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辽宁锦州2017中考化学试题（Word版） 2017年辽宁锦州化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《辽宁锦州
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辽宁丹东2017中考化学试题（Word版） 2017年辽宁丹东化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《辽宁丹东
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广西南宁、北海、钦州、防城港2017中考化学试题及解析（Word版） 2017年广西化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好
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2017年贵州铜仁化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《2017年贵州铜仁化学中考真题及答案》，供大家
2017年湖南衡阳化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《2017年湖南衡阳化学中考真题及答案》，供大家
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2017年湖北十堰化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《2017年湖北十堰化学中考真题及答案》，供大家
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2017年山东日照化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《2017年山东日照化学中考真题及答案》，供大家
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2017年内蒙古巴彦淖尔化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《2017年内蒙古巴彦淖尔化学中考真题及答
2017年辽宁铁岭化学中考已经圆满结束，中考网第一时间为大家整理了各地中考真题、答案和作文内容，希望对各位学子和家长们有所帮助，预祝大家考试取得好成绩。下面是《2017年辽宁铁岭化学中考真题及答案》，供大家当前位置： >>
2017河北中考化学试卷分析及命题规律
2016年河北省中考化学试题分析 及 近年河北中考命题规律聚焦2016年河北省中考化学试题分析16年试题的题型、题量、结构不 变，各题型及各小题所占分值不变。 从《课程标准》中的“内容标准”的 视角，试题命制以考查科学探究、身 边的化学物质、物质的化学变化三大 一级主题为主，以物质构成的奥秘和 化学与社会发展两个一级主题为辅。2016年河北省中考理科综合化学 （含综合部分）试题与2015年相比,结 构稳定，难度略有下降，在形式和内容 上力求创新与发展，注重基础，贴近实 际，加强实验和探究，突出对学生综合 能力的考查。一、贴近实际，注重基础――体现教材和主 干知识的主体地位试题内容全面覆盖了考试说明中的5个一级主 题和18个二级主题，且贴近学生实际，如第2、3、 8、9、10、11、13、27、29和35题的素材都是学 生熟悉的生活中的问题；突出学科主干知识，如 质量守恒定律、金属活动性顺序、化学用语、常 见物质的性质等。 粗略统计涉及的知识点80多个，且约占90%以上 试题的素材都源于我省现行版本的教材。2.（2016?河北）下列物质的利用对人体健康无害 的是（ ） A.用甲醛浸泡海产品保鲜 B.用霉变的花生制作花生糖[来源:学科网] C.用工业染料制作彩色馒头 D.用硝酸铵固体和水制作冷敷袋 答案：D 解析：A项中的甲醛有毒，B项中的霉变的花生有毒， C项中的工业染料有毒。 知识点:物质的性质3.（2016?河北）下列有关水的叙述正确的是 A.煮沸可以使硬水软化 B.地球表面淡水资源非常丰富 C.水可以溶解仟何物质 D.明矾净水的作用是杀菌消毒 答案：A 解析：煮沸使硬水的一些离子变成沉淀 ( 水垢 ), 使 水软化，故A项正确。B项中水资源丰富，但是淡水 资源少。 