗透德育教育,充满人文关怀.[教学目标]1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程.理解求一个数比另一个多多少（或少多少）用减法计算.从而会解决日常生活中类似实际问题.2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识.[教学时间] 一课时[教学过程]一、创设情境 复习导入1.智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴.送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码：（课件：7比4 6比9 8比3 2比9）学生口答2.打开礼物出现水果.（课件出示）让学生对两种水果进行比较导入新课.[创设情境,激发学生学习兴趣.以生活中常见事物数量比较,自然导入新课,符合学生认知规律,为下面解决问题作铺垫.]二、引导探索 解决问题生：红圆片13个生：蓝圆片8个[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识.]学生摆,教师巡视展示学生摆的情况,说出摆的方法（一个一个对齐）[学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多.]3.领悟算法此文转自斐斐课件园FFKJ.Net（1）让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多.学生表述,小结：求谁比谁多多少?谁
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