C 项不一定，有些物质是不溶于水的，比 如金的一类金属或者有机物等。 D 项中明矾中的铝 离子形成胶体是吸附沉淀的。 知识点：生活化学8.（2016?河北）2022年北京、张家口将联合举办 冬奥会，为办成绿色奥运，下列措施不可行的是 （ ） A.发展公共交通，提倡绿色出行 B.增加使用太阳能、核能等新能源 C.加高燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空 D.改进燃煤技术，减少S02与粉尘排放 答案：C 解析：废气排到高空中，仍然有污染。 知识点：绿色化学9.（2016?河北）下列生产、生活中的做法正确的是 A.戴耳罩防止噪声的产生 B.用工业污水直接灌溉农田 C.油锅着火立即用水浇灭 D.给门合页的轴上加润滑剂减小摩擦 答案：D 解析： A项是防止生源的声音进入耳朵， B 项污水是有 害的，C项是有危险的 知识点：化学污染10．（2016?河北）图3所示过程发生化学变化的是答案：D 解析：发生化学变化，产生新物质。 知识点：化学变化11.（2016?河北）下列事实能够说明分子在不断运动 的是（ ） A.公路上大雾弥漫 B.花棚里香气扑鼻 C.湖面上柳絮飘扬 D.氧气被压缩进钢瓶 答案：B 解析：香气从花棚里飘到鼻子里证明了分子在不断运 动 知识点：分子的运动13.（2016?河北）下列分类正确的是（ ） A.陶瓷、石墨、食盐水溶液都是导体 B.空气、蒸馏水、不锈钢部属于混合物 C.扳手、钳子、翦铁皮的剪了都是省力杠杆 D.台秤、天平、弹簧测力计都是测量质量的工具 答案：C 解析：A项陶瓷不是导体，B项蒸馏水不是混合物D项弹 簧测力计不是测质量的工具 知识点：分类29.（2016?河北）化学与我们的生产、生活有着密切的联系。 （1）现有维生素、金刚石和碳酸氢钠，其中可用来切割玻璃的 是 ，常用作发酵粉的是 ，蔬菜和水果中含有的营 养物质是 。 （2）菜刀使用后可以采取 （答一条即可） 的措施防锈。 （3）将一小块布料点燃，观察到燃烧比较缓慢，有特殊气味， 趁热可以拉成丝，则该布料是 （选填“纯棉”、“蚕 丝”或“涤纶”）。 答案：（1）金刚石，碳酸氢钠，维生素 （2）擦干，保持干燥或者涂一层油 （3）涤纶 解析：充分了解这些物质的性质，防锈:隔绝氧气，保持干燥。35.（2016?河北）蔗糖是生活中常见的一种物质，某兴趣小组 对“蔗糖的组成”进行了探究。 【作出猜想】小组同学认为绿色植物通过光合作用将二氧化碳 和水转化成葡萄糖和氧气，葡萄糖进一步转化为蔗糖，故蔗糖 中一定含有碳、氧元素，可能含有氧元素。 【实验验证】 方案一：小明将蔗糖在氧气中燃烧，检验到生成物中有水和二 氧化碳，得出结论“蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的”。 小刚认为该方案不合理，只能说明蔗糖中一定含有碳、氢元素， 不 能确定是否含有氧元素，理由是 。 方案二：小刚用图16所示装置进行实验。实验开始先通入一会 儿氮气，然后关闭弹簧夹，点燃酒精灯给蔗糖加强热。
(1)观察到 出现，说明蔗糖中含有氢元素和氧元素。 (2)观察到硬质玻璃管中残留有黑色固体，他猜测该黑色固体是 单质碳，并继续利用图16所示装置，另选试剂进行了验证单质 碳的实验。实验过程和现象如下：实验过程 实验现象 ①硬质玻璃管中的黑色固体剧烈燃 ，点 烧，发出白光； ② 。燃酒精灯。写出上述实验过程中一个反应的化学方程式：____________。 【实验结论】蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的。 【拓展交流】(1)方案二中，先通入一会儿氮气的原因______。 (2)查阅资料得知蔗糖的化学式为C12H22O11。小红发现：蔗糖 分子中氢原子数日是氧原子数目的2倍，但是 ，蔗糖中氧元素 质量却是氢元素质量的8倍。导致出现这种情况的原因 __________________________。答案：方案一：空气中含有氧气,燃烧时需要氧气 （1）小烧杯（玻璃管）中有小水珠在杯壁上 （2）将干冷的小烧杯中装入澄清的石灰水，像玻璃管中通入氧 气 ②澄清石灰水变浑浊 拓展交流：（1）除去氧气，排出空气中氧气的干扰 （ 2 ） 氧 原 子 相 对 原 子 质 量 是 16 而 氢 原 子 是 1 ， 22×1:11×16=1:8，故为8倍。 知识点：碳，氢，氧的性质，二氧化碳的检验启示：在教学中，一是要认真研究《课标》、 《说明》和教材，把握好教学的深度和广度； 二是要尊重教材的主体地位，尤其是在中考 复习时必须摒弃“以复习资料和各地中考模 拟题为教学目标，以题海为教学手段”的教 学方式。二、加强实验，注重过程――促进实验探究 活动对发展学生实践能力的价值 本套试题中累计有9个小题是从实验的视角对 学科知识和方法进行考查的，累计占总分值的50% 左右。其中：第1和12题是对基本仪器的识别和使 用的考查；第6、10、14和28题是对实验方案分析、 评价能力的考查；第30题是对《课标》要求的学 生必做基础实验的考查，旨在对学生“实验体验” 及对实验原理和过程的理解进行考查。
1.（2016?河北）图1所示仪器中可以用酒精灯直接加 热的是答案：C 解析：坩锅可以直接加热，A,B 项要垫石棉网， D 项不 能加热。另外试管也可以直接加热。 知识点:仪器的使用12.（2016?河北）利用下列器材能完成的实验是（ ） A.用pH计测定溶液的pH B.用体温计测最沸水的温度 C.用交流电源进行电解水实验 D.用刻度尺直接测量分子的直径 答案：A 解析：B项中，体温计最高是四十几度，而非水的沸点 是100摄氏度。C项缺东西，D项直径太小 知识点：实验操作6. （ 2016?河北）下列验证 Zn 、 Fe 、 Ag 三种金属活动 性顺序的实验方案中（“――”表示未进行金属与盐 溶液之间的实验），不能达到实验目的的是答案：C 解析：C项中，第一行证明，金属活动顺序，Zn＞Ag, 第二行证明,金属活动顺序Zn＞Fe,但是没有证明铁和 银的金属活动顺序。 知识点：实验方案10．（2016?河北）图3所示过程发生化学变化的是答案：D 解析：发生化学变化，产生新物质。 知识点：化学变化+实验方案14.（2016?河北）图4所示实验得出的结果不正确的是A.甲实验：火柴梗的a点最先炭化，说明火焰的外焰温度最高 B.乙实验：毛皮摩擦过的橡胶棒使验电器的金属箔片张开，说 明橡胶棒带负电 C.丙实验：冷却后析出晶体，说明硝酸钾的溶解度随温度降低 而减小 D. 丁实验：滚摆从上向下运动，速度增大，说明重力势能减小， 动能增人 答案：B 解析：实验方案分析28．（2016?河北） 用图10 所示装置 探究可燃物的燃烧条件 a实验过程如下： ①将白磷放在燃烧匙内，塞好胶塞； ②从长颈漏斗向瓶内迅速注入 60°C的 水至刚刚浸没白磷；③连接好注射器， 向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当 白磷露出水面时立即燃烧，停止推入 空气：④白磷熄火后，瓶内水面上升， 最后淹没白磷。请回答答下列问题： （1）白磷燃烧的化学方程式为 。 （2）对比③中白磷露出水面前、后的现象，说明燃烧需要的条 件是 。 （3）④中瓶内水面上升的原因 。 答案：(1）4P+5O2点燃2P2O5 (2）需要氧气（空气） （3）压强减小，外界大气压将水压回来了 解析：燃烧条件;密闭容器中压强的影响因素。 考查：实验方案的设计与评价。30.（2016?河北）根据图11所示的实验回答问题：1）甲实验中仪器 a的名称是 ：停止加热时，要先将导管移 出水面，再熄灭酒精灯，原因是 。 （2）乙实验验证了硫酸铵的物理性质：_______(答一条即可)； 化学性质：_______________。 （3）配制50 g 10％的氯化钠溶液，最取水的操作如图11丙所 示，其他操作都正确，所配溶液中氯化钠的质量分数_________ (选填“&”、“=”或“&”)10％。 答案：(1)试管 防止倒吸（水进试管）(2)溶于水（或白色 固体）;与熟石灰（碱）发生化学反应 (3) ＞ 解析：基础实验-氧气制取、溶液配制、化肥检验启示：在教学中，要充分重视实验能充分发 展学生实践能力的价值，利用好实验的感官 冲击和感受，务必摒弃“教师讲实验，学生 背实验”的教学方式。三、突出能力，关注素养――促进新课程理 念在化学教学中的引领作用 试题以核心知识为载体，特别突出对学生多种 能力和化学学科素养的考查。 1.获取信息的能力。试题通过多种形式考查学生 获取信息的能力，尤其是图表信息多达12处，也 是本套试题的突出亮点。 2.知识应用能力。试题注重考查学生对知识的理 解以及运用所学知识解决实际问题的能力，整套 试题中几乎没有靠死记硬背就能得分的题目。三、突出能力，关注素养――促进新课程理 念在化学教学中的引领作用 3.逻辑推理能力。第31题仍是框图推断题，不仅 考查学生获取图形信息的能力，更突出考查学生 的逻辑推理能力。据题给信息首先确定B是稀硫酸， G是氢气，推出C是金属活动性顺序氢以前的金属， F是硫酸盐；由F推出A中含有硫酸根离子，再结合 H是氢氧化铜，推出A是硫酸铜；进而推出E是铜， D是一种碱。这样的环环相扣和层层推理，要求学 生除了有扎实的基础知识外，还必须有较强的逻 辑推理能力。31.（2016?河北）A～J表示初中化学常见的物质，其中，B可 用在铅酸蓄电池中、G是最清洁燃料、H是蓝色沉淀，各物质间 相互转化关系如图12所示。请回答下列问题：（1）G的化学式为 （2）E的一种用途是 （3）反应④的基本反应类型为 （4）反应③的化学方程式为。 。。 。答案：（1）H2（2）导线（3）复分解反应 （4） CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4启示：教学中要注意挖掘教学内容，努力转 变教与学的行为，充分发挥学生的主体作用， 使学生在自主、合作和探究的学习中，发展 以思维能力为核心的多元化能力，提高学生 的学科素养，为学生一生的发展奠定良好的 基础。聚焦命题特点特点一、非常稳定，新瓶旧酒非常稳：在卷面的呈现形式、题型、题量、 难度、考查的重难点以及关注时事热点、贴近学 生生活等方面基本保持长久不变的风格，给人以 似曾相识的感觉。命题的内容、“情境”的选取、 问题的“切入点”以及题号的排序上略有变化。 一般来说，在30题、31题、35题（内容变）、36 题（增加表格）的变化较为明显。1.下列物质中属于合成材料的是 （11年） A.棉花 B.羊毛 C.塑料 D.木材 规律之一：试 1.为预防骨质疏松，应给人体补充的元素是 题1一般为A层次的（12年） A.钙 B．铁 C．锌 D．碘 “回忆再现型”试 1.下列食物中富含维生素C的是 （14年） 题，内容选自“化 A.鸡蛋 B.西红柿 C.米饭 D.牛肉 学与生活”。 2．缺铁容易对人体健康造成的影响是 (15年) A患佝偻病 B引起贫血 C．产生龋齿 D甲状腺肿2.《环境空气质量标准》新增PM2.5指标，PM2.5是指 大气中直径小于或等于2.5 μ m的颗粒物。为实现空气 质量达标，合理的做法是 （12年） A.煤炭直接燃烧 规律之二：试题 B.秸秆焚烧还田 2 C.开发清洁能源 D.提倡多开汽车 以空气为命题素材， 2.下列关于空气的说法中错误的是 （14年） A.空气是人类宝贵的自然资源 考查相关知识并拓展 B.空气中的氮气常用作保护气 到社会层面。 C.空气中的稀有气体常用作灭火剂 D.空气中的氧气的主要来自植物的光合作用 1．测定空气里氧气含量通常使用的是 （15年） A．硫 B．木炭 C红磷 D蜡烛3．医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多， 其反应的化学方程式为： （10年） Mg(OH)2 + 2HCl＝MgCl2 + 2H2O，该反应属于 A.化合反应 B.分解反应C.置换反应 D.复分解反应 3．下列化学方程式的书写正确的是 （ 11年） 规律之三:第3、 A.Mg + O2 ==MgO B.4Fe + 3O 2 ==2Fe2O3 4题基本上是考查学 C.2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 生对化学方程式的 D.CO2 + Ca(OH) 2 = CaCO3↓+ H2O 28.（3）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学方 理解。 程式为： 。 （14年） 5．下列实验方案不能达到目的的是 (15年） A.用Na2SO4隙去NaCl中的BaCl2 B.用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线 C.用点燃的方法除去CO2中的CO D .用水鉴别NH4NO3和NaOH固体4．下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是 （13年） A．实验剩余的药品不能放回原瓶 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 C．将pH试纸放入待测液中，测定溶液的pH D．将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满规律之四：实 验基本操作年年考 只是题号的变化。3．图1所示实验操作正确的是 （15年） A．收集氧气 B．测溶液pH C．取用液体 D．稀释浓硫酸规律之五：与溶液 相关的知识考查，一般 以固体溶解度为切入点 4.下列关于溶液的说法中正确的是 的试题出现几率很大。（14年） A.水可以溶解任何物质 B.物质溶于水时都放出热量 C.溶质可以是固体，也 可以是液体或气体 D.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液7．甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图2所示。下列叙述 错误的是 （15年） A．t1℃时，将等质量的甲、乙分别配成饱和溶液，所得溶液质量： 甲&乙B．将t1℃时甲、丙的饱和溶液升温到如℃，两种溶液中溶 质的质量分数相等C．将t2℃时甲的饱和溶液变为t3℃时甲的饱和 溶液，可以采用蒸发水的方法D．将t3℃时三种物质的饱和溶液恒 温蒸发等量水后，析出溶质的质量：甲&乙&丙7．把等质量的X、Y、Z、M四种金属分别加入到同体积、 同浓度的足量稀盐酸中。再把 x 加入到 Z(N0 3 ) 2 溶液 中， M 加入到 YN0 3 溶液中。反应关系如图 2 所示。据此 判断四种 金属的活动性顺序为 （13年） A．Z&X&M&YB．X&Z&M&Y规律之六：重视金属 C．X&Z&Y&M D．Y&M&Z&X 活动顺序的相关考查6.金属M与AgNO3溶液发生反应： （15年） M+2AgNO3=M(NO3)2+2Ag。下列说法正确的是 A．M可能是铝 B．Ag的金属活动性比M强 C．反应前后M的化合价发生了改变 D．在金属活动性顺序里，M一定排在氢前7.等质量的X、Y两种金属分别和足量的同体积、同浓度的盐酸反 应，产生气体的质量与时间的关系如图2所示。下列说法中不正确 的是 （14年） A.t1时，产生气体的质量：X＞Y B.t2时，消耗金属的质量：X＞Y C.t3时，消耗金属的质量：X=Y D.t3时，消耗盐酸的质量：X=Y规律之七：突出 对学生学科方法和 “跨学科综合能力” 的考查。试题往往以 函数图像的形式呈现。特点二、突出主干，考查重点2．下列化学符号表示2个氧原子的是 （12年） A．20 B．02 C. D ．H 20 2 3.下列化学用语书写正确的是 （14年） +2 A.两个氮分子：2N B. 钙离子： Ca 对化学用语等 C.两个氢原子：2H2 D.氧化镁：MgO (15年）主干知识的考查始 4.下列化学用语所表达的意义正确的是 终是命题的重点。 A．Mg―镁B．2Na ―2个钠元素 C．3Fe2+一3个铁离子 D．4N2 ―4个氮原子特点三、“一题多点”,特色依旧河北特色鲜 6.分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的 是 （14年） 明，即尽可能覆 A.浓硫酸具有吸水性，所以浓盐酸也具有吸水性 盖更多的知识点。 B.O 和O 的分子构成不同，所以它们的化学性质不同2 3C.离子是带电荷的微粒，所以带电荷的微粒一定是离子 D.酸雨的pH小于7，所以pH小于7的雨水一定是酸雨 12.下列说法正确的是 (15年） A．只要不接触带电体就不会触电 B．面粉厂和加油站都要严禁烟火 C．用煤炉取暖时放盆水可防止中毒 D．保险装置、插座、导线等可以超期使用特点四：倡导“STS”教育12.下列对科学知识的应用错误的是 （14年） A.铁由于导热性能好，用来做暖气片 B.铅锑合金由于熔点低于，用来做保险丝 C.甲醛由于有防腐作用，用来保鲜食品 D.洗洁精由于有乳化作用，用来除去餐具油污 8 ．2015年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”，下列 做法符合这一主题的是 （15年） A．提倡使用私家车 B用一次性塑料袋购物 C．用节能灯代替白炽灯 D．夏季空调温度尽量调低 8.（2016? 河北）2022年北京、张家口将联合举办冬奥会，为办成 绿色奥运，下列措施不可行的是（ 16年 ） A.发展公共交通，提倡绿色出行 B.增加使用太阳能、核能等新能源 C.加高燃煤锅炉烟囱，将废气排到高空 D.改进燃煤技术，减少S02与粉尘排放考查内容与学生生 活密切相关。29．生活与化学密切相关。 (1)“小苏打”的化学名称是______________________。 (2)鸡蛋和牛奶都富含的营养素是 ___________________。 利用学生熟悉的生活 (3)铁制品容易生锈的环境是_________________________。 情境，考查学生对化学基 (4)家庭生活中一种节水做法是 _______________________。 (5)关闭燃气开关灭火，运用的原理是 础知识的理解，贯彻“从 _____________________________。（15年） 生活走向化学，从化学走 29.（2016? 河北）化学与我们的生产、生活有着密切的联系。 （1）现有维生素、金刚石和碳酸氢钠，其中可用来切割玻璃的 向社会”的理念。 是 ，常用作发酵粉的是 ，蔬菜和水果中含有的营养物质 是 。 （2）菜刀使用后可以采取 （答一条即可）的措施防锈。 （3）将一小块布料点燃，观察到燃烧比较缓慢，有特殊气味， 趁热可以拉成丝，则该布料是 （选填“纯棉”、“蚕丝” 或“涤纶”）。（16年）特点五：重视探究，兼顾方法13.下列对物质的分类正确的是 （14年） A.松香、玻璃、沥青属于非晶体 B.尿素、氨水、磷矿粉属于氮肥 C.白酒、雪碧、蒸馏水属于混合物 D.橡胶、氯化钠溶液、石墨属于导体 13．下列对物 质的分类正确的是 （15年） A.蜡和冰都是晶体 B．木头和铁都是易于导热的物质 C，不锈钢和金刚石都是金属材料 D．硝酸钾和磷酸二氢铵都是复合肥料 13. 下列分类正确的是 （16年） A.陶瓷、石墨、食盐水溶液都是导体 B.空气、蒸馏水、不锈钢部属于混合物 C.扳手、钳子、翦铁皮的剪了都是省力杠杆 D.台秤、天平、弹簧测力计都是测量质量的工具12、13题一般 考查学生对归纳、 分类及控制变量等 化学学科方法的应 用。35．（15年）同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器， 发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。 问题一：黑色固体是什么？ 【交流讨论】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物 的了解，进行分析判断。 【实验验证】向未洗净的斌管中加入某种液体，产生能使带火 星木条复燃的气体，证明上述判断正确。加入的液体是_____判断不是KMnO4 是MnO2依据KMnO4能能溶于水形成紫红色溶液 其它实验用过MnO2，知道它是不溶于水的黑色固体不是_______(填化学式) 冲洗试管时出现深绿色溶液，说明该物质能溶于水问题二：用什么洗掉MnO2? 【交流讨论】MnO2与BaCO3、Mg(OH)2、Fe2O3、P2O5、Cu中 的某一种物质组成最相近，理由是____，这种物质能与稀盐酸反 应，化学方程式为___，由此推测MnO2也能与稀盐酸反应。【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变 化。 本题命制采用“熟悉 【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同。 MnO2有什么化学性质，用什么试剂清洗昵 ?同学们请教老师后 中考陌生”的命制方式， 决定用草酸(H2C2O4)溶液试一试。 涉及的“要素”不少，但 【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然 被除去，同时发现产生许多气泡。 “探究”味道不浓，目前 问题三：生成了什么气体？ 的探究题一般都是“引导___________， 【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为 所以产生的气体可能为 CO2、CO、H2、O=等。 式探究”，真正意义上的 【实验验证】经检验，产生的气体是CO2、检验CO2气体的操 探究由于可操作性难于掌 作和现象是： ________________ 【反思提高】以上探究活动中，清除试管内壁附着的难溶物的 控，因此很难见到。 思路是：先_____，再了解其化学性质，然后选择合适试剂进 行清洗。特点六：实验技能，年年考查30.（15年）） 根据图12所示的实验回答问题：(1)甲 第30题每年 实验验证了氢氧化钙具有 ______、_____的化学性质。 (2)乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火 均为以实验为命题 柴，待____时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量 素材展开的相关 水的目的是____ 。 (3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向 知识考查。 试管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是_____ 。多年以来，31题均 以各种框图题的“变式 题”呈现，“一副面孔 不同的表情”。从表述 的方式到考查的意图基 本雷同，只是考查内容 （1）G的化学式为 。 和问题的切入点有所差 （2）E的一种用途是 。 （3）反应④的基本反应类型为 异。 （4）反应③的化学方程式为31.（2016?河北）A～J表示初中化学常见的物质，其中，B可 用在铅酸蓄电池中、G是最清洁燃料、H是蓝色沉淀，各物质间 相互转化关系如图12所示。请回答下列问题：。 。特点八：压轴计算，四种形式36.（2016河北）某化学兴趣小组在实验室用碳酸钠 溶液和熟石灰制取少量氢氧化钠溶液．他们的实验过 计算题的四种形式：1、 程和相关数据如图所示．请计算：纯文字，2、辅以图表，3、 辅以图像，4、辅以流程图。 考查的内容始终是关于化学 （1）实验中生成沉淀的质量为 g； 方程式的计算结合10 溶质质 （2）所得氢氧化钠溶液中溶质的质量分数． 量分数计算以及质量守恒定 律的应用等。14年----36.某兴趣小组用图22所示装置制取氧气，试 管中固体的质量随时间变化的数据见下表。制取结束后， 将剩余固体用适量水充分溶解后，过滤，回收二氧化锰 固体，并得到氯化钾溶液100g。 （1）共制得氧气 g。 （2）计算所得氯化钾溶液的溶质质量分数。 0 t1 t2 t3 加热时间/min 28.0 23.2 18.4 18.4 固体质量/g13年----36．造纸厂会产生含氢氧化钠的废水，需经处 理呈中性后排放。为测定此废水中氢氧化钠的质量分数， 小明取40g废水样品加入到锥形瓶中，逐滴加入l0％的 稀硫酸，至恰好完全反应时，消耗稀硫酸49g。计算废 水中氢氧化钠的质量分数。 12年---36．为测定实验室中某过氧化氢溶液的溶质质 量分数，小明取25.0 g 过氧化氢溶液放入烧杯中，然后进行如图20所示的实验。 请计算：(1)反应后产生气体的质量为＿g.(2）此过氧 化氢溶液的溶质质量分数。（15年）27．图10是核电站工作情况的方框图，请在空白方 框内填写装置的种类并回答下列问题。 (1)核能是__________（选填“可再生”或“不可再生”） 能源。 (2)在汽轮机中，将蒸汽的内能转化为轮片的______能。特点九：理综拼盘，强弩之末 近年来，27题基本上都是围绕能源及 能量转化展开理化知 识考查，难度较低。（16年）28．图11所示的是实验室制取蒸馏水的简易 装置，烧瓶和烧杯中都是自来水。 (1)酒精(C2H50H)燃烧的化学方程式为： 28题一般是人为拼 __________ 。 (2)实验中消耗的 40 g酒精完全燃烧放出的热 凑的实验组合，无 量为____J。（酒精热值为3.0×l07 J/kg） 真实情景，难有创 (3)实验结束后从试管和烧杯中 各取10 mL水，分别加入等量 意。 肥皂水，振荡。观察到的现象 是__________________ 。会聚命题理念科学性：1、杜绝科学性错误； 2、题型排列和梯度的科学性； 3、根据知识点的权重比例适当分配； 4、语言表述言简意赅； 5、问题的指向性明确； 6、四个选项具有干扰性。指导性：考查的内容、方式及结果对日常教学 具有指导性。应用性：试题尽可能呈现贴近学生生活的真实 情境，充分体现STS教育思想，意在考查 学生理论联系实际即学以致用的能力。方法性：通过观察、收集、分析、归纳、 分类、概括、图像图表、控制变量等 “学科方法”的考查，意在培养学生 利用“化学学科方法”解决问题的能 力。探究性：考查学生对探究手段（要素）的 理解和运用，学会向科学家一样发现问 题和解决问题，以提升学生的科学素养。发散性：试题呈现出对学生发散思维能力 的考查 ，意在拓展学生思维的广度和 深度。创造性：试题呈现对学生创新能力的考查，意 使学生的想象力、创作力得以发挥。人文性：呈现情感、态度、价值观的考查。综合性：呈现学科内综合、理化综合及跨学科综合。教师常见问题学生答卷中经常出现的问题：1、“双基”不扎实，解题能力差。 ---------原因：一是新授课时过度关注“过程与方法”和“情感、态度价值观”，削弱 了“双基”。二是复习时多度关注试题训练， 忽视了知识的理解，导致学生的认知水平仍 停留在表象、感性、局部。三是复习课上就 是简单罗列、重复学过的知识。2、化学用语书写能力差--------原因：一是教师缺少从宏观和微观两个角 度去引导学生理解和记忆化学用语，二是 对于化学方程式的认识仅限于课堂，不去 挖掘与STS的联系。3、不重视学科思想和方法的应用 -------原因是教师在课堂教学中不关注、不渗透、不强调，只用不说、不强调。4、作答实验探究题时，只看局 部，不顾整体，匆忙填空，缺乏各种 信息的分析及整合能力------教师没有做到真正的“精讲精练”，不了解探究的要 素，不知道中考卷面上的探究题属于“引 导式”探究；5、考场上前紧后松或前松后紧， 降低了解题质量。--------教师缺乏对学生考试技巧的指导，没有充分利用模拟考 试来营造中考氛围，失去了模拟应有的效 果。
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